PROVAS 3o PERIODO

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Disciplina: CEL0548 - CONT. MET. E PRAT. D 
	Período Acad.: 2020.1 EAD (G) / AV
	
	
	
	Turma: 9006
	
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a todas as questões e que não precisará mais alterá-las. 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho. Nesta folha não será permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha de rascunho do aluno.
Valor da prova: 10 pontos.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		1.
		A arte como linguagem tem uma história. Essa história nos mostra que a maneira do homem produzir obras de arte varia de acordo com suas características pessoais, a comunidade a que pertence, a época de sua produção. A partir dessas considerações, podemos afirmar que: I- A arte é uma produção social II- As produções artísticas são formas de representação do homem que refletem seu mundo interior de forma isolada das influências exteriores que contaminam a criação. III- As obras de arte são formas de representação simbólica do homem e refletem seu mundo interior e exterior. (Ref.: 201902555022)
	
	
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa III está correta.
	
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	
	As afirmativas II e III estão corretas.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		2.
		Os trabalhos escolares que usam desenho mimeografado e formas estereotipadas e que são oferecidas para as crianças são desfavoráveis a construção de aprendizagem criativa das mesmas. Assinale a alternativa que corresponde às atividades propostas na área de Arte e Educação:  (Ref.: 201902323443)
	
	
	
	
	Desenhos prontos com contornos e cores pré-estabelecidas.
	
	
	Trabalhos que propõem exercícios de repetição.
	
	
	Modelos prontos para pintar.
	
	
	Não valorizar o desenho infantil.
	
	
	Propiciar o conhecimento artístico e estético. Desenvolver, exercitar modos de expressão e comunicação.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		3.
		Levando em consideração as novas tendências pedagógicas do ensino da arte no Brasil e a recuperação histórica do ensino da arte, e levando em conta as aulas assistidas de arte, relacione corretamente as colunas abaixo:
I. Pedagogia Tradicional II. Pedagogia Nova III. Pedagogia Técnicista IV. Pedagogia Histórico Crítica
( ) Enfatiza-se um saber construir reduzido aos aspectos técnicos e ao uso de materiais diversificados e um saber exprimir-se com uma finalidade imediatista. Na maioria dos casos caracterizando-se o descompromisso com o conhecimento na área de artes.
( )  O ensino e a aprendizagem de arte concentram-se na transmissão de conteúdos reprodutivistas, que se desvinculam da realidade social e acentuam as diferenças individuais.
( ) Ressalta a natureza do trabalho docente, propiciando aos estudantes o acesso e contato com os conhecimentos culturais básicos e necessários para uma prática social viva e transformadora.
( ) O aluno é visto como ser criativo, a quem se devia oferecer todas as condições possíveis de expressão artística.
 (Ref.: 201902321809)
	
	
	
	
	I - II - III - IV
	
	
	IV - III - I - II
	
	
	III - I - IV - II
	
	
	II - IV - III - I
	
	
	III - II - I - IV
	
	 
	 
		1 ponto
	
		4.
		Com o objetivo de proporcionar o acesso às noções básicas da linguagem plástica, alguns recursos didáticos são importantes para a concretização dessa proposta, assinale a alternativa CORRETA: (Ref.: 201902323455)
	
	
	
	
	livros de literatura médica
	
	
	reproduções de obras de arte, livros de história da arte
	
	
	explorar o artesanato
	
	
	trabalhar com a técnica de pintura
	
	
	cópia dos desenhos somente com a função de colorir
	
	 
	 
		1 ponto
	
		5.
		Após os estudos realizados nas aulas, podemos concluir que o professor é mediador de percursos de criação dos alunos em arte. Assinale a alternativa INCORRETA sobre o processo educativo em arte/educação: (Ref.: 201902461026)
	
	
	
	
	Esse processo envolve comunicação e expressão.
	
	
	Esse processo é de simples transmissão de conteúdos e o foco é no domínio de conhecimentos em arte.
	
	
	Esse processo exige atribuição de significados pelo aprendiz.
	
	
	Esse é um processo em que ações educativas podem ser recriadas e assimiladas.
	
	
	Esse processo exige atribuição de sentidos pelo aprendiz.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		6.
		Sabemos que pagar construir um saber competente são necessárias situações frequentes de uso e reflexão sobre as diferentes linguagens. As novas tecnologias devem ser incorporadas. Assinale a proposta de trabalho que explora a relação entre as novas tecnologias e o campo das artes visuais : (Ref.: 201902904317)
	
	
	
	
	Digitar imagens, animar desenhos, criar sites.
	
	
	Criar desenhos com lápis de cor.
	
	
	Criar composições com placas de cerâmica e texturas variadas.
	
	
	Gravar sons da natureza selecionando timbres diferentes desses sons.
	
	
	Produzir uma trilha musical pára uma coreografia.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		7.
		O desenvolvimento de uma prática educativa do teatro, que considere tanto os fatores emocionais e expressivos como os relacionados com a cognição e o senso crítico, permite: (Ref.: 201902321856)
	
	
	
	
	organização de grupos isolados.
	
	
	um olhar preconceituoso na formação de um espectador/observador mais sensível.
	
	
	o desconhecimento do eu e do outro.
	
	
	desconsiderar a obra de arte.
	
	
	a construção de uma proposta que valorize tanto a expressão criadora como a formação de platéia.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		8.
		Podemos afirmar que o elemento básico da música é: (Ref.: 201902321795)
	
	
	
	
	As artes plásticas
	
	
	O som
	
	
	O jogo
	
	
	A expressão corporal
	
	
	A dança
	
	 
	 
		1 ponto
	
		9.
		A professora de uma turma do 4° ano do ensino fundamental levou para a sala de aula um DVD sobre o trabalho de Dança desenvolvido pelo Grupo Corpo e realizou uma atividade relacionada aos conteúdos de Ciências, que envolvia o conhecimento sobre o corpo humano. Analisando essa estratégia metodológica, podemos afirmar que essa proposta: (Ref.: 201902514812)
	
	
	
	
	não explora conteúdos adequados aos alunos nessa faixa etária.
	
	
	explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências através da linguagem da dança.
	
	
	não explora recursos midiáticos.
	
	
	explora apenas o ensino sobre os conteúdos da linguagem da dança.
	
	
	explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências e tem como foco principal o ensino da dança.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		10.
		Uma professora que tenha um aluno com deficiência física incluído em sua sala de aula da escola regular deve organizar o trabalho pedagógico no campo da Arte destacando alguns aspectos importantes. Assinale a opção que está de acordo com a perspectiva de trabalho inclusivo através da arte. (Ref.: 201902537674)
	
	
	
	
	O professor deve realizar uma avaliação inicial do aluno e oferecer as adaptações de acesso ao currículo e no currículo de Arte para que o aluno participe do processo de ensino-aprendizado inserido no grupo, de acordo com suas possibilidades e características individuais.
	
	
	O professor deverá encaminhar o aluno nesse tempo de aula de Artes para a sala de aula de atendimento multifuncional.
	
	
	O professor deverá encaminhar o aluno para a aula de Artes na sala especial para alunos com deficiência.
	
	
	O professor deve planejar as aulas de Artes para a turma e o aluno com deficiência participará observando o que o grupo realiza.
	
	
	O professor deve inserir o aluno no espaço físico da sala de aula e o aluno deverá acompanhar o que for proposto para todos da turma.
		Lupa
	 
	Calc.
	 
	Notas
	
	
	 
	 
	 
	 
		VERIFICAR E ENCAMINHAR
		Disciplina: CEL0359 - FUND.ED.JOV.ADUL.POP 
	Período Acad.: 2020.1 EAD (G) / AV
	
	
	
	Turma: 9002
	
Prezado(a)Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a todas as questões e que não precisará mais alterá-las. 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho. Nesta folha não será permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha de rascunho do aluno.
Valor da prova: 10 pontos.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		1.
		O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo  (Ref.: 201903001558)
	
	
	
	
	um ato político.
	
	
	mais uma tarefa profissional.
	
	
	uma ação cotidiana nas escolas.
	
	
	o ensino de conteúdos.
	
	
	mais um fazer pedagógico.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		2.
		Em 1960 foi criado o Movimento de Cultura Popular (MCP), organizado, primeiramente, em conjunto com a Prefeitura Municipal do Recife, e, posteriormente, estendido a várias outras cidades do interior de Pernambuco. Destaca-se, na proposta ações no campo do teatro, atividades culturais realizadas nas praças públicas, além de escolas para crianças e adultos. A educação era concebida como proporcionadora das condições intelectuais para um maior esclarecimento dos trabalhadores; assim, o acesso à leitura e à escrita oportunizariam a ampliação do entendimento político das classes populares em função de um engajamento voltado para a transformação social.
Para o MCP (Movimento de Cultura Popular) a educação trazia como proposta:
I.    ações no campo do teatro, atividades culturais
II.   educação proporcionadora de condições intelectuais para os trabalhadores.
III. acesso à leitura e a escrita ampliando o entendimento político das classes populares.
IV.  entendida como educação funcional, isto é, treinamento de mão de obra.
 
 (Ref.: 201902491770)
	
	
	
	
	A. Somente a I e III estão corretas.
	
	
	B. Somente a I e II estão corretas.
	
	
	E. Somente I, II e III estão corretas
	
	
	C. Somente a I e IV estão corretas.
	
	
	D. Somente I, III e IV estão corretas.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		3.
		Durante as décadas de 1960 e 1970 consolida-se a influência de uma perspectiva tecnicista na Educação Brasileira. Educação esta, agora encarada como um investimento, onde as áreas humanas e socais ficam cada vez mais enfraquecidas em detrimento das áreas tecnológicas. A teoria que alimentava este pensamento chama-se:  (Ref.: 201902909070)
	
	
	
	
	Teoria do Capital Humano
	
	
	Teoria do Capital Cultural
	
	
	Teoria Construtivista
	
	
	Teoria Socialista
	
	
	Teoria da Revolução Econômica
	
	 
	 
		1 ponto
	
		4.
		Num balanço histórico - critico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao longo de sua história pode-se destacar: (Ref.: 201902410106)
	
	
	
	
	Perpetuam-se nos anos 2000 as ações focais, que tem conseguido, porém, universalizar a Educação de Jovens e Adultos no Brasil.
	
	
	Segundo dados do IBGE, temos uma taxa de analfabetismo da população com 15 anos ou mais, de menos de 5% da população.
	
	
	No âmbito da EJA, continua predominando políticas frágeis sob o ponto de vista institucional (recursos, alcance, provisoriedade) e aligeiradas sob o ponto de vista da qualidade do processo educacional.
	
	
	A ampliação da maticulas na modalidade de EJA, nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de novos paradigmas, acompanhado pela formação de professores.
	
	
	O Brasil possui, hoje, uma base jurídica que muito contribuiu para avanços na materialização da EJA enquanto política pública no último século.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		5.
		Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?  (Ref.: 201902901841)
	
	
	
	
	Os docentes não devem considerar as potencialidades de seu alunado.
	
	
	Reconhecer que as categorias de classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar.
	
	
	Os educadores da EJA devem trabalhar apenas com o conteúdo formal, apresentado nos livros, sem considerar nenhuma condicionante social.
	
	
	Ignorar que categorias como classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar.
	
	
	Os professores não devem levar em consideração que indivíduos e grupos são oprimidos por fatores relacionados à raça, classe social e gênero.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		6.
		A constatação de que a condição juvenil tende a ser delineada pelos condicionantes histórico-sociais que permeiam as estruturas da sociedade nos remete a refletir os processos de educação apurando como que, de fato, a escola lida com as demandas próprias presentes na identidade juvenil. Nesse sentido, cabe questionar: em que medida a escola "faz" a juventude, privilegiando a reflexão sobre as tensões e ambiguidades vivenciadas pelo jovem, ao se constituir como aluno num cotidiano escolar que não leva em conta a sua condição juvenil." (DAYRELL, 2007, p. 02) A juventude carrega consigo para a escola uma explosão de conflitos e contradições.
Considerando essa reflexão, assinale (V) verdadeiro e (f) Falso:
( ) As contradições são frutos de uma sociedade excludente e que imprimirão profundas marcas em seu curso escolar, impondo novos desafios para a escola, principalmente às destinadas aos jovens e adultos.
( ) Um grande desafio para escola é o de reconhecer as nuances e os aspectos da condição juvenil presentes no aluno, compreendendo sua amplitude de diversidade e heterogeneidade e os processos de maturação bio-psico-social próprios dessa etapa da vida.
( ) É necessário criar condições que favoreçam os jovens a desenvolverem suas aptidões, capacidades e habilidades de forma a instrumentalizá-los para o enfrentamento dos desafios a eles impostos.
( ) Protagonistas de histórias reais e ricos em experiências, a juventude da EJA chega à escola com o imaginário social constituído, trazendo uma visão de mundo influenciada por seus traços culturais de origem e por sua vivência social, familiar e profissional.
 (Ref.: 201902857725)
	
	
	
	
	V-V-V-V
	
	
	V-V-V-F
	
	
	V-F-V-F
	
	
	F-F-V-V
	
	
	F-F-F-V
	
	 
	 
		1 ponto
	
		7.
		"O sistema fordista/taylorista, ao implantar a linha de produção, e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, processa a separação entre o sujeito e o saber, entre o pensar e o fazer." Este trecho, extraído de uma de nossas aulas, nos ajuda a entender as razões que levaram a criação de uma determinada: modalidade de ensino, chamada de:
 (Ref.: 201902490809)
	
	
	
	
	6. Ensino Regular
	
	
	1. Educação de Jovens e Adultos.
	
	
	5. Ensino Técnico/Profissionalizante.
	
	
	2. Ensino Médio.
	
	
	3. Ensino Supletivo.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		8.
		Historicamente composto por pessoas pertencentes à parte empobrecida da sociedade, o alunado de EJA traz consigo, dialeticamente, a riqueza das experiências vivas e vividas nas esferas das relações sociais, do trabalho, da família a da comunidade. Portanto, o docente, ao preparar sua aula deve considerar oportunamente...
 (Ref.: 201902857688)
	
	
	
	
	( ) Apenas os interesses da Secretaria de Educação.
	
	
	( ) Apenas as determinações de sua coordenação pedagógica.
	
	
	( ) Apenas os seus interesses pessoais, pois como educador, sabe o que é melhor para os seus alunos.
	
	
	( ) Apenas o conteúdo que está no livro didático.
	
	
	( ) Essa experiência carregada para a sala de aula como um aditivo, senão o ponto de partida para as suas escolhas pedagógicas: dos conteúdos, das formas e dos materiais didáticos.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		9.
		Freire nos alertou ao longo de sua vida para a necessidade de reagir criticamente ao poder de persuasão daideologia. Para ele o exercício crítico da própria resistência ao poder da ideologia vai gerando qualidades indispensáveis à prática docente. Assinale a alternativa que apresenta uma dessas qualidades. (Ref.: 201902908454)
	
	
	
	
	Sabedoria
	
	
	Opressão
	
	
	Reprodução
	
	
	Domínio
	
	
	Autoritarismo
	
	 
	 
		1 ponto
	
		10.
		Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar:
a. Leitura de mundo
b. Conscientização
c. Feedback
d. Libertação
e. Autonomia
Estão corretos apenas os itens:
 (Ref.: 201902409428)
	
	
	
	
	a,b
	
	
	a,b,c
	
	
	a,b,d,e
	
	
	a,b,c,e
	
	
	a,c,d
		Disciplina: CEL1679 - INFOR.APLIC.EDUCAÇÃO 
	Período Acad.: 2020.1 EAD (G) / AV
	
	
	
	Turma: 9002
	
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a todas as questões e que não precisará mais alterá-las. 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho. Nesta folha não será permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha de rascunho do aluno.
Valor da prova: 10 pontos.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		1.
		A convergência midiática aponta para um cenário no qual se multiplicam as linguagens e as possibilidades de comunicação e interação. Sobre a utilização das mídias na educação podemos afirmar:
 (Ref.: 201905289612)
	
	
	
	
	Não podemos considerar o celular uma mídia digital para uso pedagógico.
	
	
	As mídias tradicionais e as mais recentes afetaram a comunicação e, particularmente, devem ser aplicadas à educação.
	
	
	O educador contemporâneo deve utilizar apenas as mídias digitais no desenvolvimento de atividades na sala de aula.
	
	
	O jornal impresso não pode ser considerado uma mídia, nas práticas pedagógicas.
	
	
	Só podemos considerar como mídias para serem trabalhadas nas atividades pedagógicas: Televisão e Vídeos.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		2.
		Identifique, dentre as alternativas abaixo, aquela que apresenta corretamente uma prática de etiqueta eficaz, na internet:
 (Ref.: 201905305619)
	
	
	
	
	Expressões sarcásticas tornam a comunicação mais leve.
	
	
	Mensagens importantes devem utilizar CARACTERES MAIÚSCULOS.
	
	
	Em e-mails empresariais, não use ¿carinhas¿.  
	
	
	Justificar o porquê do envio da mensagem demonstra respeito.
	
	
	Abreviações demonstram profundo conhecimento do tema.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		3.
		Há inúmeras possibilidades de recursos virtuais. Caberá ao docente ampliar tal informação, assim poderá elaborar atividades pedagógicas, utilizando diferentes recursos digitais como:
I- Ferramentas disponíveis (Blog; Pesquisa sobre um determinado tema...) na Internet que podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem.
II-  Sites educacionais e outros que permitirão despertar no educando maior interesse pelo conteúdo apreendido.
III-  Livros e jornais impressos.
 
Assinale a opção correta:
 (Ref.: 201905289625)
	
	
	
	
	I e III são falsas
	
	
	Somente a III é falsa
	
	
	Todas são verdadeiras
	
	
	Somente I é falsa
	
	
	Todas são falsas
	
	 
	 
		1 ponto
	
		4.
		Ao explicar o virtual, a cultura cibernética, em que as pessoas experienciam uma nova relação espaço-tempo, Lévy (1998) utiliza a mesma analogia da ¿rede¿ para indicar a formação de uma ¿inteligência coletiva¿. Segundo Lévy, Cibercultura é:
 
 (Ref.: 201905854283)
	
	
	
	
	A cultura que se utiliza do ciberespaço
 
	
	
	Hábitos e costumes de uma sociedade futurista
 
 
	
	
	Sistema de educação híbrido
 
 
	
	
	Coleta e mineração de dados da internet
	
	
	Padrão de comportamento de Bots
 
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		5.
		Na área acadêmica, a metodologia de produção de conhecimento estimula a autonomia, a criatividade, a investigação e a colaboração, impulsionando o aluno a aprender a aprender, como sujeito do seu conhecimento. A aprendizagem colaborativa baseia-se:
 (Ref.: 201905855115)
	
	
	
	
	na cibercultura
	
	
	na cultura
 
	
	
	na pesquisa.
	
	
	no consumo
	
	
	na identidade móvel
	
	 
	 
		1 ponto
	
		6.
		Estamos no século XXI, onde ocorre uma transformação profunda caracterizada pela evolução das tecnologias digitais, inclusive na Educação. O cenário tecnológico, no campo da informação e comunicação, tem modificado a forma como as pessoas obtêm conteúdo e aprendem, tendo como artefatos principais a banda larga e a mobilidade (hiperconexão).São características da EAD:
I-    Pode aumentar a sucessão de conhecimentos por meio da troca colaborativa e cooperativa, baseada no modelo hipertextual, não linear, onde o professor exerce um papel essencial como catalisador de reflexões e conexões para seus alunos. Esse ambiente digital requer novas habilidades tanto dos estudantes quanto dos professores e educadores.
II-    O papel relevante que as novas tecnologias da informação e da comunicação poderão desempenhar no sistema educacional depende apenas de um fator: os recursos tecnológicos.
III-    Quando estamos falando dessa nova cultura/formação de recursos humanos podemos ressaltar o Ensino a Distância.Essas tecnologias evoluem em nossa sociedade, sendo assim, essas redes transformam também as pessoas. A Educação, por sua vez, atende a essas novas exigências, que se manifestam no campo político, econômico, social e cultural.
Assinale a opção correta:
 (Ref.: 201905854935)
	
	
	
	
	Apenas a I está correta
 
	
	
	Apenas a III está correta
 
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
 
	
	
	Todas estão erradas
	
	
	Apenas a II está incorreta.
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		7.
		Na EaD, a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Podemos assim afirmar:
 (Ref.: 201905289620)
	
	
	
	
	A principal diferença entre a educação a distância e a educação presencial é o fato de que na EaD professores e estudantes encontram-se temporalmente em conta físico.
	
	
	O conceito de EaD envolve alguns aspectos que a diferencia de outras modalidades de educação; a primeira diferença é no sentido de que nela muitas decisões poderão ser tomadas em outros locais que não na sala de aula.
	
	
	A comunicação entre o tutor e o estudante deve ser facilitada por meio de tecnologias como textos impressos e ferramentas de comunicação off-line.
	
	
	Na EaD - Educação a Distância tem a tendência a descentralizar a produção, com a centralização dos processos de aprendizagem.
	
	
	A EaD pode envolver um grande número de estudantes, pode ser caracterizada como uma forma de comunicação de massa, mas ao mesmo tempo, as tecnologias não permitem a comunicação pessoal em forma de diálogo.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		8.
		 Ferramentas disponíveis (Blog; Pesquisa sobre um determinado tema...) na Internet que podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem, quando falamos na modalidade EAD, sendo necessário:
I-  Ao docente ampliar tal informação, assim poderá elaborar atividades pedagógica, utilizando diferentes recursos digitais como:
II-   Sites educacionais e outros que permitirão despertar no educando maior interesse pelo conteúdo apreendido.
III-  Apenas material impressos para leitura.
Assinale a opção correta:
 (Ref.: 201905305351)
	
	
	
	
	Todas são verdadeiras
	
	
	Somente I é falsa
	
	
	Somente III é falsa
	
	
	Todas são falsas
	
	
	I e III são falsas
	
	 
	 
		1 ponto
	
		9.
		Podemos afirmar que estamos vivendo a " Era da Internet" , a qual se popularizou a partir do final do século XX, como consequência da disseminação da banda larga, permitindo que as pessoas esteja em constante conexão independente do lugar. Qual a importância das ferramentastecnológicas digitais, destacando a Web, no desenvolvimento da aprendizagem?
I- Os novos paradigmas de educação apontam para um ensino globalizado, que valorize a construção do conhecimento, interatividade, respeito às diferenças etc. E isto implica em uma nova concepção de aprendizagem ¿ comunidade de aprendizagem ¿ que se constitua como ambiente virtual.
II- A expressão Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) ressalta a possibilidade de trabalhar com a interface educação-comunicação com mediação tecnológica, principalmente no que tange às relações sociotécnicas entre indivíduos e redes telemáticas de informação e comunicação.
III- As novas tecnologias interativas romperam com o paradigma tradicional moderno, com a linearidade de transmissão das informações e com modelo comunicacional unidirecional.O ambiente virtual favorece a aplicação dos novos paradigmas, com o modelo de não linearidade, onde o indivíduo não é mero receptor de informações, apesar da distância, ele é participativo no processo de aprendizagem.
Assinale a opção correta:
 (Ref.: 201905855019)
	
	
	
	
	Todas são falsas
 
	
	
	I e III são falsas
 
	
	
	Somente III é falsa
 
	
	
	Todas são verdadeiras    
 
	
	
	Somente I é falsa
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		10.
		Os espaços de ensino e de aprendizagem são ampliados para além da sala de aula e muitas vezes não é necessário estar em sua residência ou na instituição educacional, estamos falando:
 (Ref.: 201905289638)
	
	
	
	
	Da geração de IMIGRANTES DIGITAIS
	
	
	Do texto não LINEAR
    
	
	
	TMSF - Tecnologia de natureza Móvel e Sem Fio
	
	
	Do texto LINEAR
	
	
	Da geração de NATIVOS DIGITAIS
		Disciplina: CEL1679 - INFOR.APLIC.EDUCAÇÃO 
	Período Acad.: 2020.1 EAD (G) / AV
	
	
	
	Turma: 9002
	
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a todas as questões e que não precisará mais alterá-las. 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho. Nesta folha não será permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha de rascunho do aluno.
Valor da prova: 10 pontos.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		1.
		A convergência midiática aponta para um cenário no qual se multiplicam as linguagens e as possibilidades de comunicação e interação. Sobre a utilização das mídias na educação podemos afirmar:
 (Ref.: 201905289612)
	
	
	
	
	Não podemos considerar o celular uma mídia digital para uso pedagógico.
	
	
	As mídias tradicionais e as mais recentes afetaram a comunicação e, particularmente, devem ser aplicadas à educação.
	
	
	O educador contemporâneo deve utilizar apenas as mídias digitais no desenvolvimento de atividades na sala de aula.
	
	
	O jornal impresso não pode ser considerado uma mídia, nas práticas pedagógicas.
	
	
	Só podemos considerar como mídias para serem trabalhadas nas atividades pedagógicas: Televisão e Vídeos.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		2.
		Identifique, dentre as alternativas abaixo, aquela que apresenta corretamente uma prática de etiqueta eficaz, na internet:
 (Ref.: 201905305619)
	
	
	
	
	Expressões sarcásticas tornam a comunicação mais leve.
	
	
	Mensagens importantes devem utilizar CARACTERES MAIÚSCULOS.
	
	
	Em e-mails empresariais, não use ¿carinhas¿.  
	
	
	Justificar o porquê do envio da mensagem demonstra respeito.
	
	
	Abreviações demonstram profundo conhecimento do tema.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		3.
		Há inúmeras possibilidades de recursos virtuais. Caberá ao docente ampliar tal informação, assim poderá elaborar atividades pedagógicas, utilizando diferentes recursos digitais como:
I- Ferramentas disponíveis (Blog; Pesquisa sobre um determinado tema...) na Internet que podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem.
II-  Sites educacionais e outros que permitirão despertar no educando maior interesse pelo conteúdo apreendido.
III-  Livros e jornais impressos.
 
Assinale a opção correta:
 (Ref.: 201905289625)
	
	
	
	
	I e III são falsas
	
	
	Somente a III é falsa
	
	
	Todas são verdadeiras
	
	
	Somente I é falsa
	
	
	Todas são falsas
	
	 
	 
		1 ponto
	
		4.
		Ao explicar o virtual, a cultura cibernética, em que as pessoas experienciam uma nova relação espaço-tempo, Lévy (1998) utiliza a mesma analogia da ¿rede¿ para indicar a formação de uma ¿inteligência coletiva¿. Segundo Lévy, Cibercultura é:
 
 (Ref.: 201905854283)
	
	
	
	
	A cultura que se utiliza do ciberespaço
 
	
	
	Hábitos e costumes de uma sociedade futurista
 
 
	
	
	Sistema de educação híbrido
 
 
	
	
	Coleta e mineração de dados da internet
	
	
	Padrão de comportamento de Bots
 
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		5.
		Na área acadêmica, a metodologia de produção de conhecimento estimula a autonomia, a criatividade, a investigação e a colaboração, impulsionando o aluno a aprender a aprender, como sujeito do seu conhecimento. A aprendizagem colaborativa baseia-se:
 (Ref.: 201905855115)
	
	
	
	
	na cibercultura
	
	
	na cultura
 
	
	
	na pesquisa.
	
	
	no consumo
	
	
	na identidade móvel
	
	 
	 
		1 ponto
	
		6.
		Estamos no século XXI, onde ocorre uma transformação profunda caracterizada pela evolução das tecnologias digitais, inclusive na Educação. O cenário tecnológico, no campo da informação e comunicação, tem modificado a forma como as pessoas obtêm conteúdo e aprendem, tendo como artefatos principais a banda larga e a mobilidade (hiperconexão).São características da EAD:
I-    Pode aumentar a sucessão de conhecimentos por meio da troca colaborativa e cooperativa, baseada no modelo hipertextual, não linear, onde o professor exerce um papel essencial como catalisador de reflexões e conexões para seus alunos. Esse ambiente digital requer novas habilidades tanto dos estudantes quanto dos professores e educadores.
II-    O papel relevante que as novas tecnologias da informação e da comunicação poderão desempenhar no sistema educacional depende apenas de um fator: os recursos tecnológicos.
III-    Quando estamos falando dessa nova cultura/formação de recursos humanos podemos ressaltar o Ensino a Distância.Essas tecnologias evoluem em nossa sociedade, sendo assim, essas redes transformam também as pessoas. A Educação, por sua vez, atende a essas novas exigências, que se manifestam no campo político, econômico, social e cultural.
Assinale a opção correta:
 (Ref.: 201905854935)
	
	
	
	
	Apenas a I está correta
 
	
	
	Apenas a III está correta
 
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
 
	
	
	Todas estão erradas
	
	
	Apenas a II está incorreta.
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		7.
		Na EaD, a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Podemos assim afirmar:
 (Ref.: 201905289620)
	
	
	
	
	A principal diferença entre a educação a distância e a educação presencial é o fato de que na EaD professores e estudantes encontram-se temporalmente em conta físico.
	
	
	O conceito de EaD envolve alguns aspectos que a diferencia de outras modalidades de educação; a primeira diferença é no sentido de que nela muitas decisões poderão ser tomadas em outros locais que não na sala de aula.
	
	
	A comunicação entre o tutor e o estudante deve ser facilitada por meio de tecnologias como textos impressos e ferramentas de comunicação off-line.
	
	
	Na EaD - Educação a Distância tem a tendência a descentralizar a produção, com a centralização dos processos de aprendizagem.
	
	
	A EaD pode envolver um grande número de estudantes, pode ser caracterizada como uma forma de comunicação de massa, mas ao mesmo tempo, as tecnologias não permitem a comunicação pessoal em forma de diálogo.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		8.
		 Ferramentas disponíveis (Blog; Pesquisa sobreum determinado tema...) na Internet que podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem, quando falamos na modalidade EAD, sendo necessário:
I-  Ao docente ampliar tal informação, assim poderá elaborar atividades pedagógica, utilizando diferentes recursos digitais como:
II-   Sites educacionais e outros que permitirão despertar no educando maior interesse pelo conteúdo apreendido.
III-  Apenas material impressos para leitura.
Assinale a opção correta:
 (Ref.: 201905305351)
	
	
	
	
	Todas são verdadeiras
	
	
	Somente I é falsa
	
	
	Somente III é falsa
	
	
	Todas são falsas
	
	
	I e III são falsas
	
	 
	 
		1 ponto
	
		9.
		Podemos afirmar que estamos vivendo a " Era da Internet" , a qual se popularizou a partir do final do século XX, como consequência da disseminação da banda larga, permitindo que as pessoas esteja em constante conexão independente do lugar. Qual a importância das ferramentas tecnológicas digitais, destacando a Web, no desenvolvimento da aprendizagem?
I- Os novos paradigmas de educação apontam para um ensino globalizado, que valorize a construção do conhecimento, interatividade, respeito às diferenças etc. E isto implica em uma nova concepção de aprendizagem ¿ comunidade de aprendizagem ¿ que se constitua como ambiente virtual.
II- A expressão Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) ressalta a possibilidade de trabalhar com a interface educação-comunicação com mediação tecnológica, principalmente no que tange às relações sociotécnicas entre indivíduos e redes telemáticas de informação e comunicação.
III- As novas tecnologias interativas romperam com o paradigma tradicional moderno, com a linearidade de transmissão das informações e com modelo comunicacional unidirecional.O ambiente virtual favorece a aplicação dos novos paradigmas, com o modelo de não linearidade, onde o indivíduo não é mero receptor de informações, apesar da distância, ele é participativo no processo de aprendizagem.
Assinale a opção correta:
 (Ref.: 201905855019)
	
	
	
	
	Todas são falsas
 
	
	
	I e III são falsas
 
	
	
	Somente III é falsa
 
	
	
	Todas são verdadeiras    
 
	
	
	Somente I é falsa
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		10.
		Os espaços de ensino e de aprendizagem são ampliados para além da sala de aula e muitas vezes não é necessário estar em sua residência ou na instituição educacional, estamos falando:
 (Ref.: 201905289638)
	
	
	
	
	Da geração de IMIGRANTES DIGITAIS
	
	
	Do texto não LINEAR
    
	
	
	TMSF - Tecnologia de natureza Móvel e Sem Fio
	
	
	Do texto LINEAR
	
	
	Da geração de NATIVOS DIGITAIS
		isciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFAB 
	Período Acad.: 2020.1 EAD (G) / AV
	
	
	
	Turma: 9002
	
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a todas as questões e que não precisará mais alterá-las. 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho. Nesta folha não será permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha de rascunho do aluno.
Valor da prova: 10 pontos.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		1.
		Relacione os conceitos com suas respectivas significações:
(1) Alfabetização   (2) Decodificação   (3) Analfabetismo Funcional  
(4) Analfabeto   (5) Leitura   (6) Escrita
(__)  Estado ou condição de quem não sabe ler e escrever.
(__)  Sistema de representação gráfica da linguagem através de letras, números e símbolos que é uma representação da realidade.
(__)  Situação na qual o sujeito é alfabetizado, no entanto, não se mostra capaz de utilizar com competência a leitura e a escrita como ferramentas tecnológicas no seu dia-a-dia.
(__)  Ação intencional de decodificação e compreensão das palavras ou textos escritos. Implica um exercício de interpretação que é singular ao sujeito.
(__)  Ação de alfabetizar, tornar o sujeito capaz de ler e escrever.
(__)  Processo de conferir sons aos códigos escritos A ordem correta é:
 (Ref.: 201902357604)
	
	
	
	
	3 6 5 4 1 2
	
	
	3 2 1 5 6 4
	
	
	4 3 5 6 1 2
	
	
	4 5 3 2 1 6
	
	
	4 6 3 5 1 2
	
	 
	 
		1 ponto
	
		2.
		Muitos brasileiros têm em sua história acadêmica uma resistência à leitura que foi construída na interação obrigatória de leitura sem sentido ocorrida nas cartilhas. A cartilha é bastante criticada atualmente porque se considera que ela apresenta conceitos equivocados acerca dos processos de leitura e escrita. Na cartilha,  (Ref.: 201902330361)
	
	
	
	
	a leitura é uma produção de significados que permite inúmeras interpretações e vai depender do contexto sócio-cultural em que o aluno estiver envolvido.
	
	
	a leitura e escrita são instrumentos de aquisição de conteúdos escolares, e cuja utilidade se encerram nos limites da própria situação escolar, ou seja, de ensino e aprendizagem.
	
	
	ler e escrever envolvem uma relação cooperativa emissor e receptor, ou seja, há transmissão de intenções, e envolvimento com o conteúdo da leitura que é significativo.
	
	
	ler e escrever são produtos de um processo e o resultado desse processo é um texto, uma unidade significativa para o aluno.
	
	
	são contemplados fatores que determinam a forma de leitura, tais como maturidade do leitor, a complexidade textual, o estilo individual de leitura e o gênero do texto.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		3.
		Maurício tem 6 anos de idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava ansioso e curioso para conhecer o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de atividades, pois ela tinha um enorme mural em que a professora já tinha pregado a 1ª lição - Abelha. Logo no primeiro dia, as crianças foram avaliadas quanto a qualidade de sua escrita através de um ditado e, para terminar, levaram 2 folhas mimeografadas para a casa cujo tema era a letra A. Qual a concepção de conhecimento parece fazer parte da prática de alfabetização da professora?
 (Ref.: 201902357616)
	
	
	
	
	Sintética e fonológica
	
	
	Sócio-interacionista
	
	
	Construtivista
	
	
	Analítica
	
	
	Empirista
	
	 
	 
		1 ponto
	
		4.
		As fases de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram respectivamente:
 (Ref.: 201902357601)
	
	
	
	
	Pré-silábila, silábica, silábico alfabética e alfabética.
	
	
	Silábica, silábico-alfabética, pré-alfabética e alfabética.
	
	
	Pré-silábica, silábica, alfabética e pós-alfabética.
	
	
	Silábica, pré-alfabética,alfabética e pós-alfabética.
	
	
	Pré-silábica, pré-alfabética, alfabética e pós-silábica.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		5.
		(ENADE ¿ Pedagogia ¿ 2011, com adaptações)
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: -é pré-requisito para as séries seguintes, - cai no vestibular, - hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
(VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13ª ed. São Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.)
 
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social.
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico.
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade.
IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 (Ref.: 201903435982)I e III.
	
	
	I, II e III.
	
	
	II e IV.
	
	
	I, II e IV
	
	
	I e IV.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		6.
		Alfabetização e Letramento são processos diferentes, cada um com suas especificidades, mas complementares e indispensáveis. Com base nesta assertiva, assinale a opção CORRETA referente à ação pedagógica adequada para enfrentar o desafio que se coloca para os anos iniciais do ensino fundamental.
 (Ref.: 201903468798)
	
	
	
	
	Trabalhar primeiro o Letramento e depois a Alfabetização.
	
	
	Assegurar primeiramente a apropriação do sistema alfabético-ortográfico e depois o uso da leitura e da escrita.
	
	
	Contemplar, de maneira articulada e simultânea, Alfabetização e Letramento.
	
	
	Escolher entre alfabetizar e letrar.
	
	
	Valorizar a inserção nas práticas sociais de leitura e escrita, desprezando a sistematização do código.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		7.
		Das atividades abaixo, qual NÃO contempla a proposta de alfabetização como prática de letramento para os dias atuais? Marque a resposta correta. (Ref.: 201902332133)
	
	
	
	
	Análise de uma música cantada na comunidade que fala sobre o perigo de soltar balões.
	
	
	Cópia dos nomes dos amigos que formam a classe de alfabetização.
	
	
	Classificação dos produtos apresentados no encarte do jornal em produtos de limpeza, de higiene pessoal, de alimentos não perecíveis e perecíveis após análise dos rótulos.
	
	
	Leitura de jornais diariamente pela turma e criação da coluna de futebol para informação dos acontecimentos no final de semana.
	
	
	Leitura e elaboração de síntese oral do texto lido.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		8.
		Qual atividade não seria pertinente ao trabalho de letramento ideológico num ambiente alfabetizador que proponha a competência na utilização da leitura e da escrita de acordo com as demandas sociais? (Ref.: 201902529697)
	
	
	
	
	Criar um ambiente alfabetizador em que os gêneros discursivos que circulem sejam variados
	
	
	Trabalhar textos com função comunicativa
	
	
	Trabalhar com cópias de livros, pois é necessário treinar a forma correta da escrita
	
	
	Utilizar diferentes gêneros
	
	
	Escrever como forma de registro as atividades cotidianas para que as crianças compreendam a função da escrita.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		9.
		Usando o material francês Jeux de Visages, os alunos da Educação Infantil exploraram as diferentes "expressões faciais".
Sabemos da importância desta atividade na preparação para a alfabetização como:
 (Ref.: 201902372718)
	
	
	
	
	Desenvolvimento da oralidade , articulação dos fonemas e relação letra e sons;
	
	
	Dramatização dos sentimentos norteadores de interpretações textuais coerentes
	
	
	Atendimento fonoaudiológico para as dificuldades de prolação;
	
	
	Desenvolvimento integral ,pois no processo de alfabetização e letramento , o corpo e os movimentos estão incluídos;
	
	
	As consoantes isoladas só ganham sons quando estão acompanhadas de uma vogal
	
	 
	 
		1 ponto
	
		10.
		(COMPERVE-2015) Em um curso do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC, Helena, professora de uma turma de 2º Ano, fez o seguinte relato: ¿Eu proponho roda de socialização dos projetos em estudo, na qual as crianças defendem suas opiniões e trocam informações. Levo reportagens de revistas e jornais para as crianças lerem¿. Considerando a análise do relato é correto afirmar que  (Ref.: 201903069378)
	
	
	
	
	as sequências didáticas que a professora utilizou apresentam conteúdos de produção textual escrita e normatização da língua.
	
	
	A professora proporcionou momentos de deleite de leitura compartilhada entre os alunos da sala.
	
	
	as práticas que a professora utilizou garantem à criança, o direito à aprendizagem, à participar de situações de leitura/escuta e à produção oral.
	
	
	a professora propôs situações didáticas que ajudam a criança a conhecer os diversos gêneros textuais literários.
	
	
	a professora possibilitou experiências para o desenvolvimento de diferentes modalidades de leitura de textos não verbais.
		Disciplina: CEL0241 - PSIC.DESENV.APREND. 
	Período Acad.: 2020.1 EAD (G) / AV
	
	
	
	Turma: 9005
	
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a todas as questões e que não precisará mais alterá-las. 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho. Nesta folha não será permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha de rascunho do aluno.
Valor da prova: 10 pontos.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		1.
		As novas tecnologias de comunicação e informação têm provocado uma verdadeira revolução no campo educacional. Entretanto, há professores que ficam aprisionados ao recurso técnico, fazendo leitura de slides de data show, dirigindo o estudo do aluno numa relação linear do tipo ensino gera aprendizagem. Esse modelo pedagógico tecnicista é respaldado em qual teoria no campo da psicologia?  (Ref.: 201902867301)
	
	
	
	
	Psicanálise
	
	
	Comportamental
	
	
	Psicogenética
	
	
	Não diretiva
	
	
	Sociocultural
	
	 
	 
		1 ponto
	
		2.
		A teoria sociocultural procura explicar o crescimento do conhecimento, do desenvolvimento e das qualificações individuais em termos da orientação, do suporte e da estrutura que a sociedade oferece. A partir dessa premissa, marque a alternativa INCORRETA, em se tratando da frase abaixo. Encontramos diferenças entre as crianças de cultura pobre e rural e rica urbana, pois:
 (Ref.: 201902316132)
	
	
	
	
	os pais de classe média não têm muito receio de que seus filhos morram, mas necessitam de mais estrutura econômica para seus bebês, pois precisam de assentos para automóveis, carrinho, brinquedos, entre outros.
	
	
	o contexto sociocultural e histórico é um elemento determinante do ato de aprender.
	
	
	em muitas comunidades agrícolas em desenvolvimento, as crianças constituem um recurso econômico porque trabalham na fazenda da família.
	
	
	os alimentos, os cuidados infantis e o abrigo são muito mais caros em uma comunidade urbana do que em uma rural.
	
	
	não devemos considerar essas diferenças como aspectos importantes no processo de aprendizagem, pois devemos incluir todas as crianças.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		3.
		Com base na imagem do quebra-cabeça sobre a Aprendizagem Significativa, analise as duas afirmativas:
I) a aprendizagem significativa é um processo cognitivo no qual o conceito de mediação está plenamente presente, pois para que ocorra a aprendizagem é necessário novos desafios, contextualizados e que possam ter algum sentido para o aluno, de modo que o ajude a compreender a relação entre o conteúdo que vai ser aprendido e aquilo que o aluno já sabe.
II)  Ausubel parte do pressuposto de que os indivíduos apresentam organizações cognitivas internas baseadas em conhecimentos de caráter conceitual, sendo sua complexidade determinada não pelo número de conceitos que contém, mas sim pelas relações que os conceitos existentes estabelecem entre si, dando ao sujeito a possibilidade de reconstruir o conhecimento.
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar:
 (Ref.: 201902316444)
	
	
	
	
	a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
	
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	
	as duas afirmativas são falsas.
	
	
	a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
	
	
	as duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		4.
		Na função de mediador, o professor precisa conhecer sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade para mediar à aprendizagem de crianças e adolescentes que apresentarão dificuldades acadêmicas e comportamentos inadequados na escola. Quais ações podem ajudar, efetivamente, no manejo de dificuldades acadêmicas dos alunos com TDAH?
 (Ref.: 201902946809)Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a compreensão dos temas abordados.
	
	
	Diminuição dos exercícios escolares e das pesquisas pois são os maiores fatores de desistência e evasão nos estudos.
	
	
	Aumento dos estímulos visuais e sonoros para chamar a atenção do aluno em vários momentos das atividades
	
	
	Diminuição dos estímulos dispersivos e estímulo do foco atencional pela motivação e compreensão do que se está aprendendo.
	
	
	Diminuição das atividades em grupo, pois elas impedem que o aluno com TDAH construa seu conhecimento de forma autônoma.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		5.
		Segundo BERGER (2003), a partir de seus estudos sobre os dois primeiros anos de idade, as forças do crescimento e do desenvolvimento biossocial são muito poderosas. A prova disso é visível a qualquer observador, pois adotam novos comportamentos e exibem um domínio cada vez maior de novas habilidades: sentam, levantam, caminham, correm, agarram, jogam, apertam e cada objeto torna-se algo a ser explorado com cada sentido e cada membro. A respeito das primeiras emoções dos bebês, está CORRETO afirmar:
 (Ref.: 201902316140)
	
	
	
	
	as emoções das crianças contribuem para as interações sociais, mas não devemos nos preocupar com um choro, um sorriso ou uma careta, pois são apenas espasmos musculares.
	
	
	o choro pode significar um pedido de socorro, alertando os responsáveis quanto à necessidade de proteção.
	
	
	um pequeno sorriso em resposta a um som tranquilizador ou a um estômago cheio só irá surgir em torno do primeiro mês de vida.
	
	
	o bebê não é capaz de reconhecer a voz ou o cheiro de sua mãe que a alimenta
	
	
	recém-nascidos ainda não são capazes de arregalar os olhos de interesse quando alguma coisa atrai sua atenção.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		6.
		À medida que a criança cresce, o corpo fica mais forte e ela adquire maior controle e coordenação. A criança entre 2 e 6 anos de idade movimenta-se com maior velocidade e torna-se mais capaz de dirigir e aperfeiçoar suas próprias atividades. Com relação às habilidades motoras está INCORRETO afirmar que:
 (Ref.: 201902316144)
	
	
	
	
	o principal motivo de as crianças terem dificuldades com as habilidades motoras finas é que elas simplesmente ainda não desenvolveram o controle muscular, a paciência e o discernimento necessários.
	
	
	de um modo geral, as crianças aprendem as habilidades motoras básicas ensinando a si mesmas e aprendendo com outras crianças.
	
	
	coisas como despejar o suco de uma jarra no copo, cortar a comida com garfo e faca costumam ser fáceis para crianças de 2 a 6 anos que frequentam creches desde bebê, pois são treinadas para isso.
	
	
	pais e professores podem estimular hábitos de higiene como usar o guardanapo e lavar as mãos após as refeições.
	
	
	enquanto uma criança tem a oportunidade de brincar em um espaço adequado e tem os colegas e estruturas apropriadas, as habilidades motoras grossas desenvolvem-se rapidamente.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		7.
		Ser discalcúlico é um transtorno de aprendizagem que apresenta uma causa neurobiológica. Marque a única característica abaixo que NÂO faz parte do transtorno de aprendizagem matemática discalculia.  (Ref.: 201902456865)
	
	
	
	
	É um transtorno na capacidade de contar, conhecer as relações monetárias, e ter noção de quantidade e ordenação.
	
	
	A criança com esse transtorno apresenta uma dificuldade na organização do pensamento matemático, chegando a trocar os sinais das operações, embora compreenda o que seja cada uma das operações matemáticas.
	
	
	É uma dificuldade para calcular, bem como para executar funções operatórias, operações matemáticas e compreender toda a relação com os números, as quantidades e o dinheiro.
	
	
	É uma incapacidade que aparece também na participação de jogos de raciocínio e nos passos de uma dança.
	
	
	É uma dificuldade de aprendizagem que aparece no desenvolvimento da criança em decorrência da didática utilizada pelos professores
	
	 
	 
		1 ponto
	
		8.
		O cérebro das crianças desenvolve-se tão rapidamente quanto o corpo durante os anos escolares. Portanto, como se poderia esperar, as habilidades intelectuais são dominadas por meio da motivação, da orientação e da prática. A criança em idade escolar tem avidez por aprender, é capaz de focalizar sua atenção, a lembrar fatos, a dominar operações lógicas e a utilizar vários códigos linguísticos. Crianças entre os 7 e os 11 anos do mundo inteiro têm recebido algum tipo de esforço para treiná-la, ensiná-la e educá-la. Porém, ainda existem muitas diferenças na forma como as técnicas de ensino são oferecidas. Com relação a este aspecto, está INCORRETO afirmar que:
 (Ref.: 201902316148)
	
	
	
	
	a interação social entre as crianças com níveis diferentes de desenvolvimento é fundamental para o ato de aprender.
	
	
	o professor deve servir como orientador, guia e amigo no lugar de um disciplinador autoritário.
	
	
	métodos nos quais os alunos são proibidos de falar, ou interagir durante a aula facilitam o aprendizado, pois permitem aumentar a concentração.
	
	
	de um modo geral, as crianças em idade escolar que acreditam em seus esforços são mais motivadas e envolvidas nas atividades.
	
	
	a comunicação é uma habilidade importante e as crianças aprendem pela palavra, pela escrita e pela leitura.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		9.
		Momento em que o indivíduo usa a linguagem e o pensamento como instrumento para compreender e agir sobre o mundo real, a partir de hipóteses e deduções desenvolvidas sobre essa realidade. De acordo com Piaget, em que fase do desenvolvimento esse indivíduo se encontra? (Ref.: 201902863408)
	
	
	
	
	Sensório-motora.
	
	
	Operações concretas.
	
	
	Pré-operatória.
	
	
	Operações formais.
	
	
	Operações concretas e formais.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		10.
		A fase da adolescência é marcada por uma grande transformação tanto nos aspectos biossociais quanto nos cognitivos. Piaget, em sua pesquisa, categorizou esta fase como estágio lógico-formal devido os esquemas de conhecimento altamente especializados e abstratos que são apresentados pelos jovens. Qual das características abaixo também faz parte do estágio lógico-formal?
 (Ref.: 201902857283)
	
	
	
	
	Raciocínio operatório-concreto
	
	
	Funções simbólicas
	
	
	Apresentação de uma lógica hipotético-dedutiva
	
	
	Conservação do objeto permanente
	
	
	Egocentrismo