Questionário 7 - Cognição e desenvolvimento oral e escrito e raciocínio lógico e matemático

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Cognição e Desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita e do Raciocínio Lógico/Matemático 14336-40-
ED11393_06_08-202032
Unidade VII
Usuário David Vieira dos Santos
Curso Cognição e Desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita e do Raciocínio Lógico/Matemático
Teste Questionário - Unidade Vll
Iniciado 22/08/20 15:58
Enviado 22/08/20 16:08
Status Completada
Resultado da tentativa 0,375 em 0,375 pontos  
Tempo decorrido 9 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a.
b. 
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
Ao se deparar com problemas cuja estrutura lógica não está de acordo
com o estágio de desenvolvimento em que a criança se encontra, ela,
certamente, terá di�iculdade para resolvê-lo. Isso deve sinalizar para o
psicopedagogo e para a orientação do professor que é necessário:
Reconstruir o mundo no plano representativo a partir de si mesma
A criança precisa reconstruir o objeto, o tempo, o espaço
Retomar a construção do conhecimento em questão, de
preferência, utilizando situações provocadoras que levem a criança
a buscar o novo conhecimento
Retomar o raciocínio hipotético-dedutivo
Iniciar as estruturas a partir do estágio sensório motor sempre
A própria resposta já justi�ca o que fazer, porém, se a di�culdade for muito
grande, o correto é voltar um estágio e promover situações para que ela
avance. As observações feitas pelo professor devem servir para reorientar o
trabalho pedagógico de forma a garantir a compreensão esperada, ou assinalar
pela continuidade do planejamento. As práticas e as atividades propostas são
avaliadas, pois fazem parte do processo, e re�etem diretamente na
aprendizagem dos alunos.
Os conteúdos devem ser trabalhados de forma �exível visto que processo de
aprendizagem para cada criança acontece em tempos diferentes.
Unidade 8. Avaliação da matemática e avaliação
psicopedagógica, p. 84
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,0375 em 0,0375 pontos
David Santos 3
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_54215_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_54215_1&content_id=_846859_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
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Pergunta 2
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Sobre os instrumentos citados no livro texto, para avaliar a
matemática, qual deles avalia a fase de desenvolvimento cognitivo em
que a criança se encontra?
Prova de Aritmética (SEABRA, 2103)
Coruja PROMAT
Provas Operatórias
Teste de Desempenho escolar (TDE).
Provinha BRASIL
A aplicação das provas operatórias tem como objetivo investigar o nível
cognitivo em que a criança se encontra e se há defasagem em relação à sua
idade cronológica, o nível cognitivo ou estrutura mental, é indispensável para a
explicação dos processos e das características que se vão formando ao longo do
desenvolvimento da criança.
Unidade 7.2. Provas do Diagnóstico Operatório
Pergunta 3
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Que noções, as crianças precisam adquirir para que elas, ao lerem
futuramente os textos, possam compreender o que se é pedido.
Noção de grandeza, de posição, direção, sentido, tempo,
capacidade, massa e quantidade
Noções de número e quantidade
Escrita numérica e operações
Noção de orientação espaço-temporal
Noção de classificação e conservação
Ao adquirirem esses conceitos as crianças terão mais facilidade
para abstrair e resolver situações que possam surgir na sua vida.
Unidade 7.2. Provas do Diagnóstico Operatório
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
Pergunta 4
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e.
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da
resposta:
A aquisição da permanência de objeto (PIAGET, 1954) é um marco importante no
desenvolvimento da criança. Pode-se dizer que:
Fonte: PR-4 Concursos - 2018 - UFRJ - Médico - Psiquiatria Infantil
Ela é precursora da atenção compartilhada
Nessa etapa a criança já não chora com o afastamento da
mãe
Nesse perıódo também ocorre a aquisição da “teoria da
mente”
Ela ocorre no perıódo sensório-motor
Essa aquisição depende da qualidade das relações cuidador-
criança
Entre 18-24 meses a permanência do objeto emerge. Piaget acreditava que o
pensamento representacional começa a surgir entre 18 e 24 meses. Neste
ponto, as crianças se tornam capazes de formar representações mentais de
objetos. Elas podem simbolicamente imaginar coisas que não podem ser vistas,
e agora são capazes de compreender a permanência do objeto.
Unidade 8. Avaliação da matemática e avaliação
psicopedagógica, p. 84
Pergunta 5
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Para atingir os objetivos propostos nas séries iniciais do Ensino
Fundamental, alguns conteúdos matemáticos deverão ser
contemplados com maior ênfase. São eles:
Cálculos
Saber contar
Figuras geométricas
Números e operações, espaço e forma, grandezas e medidas e o
tratamento da informação
Treino do raciocínio lógico
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
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da
resposta:
Para auxiliar na alfabetização, no raciocínio lógico, resolução de
problemas, facilita a compreensão e organização do pensamento se
faz necessário os conteúdos acima.
Unidade 7.1.1. Observações do Desempenho lógico-matemático
Pergunta 6
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Em uma instituição de ensino, o psicopedagogo tem o papel de analisar os fatores da boa
aprendizagem, que podem favorecer, intervir ou prejudicar a aprendizagem. O
psicopedagogo institucional, como um pro�ssional quali�cado, está apto a trabalhar na área
da educação, dando assistência aos professores e a outros pro�ssionais da instituição
escolar para melhoria das condições do processo ensino-aprendizagem, bem como para
prevenção dos problemas de aprendizagem.
Fonte: NASCIMENTO, F. D. O Papel do Psicopedagogo na Instituição Escolar. Psicologado. 3
Ed. 2013.             Disponível em: <https://psicologado.com.br/atuacao/psicolo-gia-escolar/o-p
apel-do-psicopedagogo-na-instituicao-escolar>. Acesso em: 21 mar. 2019.
 
No contexto escolar, a Psicopedagogia assume um caráter preventivo
quando:
A intervenção Psicopedagógica acontece por meio da
avaliação de conceitos acontece por meio de atividades
voltadas para a apreensão de de�inições, estabelecimento de
relações, reconhecimento de hierarquias, uso adequado dos
conceitos na resolução de problemas
A intervenção Psicopedagógica promove orientações
metodológicas, trabalha com a formação de professores,
orienta e auxilia a organização das atividades escolares
A intervenção Psicopedagógica considera a avaliação
fundamental para o processo de ensino e aprendizagem, por
permitir perceber falhas, corrigir caminhos e projetos,
valorizar projetos enriquecendo o processo
A intervenção Psicopedagógica é considerada um processo
de coleta e análise de dados, tendo em vista veri�icarem se
os objetivos propostos foram atingidos, respeitando as
caracterıśticas individuais e o ambiente em que o educando
vive
0,0375 em 0,0375 pontos
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da
resposta:
A intervenção Psicopedagógica permite que o aluno tome
consciência de seus avanços e di�iculdades para continuar
progredindo na construção do conhecimento e o professor
aperfeiçoe sua prática pedagógica
No contexto escolar, a Psicopedagogia assume um caráter preventivo quando
promove orientações metodológicas, trabalha com a formação de professores,
orienta e auxilia a organização das atividadesescolares.
Unidade 7.1. A Avaliação Psicopedagógica
Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I. Promove orientações metodológicas.
II. Trata das di�culdades de aprendizagem, diagnosticando-as.
III. Trabalha com a formação de professores.
IV. Orienta e auxilia a organização das atividades.
A Psicopedagogia é uma área de conhecimento e de atuação dirigida pelo e para o processo
de aprendizagem humana. No complexo processo que envolve a aprendizagem, revela-se
signi�cante a atuação preventiva do psicopedagogo no contexto escolar. No contexto
escolar, a Psicopedagogia assume um caráter preventivo quando:
 
 
Estão corretas apenas:
II, III e IV
I, III e IV
III e IV
I e IV
I, II, III e IV
O psicopedagogo escolar não trata das di�culdades de aprendizagem, apenas
diagnostica e auxilia na organização de novas propostas para superação delas.
Unidade 7.1. A Avaliação Psicopedagógica
Pergunta 8
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
O estágio pré-operatório de desenvolvimento proposto na teoria de Piaget coincide com a
fase pré-escolar e vai dos dois anos até os sete anos em média e propõe estimular o
desenvolvimento de conceitos aritméticos e espaciais. Como esses conceitos devem ser
apresentados?
Assinale a alternativa incorreta.
Fazendo a utilização da contagem oral, de noções de quantidade,
de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras e músicas junto com
o professor e nos diversos contextos nos quais as crianças
reconheçam essa utilização como necessária
Ignorar o que há no cotidiano e seguir apenas os conteúdos
escolares
Através da manipulação e exploração de objetos e brinquedos em
situações organizadas de forma a existirem quantidades
individuais suficientes para que cada criança possa descobrir as
características e propriedades principais e suas possibilidades
associativas: empilhar, rolar, transvasar, encaixar etc
Com a mesma complexidade em que aparecem no cotidiano
Através do contato com o vocabulário matemático para que as
crianças possam relacionar e compreender as ações futuras em
relação às situações problemas que ela irá conviver
As crianças iniciam o seu aprendizado de noções matemáticas
antes da escola. Iniciam o aprendizado através das vivências
diárias.
Unidade 8. Avaliação da Matemática e Avaliação Psicopedagógica,
p. 84
Pergunta 9
I. Avaliar os conhecimentos prévios e qual o estilo de aprendizagem
do sujeito bem como suas habilidades para aprendizagem e avaliar
os possíveis motivos/causas das di�culdades do sujeito.
II. Todo diagnóstico psicopedagógico é uma investigação do que não vai
bem com o sujeito nas áreas afetiva, cognitiva, social e motora. Nessa
investigação, que possui especificidade própria, pretende-se descobrir a
forma de aprender desse sujeito e onde estão os obstáculos e desvios
que impedem o sujeito de crescer na aprendizagem.
A Avaliação Psicopedagógica compreende:
 
0,0375 em 0,0375 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
III. É um processo que permite ao pro�ssional investigar, levantar
hipóteses provisórias que serão ou não con�rmadas ao longo do
processo, recorrendo, para isso a conhecimentos práticos e teóricos.
Assinale a alternativa correta:
Somente a I é verdadeira
I e II são verdadeiras
I e III são verdadeiras
II e III são verdadeiras
I, II e III são verdadeiras
Uma avaliação busca junto ao sujeito, identi�car os fatores que desencadeiam
as di�culdades de aprendizagem e identi�car quais são as soluções possíveis,
bem como entender a modalidade de aprendizagem do sujeito e o vínculo que
o indivíduo estabelece com o objeto de aprendizagem, consigo mesmo e com o
outro.
Unidade 7.1. A Avaliação Psicopedagógica
Pergunta 10
Respostas: a. 
I. É recomendado aumentar a quantidade dos deveres de
casa, passando exercícios repetitivos e cumulativos para
melhorar o processo de fixação.
II. Problema com orientação espacial: não sabe posicionar
os números de uma operação na folha de papel, gasta
muito espaço, ou faz contas “apertadas” num cantinho da
folha.
III. Os problemas da discalculia não têm relação com as
dificuldades com processamento de linguagem e
sequências, características da dislexia.
IV. Uma criança com discalculia pode entender conceitos
matemáticos apresentados de modo concreto, uma vez
que o pensamento lógico está intacto, porém ela tem
muita dificuldade em trabalhar com números e símbolos
matemáticos, fórmulas e enunciados.
Observe as a�rmações com relação à discalculia:
 
Assinale a alternativa correta:
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
0,0375 em 0,0375 pontos
Sábado, 22 de Agosto de 2020 16h08min19s BRT
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Apenas as afirmativas II e III estão corretas
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas
Apenas as afirmativas II e IV estão corretas
as afirmações II e IV estão corretas. De acordo com o Livro Texto,
Unidade 7.6. Discalculia e Acalculia, a discalculia é uma dificuldade
específica do aprendizado lógico-matemático. A intervenção do
professor para ajudar o aluno com discalculia, conforme orientações
da Associação Brasileira de Dislexia (ABD) –
http://www.dislexia.org.br/ apud Silva (2008), são entre outras:
Moderar na quantidade dos deveres de casa, evitando passar
exercícios repetitivos e cumulativos; Ter em mente que, para o
discalcúlico, nada é óbvio, como é para os demais alunos, porque
os problemas relativos à discalculia têm relação com as dificuldades
características da dislexia
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