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Universidade do Estado do Rio de Janeiro Centro de Educação e Humanidades Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD Texto 1: A Importância Do Coletivo Na Construção Do Projeto Político Pedagógico Da Instituição Escolar “Construir o PPP de uma instituição escolar é uma atividade complexa”. Para se definir rumos políticos e pedagógicos, exige-se clareza diante dos objetivos almejados. Como determinar metas sem conhecer o real significado dos termos: PROJETO, POLÍTICO e PE- DAGÓGICO? Eis uma indagação que pode ser vista com atenção. O diálogo acerca dos significados pode ser uma forma de clarear objetivos coletivos para guiar a construção do documento. A partir do diálogo, trocam-se experiências, ampliam-se horizontes, possibilitando, além da compreensão frente a termos, um momento de planejamento de metas construídas pelo coletivo em prol da instituição escolar. Contudo para que isso se efetive, faz-se necessário transcender questões pessoais e dispor-se a pensar no que poderá ser melhor para o grupo. Em momentos de diálogo no ambiente escolar, opiniões diversas podem surgir já que, segundo Freire (1996), cada indivíduo traz singularidades específicas de sua história. Contudo, através do debate, da participação dos sujeitos envolvidos pode-se chegar a alguns conceitos comuns. A participação possibilita que os sujeitos colaborem com os pares o que, segundo Luck (2008), pode ocasionar inclusive a satisfação pessoal, pelo fato do indivíduo perceber-se como importante para o grupo. No lado oposto à participação, encontra-se o exercício do poder. Há quem acredite que o envolvimento do grupo na gestão implica na perda de autoridade. Em outras situações, o exercício do APX2 DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO II Coordenadora: Florence Mendez Casariego Curso: Licenciatura em Turismo Polo: Saquarema Aluno: Matrícula: Data: 06\06\2020 poder ocorre de forma implícita levando os demais a acreditarem ser um processo cultural. Superando administrações verticais, surgem propostas de gestão democrática, possibilitando a participação do coletivo na construção do PPP da instituição escolar. (...) A crença na mudança é imprescindível para a concretização do sonho coletivo. “Atra- vés da vivência da participação, o sonho de construção coletiva do PPP pode ocasionar a tão desejada transformação da realidade da instituição escolar e, consequentemente, da sociedade.” ( FERRARI, G. V., pag. 159-160, 2011) O Projeto Político Pedagógico (PPP) compreende a própria organização do trabalho pedagógico da escola e trata-se de uma relação recíproca entre a dimensão política e a dimensão pedagógica da instituição. Questão 1: Explique, com suas palavras, porque podemos afirmar que todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político. Em sua resposta identifique dois aspectos do PPP que estão na dimensão política e dois aspectos que competem à dimensão pedagógica. (Valor: 2,0 pontos) R: O Projeto Político Pedagógico (PPP) é considerado um instrumento capaz de refletir de forma ampla e concisa a proposta educacional de cada instituição de ensino. É um documento que visa integrar um conjunto de normas organizacional e operacional da escola, na qual expressa e orientar as práticas pedagógicas e administrativas da unidade escolar. É considerado um projeto político porque a escola tem como missão formar cidadãos conscientes, responsáveis e críticos que irão atuar individualmente e coletivamente na sociedade e é através dele que a comunidade escolar interagir de forma coletiva com a sociedade local. O (PPP) é pedagógico porque define e organiza as atividades educacionais oriundos dos processos de ensino e aprendizagem, ou seja, é à reflexão das práticas educacionais. Dimensões Políticas: Compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade; Formulação de mecanismos de participação da comunidade local e escolar na construção e consolidação do PPP; Dimensões Pedagógicas: Definir as ações educativas da escola, visando à efetivação de seus propósitos e sua intencionalidade; Desenvolve projetos educativos. Questão 2: Em sua opinião, como é possível produzir um Projeto Político- Pedagógico coletivamente que não seja burocrático? Em sua resposta, apresente dois argumentos e explique-os. (Valor: 1,0 ponto) R: Por ser o Projeto Político Pedagógico (PPP) um documento que visa à construção coletiva da identidade escolar é um apontamento que tem a função de unir de forma sistemática todos os setores envolvendo a unidade de ensino, seja ela pública ou particular, na qual tem como função trazer a organização oriunda do trabalho pedagógico e as suas especificações, os seus níveis e as modalidades que são premissas da instituição de ensino. E para não ser burocrático tem que haver uma discursão democrática com todos os atores envolvidos para que as reflexões e discursões seja crítica ou não tem uma finalidade única, ou seja, tem que ser conciso e eficaz para todos. Definindo desta forma a realidade da comunidade escolar e dos compromissos coletivos. 1º ARGUMENTO: Construção coletiva da identidade escolar – É quando define como a identidade escolar será moldada em concernência com a comunidade de onde ela está inserida. Sendo ela capaz de suprir as necessidades da região, ou seja, da comunidade em geral. 2º ARGUMENTO: Registro advindo da reflexão e discursão quando a sua elaboração – Consiste na ideia de que a participação da comunidade escolar e da comunidade local deve juntos elaborar um documento que atenda as necessidades basilares da comunidade escolar e a comunidade local. Texto 2: Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda “O terceiro movimento na aprendizagem acontece no contato com profissionais mais experientes (professores, tutores, mentores)”. Eles podem ajudar-nos a ir além de onde sozinhos e em grupos de pares conseguimos chegar. Eles desempenham o papel de curadores para que cada estudante avance mais na aprendizagem individualizada; desenham algumas estratégias para que a aprendizagem entre pares seja bem sucedida e conseguem ajudar os aprendizes a que ampliem a visão de mundo que conseguiram nos percursos individuais e grupais, levando-os a novos questionamentos, investigações, práticas e sínteses. Os bons professores e orientadores sempre foram e serão fundamentais para avançarmos na aprendizagem. Ajudam a desenhar roteiros interessantes, problematizam, orientam, ampliam os cenários, as questões, os caminhos a serem percorridos. O diferente hoje é que eles não precisam estar o tempo todo juntos com os alunos, nem precisam estar explicando as informações para todos. A combinação no projeto pedagógico de aprendizagens personalizadas, grupais e tutoriais é poderosa para obter os resultados desejados. O papel ativo do professor como design de caminhos, de atividades individuais e de grupo é decisivo e o faz de forma diferente. O professor se torna cada vez mais um gestor e orientador de caminhos coletivos e individuais, previsíveis e imprevisíveis, em uma construção mais aberta, criativa e empreendedora. A maior parte do tempo - na educação presencial e a distância - ensinamos com materiais e comunicações escritos, orais e audiovisuais, previamente selecionados ou elaborados. São extremamente importantes, mas a melhor forma de aprender é combinando equilibradamente atividades, desafios e informação contextualizada. Para aprender a dirigir um carro, não basta ler muito sobre esse tema; tem que experimentar, rodar com o ele em diversas situações com supervisão, para depois poder assumir o comando do veículo sem riscos.”( MORAN, José, pag. 7, 2018) Em nossas aulas exploramos como o cenário da educação vem sofrendo diversas transformações e ressignificações, e como as metodologias ativas de ensino- aprendizagem estão sendoelaboradas e pensadas a partir das novas compreensões de ensino. Como apontado no texto 2, percebe-se a crescente necessidade do papel ativo do professor , oferecendo ferramentas e sendo criador de um design de caminhos, de atividades individuais e em grupo. Em nossos chats e fóruns promovidos na disciplina de PE II, tivemos a oportunidade de dialogar e trocar ideias de como as metodologias ativas de ensino-aprendizagem podem ser aplicadas de diferentes maneiras no contexto escolar e com finalidades distintas. Nas próximas questões, vamos refletir sobre os documentos curriculares, a inovação na educação e as metodologias ativas no processo de ensino- aprendizagem. Questão 3: A Base Nacional Curricular Comum é um documento que define os conhecimentos, competências e habilidades que todo (a)s o(a)s aluno(a)s devem desenvolver ao longo da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio). Uma das competências gerais da BNCC é a ‘cultura digital’, que visa compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa e ética. Reflita sobre a importância do mundo digital e a utilização da internet para promover o conhecimento escolar, para comunicar-se, acessar e produzir informações de forma autoral. R: O mundo digital é uma realidade presente em todos os contextos de um mundo globalizado e a utilização de recursos tecnológicos são fontes basilares para o desenvolvimento cognitivo dos educandos, uma vez que o mundo está conectado e que devemos como professores desenvolver nos alunos a mobilização e a inovação que vem surgindo freneticamente em nossa sociedade para que os educandos possam adquirir habilidades no seu desenvolvimento do conhecimento, permitindo desta forma que as plataformas digitais adentrem na vida dos alunos de forma a contribuir no seu desenvolvimento cognitivo transportando-o para o exercício da cidadania e preparando-os para o mercado de trabalho, justamente por ser a educação fonte primária capaz de direcionar valores e preparando-os para a vida em sociedade. A internet é uma ferramenta que auxilia os alunos na busca de informações e que permitem explorar outros universos capazes de direcionar o entendimento dos alunos para a vida cotidiana. Tem sido de grande auxílio neste período de Pandemia da COVID-19, pois garante aos alunos a continuidade dos estudos neste período tão conturbado de hoje. a) Você deve selecionar uma das três metodologias ativas apresentadas abaixo para desenvolver uma proposta de aula /atividade para seus alunos: ( ) Contar, criar e compartilhar histórias: produção de narrativa e conhecimento a partir de um dispositivo móvel ( ) Criação de jogos e as aulas roteirizadas com a linguagem de jogos (gameficação) ( X ) Sala de aula invertida: explorando o mundo digital b) Pensando na METODOLOGIA ATIVA que você selecionou, considere a competência da BNCC apresentada e explique como a proposta que você irá desenvolver de atividade/aula estará inserida no mundo digital para os alunos. Em sua resposta evidencie como a sua proposta contempla essa competência. (2,0 pontos) Sala de aula invertida: explorando o mundo digital a competência do BNCC consiste na ideia de levar aos educandos conhecimentos embasados nos conceitos e procedimentos que lhe serão úteis para o seu desenvolvimento e aperfeiçoando as suas habilidades, seja no âmbito da prática, do lado cognitivo ou dos processos socioemocionais para que eles possam solucionar demandas consideradas complexas oriundas da vida cotidiana para que os alunos possam exercer a cidadania inclusive no mundo laboral. As atividades em sala serão compostas de AULAS EXPOSITIVAS das matérias apresentadas que serão de grande valia a utilização dos recursos tecnológicos permitindo que os alunos viabilize o contexto que será apresentado. Os recursos consistem na utilização de laboratório de informática, bem como a utilização da internet e os recursos midiáticos como: TVs e vídeos contendo informações basilares para o entendimento do que é dito em sala entre outros recursos para facilitar o aprendizado dos educandos. Com a utilização das plataformas digitais de informação e comunicação os alunos poderão de forma reflexiva e crítica evidenciarem as práticas sociais para se comunicarem. Por estarmos num mundo globalizado o uso das plataformas digitais permitirá aos alunos uma visão mais ampla, na qual será uma fonte basilar na produção de conhecimentos e resolver problemas da vida cotidiana. Questão 4: Apresente uma proposta detalhada de como você desenvolveria essa atividade em sala de aula aplicando a metodologia ativa selecionada na questão anterior. SUA PROPOSTA DEVE CONTER: Informar a disciplina escolar e o segmento (Ensino Fundamental II ou E. Médio) Apresentar o tema que será abordado de acordo com a sua licenciatura (1,0 ponto) Indicar pelo menos 2 objetivos a serem alcançados na aula /atividade (1,0 ponto) Descrever como será aplicada a metodologia ativa na atividade / aula para os alunos. Apresente os passos que você irá seguir e evidencie em sua proposta como serão utilizadas as tecnologias digitais. (2,0 pontos) Apresentar o produto final esperado pelo professor. O mesmo será apresentado pelos alunos ao final do processo. (1,0 ponto). PROPOSTA METODOLOGIA ATIVA: A disciplina escolar: Licenciatura em Turismos – Temas Transversais para a turma do 1º ano do Ensino Médio; “Meio Ambiente” - Manejo e Conservação Ambiental; Os objetivos consistem em fazer com que o aluno possa construir um aprendizado sólido, na qual ele possa interagir com a prática o que irão utilizar no futuro, sendo fundamental para ele Verificar de forma ampla o uso correto dos recursos naturais, bem como estimular no aluno a importância de preservar e conservar o meio ambiente para a geração futura; Como professor o uso da metodologia ativa no ensino irá criar para os alunos um papel ativo no desenvolvimento do seu conhecimento, na qual ele irá obter o conhecimento de caráter técnico sobre o manejo e a conservação do meio ambiente, bem como desenvolver outras habilidades fundamentais para o seu desenvolvimento cognitivo e social o que será bem favorável ao desenvolvimento do aluno nesse cenário ambiental. Na relação envolvendo a sala de aula no uso da metodologia ativa é fundamental a construção de um ambiente onde o aluno se sinta motivado a aprender e a adquirir novos conhecimentos para que o estudante possa participar ativamente e consequentemente perceber a real situação, ou seja, o seu papel quanto ao meio ambiente. Essa metodologia irá favorecer ao aluno um desenvolvimento prático e ao mesmo tempo habilidades fundamentais para que ele se sinta capaz de perceber a importância da preservação do meio ambiente em que vive. O uso dos recursos midiáticos, ou seja, as tecnologias digitais irá favorecer de forma ampla o desenvolvimento do aluno, na qual utilizar computadores interligados a internet irá permitir um melhor aproveitamento do aluno, sem contar no despertar que ele terá ao ver em tempo real o uso correto dos recursos ambientais. O produto final será conciso e amplo para o professor, pois ele irá elevar o conhecimento dos alunos em relação ao meio ambiente em que vive o aluno para que ele tenha a noção de sua importância para o planeta em que habita. Na questão oriunda do aluno ele irá ficar mais preparado para o mercado de trabalho, justamente por ter conhecimento técnico sobre a temática envolvendo o meio ambiente criando habilidades de comunicação e argumentação que são elementos importantíssimos para uma boa educação ambiental.
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