Apol 01 cidades educadoras 2020

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Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Para entender como se constitui a formação da AICE, que ocorreu na década de 1990, é importante compreender a relação entre alguns processos históricos, bem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais. [Como] algumas características do processo de urbanização na final do Século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 55.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características do processo de urbanização no final do século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, numa fase de organização do modo de produção capitalista.
	
	B
	O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, caracterizada por uma sociedade mais prudente e preocupada com o coletivo.
	
	C
	A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta. “Portanto, a urbanização de hoje pode ser entendida como continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização” (livro-base, p. 55,56).
	
	D
	O espaço urbano não se apresenta como concretização do modo de produção capitalista, já que não acompanha a modernidade.
	
	E
	A urbanização, reflexo das políticas de habitação da Revolução Industrial, aconteceu diante da alta produção nas fábricas e a substituição do carvão pela energia elétrica.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“Cascais e Terán [...] argumentam que os termos formal, não formal e informal são de origem anglo-saxã e surgiram a partir da década de 1960, no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial. De acordo com os autores, após esse conflito, ocorreram diversas crises nos sistemas escolares [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os sistemas escolares no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em atender à demanda escolar.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, conforme o livro-base: “[...] no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial [...] ocorreram diversas crises nos sistemas escolares, que resultaram na incapacidade de atender à demanda escolar, na escassez de formação de novos profissionais e na limitada ação dos sistemas escolares na promoção social" (livro-base, p. 28).
	
	B
	apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, principalmente, à rápida reestruturação dos países europeus nesse período.
	
	C
	precisaram, para atender à demanda, centrar-se sobretudo no espaço informal e em sua estrutura.
	
	D
	promoveram a retomada dos valores, conceitos e conhecimentos propostos nos sistemas pré-Segunda Guerra Mundial.
	
	E
	caracterizaram-se pela rápida reestruturação, dando origem a um sistema que fez adaptações aos sistemas pré-existentes.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“No que concerne à relação com a perspectiva das cidades educadoras, Souza [...] defende a ideia de que, para se criar um contexto favorável a educação não formal, ‘é importante que as cidades, ou a política das cidades assuma a educação como prioridade, ou como eixo condutor de todas as políticas’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 29.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a relação da educação não formal com a noção de escola aberta, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Na escola aberta, as atividades desenvolvidas estão relacionadas às atividades curriculares.
	
	B
	A educação não formal pode ocorrer no espaço da escola, mas suas atividades não são consideradas atividades de aprendizagem.
	
	C
	Para que a escola aberta se transforme em espaço educativo, é obrigatório que haja uma reformulação curricular.
	
	D
	A educação não formal pode ser realizada no espaço da escola, nos finais de semana e no contraturno, com atividades como a dança.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, já que “[...] a educação não formal também pode ser realizada no espaço da escola, nos finais de semana e em contraturno. Segundo a proposta da escola aberta, durante esses períodos, a escola pode permanecer acessível aos alunos para a realização de atividades [...] como dança, prática de esportes, atividades culturais e de lazer” (livro-base, p. 31).
	
	E
	Na escola aberta, quem controla as atividades é a comunidade, que se apropria do espaço escolar.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“O conceito de cidade educadora implica as diversas noções de cidade, porém apropria-se principalmente de seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da educação.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 24.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a cidade como educadora, analise as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	A cidade é um espaço inconstante, planejado e formal de aprendizagem.
	
	B
	Uma cidade educadora se apropria dos espaços e instituições, mas com objetivo de promover a educação tradicional.
	
	C
	Uma cidade pode ser considerada educadora quando se propõe a um novo objetivo, que é a formação pela cidadania.
Você acertou!
Comentário: De acordo com o livro-base, “[...] ‘uma cidade pode ser considerada como uma cidade que educa, quando, além de suas funções tradicionais – econômica, social, política e de prestação de serviços –, ela exerce uma nova função cujo objetivo é a formação para e pela cidadania’ [...]” (livro-base, p. 33).
	
	D
	Apesar de uma proposta inovadora, a cidade educadora concentra seus objetivos na educação formal.
	
	E
	A cidade educadora tem como função primeira preocupar-se com o retorno do investimento financeiro feito na área educacional.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Carbonell [...] recupera ideias apresentadas por Rousseau para explicar parte do debate sobre o ensino nas escolas no final do século XX. Segundo o autor, existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p 28.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a relação entre a natureza e a essência da criança, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	na essência a criança está relacionada à natureza, mas na educação deve-se orientar a quebra desse vínculo, para que a criança seja capaz de agir racionalmente.
	
	B
	até o nível de escolarização a criança age por instinto, inerente à sua natureza, e, após esse período, é necessária a interferência do adulto no sentido do aprendizado.C
	a natureza é o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de qualquer interferência de instituições ou de pessoas adultas.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança. Nesse sentido, a natureza seria o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de qualquer interferência de instituições ou pessoas adultas [...]” (livro-base, p. 28).
	
	D
	desde os primeiros dias de vida, torna-se necessário a interferência do adulto para desvincular a relação entre a criança e a natureza, a fim de que o conhecimento possa ser adquirido.
	
	E
	a educação formal só é possível quando a criança consegue, por si só, fazer um processo de separação da aprendizagem informal relacionada a seu estado natural.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Certamente, qualquer indivíduo poderia elaborar mentalmente uma concepção de Cidade. Por exemplo, alguns poderiam definir a cidade como um aglomerado de edifícios ou construções; já outros poderiam defender a ideia de que a cidade se refere a uma quantidade determinada de pessoas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 23.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre conceitos fundamentais, assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição de “cidade” para Braga e Giometti:
Nota: 10.0
	
	A
	É uma área povoada, ocupada por zonas residenciais, comerciais e industriais.
	
	B
	Área que concentra uma aglomeração de pessoas, que cotidianamente interagem através do trabalho e lazer.
	
	C
	Caracteriza-se pela urbanização, concentração de atividades econômicas e um estilo de vida próprio de seus habitantes.
	
	D
	Engloba diferentes estruturas urbanas, como residências, prédios e aglomerado urbano.
	
	E
	É um lugar onde a sociedade interage através de um sistema próprio de trocas, de inter-relações entre pessoas e lugares e comércio.
Você acertou!
Comentário: De acordo o livro-base, “Uma perspectiva interessante acerca do conceito de cidade é a de Braga e Giometti [...]. Segundo esses autores, a cidade não é um conjunto de moradias, estruturas urbanas ou um simples aglomerado de indivíduos e edificações. Ela é, por excelência, ‘o lugar das trocas, do comércio, das inter-relações de pessoas e de lugares. É o lugar para onde convergem os fluxos, materiais e imateriais, da sociedade (de gente, de riqueza, de poder, de saber)’ [...]” (livro-base, p. 24)
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Dessa forma, à medida que a sociedade se transforma, compreendendo sua importância e sua inserção no espaço da Cidade, a cidade se transforma com ela. Quando a sociedade muda seus hábitos, seus gostos e suas necessidades, o espaço da cidade também muda, busca atender às demandas da sociedade.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 24-25.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características das cidades educadoras listadas na Carta das Cidades Educadoras (Aice), indique a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A cidade educadora não se relaciona com outros centros urbanos do seu território ou de outros países.
	
	B
	A cidade educadora tem como principal objetivo enriquecer o cotidiano e a vida de seus habitantes, pelo aprender, pelo trocar e pelo partilhar.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois: “A Associação Internacional de Cidades Educadoras (Aice) esclarece, por meio da Carta das Cidades Educadoras, seu posicionamento acerca da inserção da cidade educadora no amplo contexto dos territórios nacionais. Para ela, tal cidade ‘tem personalidade própria, integrada no país onde se situa é, por consequência, interdependente do território do qual faz parte. É igualmente uma cidade que se relaciona com seu meio envolvente, outros centros urbanos do seu território e cidades de outros países. O seu objetivo permanente será o de aprender, trocar, partilhar e, por consequência, enriquecer a vida de seus habitantes [...]’” (livro-base, p. 25).
	
	C
	Na cidade educadora, o principal objetivo é organizar estruturas materiais que possam levar seus habitantes a adquirir conhecimentos.
	
	D
	O principal objetivo da cidade educadora é manter um caráter independente, sem interferência de outros centros urbanos.
	
	E
	Uma cidade educadora tem personalidade própria, porém, não está integrada ao país onde se situa.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“[...] percebeu-se a necessidade de se repensar o planejamento educacional, de modo que se valorizassem as atividades e experiências não escolares, ou seja, em espaços não formais e informais de educação. Observe que as noções de espaço não formal e espaço informal se contrapõem àquela dos espaços formais de educação.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 29.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os espaços educativos, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Espaços formais
2. Espaços informais
3. Espaços não formais
( ) São relacionados às atividades realizadas no espaço da escola.
( ) Abarcam atividades em instituições como museus, centros culturais, organizações não governamentais.
( ) São associados à mídia.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 1 – 3 – 2. Segundo o livro-base: “[...] ações educativas escolares correspondem aos [1] espaços formais de educação, ou seja, às atividades realizadas no espaço da escola; já os espaços não formais e informais correspondem às atividades que são realizadas em outros locais diferentes da escola. Em países latinos e lusófonos, os [3] espaços não formais se referem a instituições como museus, centros culturais, organizações não governamentais (ONGs) etc., e os [2] informais são geralmente associados à mídia [...]” (livro-base, p. 30).
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 2 – 3
	
	D
	3 – 1 – 2
	
	E
	2 – 1 – 3
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“Saber trabalhar a cidade, na cidade e para a cidade, requer aprendizado, seja por parte dos professores, seja por parte dos alunos. Saber trabalhar a cidade significa saber abordar também o espaço da cidade, uma vez que esta também faz parte do meio, ou ainda, é o próprio meio, o espaço geográfico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 35.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o trabalho escolar com o meio geográfico do aluno, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O educador deve iniciar seu planejamento tendo em mente que o aluno conhece bem seu espaço.
	
	B
	O trabalho com o meio, como não faz parte da grade curricular, deve ser desenvolvido como atividade extracurricular.
	
	C
	Como o aluno, geralmente, mora próximo da escola e, assim, conhece o seu entorno, o educador deve aprofundar esse conhecimento na escola.
	
	D
	É preciso levar em conta que osalunos trazem uma bagagem inicial, conhecimentos relacionados ao seu cotidiano.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois “[...] os educadores precisam relacionar o que os pupilos trazem como bagagem inicial em termos de conhecimento, provenientes de seus cotidianos, com aquilo que se ensina na escola” (livro-base, p. 35,36).
	
	E
	Ao trabalhar com o meio, o educador precisa preparar o aluno sem a necessidade de considerar seus conhecimentos de vida.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“[...] todas essas dimensões valorizam e suscitam reflexões importantes acerca das transformações no tempo e no espaço da cidade, pois cada uma delas oferece um ponto de vista para se compreender, refletir e atuar no espaço da cidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 45.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a importância da mídia na educação, é correto afirmar que a mídia:
Nota: 10.0
	
	A
	oferece subsídios concretos para serem utilizados na educação formal.
	
	B
	por se tratar de um meio oficial, transmite informações que podem ser utilizadas sem necessidade de filtro.
	
	C
	deve servir como recurso e suporte pedagógico, não influenciando na formação de opinião.
	
	D
	como elemento do ensino não formal, serve apenas como recurso ilustrativo para o ensino formal.
	
	E
	tem capacidade de influenciar na formação de opinião.
Você acertou!
Comentário: “[...] a mídia é relevante na formação do indivíduo e da sociedade, justamente por ter capacidade de influenciar na formação de opinião dos grupos. Por isso, as informações [...] precisam ser filtradas e analisadas criteriosamente de modo que a informação possa se tornar um conhecimento útil no processo educativo” (livro-base, p. 45).