apol Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica1

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Anteriormente à informatização nas escolas, esse recurso ainda não era realidade, e o acesso às obras, sobretudo às obras de arte que se encontram em museus, era bem menor". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Gomes, Karina Barra; Nogueira, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-596, out./dez. 2008. p. 592
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas sobre a tecnologia e o acesso às obras de arte, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A tecnologia e o acesso a museus virtuais impedem que as pessoas vão a museus reais
	
	B
	O acesso às obras de arte por meio de museus virtuais é uma solução ilusória porque ali não está a obra física
	
	C
	A escola não é lugar para acesso a museus virtuais, porque isso diminui o tempo de estudo de disciplinas importantes
	
	D
	Já que a experiência estética tem que ser sempre ao vivo, não há necessidade do acesso a obras de arte por meio da tecnologia
	
	E
	A tecnologia permite que muitas de pessoas estabeleçam um contato mais próximo com as obras de arte, especialmente na escola
Você acertou!
Comentário: A alternativa “E” é verdadeira. “Não queremos afirmar, aqui, que as obras de arte perderam o seu fascínio devido ao acesso facilitado. Mas chamamos a atenção para o fato da facilidade do acesso permitir que grande parte de pessoas que, dificilmente buscariam admirá-las, estabeleçam um contato mais próximo com as obras de arte, especialmente na escola”. (Texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, p. 592). 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] professores de Desenho, Música, Trabalhos Manuais, Canto Coral e Artes Aplicadas, que utilizavam para as aulas os conhecimentos específicos de suas linguagens, passaram a ver esses saberes transformados em 'atividades artísticas'.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Gomes, Karina Barra; Nogueira, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-596, out./dez. 2008. p. 585
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas sobre os reflexos dos “saberes” da arte transformados em “atividades artísticas”, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Essa transformação proporcionou um aprofundamento do conhecimento artístico em sala de aula
	
	B
	Os professores das escolas públicas encontraram dificuldades em apreender métodos de ensino nas salas de aula, resultando numa prática pouco fundamentada
Você acertou!
Comentário: A alternativa “B” é verdadeira. “Após esta Lei, os professores de Desenho, Música, Trabalhos Manuais, Canto Coral e Artes Aplicadas, que utilizavam para as aulas os conhecimentos específicos de suas linguagens, passaram a ver esses saberes transformados em “atividades artísticas”, o que fica claro na análise do Parecer nº 540/77 (CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, 1977): “não é uma matéria, mas uma área bastante generosa e sem contornos fixos, flutuando ao sabor das tendências e dos interesses”. Segundo Fusari e Ferraz (2001), os professores das escolas públicas encontraram dificuldades em apreender métodos de ensino nas salas de aula, resultando numa prática pouco ou nada fundamentada, necessitada de aprofundamentos teórico-metodológicos”. (Texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, p. 585). 
	
	C
	As “atividades artísticas” incentivaram o desenvolvimento de saberes relacionados às especificidades das linguagens artísticas
	
	D
	Os métodos de ensino nas salas de aula foram recebidos com muita tranquilidade pelos professores
	
	E
	Os saberes ligados às artes se tornaram muito mais fundamentados em sala de aula
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Os elementos constitutivos da música estão relacionados às propriedades físicas do som, também designados como parâmetros sonoros".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INTERSABERES.  Rota de Aprendizagem da Aula 3  da disciplina de Metodologia do Ensino de Arte na Educação Básica, Curitiba, slide 07.
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3 -  Música, da disciplina Metodologia do Ensino de Arte na Educação Básica assinale a alternativa que apresenta corretamente dois elementos constitutivos da música (também chamados de parâmetros sonoros):
Nota: 10.0
	
	A
	Sons graves e volume.
	
	B
	Altura e volume forte.
	
	C
	Altura e timbre.
Você acertou!
Comentário: A alternativa “C” é verdadeira. “Estes parâmetros são os elementos trabalhados de formas variadas nas diversas composições musicais, constituindo a obra musical. São eles: altura, intensidade, duração, timbre e densidade. Altura refere-se à frequência da onda sonora, que podemos perceber como sons graves ou agudos. Intensidade diz respeito à amplitude da onda sonora, sendo percebida como variações do volume do som, entre forte e fraco. Duração se relaciona à duração da onda sonora, que pode se apresentar como sons curtos ou longos. Timbre é a característica do som que nos permite identificar a fonte sonora, sendo possível distinguir os diversos instrumentos musicais ou vozes, ainda que realizem uma mesma linha melódica. Densidade está relacionada à quantidade de ondas simultâneas, podendo ser percebida como muitos sons ou poucos sons”. (Texto-base: Rota de aprendizagem da disciplina Metodologia do ensino da arte, Aula 3, Música, slide 07). 
 
	
	D
	Som curto e som longo.
	
	E
	Onda simultânea e som agudo. e
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] vivemos 'sob a égide de uma sociedade classista, vale dizer, estruturada na extração de mais-valia absoluta, relativa e extra' em que as relações sociais são, por base, estabelecidas primeiramente por critérios materialistas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Gomes, Karina Barra; Nogueira, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-596, out./dez. 2008. p. 593
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas sobre a função do professor de arte, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Professores de arte devem ensinar aos alunos exclusivamente as técnicas artísticas.
	
	B
	Não é da alçada do professor de arte ser um agente social, cultural e político.
	
	C
	Professores de arte são agentes sociais, culturais e políticos, que promovem uma cidadania ativa envolvendo as práticas artísticas
Você acertou!
Comentário: A alternativa “C” é verdadeira. “Se professores de Arte são agentes sociais, culturais e políticos, que promovem aos indivíduos a oportunidade de ampliar o entendimento para garantir a efetivação de uma cidadania ativa e participante (BRASIL, 1997), envolvendo as práticas artísticas, eles precisam abordar seus conteúdos e práticas de forma a levar seus alunos a refletirem na atualidade e em seus parâmetros”. (Texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, p. 593). 
	
	DO professor de arte deve entender que as práticas artísticas não têm qualquer relação com a sociedade, a cultura e a política
	
	E
	A preocupação do professor de arte deve ser trazer uma pausa e divertimento entre as aulas de conteúdo realmente importante
 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A BNCC “se preocupa com o direito do aluno ao conhecimento e não no como isso irá se operar na estrutura da escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Monica Rodrigues de. As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, p. 527. file:///C:/Users/92004944/Downloads/FARIAS,%20Monica.pdf. Acesso em 31 mar. 2020. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, assinale a alterativa correta sobre a redação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
Nota: 10.0
	
	A
	O poder público, responsável pela redação da BNCC, sempre prioriza a solução dos problemas das escolas.
	
	B
	Todas as especificações da BNCC são possíveis de serem aplicadas nas escolas.
	
	C
	As escolas só não conseguem aplicar as determinações da BNCC por falta de boa vontade.
	
	D
	A BNCC tem propostas por vezes difíceis de serem aplicadas concretamente.
Você acertou!
Comentário: A alternativa “D” é verdadeira. “Logo, essas questões têm que estar na pauta das discussões do momento, visto que tanto a LDB como a BNCC possuem em suas redações, proposições por vezes difíceis de serem aplicadas concretamente, principalmente para docentes quem estão nas escolas atuando com todas essas “ausências” que o poder público infelizmente não consegue ou não prioriza solucionar”. (Texto-base As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, p. 527). 
	
	E
	É desnecessário que a BNCC contemple as condições concretas das escolas, já que o poder público sabe exatamente quais são as prioridades
 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O especialista convidado para a redação da BNCC coloca que foi uma opção ingênua e apressada [...] a redução das Linguagens".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Monica Rodrigues de. As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, p. 527. file:///C:/Users/92004944/Downloads/FARIAS,%20Monica.pdf. Acesso em 31 mar. 2020. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, sobre as condições para a implantação das diretrizes organizadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A BNCC não se preocupa com os direitos dos alunos ao conhecimento.
	
	B
	A BNCC se preocupa com o direito do aluno ao conhecimento, mas não  como isso será implantado nas escolas.
Você acertou!
Comentário: A alternativa “B” é verdadeira. “Outro item importante já apontado nessa exposição, é sobre as condições para a implantação dessas diretrizes organizadas pela BNCC, já que ela se preocupa com o direito do aluno ao conhecimento e não no como isso irá se operar na estrutura da escola, como bem coloca o especialista entrevistado pelo Boletim Arte na Escola na citação acima.”. (Texto-base As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, p. 527). 
	
	C
	A BNCC se preocupa apenas com a forma como os conteúdos serão implementados na escola
	
	D
	A BNCC não estabelece conteúdos nem formas de implementação de conteúdos na escola.
	
	E
	A BNCC é uma forma de censura aos conteúdos que as escolas querem trabalhar.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Alguns problemas são encontrados ainda na segunda versão da redação da BNCC".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Monica Rodrigues de. As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, p. 521. file:///C:/Users/92004944/Downloads/FARIAS,%20Monica.pdf. Acesso em 31 mar. 2020, p. 522. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, sobre os componentes curriculares do ensino da Arte, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Política e arte são áreas que não devem dialogar.
	
	B
	Questões políticas devem embasar a redação e efetivação das leis, diretrizes e bases do componente curricular Arte
Você acertou!
Comentário: A alternativa “B” é verdadeira. “Esses estudos subsidiarão a realização de um trabalho mais consciente em sala de aula, visto que respalda as ações profissionais in loco, como também reforça a necessidade de contribuir, num âmbito mais amplo, sobre as questões políticas que devem embasar a redação e efetivação das leis, diretrizes e bases do componente curricular Arte”. (Texto-base As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, p. 522). 
 
	
	C
	A redação e efetivação das leis, diretrizes e bases do componente curricular de Arte são prejudicadas quando abre-se para questões políticas
	
	D
	As leis relativas ao ensino da arte devem se basear apenas em determinações das instituições privadas do país.
	
	E
	A política deve servir para controlar os conteúdos de arte que devem ser ministrado nas escolas.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Como os cursos de Licenciatura em Artes estão preparando o professor para um posicionamento crítico frente às novas perspectivas teórico-metodológicas subjacentes nos documentos propostos pelo MEC?
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Gomes, Karina Barra; Nogueira, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-596, out./dez. 2008.p. 586.
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas sobre a valorização da Arte na escola, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A arte sempre foi muito valorizada nas escolas brasileiras
	
	B
	Por ser valorizado, o ensino da arte nas escolas é trabalhado por profissionais altamente qualificados
	
	C
	A arte é entendida, assim como as outras disciplinas, como disciplina fundamental dentro do processo pedagógico
	
	D
	A arte, de uma forma geral, não tem sido valorizada nas escolas como disciplina importante no processo pedagógico
Você acertou!
Esta alternativa é verdadeira  pois “A verdade é que a Arte, de uma forma geral, não tem sido valorizada nas escolas como disciplina de importância dentro do processo pedagógico, o que se reflete na contratação de profissionais não ou pouco qualificados, e num certo menosprezo da Arte em relação às outras disciplinas mais tradicionais”. (Texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, p. 587). 
	
	E
	Na atualidade a arte é profundamente valorizada na escola
 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Algumas questões reflexivas nos levam a indagar [...] a respeito da formação desses professores e seu envolvimento com a qualificação docente".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Gomes, Karina Barra; Nogueira, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-596, out./dez. 2008. p. 587
 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas quanto à formação docente, assinale a alterativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A melhoria da qualidade do ensino requer políticas públicas para a formação inicial e continuada dos profissionais de educação
Você acertou!
Comentário:A alternativa “A” é verdadeira. “Ainda fazendo o uso dos PCNs, muitos professores têm tido dificuldades em aplicar as sugestões apresentadas por eles, de forma que também se torna questionador o papel destes como diretriz política eficiente nos dias atuais. Algumas questões reflexivas nos levam a indagar também a respeito da formação desses professores e seu envolvimento com a qualificação docente, pois a melhoria da qualidade do ensino requer maior atenção para a implementação de políticas públicas de formação inicial e continuada dos profissionais de educação (BRASIL, 2001)”. (Texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, p. 587). 
	
	B
	As políticas públicas não têm nada a  ver com a formação do docente
	
	C
	A formação docente é responsabilidade exclusiva do docente
	
	D
	É uma falácia que a qualidade de ensino passa pela formação docente
	
	E
	Quando a pessoa tem boa vontade a formação docente continuada não é necessária
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Nos anos 30 e 40 dominou o Canto Orfeônico, projeto elaborado pelo compositor Heitor Villa-Lobos, que pretendia difundir a linguagem musical [...], juntamente com princípios de civismo e coletividade, condizentes com o pensamento político da época [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Gomes, Karina Barra; Nogueira, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-596, out./dez. 2008.
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, assinale a alterativa correta em relação ao cenário da educação brasileira na década de 1960:
Nota: 10.0
	
	A
	Havia uma preocupação do Estado em criar cidadãos com um forte pensamento crítico
	
	B
	Buscava-se uma educação em que a experiência individual de cada aluno fosse considerada no processo educativo
	
	C
	Predominava o foco em disciplinas humanísticas como Filosofia, Sociologia e Artes
	
	D
	O ensino visava atender a uma formação voltada para o social
	
	E
	O ensino voltava-se para uma Pedagogia Tecnicista, visando atender ao mundo tecnológico e à sociedade industrial em expansão
Você acertou!
Comentário: A alternativa “E” é verdadeira. “Na década de 60, o país enfrentava o regime militar como modelo de sua ordenação política e apresentou-se um novo cenário, diferente do atual. Naquele momento, pensava-se em adequar o ensino ao modelo do desenvolvimento econômico da época, em que a tendência a uma Pedagogia Tecnicista, segundo Fusari e Ferraz (2001), passou a atender o mundo tecnológico e a sociedade industrial em expansão”. (Texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, p. 584/585).