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Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
O presidente da República
Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte lei:
TÍTULO I
DA EDUCAÇÃO
7 Questões
Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
(Parauapebas-PA Fadesp 2018) Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o termo educação refere-se 
(A) à educação básica, com prioridade. 
(B) à ação coletiva para construir identidades formativas nas mais diferentes ambiências humanas. 
(C) à educação básica formal e não formal. 
(D) ao ensino fundamental e médio nos diversos sistemas escolares. 
Gabarito B
§ 1º Esta lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.
(Sorocaba SP 2001) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional tem por objetivo:
a) regulamentar tanto a educação escolar como a educação não intencional que ocorre fora da escola;
b) sistematizar os processos formativos das pessoas, existentes no ambiente familiar e no trabalho;
c) organizar a educação informal e a educação que se verifica nos agrupamentos humanos, em especial nas entidades de classe;
d) estruturar os relacionamentos humanos na sociedade, dos quais decorre a educação;
e) disciplinar a educação escolar que se verifica predominantemente através do ensino em instituições próprias.
Gabarito E
§ 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.
(Universidade Federal Do Amapá – Carreira Técnico administrativa Nível Superior – Técnico Em Assuntos Educacionais) O art. 1o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prevê que a educação deverá:
a) vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social;
b) obedecer à demanda que o mercado necessita para aumento de sua produção na sociedade;
c) vincular-se ao mundo do trabalho para atendimento das demandas sociais de produção;
d) propiciar formação geral e específica em todas as etapas do ensino;
e) dispor-se à formação específica para produtividade do País.
Gabarito A
(SEDUC-MA) O trabalho é princípio educativo no ensino médio na medida em que proporciona a compreensão do processo histórico de produção científica e tecnológica, como conhecimentos desenvolvidos e apropriados socialmente para a transformação das condições naturais da vida e a ampliação das capacidades, potencialidades e dos sentidos humanos. Estas idéias se relacionam ao art. 1° da LDB, quando prevê que a Educação deverá
(A) dirigir-se à construção da escola unitária universalizada.
(B) vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.
(C) voltar-se ao mercado de trabalho e à produtividade do país.
(D) propiciar formação geral e específica em todas as etapas de ensino.
(E) dispor-se à preparação profissional e desenvolvimento da cidadania.
Gabarito B
(IF/PI – IF/PI – Professor de Matemática) A Lei n° 9.394/96, LDB, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Nessa lei, a educação é perspectivada sob dois aspectos: um mais conceitual/filosófico e outro mais legal, através dos quais essa mesma educação é: 
I. Abrangente quanto aos processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. 
II. Definida como processo formal, ou seja, educação escolar que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias. 
III. Um dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
IV. Um processo formal, em que a educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social. 
V. Um processo de reprodução do conhecimento, através do ensino formal, que prepara o educando para o mundo do trabalho. 
A alternativa correta é: 
a) I, II e III. 
b) II, III e IV. 
c) III, IV e V. 
d) I, II, III e IV. 
e) II, III, IV e V. 
Gabarito D
(Irituia-PA Fadesp 2017) A concepção de educação referida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação atrai quatro conceitos estruturantes do novo mapa de referência da escola enquanto ambiente principal e privilegiado do processo educativo. São eles
(A) prática social, mercado de do trabalho, movimentos sociais e manifestações culturais.
(B) prática pedagógica, educação inclusiva, educação em direitos humanos e manifestações culturais.
(C) prática social, mundo do trabalho, movimentos sociais e manifestações culturais.
(D) heterogeneidade cultural, mundo do trabalho, contexto social e educação formal.
Gabarito C
(Parauapebas-PA Fadesp 2018) No seu artigo primeiro, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional faz referência a quatro conceitos estruturantes do novo mapa de referência da escola e de seu papel social no processo educativo na contemporaneidade. São eles: 
(A) disciplinaridade, multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. 
(B) mundo do trabalho, mercado do trabalho, escolarização e prática pedagógica. 
(C) cidadania, avaliação educacional, prática social e preparação para o trabalho.
(D) prática social, mundo do trabalho, movimentos sociais e manifestações culturais.
Gabarito D
TÍTULO II
Dos Princípios e Fins da Educação Nacional
7 Questões
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
(SEDUC-CE) Acerca da Lei n.º 9.394/2006 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional —, assinale a opção correta.
A) Educação diz respeito aos aspectos formativos que se desenvolvem exclusivamente nas instituições de ensino e pesquisa.
B) A educação deve ser inspirada nos princípios da liberdade e nos ideais de solidariedade humana.
C) O Estado deve garantir o atendimento gratuito em creches e pré-escolas somente às crianças de zero a três anos de idade.
D) Os estabelecimentos de ensino municipais têm a incumbência de executar a proposta pedagógica elaborada pelo sistema estadual de ensino.
Gabarito B
(SEDUC–PI) A sustentação filosófica de determinada ação docente fundamenta-se em princípios e/ou ideais. A atual LDB define dois pilares que devem constituir a base para a concretização da finalidade da educação nacional. Neste âmbito, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que as ações a serem empreendidas nesse sentido devem obrigatoriamente ter como inspiração os:
a) princípios de liberdade e os ideais de igualdade;
b) princípios de liberdade e os ideais de solidariedade humana;
c) ideais de solidariedade humana e os princípios de igualdade;
d) ideais de solidariedade humana e os ideais de igualdade;
e) princípios de igualdade e os ideais de solidariedade humana.
Gabarito B
(Campo Verde-MT) A Lei de Diretrizes e Bases, a LDB – Lei nº. 9394/96, em seu Art. 2º, afirma que a finalidade da Educação Nacional é “promover o pleno desenvolvimento do educando, preparar para o exercício da cidadania e qualificar para o trabalho.” Acerca dessa informação é correto afirmar que:
A) Constitui um dever exclusivo da família.
B) Constitui uma responsabilidade da família e do Estado.
C) Constitui uma responsabilidade da União com os seus cidadãos.
D) Constitui uma finalidade dissociada de outras.
E) Constitui uma responsabilidade do sistema educacional.
Gabarito B
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento,a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
(Irituia-PA Fadesp 2017) O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, princípios do ensino constantes na Lei de Diretrizes e Bases da educação, significa que o espaço escolar e o ensino nele ministrado devem ser dinamizados a partir do conceito de
(A) proselitismo pedagógico.
(B) educação formal.
(C) currículo formal.
(D) heterogeidade cultural.
Gabarito D
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extra-escolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
XII - consideração com a diversidade étnico-racial.  (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
(Duque De Caxias/RJ Professor I - Educação Física Consulplan 2015) Desde a sua promulgação em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases (nº 9.394) teve muitas alterações, buscando a sua adequação e melhoria para o acesso à educação no Brasil. Assinale a alternativa que indica uma alteração da Lei supracitada no que se refere aos princípios e fins da educação.
A) Valorização da experiência extraescolar.
B) Consideração com a diversidade étnico‐racial.
C) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
D) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Gabarito B
(João Lisboa) Para a LDB, os aspectos fundamentais que compõem o ato de ensinar segue como eixos, exceto:
(A) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
(B) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
(C) Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas.
(D) De acordo com os níveis de renda, para separar os mais qualificados num processo de qualificação especial.
Gabarito D 
(IFPA 2013) A educação é dever da família e do Estado. Diante dessa premissa constitucional e legal, segundo a Lei nº 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, assinale a afirmativa FALSA: 
A) A educação deve ter por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
B) Segundo os princípios que regem a educação no Brasil, o ensino deve ser ministrado visando assegurar a igualdade de condições aos brasileiros para o acesso e permanência na escola. 
C) Deve ser garantido o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. 
D) A cobrança de mensalidades no ensino público em estabelecimentos oficiais justifica-se pela onerosidade do Governo na demanda com educação. 
E) A valorização do profissional da educação escolar é um dos princípios da política de educação no Brasil.
Gabarito D
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.” .(Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)
TÍTULO III
Do Direito à Educação e do Dever de Educar
9 Questões
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
a) pré-escola; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
b) ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
c) ensino médio; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade;  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
IV - acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria;  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
(Santo Antônio de Pádua-RJ 2003) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/1996), em seu art. 4o, estabelece diretrizes segundo as quais deverá ser efetivado o compromisso do Estado com a educação escolar pública.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas diretrizes.
a) Atendimento educacional gratuito aos educandos portadores de necessidades especiais, preferencialmente em escolas exclusivas para esta finalidade.
b) Ensino fundamental e ensino médio obrigatório e gratuito nas faixas etárias de 7 a 14 anos e de 15 a 18 anos, respectivamente.
c) Atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de 3 a 6 anos de idade.
d) Ensino fundamental obrigatório e gratuito, inclusive para os que a eles não tiveram acesso na idade própria.
Gabarito D
(João Lisboa) Para que a educação tenha qualidade e acesso amplo, o dever do Estado nesse processo será de garantir:
(A) Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
(B) Atendimento educacional especializado pago a baixo custo pelos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.
(C) Atendimento em creches e pré-escolas às crianças de dois a seis anos de idade.
(D) Acesso aos níveis elementares de ensino, focando exclusivamente a pesquisa escolar básica, segundo a capacidade de cada um.
Gabarito A
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
(SEDUC-MA) De acordo com a LDB (art. 4°), aos alunos do ensino noturno é
(A) garantida a oferta de ensino regular, adequado às condições do educando.
(B) exigida a reorganização curricular de acordo com turno de trabalho do aluno.
(C) garantida a liberação de horário de estudos em época de provas, pelas empresas.
(D) permitida a saída antecipada, uma hora antes do término das aulas, quando trabalhadores com jornada de trabalho superior a seis horas diárias.
(E) facultada a exigência da freqüência mínima de 75% do total de horas letivas para aprovação
Gabarito A
VII - oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola;
VIII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
IX - padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
(UFPE Técnico em Assuntos Educacionais COVEST-COPSET 2013) Conforme a LDB/1996, o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: 
a) atendimento gratuito em creches e pré-escolas, às crianças de zero a seis anos de idade, nas redes estaduais e municipais de ensino. 
b) oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando, garantindo o exame supletivo para os adolescentes e adultos.
c) oferta de educação escolar regular para o ensino médio, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola.
d) atendimento ao educando, na educação infantil e no ensino fundamental público, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. 
e) padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
Gabarito E
X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próximade sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade. (Incluído pela Lei nº 11.700, de 2008).
(SEDUC-RO) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, No 9.394/96, no TÍTULO III – que trata do Direito à Educação e do Dever de Educar, em seu Art. 4º. estabelece que o dever do Estado com a educação escolar pública, entre outras, será efetivado mediante a garantia de:
I. ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
II. progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.
III. atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.
IV. atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero a três anos de idade.
V. acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.
Estão corretas as afirmativas:
A) I, II, III e IV, apenas.
B) II, III, IV e V, apenas.
C) I, II, IV e V, apenas.
D) I, II, III e V, apenas.
E) I, II, III, IV e V.
Gabarito D
(BioRio – Pref. Mun. Teresópolis/RJ – Professor de Português) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 3934/96, em seu Art. 4º, preconiza que o dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de, EXCETO: 
a) ingresso no ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; 
b) oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; 
c) apoio educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino; 
d) atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos de idade, quando houver vaga disponível na rede municipal e estadual; 
e) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um. 
Gabarito D
Art. 4º-A. É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa.             (Incluído pela Lei nº 13.716, de 2018).
Art. 5o  O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.   (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
(SEDUC-MA) O direito público subjetivo, conquista obtida na Constituição Federal e referendada no art. 5° da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB (Lei no 9.394/96) para o acesso do ensino fundamental, significa que
(A) apenas o Ministério Público tem o poder de acionar o Poder Público para exigi-lo.
(B) qualquer cidadão, a partir de solicitação ao Ministério Público, pode acionar o Poder Público para exigi-lo.
(C) apenas as organizações sindicais da educação, as entidades de classe, ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, podem acionar o Poder Público para exigi-lo.
(D) tanto as associações comunitárias, as organizações sindicais da educação, entidade de classe, ou outra legalmente constituída como o Ministério Público, podem acionar o Poder Público para exigi-lo.
(E) qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe, ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, podem acionar o Poder Público para exigi-lo.
Gabarito E
§ 1o  O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá:  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
I - recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica;  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
II - fazer-lhes a chamada pública;
III - zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
(Sorocaba SP 2001) Conforme dispõe o art. 5o § 1o, inc. III, da LDB, zelar pela freqüência do aluno do ensino fundamental à escola é um dever:
a) do Poder Público, junto aos pais ou responsáveis;
b) exclusivo dos pais ou responsáveis;
c) dos pais ou responsáveis e das associações comerciais;
d) dos pais ou responsáveis e de entidades particulares;
e) dos pais ou responsáveis e dos órgãos auxiliares da escola.
Gabarito A
(Rio Branco - AC Professor de Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) Zona Urbana IBADE 2017) O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá:
1. recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica.
2. fazer-lhes a chamada pública.
3. zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
4. organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino.
5. assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
Estão corretos apenas os itens:
a) 1, 2, 3 e 5. 
b) 1, 2, e 4. 
c) 1, 2, 3.
d) 3, 4 e 5.
e) 2, 3, 4 e 5.
Gabarito C
§ 2º Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais.
§ 3º Qualquer das partes mencionadas no caput deste artigo tem legitimidade para peticionar no Poder Judiciário, na hipótese do § 2º do art. 208 da Constituição Federal, sendo gratuita e de rito sumário a ação judicial correspondente.
§ 4º Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.
§ 5º Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escolarização anterior.
Art. 6o  É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade.  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I - cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino;
II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;
III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição Federal.
Art. 7º-A  Ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, de qualquer nível, é assegurado, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentar-se de prova ou de aula marcada para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades, devendo-se-lhe atribuir, a critério da instituição e sem custos para o aluno, uma das seguintes prestações alternativas, nos termos do inciso VIII do caput do art. 5º da Constituição Federal:                  (Incluído pela Lei nº 13.796, de 2019)       (Vigência)
I - prova ou aula de reposição, conforme o caso, a ser realizada em data alternativa, no turno de estudo do aluno ou em outro horário agendado com sua anuência expressa;    (Incluído pela Lei nº 13.796, de 2019)     (Vigência)
II - trabalho escrito ou outra modalidade de atividade de pesquisa, com tema, objetivo e data de entrega definidos pela instituição de ensino.                (Incluído pela Lei nº 13.796, de 2019)     (Vigência)
§ 1º A prestação alternativa deverá observar os parâmetros curriculares e o plano de aula do dia da ausência do aluno.                (Incluído pela Lei nº 13.796, de 2019)     (Vigência)
§ 2º O cumprimento das formas de prestação alternativa de que trata este artigo substituirá a obrigação original para todos os efeitos, inclusive regularização do registro de frequência.(Incluído pela Lei nº 13.796, de 2019)     (Vigência)
§ 3º As instituições de ensino implementarão progressivamente, no prazo de 2 (dois) anos, as providências e adaptações necessárias à adequação de seu funcionamento às medidas previstas neste artigo.                (Incluído pela Lei nº 13.796, de 2019)     (Vigência)              (Vide parágrafo único do art. 2)
§ 4º O disposto neste artigo não se aplica ao ensino militar a que se refere o art. 83 desta Lei.                   (Incluído pela Lei nº 13.796, de 2019)     (Vigência)
TÍTULO IV
Da Organização da Educação Nacional
31 Questões
Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.
(TJ-DFT Analista Judiciário - Pedagogia CESPE 2008) Os sistemas de ensino deverão ser organizados em regime de colaboração entre a União, os estados, os municípios e o DF.
 
Certo Errado
Gabarito Certo
§ 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
§ 2º Os sistemas de ensino terão liberdade de organização nos termos desta Lei.
Art. 9º A União incumbir-se-á de:       (Regulamento)
I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios;
II - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios;
III - prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva;
(Irituia-PA Fadesp 2017) A função redistributiva e supletiva da União, constante no artigo 9º do Título IV da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, adquire concreticidade
(A) na adaptação de planos estaduais e municipais ao plano nacional de educação, coordenado pela União.
(B) na intervenção da união na política educacional de estados e municípios por meio da redução constitucional da autonomia desses entes federados.
(C) na criação, nos estados e municípios, de instâncias administrativas representativas da União.
(D) na prestação de assistência técnica e financeira da União aos demais entes federados.
Gabarito D
IV - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum;
IV-A - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação;         (Incluído pela Lei nº 13.234, de 2015)
V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;
VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;
VII - baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação;
(TRT - 18ª Região (GO) Analista Judiciário - Serviço Social FCC 2008) A Lei nº 9.394, de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional, dispõe, no artigo 9º, que a União incumbir-se-á de 
a) baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação. 
b) baixar normas complementares para o sistema de ensino. 
c) autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do sistema de ensino. 
d) colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. 
e) exercer ação redistributiva em relação às escolas.
Gabarito A
VIII - assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino;
IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.       (Vide Lei nº 10.870, de 2004)
(UFSBA Assistente Social UFMT 2017) Sobre as incumbências da União em relação à Política Nacional de Educação, definida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional/LDB/ nº 9.394/1996, analise as afirmativas.
I - Elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios.
II - Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental.
III - Elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
IV - Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
Está correto o que se afirma em 
a) I e III, apenas. 
b) I e II, apenas. 
c) I, II, III e IV. 
d) III e IV, apenas. 
Gabarito D
§ 1º Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções normativas e de supervisão e atividade permanente, criado por lei.
§ 2° Para o cumprimento do disposto nos incisos V a IX, a União terá acesso a todos os dados e informações necessários de todos os estabelecimentos e órgãos educacionais.
§ 3º As atribuições constantes do inciso IX poderão ser delegadas aos Estados e ao Distrito Federal, desde que mantenham instituições de educação superior.
Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:
I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino;
II - definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público;
III - elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios;
IV - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
V - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei; (Redação dada pela Lei nº 12.061, de 2009)
(SEDUC-PE Pedagogo IPAD 2006) Conforme a atual LDB constitui-se como uma incumbência dos Estados:
a) elaborar o Plano Nacional de Educação em colaboração com os municípios.
b) coletar, analisar e divulgar informações gerais sobre educação no país.
c) assegurar o ensino fundamental e oferecer com prioridade o ensino médio.
d) baixar normas gerais para funcionamento de cursos de graduação e pós-graduação.
e) prover meios para recuperação de alunos com menor rendimento escolar.
Gabarito C
VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. (Incluído pela Lei nº 10.709, de 31.7.2003)
(INSS Analista do Seguro Social - Pedagogia CESPE 2008) É incumbência dos estados o transporte escolar dos alunos matriculados no ensino fundamental das redes municipais que comprovem a necessidade desse transporte. 
Certo Errado
Gabarito Errado
Parágrafo único. Ao Distrito Federal aplicar-se-ão as competências referentes aos Estados e aos Municípios.
(SEDUC – PI) Na reunião pedagógica da Secretaria Estadual de Educação do Estado “X”, com as pedagogas das Escolas Estaduais, a coordenadora da reunião destacou as principais incumbências dos Estados, de acordo com o artigo 10, da LDB nº 9.394/96. Dentre as opções abaixo, assinale a que contraria o citado artigo:
a) Organizar, mantere desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino.
b) Baixar normas suplementares para o seu sistema de ensino.
c) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
d) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
e) Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior do Estado.
Comentário: A alternativa b) diz "suplementares" quando na verdade deveria dizer "complementares". Não esqueçamos que a alternativa d) foi incluída pela lei nº 10.709/2003.
Gabarito B
Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:
I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;
II - exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;
III - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
IV - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
(Parauapebas-PA Fadesp 2018) Sobre o ensino, determina a Lei Municipal nº 4509/2012 com base na LDB que o município se incumbirá de oferecer 
(A) educação básica, prioritariamente no nível da educação infantil, permitida a atuação no ensino fundamental somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e ao desenvolvimento do ensino. 
(B) com obrigatoriedade o ensino fundamental, permitida a oferta do ensino médio somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e ao desenvolvimento do ensino. 
(C) educação básica nos níveis da educação infantil e ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis do ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e ao desenvolvimento do ensino.
(D) com obrigatoriedade a educação básica nos níveis da educação infantil, ensino fundamental e médio, permitida a atuação em educação superior somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e ao desenvolvimento do ensino.
Gabarito C
(Sorocaba SP 2001) A oferta da educação infantil em creches e pré-escolas, de acordo com o art. 11 da LDB, é incumbência dos:
a) Municípios, Estados e Distrito Federal da União;
b) Estados e Distrito Federal da União apenas;
c) Municípios, Estados e Distrito Federal apenas;
d) Municípios apenas;
e) Estados e Distrito Federal apenas.
Gabarito D
(Seduc Sergipe – 2003) Quanto à organização da educação nacional, a LDB, Lei no 9.394/1996, dispõe no Título IV sobre as responsabilidades a serem compartilhadas entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Assim, de acordo com o art. 11: “oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o ensino fundamental” compete à esfera:
a) municipal;
b) estadual;
c) federal;
d) particular;
e) estadual e federal.
Gabarito A
(IF Sudeste - MG Pedagogia Banca: IF Sudeste - MG 2017) No Título IV – Da organização da Educação Nacional, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n° 9.394/96), foi disposta a organização, em regime de colaboração, dos sistemas de ensino da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos municípios. Isso posto, assinale a afirmativa que NÃO condiz com o que está disposto na referida Lei. 
a) A União exercerá função redistributiva e supletiva mediante assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios. 
b) A União organizará o sistema federal de ensino e dos Territórios e financiará as instituições de ensino públicas federais.
c) A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios definirão as formas de colaboração na organização de seus sistemas de ensino. 
d) Os Estados e o Distrito Federal atuarão, prioritariamente, na oferta e manutenção do ensino fundamental e médio.
e) Os Municípios atuarão, exclusivamente, na oferta e manutenção do ensino fundamental e na educação infantil.
Gabarito E
(Boqueirão/PB) De acordo com a Lei 9.394/96, no Título IV que trata da organização da Educação Nacional, no seu artigo 11, incumbe de ofertar a Educação Infantil em pré-escolas a (as):
a) Secretaria de Saúde.
b) Secretaria do Bem estar social do Município.
c) Instituições de ensino mantidas pela União.
d) Secretaria do Bem estar social dos Estados.
e) Secretaria da Educação dos Municípios.
Gabarito E
(Boqueirão/PB) Segundo a LDB nº 9.394/96, no seu artigo 11 que dá ao município incumbiciar-se de:
I. Exercer ação redestributiva em relação às suas escolas.
II. Baixar normas complementares para seu sistema de ensino.
III. Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade o ensino médio.
IV. Autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
É correto afirmar:
a) Apenas I está correta.
b) Apenas a III está correta.
c) Apenas a IV está correta.
d) I, II e IV estão corretas.
e) I e II estão corretas.
Gabarito D
VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. (Incluído pela Lei nº 10.709, de 31.7.2003)
Parágrafo único. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.
(PaqTcPB - 2012 – UEPB) Sobre as competências dos Estados e Municípios em relação à Educação, prevista na LDB 9.394/96, analise as proposições abaixo:
I - Cabe aos Municípios oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental. 
II - Aos Estados é conferida a responsabilidade de assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem. 
III - O Distrito Federal deve assumir as competências referentes aos Estados e aos Municípios. Está(ão) correta(s): 
a) Apenas I e III. 
b) I, II e III. 
c) Apenas II e III. 
d) Apenas II. 
e) Apenas I e II.
Gabarito B
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
(Sorocaba SP 2001) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas e prover meios para recuperação dos alunos de menor rendimento, nos termos do art. 12 da LDB, é atribuição:
a) dos docentes;
b) dos Municípios;
c) da comunidade.;
d) dos estabelecimentos de ensino;
e) das instituições auxiliares da escola.
Gabarito D
VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;
VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; (Redação dada pela Lei nº 12.013, de 2009)
VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (Redação dada pela Lei nº 13.803, de 2019)
X - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmentea intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas; (Incluído pela Lei nº 13.663, de 2018)
X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas. (Incluído pela Lei nº 13.663, de 2018)
XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas. (Incluído pela Lei nº 13.840, de 2019)
(VUNESP/2013) Uma das atribuições do Diretor Escolar, previstas no edital do presente Concurso Público, é “Gerenciar a Unidade Escolar em acordo com os princípios e diretrizes para a Educação, [...].” Dentre as diversas diretrizes, pode-se citar a Lei Federal n.º 9.394, de 20.12.96, que estabelece como incumbências dos estabelecimentos de ensino:
I. coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação; 
II. elaborar e executar sua proposta pedagógica; 
III. administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; 
IV. assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
São verdadeiras apenas as informações contidas em
(A) I e II. 
(B) I, II e III. 
(C) II e III. 
(D) II, III e IV. 
(E) III e IV.
Gabarito D
(UFPE Técnico em Assuntos Educacionais COVEST-COPSET 2013) De acordo com a LDB/1996, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: 
a) administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros na construção do projeto político-pedagógico. 
b) velar pelo cumprimento do plano de trabalho dos diversos profissionais de educação.
c) prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento através de programas de recuperação no final do ano letivo.
d) articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
e) notificar ao Conselho Escolar e aos professores dos diversos componentes curriculares a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei.
Gabarito D
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
(Angra Dos Reis – RJ – 2003) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 13, os docentes incumbir-se-ão de:
a) informar aos pais e responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos alunos;
b) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
c) prover meios para recuperação de alunos de menor rendimento;
d) assegurar o cumprimento quantitativo de dias letivos e horas-aula estabelecidos.
Gabarito B
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
(Campo Verde-MT) Segundo a LDB, são incumbências dos docentes, EXCETO:
A) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos.
B) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidos.
C) Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos.
D) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
E) Zelar pela aprendizagem dos alunos.
Gabarito B
(IF/PI – IF/PI – Professor de Matemática) O papel do professor no cotidiano escolar enseja não apenas o trabalho de transmissão do conhecimento sistematizado, mas abrange, necessariamente, as incumbências legais circunscritas no Art. 13 da LDB 9.394/96, EXCETO: 
a) Zelar pela aprendizagem dos alunos. 
b) Criar estratégias para recuperar o rendimento do aluno. 
c) Colaborar com as atividades de articulação da escola com a família e a comunidade. 
d) Ministrar dias letivos e horas-aulas, participar de atividades de planejamento, de avaliação e de desenvolvimento profissional. 
e) Informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica. 
Gabarito E
(IF-TO Professor - Engenharia Química IF-TO 2017) Em conformidade com o Título IV – Da Organização da Educação Nacional – da Lei n.º 9394, de 20 de dezembro de 1996, relacione as incumbências correspondentes:
1. Docentes
2. Estabelecimentos de Ensino
I. Elaborar e executar sua proposta pedagógica. (___)
II. Prover meios para a recuperação dos alunos com menor rendimento. (___)
III. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional. (___)
IV. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola. (___)
V. Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. (___)
VI. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. (___)
Assinale a sequência correta das incumbências relacionadas é: 
 
a) 2, 1, 1, 2, 2 e 1 
b) 2, 2, 1, 2, 1 e 2 
c) 1, 2, 1, 2, 1 e 2 
d) 1, 1, 1, 2, 1 e 1 
e) 2, 1, 1, 2, 1 e 2 
Gabarito B
(SEDUC – PI)  A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 9.394/96) ao referir-se à organização da educação nacional define que os docentes incumbir-se-ão de, EXCETO:
a) participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
b) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
c) colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade;
d) assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
e) participar do planejamento escolar e elaborar seus planos de aulas.
Gabarito D
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
(Universidade Federal Do Amapá – Carreira Técnico administrativa Nível Superior – Técnico em Assuntos Educacionais) De acordo com o art. 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/1996), os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto
pedagógico da escola;
II. participação da comunidade escolar e locais de conselhos ou equivalentes;
III. participação dos diretores das unidades de ensino na elaboração do projeto pedagógico da escola;
IV. participação da comunidade escolar em conselhos escolares ou equivalentes.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I e IV;
b) I e II;
c) I;
d) II;
e) II e III.
Gabarito B
(Silva Jardim – RJ) A Lei no 9.394/1996 (LDB), em seu art. 14, estabelece que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino publico na educação básica, definindo como um de seus princípios:
a) a criação dos conselhos municipais de educação, com eleição de seus membros;
b) a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes;
c) a possibilidade de organização do ensino fundamental em ciclos ou etapas;
d) a possibilidade de oferecimento de ensino médio pelos sistemas municipais quando houver demanda.
Gabarito B
(PaqTcPB - 2012 – UEPB) Analise as proposições abaixo referentes à gestão democrática das escolas no Brasil: 
I - Um dos princípios de gestão democrática da educação básica, previstos na LDB 9.394/96, é a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola. 
II - A LDB 9.394/96 assegura o direito de participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 
III - De acordocom a LDB 9.394/96, todos os diretores de escolas da educação básica devem ser indicados pelo secretário da educação do município ou do estado. Está(ão) correta(s): 
a) I, II e III. 
b) Apenas I e III. 
c) Apenas I e II. 
d) Apenas a II. 
e) Apenas II e III.
Gabarito C
(IF/PI – IF/PI – Professor de Matemática) A LDB n° 9.394/96 ratifica, no Art. 14 e seus incisos, os princípios definidores da gestão democrática do ensino público, instituída pela Constituição Federal/88 no inciso VI, Art.206. São esses os princípios da gestão democrática segundo a LDB: 
I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola. 
II. participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 
III. realização de eleição para a escolha do diretor da escola. 
IV. instauração de agremiação estudantil na escola. 
V. criação de um Estatuto da Comunidade, onde se fixem diretrizes gerais norteadoras da vida sócio educativa. 
A alternativa correta é: 
a) I e II 
b) I, II e III 
c) I, II, III e IV 
d) I, II, III e V 
e) I, II, III, IV e V 
Gabarito A
(Professor, Consultor Educacional e Assistente Técnico- Pedagógico) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394/1996, delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político-Pedagógico, construção coletiva, considerando os arts. 12, 13 e 14, é incorreto afirmar que:
a) os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com suas peculiaridades, incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes;
b) os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente, de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas;
c) os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
d) os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino, terão a incumbência de informar os pais sobre a execução de sua proposta pedagógica.
Gabarito B
Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.
(Rio Branco – AC Professor de ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) zona rural IBADE 2017) Os sistemas de ensino, conforme a LDB, assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia: 
a) pedagógica, jurídica e departamental.
b) administrativa, pedagógica e departamental.
c) pedagógica e administrativa e de gestão financeira.
d) regional, departamental e de gestão financeira.
e) educativa, jurídica e de gestão financeira.
Gabarito C
Art. 16. O sistema federal de ensino compreende:        (Regulamento)
I - as instituições de ensino mantidas pela União;
II - as instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada;              (Redação dada pela Lei nº 13.868, de 2019)
III - os órgãos federais de educação.
(Universidade Federal Do Amapá – Carreira Técnico administrativa Nível Superior – Técnico Em Assuntos Educacionais) De acordo com o art. 16 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/1996), o sistema federal de ensino compreende:
I. as instituições de ensino mantidas pela União;
II. as instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada;
III. os órgãos federais de educação;
IV. as instituições de educação infantil;
V. as instituições de ensino médio.
É totalmente verdadeiro afirmar que:
a) todas estão corretas;
b) apenas I, II e III estão corretas;
c) apenas a I está correta;
d) apenas a I e V estão corretas;
e) todas estão incorretas.
Gabarito B
(Técnico Em Assuntos Educacionais ALAGOAS, UFAL) Segundo a LDBEN, é mais correto afirmar que integram o Sistema Federal de Ensino:
a) todas as Instituições de Educação Superior do País;
b) as IES criadas e mantidas pela União e as mantidas pela iniciativa privada;
c) as IES criadas e mantidas pela iniciativa privada;
d) as IES criadas e mantidas pela União;
e) as IES criadas e mantidas pela União e as filantrópicas e comunitárias.
Gabarito B
Art. 17. Os sistemas de ensino dos Estados e do Distrito Federal compreendem:
I - as instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo Distrito Federal;
II - as instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal;
III - as instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada;
IV - os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal, respectivamente.
Parágrafo único. No Distrito Federal, as instituições de educação infantil, criadas e mantidas pela iniciativa privada, integram seu sistema de ensino.
Art. 18. Os sistemas municipais de ensino compreendem:
I - as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal;
II - as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada;
III – os órgãos municipais de educação.
(Sul Brasil - SC Agente Educativo Alternative Concursos 2017) (LDB) De acordo com a Lei n° 9.394/1996, art. 18, os sistemas municipais de ensino compreendem: 
I. As instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal. 
II. As instituições de ensino fundamental e médio mantidas pelo Estado. 
III. As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada. 
IV. As instituições de ensino fundamental criadas e mantidas pela iniciativa privada. 
V. Os órgãos municipais de educação.  
Parte superior do formulário
a) Somente I, II e IV estão corretas.  
b) Somente II, III, IV e V estão corretas.   
c) Somente I, II e V estão corretas. 
d) Somente I, III e V estão corretas.   
e) Todas estão corretas.
Gabarito D Parte inferior do formulário
Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes categorias administrativas:       (Regulamento)        (Regulamento)
I - públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público;
II - privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.
III - comunitárias, na forma da lei.                (Incluído pela Lei nº 13.868, de 2019)
§ 1º As instituições de ensino a que se referem os incisos II e III do caput deste artigo podem qualificar-se como confessionais, atendidas a orientação confessional e a ideologia específicas.                 (Incluído pela Lei nº 13.868, de 2019)
§ 2º As instituições de ensino a que se referem os incisos II e III do caput deste artigo podem ser certificadas como filantrópicas, na forma da lei.                (Incluído pela Lei nº 13.868, de 2019)
Art. 20. As instituições privadas de ensino se enquadrarão nas seguintes categorias:       (Regulamento)        (Regulamento)
I - particulares em sentido estrito, assim entendidas as que são instituídas e mantidas por uma ou mais pessoas físicas ou jurídicas de direito privado que não apresentem as características dos incisos abaixo;
II - comunitárias, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas, inclusive cooperativas educacionais, sem fins lucrativos, que incluam na sua entidade mantenedora representantes da comunidade; (Redação dada pela Lei nº 12.020, de 2009)
III - confessionais, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendem a orientação confessional e ideologia específicas e ao dispostono inciso anterior;
IV - filantrópicas, na forma da lei.
TÍTULO V
Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino
CAPÍTULO I
Da Composição dos Níveis Escolares
7 Questões
Art. 21. A educação escolar compõe-se de:
I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
(Sorocaba SP 2001) A Educação Básica, nos termos do art. 21 da LDB, é formada:
a) pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
b) pela educação infantil e ensino fundamental apenas;
c) pelo ensino fundamental e ensino médio apenas;
d) pela educação infantil apenas;
e) pelo ensino fundamental apenas.
Gabarito A
(Nova Esperança-PR 2011) O Art. 21, da Lei n.º 9.394/96, define que a educação básica se compõe:
(a) Apenas pela Educação Infantil
(b) Apenas pelo Ensino Fundamental
(c) Apenas pela Educação Infantil e Ensino Fundamental
(d) Pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio
(e) Pelo Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação Superior
Gabarito D
(SEDUC-PI) A partir de 1996, com a promulgação da Lei 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB, a educação escolar é composta pela educação básica e educação superior, sendo a educação básica formada pela:
a) Educação fundamental e educação de jovens e adultos;
b) Educação fundamental, educação especial e educação à distância;
c) Educação fundamental, ensino médio e educação profissional;
d) Educação infantil, ensino fundamental e educação de jovens e adultos;
e) Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
Gabarito E
(SEDUC – PI) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 9.394/96) ao tratar da composição dos níveis escolares define que a educação básica será formada, CORRETAMENTE, por:
a) ensino fundamental, ensino médio e educação superior;
b) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
c) ensino fundamental, ensino médio e ensino profissionalizante;
d) ensino médio e ensino profissionalizante e educação superior;
e) ensino infantil, educação fundamental e ensino profissionalizante.
Gabarito B
II - educação superior.
(SESI 2012) A educação brasileira, tal como estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 –, é dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Para atender a esses princípios e finalidades, a educação e o ensino nacionais, organizados em Níveis e Modalidades, apresentam: 
I- dois níveis: educação básica, que é dividida em ensino infantil, ensino fundamental e ensino médio; e educação superior. 
II- três níveis: educação infantil, educação básica e educação superior. A mobilização de organizações da sociedade civil, decisões políticas e programas governamentais têm sido meios eficazes de expansão das matrículas e de aumento da consciência social sobre o direito, a importância e a necessidade da educação infantil, sendo esse processo fundamental para torná-la um dos níveis da educação nacional. 
III- quatro modalidades: ensino infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação superior. 
IV- três modalidades: educação de jovens e adultos, educação profissional e educação especial, seguidas das modalidades complementares, entre elas: educação indígena, educação no campo e educação a distância. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A) I e III. 
B) II e IV. 
C) II e III. 
D) I e IV. 
Gabarito D
(IF-SE - 2010 - IF-SE - Assistente Social) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases- LDB nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a educação escolar compõe-se de: 
a) Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
b) Infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior. 
c) Educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação profissional. 
d) Educação fundamental, educação média, educação superior. 
e) Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; educação superior.
Gabarito E
(UFSBA Técnico em Assuntos Educacionais UFMT 2017) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei nº 9.394/1996) define que a estrutura da educação escolar brasileira compõe-se de níveis e modalidades de ensino. A composição correta dos níveis escolares é: 
a) Educação fundamental, educação tecnológica, educação de jovens e adultos e educação básica. 
b) Educação básica e educação superior. 
c) Educação infantil, ensino médio, educação profissional e educação básica. 
d) Ensino fundamental, educação profissional, educação superior e educação do campo.
Gabarito B
CAPÍTULO II
Da Educação Básica
Seção I
Das Disposições Gerais
29 Questões
Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar- lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
(Itá/SC–PL Consultoria – Professor de Letras/Português) De acordo com a Lei 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases – LDB), a educação básica tem por finalidades:
a) Desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e colaborar nos estudos posteriores. 
b) Desenvolver o educando para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. 
c) Desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. 
d) Disponibilizar ao educando métodos para progredir na vida escolar, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania. 
e) Desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação completa para o mercado de trabalho e fornecer-lhe meios para exercer a correta cidadania e progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Gabarito C
(SEDUC-MA) A finalidade de “desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.” (LDB - art. 22), refere-se
(A) ao ensino médio.
(B) à educação básica.
(C) ao ensino fundamental.
(D) à educação infantil e ensino fundamental.
(E) aos ensinos fundamental e médio.
Gabarito B
Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
(MPE-RO Promotor de Justiça Substituto FMP Concursos 2017) Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, é CORRETO afirmar:
a) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudo, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou em forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. 
b) O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sendo facultado, nesses casos, reduzir o número de horas letivas previsto na Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
c) A educação infantil terá carga horária mínima anual de seiscentas horas, distribuída por um mínimo de duzentos dias de trabalho educacional.
d) A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos três horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de permanência na escola, ressalvados os casos de ensino noturno e das formas alternativas de organização autorizadas na LDBN.
e) O controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar exige a frequência mínima de 50% (cinquenta por cento) do total de horas.
Gabarito A
(VUNESP/2013)Ainda, segundo a LDB, Lei n.º 9.394/96, a educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania, fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores,
(A) devendo organizar-se exclusivamente em séries anuais com base na idade. 
(B) podendo organizar-se por forma diversa, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. 
(C) sendo organizada com uma carga horária mínima anual de seiscentas horas. 
(D) devendo ter um calendário escolar com no mínimo cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar. 
(E) podendo adequar seu calendário escolar às peculiaridades locais, inclusive reduzindo o número de horas letivas previstas nessa Lei.
Gabarito B
§ 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no país e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.
(IFB Professor - Português IFB 2017) No que concerne aos níveis e modalidades de educação e ensino, previstos na Lei nº 9394/96, pode-se afirmar que:
a) A educação básica é formada pela educação infantil e pelo ensino fundamental.
b) A educação escolar compõe-se de educação básica, média e superior.
c) A escola poderá reclassificar os alunos tendo como base as normas curriculares gerais.
d) A educação básica tem a finalidade de desenvolver o educando para o exercício da cidadania, sendo a educação média e média técnica meios para progressão no trabalho e em estudos posteriores.
e) O calendário escolar do ensino básico deve ser obedecido em todo o território nacional, com a previsão de dois ciclos de férias escolares, em julho e em janeiro.
Gabarito C
§ 2º O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta lei.
(SEDUC-MA) Considerando as peculiaridades locais, inclusive as climáticas e as econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, a LDB determina que o calendário escolar, na educação básica, deverá
(A) prever adequações de horário e dias letivos, conforme a realidade local, reduzindo-os se necessário.
(B) adequar-se, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto na Lei.
(C) prever 800 horas de aula, distribuídas por um mínimo de 200 dias letivos por ano, incluído aí o tempo reservado aos exames finais.
(D) constar de 180 dias letivos nas áreas rurais, em atendimento às necessidades locais.
(E) ser organizado pelo conselho da escola e encaminhado à Secretaria de Educação, do respectivo sistema de ensino.
Gabarito B
(TJ-DFT ANALISTA JUDICIÁRIO-PEDAGOGIA CESPE 2008) Os sistemas de ensino podem organizar seus respectivos calendários escolares para atendimento às peculiaridades climáticas locais, reduzindo, inclusive, o número de horas previsto na LDB, caso necessário. 
Certo Errado
Gabarito Errado
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;            (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
(IF/PI – IF/PI – Professor de Matemática) O IFPI está concluindo a proposta do Calendário Escolar para os cursos de educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio. Incluindo a recuperação/exames finais, a previsão da carga horária e dos dias letivos anual somam, respectivamente, 800 horas e 200 dias letivos. A proposta será encaminhada ao Conselho Superior da Instituição para aprovação. Após análise orientada pela LDB n° 9.394/96, o Conselho Superior assumirá a seguinte posição: 
a) Reprovará o Calendário, devolvendo-o para refacção, pois, de acordo com a LDB n° 9.394/96 na Educação Básica a carga horária mínima será de 800h distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
b) Aprovará o Calendário, pois a carga horária mínima definida para a Educação Básica na LDB n° 9.394/96 é 800h distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, incluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
c) Aprovará o Calendário, pois a carga horária mínima definida para a Educação Básica na LDB n° 9.394/96 é 720h distribuídas por um mínimo de 180 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
d) Reprovará o Calendário, devolvendo-o para refacção, pois a carga horária mínima definida para a Educação Básica na LDB n° 9.394/96 é 720h distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
e) Aprovará o Calendário, pois a carga horária mínima definida para a Educação Básica na LDB n° 9.394/96 é 720h distribuídas por um mínimo de 180 dias de efetivo trabalho escolar, incluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
Gabarito A
(Irituia-PA Fadesp 2017) A oferta do ensino regular como regra, mencionado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação, refere-se ao ensino regular como aquele submetido aos parâmetros básicos de carga horária mínima anual de:
(A) no mínimo, duzentos dias de efetivo trabalho escolar e com uma jornada escolar de pelo menos, quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula.
(B) no mínimo, cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar e com uma jornada escolar de pelo menos, quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, incluído o período do exame final.
(C) no máximo, duzentos dias de efetivo trabalho escolar e com uma jornada escolar de pelo menos, quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula.
(D) no mínimo, duzentos dias de efetivo trabalho escolar e com uma jornada escolar de pelo menos, cinco horas de trabalho efetivo em sala de aula ou fora dela.
Gabarito A
II – a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:
a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola;
b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;
(SEDUC-SP Supervisor Escolar CETRO 2008) A classificação e a reclassificação são dispositivos introduzidos na Educação Básica, pela Lei Federal nº 9.394/96, os quais refletem os princípios de flexibilidade da LDB e da autonomia das escolas. É correto afirmar, segundo a referida Lei, que
a) a reclassificação não pode se dar na própria escola.
b) a classificação está prevista para qualquer série ou etapa do Ensino Fundamental.
c) a classificação pode ser feita por promoção, por transferência, independentemente de escolarização anterior.
d) a reclassificação pode ser feita por promoção, por transferência, independentemente de escolarização anterior.
e) as normas para a classificação ou reclassificação devem constar na proposta pedagógica, subsidiando a Direção na tomada de decisão sobre a matrícula de alunos.
Gabarito C
c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino;
(CETRO - 2008 - SEE-SP - Supervisor Escolar) A classificação e a reclassificação são dispositivos introduzidos na Educação Básica, pela Lei Federal nº 9.394/96, os quais refletem os princípios de flexibilidade da LDB e da autonomia das escolas. É correto afirmar, segundo a referida Lei, que 
(A) a reclassificação não pode se dar na própria escola. 
(B) a classificação está prevista para qualquer série ou etapa do Ensino Fundamental. 
(C) a classificação pode ser feita por promoção, por transferência, independentemente de escolarização anterior. 
(D) a reclassificação pode ser feita porpromoção, por transferência, independentemente de escolarização anterior. 
(E) as normas para a classificação ou reclassificação devem constar na proposta pedagógica, subsidiando a Direção na tomada de decisão sobre a matrícula de alunos.
Gabarito C
(Rio Branco – AC Professor de Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) zona rural IBADE 2017) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:
I. por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola.
II. por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas.
III. independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola. 
Está correto o que se afirma em: 
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I, II e III.
e) II e III, apenas.
Gabarito D
III – nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino;
IV – poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares;
V – a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
(SEDUC-MA) De acordo com a LDB, a avaliação do desempenho do aluno deverá ser contínua e cumulativa, observando-se a
(A) prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
(B) prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e os resultados das provas finais.
(C) prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos a partir das avaliações nacionais.
(D) prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos nas avaliações bimestrais.
(E) ponderação entre os aspectos qualitativos e os quantitativos durante o período de aprendizagem, de modo a possibilitar recuperação paralela durante o processo.
Gabarito A
(Rio Branco - AC Professor de Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) Zona Urbana IBADE 2017) Dentre outros critérios, a verificação do rendimento escolar deve ser: 
a) prognóstica. 
b) contínua e cumulativa.
c) formal e subjetiva.
d) naturalista. 
e) objetiva.
Gabarito B
(SEDUC-PE Pedagogo IPAD 2006) A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº. 9394/96:
a) extingue a organização de turmas por série nos estabelecimentos e sistemas de ensino.
b) considera a Educação de Jovens e Adultos (EJA) o terceiro nível do ensino básico.
c) preconiza que a avaliação deve privilegiar aspectos qualitativos frente aos quantitativos.
d) torna compulsória a profissionalização em toda a Educação Básica pública ou privada.
e) proclama que a educação infantil é direito líquido e subjetivo de todo cidadão brasileiro.
Gabarito C
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;
(Boqueirão/PB) A Lei 9.394 /96 (LD no seu artigo 24 inciso V diz sobre a verificação do rendimento escolar observando os seguintes critérios, exceto:
a) A avaliação será continuada e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
b) Os estudos de recuperação serão optativos para os casos de baixo rendimento escolar.
c) Existe a possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
d) Existe a possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
e) Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
Gabarito B
VI – o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;
VII – cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou certificados de conclusão de cursos, com as especificações cabíveis.
§ 1º A carga horária mínima anual de que trata o inciso I do caput deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017.           (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
§ 2o  Os sistemas de ensino disporão sobre a oferta de educação de jovens e adultos e de ensino noturno regular, adequado às condições do educando, conforme o inciso VI do art. 4o.           (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
Art. 25. Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento.
Parágrafo único. Cabe ao respectivo sistema de ensino, à vista das condições disponíveis e das características regionais e locais, estabelecer parâmetro para atendimento do disposto neste artigo.
Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
§ 1º Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.
§ 2o  O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.            (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
§ 3º A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:         (Redação dada pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)
I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;  (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)
II – maior de trinta anos de idade; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)
III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)
IV – amparado pelo Decreto-Lei nº 1.044, de 21 de outubro de 1969; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)
V – (vetado); (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)
VI – que tenha prole. (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)
(Seduc-MA Fsadu 2016) Segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), artigo 26, parágrafo 3º, com redação dada pela Lei nº 10.793, de 2003, a Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa em alguns casos.
Sobre este assunto, analise as situações hipotéticas abaixo.
1. Pedro estuda à noite, das 18h ás 22h, e trabalha durante o dia, cumprindo jornada de cinco horas.
2. Ana tem um filho e cumpre uma jornada de trabalho de oito horas.
3. João está prestando serviço militar inicial.
4. Antônio tem 35 anos e cumpre jornada de trabalho de cinco horas durante a noite.
A prática da Educação Física, segundo a LDB, é facultada a 
a) Ana e João, apenas.
b) Pedro e Antônio, apenas.
c) Pedro, Ana, João e Antônio.
d) Ana, João e Antônio, apenas.
e) Pedro, apenas.
GabaritoD
§ 4º O ensino da história do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.
(Constituição Federal)
(§1º do art. 242)
§ 1º - O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro.
§ 5o  No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa.        (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
§ 6o  As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular de que trata o § 2o deste artigo.             (Redação dada pela Lei nº 13.278, de 2016)
§ 7o  A integralização curricular poderá incluir, a critério dos sistemas de ensino, projetos e pesquisas envolvendo os temas transversais de que trata o caput.            (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
§ 8º A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.  (Incluído pela Lei nº 13.006, de 2014)
(SEDUC-MA Fsadu 2015) De acordo com a LDB nº 9394/96, os currículos da Educação Infantil, do ensino fundamental e do ensino médio deverão ter uma base nacional comum complementada por uma parte diversificada.
Nesse contexto, analise as afirmativas e, em seguida, responda ao que se pede.
I- Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios.
II- A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas semanais. 
III- Uma interrupção é o tempo entre um rally completo e o apito do 1 º arbitro autorizando o próximo saque.
IV- A música deverá ser componente curricular de oferta obrigatória para escola e de matrícula optativa para o aluno.
È correto o que se afirma apenas em:
a) III e IV.
b) I e III.
c) I e II.
d) I, II e III.
e) II e III.
Gabarito D
§ 9o Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente serão incluídos, como temas transversais, nos currículos escolares de que trata o caput deste artigo, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), observada a produção e distribuição de material didático adequado. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014)
§ 9º-A. A educação alimentar e nutricional será incluída entre os temas transversais de que trata o caput.                  (Incluído pela Lei nº 13.666, de 2018)
§ 10.  A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação do Conselho Nacional de Educação e de homologação pelo Ministro de Estado da Educação.            (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008)
(IF-SE - 2010 - IF-SE - Assistente Social) Do que trata o artigo 26-A, inserido na Lei de Diretrizes e Bases LDB nº. 9.394, através da lei 10.639 de 09 de janeiro de 2003 e alterado pela redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008: 
a) Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino; pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; respeito à liberdade e apreço à tolerância. 
b) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. 
c) Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento. 
d) Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso. 
e) Conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural; organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas.
Gabarito B
(Maceió - AL Prova: Professor/Educação Infantil COPEVE-UFAL 2017) A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece a obrigatoriedade do estudo
I. da história e cultura afro-brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental;
II. da história e cultura indígena nos estabelecimentos de ensino médio;
III. de gênero nos estabelecimentos de ensino médio. 
verifica-se que está(ão) correta(s) 
a) I, apenas. 
b) III, apenas. 
c) I e II, apenas. 
d) II e III, apenas. 
e) I, II e III. 
Gabarito C
(TJ-DFT Analista Judiciário - Pedagogia CESPE 2008) A LDB prevê a obrigatoriedade do ensino sobre história e cultura afro-brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio das redes públicas e privadas. 
Certo Errado
Gabarito Certo
§ 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).
(Lauro Muller - SC Professor de Pedagogia - Ensino Fundamental Anos Iniciais - Habilitado Instituto Excelência 2017) Conforme a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional, Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. 
Assinale a alternativa CORRETA que completa o § 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam: 
a) a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática e consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
b) o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo e a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
c) a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.
d) Nenhuma das alternativas.
Gabarito C
§ 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).
(VUNESP/2013) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem observadas pelas Instituições de ensino que atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira, determinam que o estudo de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação
I. constitui-se em uma nova área a ser incluída no currículo escolar, exigindoum professor específico para desenvolvê-la; 
II. exige um professor especificamente habilitado para assumi-lo no ensino fundamental; 
III. refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educação Artística, Literatura e História do Brasil; 
IV. será desenvolvido por meio de conteúdos, competências, atitudes e valores, a serem estabelecidos pelas Instituições de ensino e seus professores.
São verdadeiras apenas as firmações contidas em
(A) I e II. 
(B) I e III. 
(C) II e III. 
(D) II e IV. 
(E) III e IV
Gabarito E
Art. 27. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda,
as seguintes diretrizes:
I – a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;
(Rio De Janeiro – 2003) No que diz respeito ao processo de escolarização, a LDB em vigor declara que os currículos do ensino fundamental deverão:
a) oferecer o ensino religioso obrigatório e ecumênico como parte da formação básica do cidadão, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil;
b) promover a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, do respeito ao bem comum e a ordem democrática;
c) alcançar a relação adequada entre o número de alunos e professores, a carga horária das disciplinas e as condições materiais do estabelecimento de ensino;
d) controlar a freqüência, conforme o disposto em seu regimento e nas normas dos respectivos sistemas de ensino, exigida a freqüência mínima de setenta e cinco por cento.
Gabarito B
II – consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;
III – orientação para o trabalho;
IV – promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.
(SESC-PA Coned 2017) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Nº 9.394/96), os conteúdos curriculares da educação básica, observarão as seguintes diretrizes: 
A) o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores 
B) a promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais 
C) nos currículos do ensino fundamental e médio, na parte diversificada, será incluído, a partir da 5ª série, o ensino de uma língua estrangeira, cuja escolha ficará sobre a responsabilidade das secretarias de educação 
D) as condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento, como também a orientação sexual e a orientação para o trabalho 
E) a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem social 
Gabarito B
(Campo Verde-MT) Sobre os conteúdos curriculares da educação básica de acordo com a LDB, Art. 27, é INCORRETO afirmar que deve-se observar:
A) A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.
B) A orientação para a direção vocacional dos alunos.
C) A orientação para o trabalho.
D) A promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.
E) A consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
Gabarito B
(LAGES-SC 2003) Segundo a Lei no 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), no seu art. 27, os conteúdos curriculares da educação básica observarão os seguintes princípios:
I – a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, ao respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II – consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;
III – orientação para a vida; 
IV – promoção ao desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.
Estão corretos:
a) os itens I, II e IV;
b) apenas os itens III e IV;
c) apenas os itens I e II;
d) apenas os itens I e III.
Correção: (o correto seria III orientação para o trabalho)
Gabarito A
(SED-SC Administrador Escolar ACAFE 2017) Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional vigente, o artigo 27 diz que: “Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes (...).” As diretrizes que completam o enunciado acima são, exceto: 
a) consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;
b) difusão de valores fundamentais ao interesse individual, aos direitos dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem hegemônica;
c) orientação para o trabalho;
d) promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.
Gabarito B
Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:
I – conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural;
II – organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas;
III – adequação à natureza do trabalho na zona rural.
Parágrafo único. O fechamento de escolas do campo, indígenas e quilombolas será precedido de manifestação do órgão normativo do respectivo sistema de ensino, que considerará a justificativa apresentada pela Secretaria de Educação, a análise do diagnóstico do impacto da ação e a manifestação da comunidade escolar. (Incluído pela Lei nº 12.960, de 2014).
(MPE-PR Promotor Substituto MPE-PR 2017) Nos termos da Lei nº 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, assinale a alternativa incorreta: 
a) A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
b) A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
c) O ensino da História do Brasil deve levar em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia. 
d) O fechamento de escolas do campo, indígenas e quilombolas deve ser precedida de manifestação do órgão normativo do respectivo sistema de ensino, podendo contar com a manifestação da comunidade escolar.
e) O ensino deve ser ministrado, entre outros, com base nos princípios: da liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; e do respeito à liberdade e apreço à tolerância. 
Gabarito D
Seção II
Da Educação Infantil
4 Questões
Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco anos), em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
Art. 30. A educação infantil será oferecida em:
I – creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;
II – pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
(São Miguel do Guamá-PA Cetap 2016) Assinale a alternativa correta sobre a Educação Infantil, com base na LDB (Lei nº. 9.394):
a) A educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 6 (seis) anos de idade.
b) A educação infantil será oferecida em creches e pré-escolas.
c) Após a reforma da LDB ocorrida em 2013, as pré-escolas passaram a integrar o ensino fundamental.
d) A carga horária mínima anual deve ser de 400 (quatrocentas) horas.
e) A frequência mínima exigida na pré-escola é de 75% do total de horas.
Gabarito B
Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
I – avaliação medianteacompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)	
(DPE-ES FCC Defensor Público 2016) Sobre a educação infantil, conforme disciplinada na normativa vigente, é correto afirmar que
a) sua oferta é de responsabilidade primária dos Estados e Municípios e apenas supletivamente da União.
b) engloba três etapas: creche (0 a 2 anos), jardim (3 e 4 anos) e pré-escola (5 e 6 anos).
c) tem como finalidade principal a oferta de cuidado e proteção da criança em ambiente rico de estímulos para seu desenvolvimento cognitivo.
d) não tem exigência de frequência mínima obrigatória na educação pré-escolar, mas ausências reiteradas sem justificativa podem ensejar notificação ao Conselho Tutelar para adoção das providências cabíveis em face dos pais ou responsável.
e) tem como regra a avaliação por meio de acompanhamento e registro do desenvolvimento de crianças, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
Gabarito E
II – carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuída por um mínimo de duzentos dias de trabalho educacional; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
(IF-TO Pedagogo IF-TO 2017) Tendo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, é correto afirmar que: 
a) Os Estados deverão se incumbir de oferecer com prioridade o ensino médio e o ensino fundamental em suas redes de ensino.
b) A Educação Básica deverá padroniza-se em séries anuais, buscando assim o interesse do processo de aprendizagem.
c) O ensino fundamental obrigatório tem duração de oito anos, é gratuito nas escolas públicas e inicia-se aos sete anos de idade.
d) A educação infantil deverá possuir carga horária mínima de 800 (oitocentas) horas, distribuídas em 200 dias letivos. 
e) Em seu Art. 35, inciso II, que trata sobre a finalidade do ensino médio diz que se deve preparar o educando prioritariamente para o ingresso na universidade.
Gabarito D
III – atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
(SEDF Prova: Conhecimentos Básicos Quadrix 2017) Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), a Educação Infantil contará com atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e oito horas para a jornada integral.
Certo Errado
Gabarito Errado
IV – controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
V – expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
Seção III
Do Ensino Fundamental
5 Questões
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:          (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)
(UECE Técnico em Assuntos Educacionais FUNECE 2017) Em relação ao sistema educacional brasileiro, assinale a afirmação verdadeira.
a) A educação básica é constituída pelo ensino fundamental e ensino médio. 
b) O ensino fundamental tem duração de nove anos. 
c) O Exame Nacional do Ensino Médio — ENEM — é aplicado semestralmente.
d) Os cursos de pós-graduação que compreendem especialização, mestrado e doutorado não fazem parte da educação superior.
Gabarito B
I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
(João Lisboa) O Ensino Fundamental terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
II. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
III. Fortalecimento dos vínculos com a pesquisa acadêmica, dos laços de solidariedade humana e produção de conhecimento.
Estão corretas:
(A) I e III.
(B) I e II.
(C) II e III.
(D) Nenhuma está correta.
Gabarito B
II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
(Ipixuna-PA IVIN 2018) De acordo com o prescrito nos incisos do art. 32, da Lei n. 9394/96, o ensino fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
Estão corretas as asserções:
a) I e II
b) II e III
c) I, II e IV
d) III e IV
e) I, II, III e IV
Gabarito E
§ 1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.
§ 2º Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem
adotar no ensino fundamental o regime de progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as
normas do respectivo sistema de ensino.
§ 3º O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
§ 4º O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.
(Sorocaba SP 2001) O ensino a distância, no âmbito do ensino fundamental, de acordo com o art. 32, § 4o, da LDB:
a) não é utilizado;
b) constitui-se numa prática rotineira e desejável;
c) é utilizado a partir da 5a série;
d) pode ser utilizado a partir da 7a série;
e) só é utilizado como complementação da aprendizagem.
Gabarito E
§ 5º O currículo do ensino fundamental incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que institui o Estatuto da Criança e do Adolescente, observada a produção e distribuição de material didático adequado. (Incluído pela Lei nº 11.525, de 2007).
§ 6º O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos currículos do ensino fundamental. (Incluído pela Lei nº 12.472, de 2011).
Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. (Redação dada pela Lei nº 9.475, de 22.7.1997)
(Prova: PaqTcPB - 2012 – UEPB) Em relação à estrutura curricular da educação básica no Brasil, proposta pela LDB 9.394/96, bem como pelo Plano Nacional de Educação, as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO: 
a) O paradigma curricular nacional deve valorizar a perspectiva da interdisciplinaridade. 
b) Os projetos pedagógicos das instituições públicas de educação básica no Brasil devem ser elaborados combase nos Parâmetros Curriculares Nacionais e nas Diretrizes Curriculares Nacionais, considerando-se cada nível de ensino. 
c) Temas Transversais como ética, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo, dentre outros, devem ser incluídos nos currículos e propostas pedagógicas de cada nível da educação básica, em todo território brasileiro. 
d) O ensino religioso é obrigatório em todos os níveis da educação básica no Brasil. 
e) A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.
Gabarito D
§ 1º Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos professores. (Incluído pela Lei nº 9.475, de 22.7.1997)
§ 2º Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos conteúdos do ensino religioso. (Incluído pela Lei nº 9.475, de 22.7.1997)
Art. 34. A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de permanência na escola. 
§ 1º São ressalvados os casos do ensino noturno e das formas alternativas de organização autorizadas nesta lei.
§ 2º O ensino fundamental será ministrado progressivamente em tempo integral, a critério dos sistemas de ensino.
Seção IV
Do Ensino Médio
2 Questões
Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:
I – a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II – a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III – o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV – a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
(SEDUC-MA) Segundo a LDB, o Ensino Médio terá como finalidade a
I. consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimentos de estudos.
II. preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
III. compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática no ensino de cada disciplina.
Está correto o afirmado em
(A) I e III, somente.
(B) II, somente.
(C) III, somente.
(D) I e II, somente.
(E) I, II e III.
Gabarito E
Art. 35-A. A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:              (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
I - linguagens e suas tecnologias;              (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
II - matemática e suas tecnologias;            (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
III - ciências da natureza e suas tecnologias;             (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
IV - ciências humanas e sociais aplicadas.              (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
(Ipixuna-PA IVIN 2018) Em consonância com a Lei n. 13.415/17, que alterou a LDB 1996, a Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:
I- Linguagens e suas Tecnologias
II- Língua Materna e suas Tecnologias
III- Ciências da Natureza e suas tecnologias
IV-Ciências humanas e sociológicas aplicadas
V- Matemática e suas tecnologias
Estão incorretos:
a) III, IV e V
b) II e IV
c) II, III, IV e V
d) I, III, IV e V
e) I, II, III, IV e V
Gabarito B
§ 1o  A parte diversificada  dos  currículos  de  que  trata o caput do art. 26, definida em cada sistema de ensino, deverá estar harmonizada à Base Nacional Comum Curricular e ser articulada a partir do contexto histórico, econômico, social, ambiental e cultural.             (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
§ 2o  A Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá obrigatoriamente estudos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.             (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
§ 3o  O ensino da língua portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos do ensino médio, assegurada às comunidades indígenas, também, a utilização das respectivas línguas maternas.            (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017).
§ 4o  Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino.            (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017).
§ 5o  A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino.            (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
§ 6o  A União estabelecerá os padrões de desempenho esperados para o ensino médio, que serão referência nos processos nacionais de avaliação, a partir da Base Nacional Comum Curricular.            (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
§ 7o  Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais.             (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
§ 8o  Os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação processual e formativa serão organizados nas redes de ensino por meio de atividades teóricas e práticas, provas orais e escritas, seminários, projetos e atividades on-line, de tal forma que ao final do ensino médio o educando demonstre:            (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
I - domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna;            (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
II - conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.           (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
Art. 36.  O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber:       (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
I - linguagens e suas tecnologias;       (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
II - matemática e suas tecnologias;       (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
III - ciências da natureza e suas tecnologias;        (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
IV - ciências humanas e sociais aplicadas;       (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
V - formação técnica e profissional.      (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
§ 1o  A organização das áreas de que trata o caput e das respectivas competências e habilidades será feita de acordo com critérios estabelecidos em cada sistema de ensino.       (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017) 
I - (revogado);       (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017) 
II - (revogado);       (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)
§ 3o  A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto itinerário formativo integrado, que se traduz na composição de componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular - BNCC e dos itinerários formativos, considerando os incisos I a V do caput.       (Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017)§ 5o  Os sistemas de ensino, mediante disponibilidade de vagas na rede, possibilitarão ao aluno concluinte do ensino médio cursar mais um itinerário formativo de que trata o caput.      (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)  
§ 6o  A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional considerará:       (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
I - a inclusão de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de simulação, estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicável, de instrumentos estabelecidos pela legislação sobre aprendizagem profissional;      (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017) 
II - a possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.       (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017) 
§ 7o  A oferta de formações experimentais relacionadas ao inciso V do caput, em áreas que não constem do Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos, dependerá, para sua continuidade, do reconhecimento pelo respectivo Conselho Estadual de Educação, no prazo de três anos, e da inserção no Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos, no prazo de cinco anos, contados da data de oferta inicial da formação.      (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)  
§ 8o  A oferta de formação técnica e profissional a que se refere o inciso V do caput, realizada na própria instituição ou em parceria com outras instituições, deverá ser aprovada previamente pelo Conselho Estadual de Educação, homologada pelo Secretário Estadual de Educação e certificada pelos sistemas de ensino.       (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017) 
§ 9o  As instituições de ensino emitirão certificado com validade nacional, que habilitará o concluinte do ensino médio ao prosseguimento dos estudos em nível superior ou em outros cursos ou formações para os quais a conclusão do ensino médio seja etapa obrigatória.      (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017).
§ 10.  Além das formas de organização previstas no art. 23, o ensino médio poderá ser organizado em módulos e adotar o sistema de créditos com terminalidade específica.      (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017) 
§ 11.  Para efeito de cumprimento das exigências curriculares do ensino médio, os sistemas de ensino poderão reconhecer competências e firmar convênios com instituições de educação a distância com notório reconhecimento, mediante as seguintes formas de comprovação:      (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017).
I - demonstração prática;       (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
II - experiência de trabalho supervisionado ou outra experiência adquirida fora do ambiente escolar;       (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017)
III - atividades de educação técnica oferecidas em outras instituições de ensino credenciadas;      (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017) 
IV - cursos oferecidos por centros ou programas ocupacionais;      (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017) 
V - estudos realizados em instituições de ensino nacionais ou estrangeiras;      (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017) 
VI - cursos realizados por meio de educação a distância ou educação presencial mediada por tecnologias.      (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017) 
§ 12.  As escolas deverão orientar os alunos no processo de escolha das áreas de conhecimento ou de atuação profissional previstas no caput.      (Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017).
Seção IV-A
Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio
(Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
3 Questões
Art. 36-A.  Sem prejuízo do disposto na Seção IV deste Capítulo, o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
Parágrafo único.  A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação profissional. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
Art. 36-B.  A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
I - articulada com o ensino médio; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
II - subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.(Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
Parágrafo único.  A educação profissional técnica de nível médio deverá observar: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
I - os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
II - as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
III - as exigências de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
(UTF/PR – UTF/PR – Técnico em Assuntos Educacionais) Sobre a educação profissional técnica de nível médio, estabelecida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, observe as seguintes afirmativas: 
I. Será desenvolvida de forma articulada com o ensino médio. 
II. Deverá observar os objetivos e definições contidos no projeto pedagógico estabelecido pelo Conselho Nacional de Educação. 
III. Será desenvolvida de forma subseqüente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio. 
IV. Deverá observar as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino. 
Estão corretas apenas: 
a) I e II. 
b) I, II e IV. 
c) I, III e IV. 
d) II e III. 
e) II, III e IV.
Gabarito C
Art. 36-C.  A educação profissional técnica de nível médio articulada, prevista no inciso I do caput do art. 36-B desta Lei, será desenvolvida de forma: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
I - integrada, oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
(UTF/PR – UTF/PR – PEDAGOGO) O curso de Educação Profissional Técnica de nível médio realizado na forma integrada com o Ensino Médio, deve ser:
a) Considerado como um curso único, plenamente integrado e ser desenvolvido como tal, desde o primeiro dia de aula até o último. Todos os seus componentes curriculares devem receber tratamento integrado, nos termos do projeto pedagógico da instituição de ensino. 
b) Considerado como um curso único, representando a somatória de dois cursos distintos, embora complementares, que possam ser desenvolvidos de forma bipolar, com uma parte de educação geral e outra de Educação Profissional. 
c) Cuidadosamente pensado, no sentido de garantir a qualidade de formação profissional que se pretende alcançar e as necessidades econômicas da região onde o curso será desenvolvido. 
d) Discutido anteriormente com os professores que constituirão o corpo docente do curso, de forma que se possa definir a linha filosófica que orientará a formação do futuro profissional na área técnica. 
e) Organizado a partir dos interesses políticos da região a qual pertence a instituição escolar.
Gabarito A
II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, e podendo ocorrer: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
a) na mesma instituição de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
b) em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponíveis; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
c) em instituições de ensino distintas, mediante convênios de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedagógico unificado. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
(IF-RJ Assistente Social FCM 2017) De acordo com a Seção IV-A, Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, da Lei de Diretrizes eBases da Educação, a educação profissional técnica de nível médio
a) pode ser ofertada em instituições de ensino distintas.
b) demanda que o aluno esteja trabalhando com carteira assinada.
c) garante a obtenção de diplomas equivalentes ao do ensino superior.
d) é oferecida mediante pagamento de taxa de matrícula e mensalidade.
e) é oferecida prioritariamente a quem já tenha concluído o ensino médio.
Gabarito A
Art. 36-D.  Os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrados, terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
Parágrafo único.  Os cursos de educação profissional técnica de nível médio, nas formas articulada concomitante e subseqüente, quando estruturados e organizados em etapas com terminalidade, possibilitarão a obtenção de certificados de qualificação para o trabalho após a conclusão, com aproveitamento, de cada etapa que caracterize uma qualificação para o trabalho. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
Seção V
Da Educação de Jovens e Adultos
4 Questões
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018)
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
(CESGRANRIO/SEAD – AMAZONAS – 2006) Em um hospital público, foram criadas turmas para a educação de jovens e adultos, funcionários da instituição. Tal procedimento está de acordo com o art. 37 da Lei de Diretrizes e Bases – LDB no 9.394/1996 porque:
a) a integração ensino-serviço capacita os quadros profissionais para a atuação nas equipes de saúde da família;
b) as instituições públicas recebem financiamento internacional para este fim;
c) o Sistema Único de Saúde é subordinado ao texto da LDB;
d) o Poder Público tem o dever de viabilizar e estimular o acesso e a permanência do trabalhador na escola;
e) os jovens e adultos que desejam estudar têm garantia legal de, pelo menos, quatro horas de estudo diários.
Gabarito D
§ 3o  A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
(João Lisboa) Marque a opção correta a respeito da Educação de Jovens e Adultos contida na LDB:
I. A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
II. O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
III. A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional.
(A) I e III.
(B) I e II.
(C) Somente a II está correta.
(D) Todas estão corretas.
Gabarito D
Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
§ 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.
(SEDUC – PI) Para que jovens e adultos que não frequentaram a escola na idade apropriada tenham a oportunidade de prosseguimento de seus estudos, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que os incisos I e II do § 1º. do art. 38 a Lei n. 9.394/96, respectivamente, garante a participação em exames supletivos aos maiores de:
a) dezoito anos a fim de concluírem o ensino médio e maiores de quinze anos para conclusão do ensino fundamental;
b) dezoito anos a fim de concluírem o ensino fundamental e maiores de quinze anos para conclusão do ensino médio;
c) vinte e um anos a fim de concluírem o ensino médio e maiores de dezoito anos para conclusão do ensino fundamental;
d) vinte e um anos a fim de concluírem concomitantemente o ensino fundamental e o ensino médio;
e) quinze anos a fim de concluírem o ensino fundamental e maiores de dezoito anos para conclusão do ensino médio.
Gabarito E
(Professor, Consultor Educacional E Assistente Técnico- Pedagógico) O art. 37. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à educação de jovens e adultos, destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio, na idade própria. É incorreto afirmar que os exames a que se refere esse artigo:
a) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de 15 anos;
b) serão realizados no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de 18 anos;
c) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos;
d) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de 18 anos.
Gabarito D
CAPÍTULO III
DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
(Redação dada pela Lei nº 11.741, de 2008)
3 Questões
Art. 39.  A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. (Redação dada pela Lei nº 11.741, de 2008)
§ 1o  Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
§ 2o  A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos: (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
II – de educação profissional técnica de nível médio; (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
(IF-TO Pedagogo IF-TO 2017) Tendo como parâmetro a Resolução nº 6, de 20 de setembro de 2012, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, em seu parágrafo 2º estabelece a abrangência da educação Profissional e Tecnológica nos termos da Lei nº 9.394/96 (LDB) como sendo:
I. Formação inicial e continuada ou qualificação profissional.
II. Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
III. Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação.
Após a análise, é certo afirmar que: 
a) As assertivas I, II e III estão corretas.
b) Apenas as assertivas I e III estão corretas.
c) Apenas as assertivas I e II estão corretas. 
d) Apenas a assertiva II está correta. 
e) Apenas a assertiva I está correta.
Gabarito A
§ 3o  Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão, no que concerne a objetivos, características e duração, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)
Art. 40. A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho.    (Regulamento)(Regulamento)       (Regulamento)
(IF-SE - 2010 - IF-SE - Assistente Social) A lei de Diretrizes e Bases- LDB nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu artigo 39, diz que a educação profissionalintegrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva. Diante deste objetivo, como é desenvolvida e articulada essa educação? 
a) Com o conhecimento adquirido na educação profissional, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos. 
b) Com o ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho. 
c) Com o incentivo ao trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive. 
d) Com o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração. 
e) Com a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
Gabarito B
(CESGRANRIO/SEAD – AMAZONAS – 2006) Na área de saúde, um projeto de educação permanente é de grande importância, proporcionando educação no trabalho, atualização, capacitação profissional de base e avançada. A Lei de Diretrizes e Bases no 9.394/1996, mais particularmente no Capítulo III, abriu espaços para a educação profissional com inovações e oportunidades, porque:
a) dá prevalência aos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais exames na avaliação profissional;
b) apresenta a alternativa de educação continuada para profissionais que tenham concluído o ensino médio em instituições privadas, sem ônus para o Estado;
c) incentiva o trabalho de pesquisa e a investigação científica visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia, bem como à criação e à difusão da cultura;
d) propõe a organização do ensino profissional por ciclos estruturados de acordo com as competências que necessitam ser desenvolvidas no trabalhador;
e) assegura que a educação profissional pode ser desenvolvida por diferentes estratégias de educação continuada em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho.
Gabarito E
Art. 41.  O conhecimento adquirido na educação profissional e tecnológica, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.(Redação dada pela Lei nº 11.741, de 2008)
Art. 42.  As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. (Redação dada pela Lei nº 11.741, de 2008)
CAPÍTULO IV
DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
20 Questões
Art. 43. A educação superior tem por finalidade:
I – estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;
II – formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;
III – incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;
(UTF/PR – UTF/PR – Técnico em Assuntos Educacionais) Sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa correta que representa uma das finalidades da educação superior. 
a) Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do pensamento científico, técnico e específico. 
b) Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, ao desenvolvimento do entendimento do homem e do meio em que vive. 
c) Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, regionais, nacionais e internacionais, prestando serviços especializados à comunidade e estabelecendo com esta uma relação de reciprocidade. 
d) Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, da pesquisa e da extensão. 
e) Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, de forma a atender às necessidades do mercado de trabalho.
Gabarito B
IV – promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;
V – suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;
VI – estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;
(UFVJM-MG Técnico em Assuntos Educacionais FUNDEP (Gestão de Concursos) 2017) A Lei Nº 9.394/96 define a composição da educação escolar como educação básica e educação superior.
Analise as seguintes afirmativas sobre a educação superior tendo como referência essa Lei e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Uma de suas finalidades é estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com ela uma relação de reciprocidade.
( ) O ano letivo regular na educação superior, independentemente do ano civil, tem, no mínimo, cento e oitenta dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
( ) Abrangerá, entre outros, cursos e programas de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.
( ) O professor ficará obrigado, nas instituições públicas de educação superior, ao mínimo de 12 horas semanais de aulas.
Assinale a sequência CORRETA.
a) V F V F
b) F V F V
c) V F F V
d) F V V F
Gabarito A
VII – promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
(João Lisboa) Na LDB, podemos considerar corretas as afirmações em relação ao Ensino Superior:
I. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
II. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua.
III. Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.
Estão corretos os itens:
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) Todas estão corretas.
Gabarito D
VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.          (Incluído pela Lei nº 13.174, de 2015)
(Gestão de Concursos Órgão: UFVJM-MG Pedagogo FUNDEP 2017) Nas diretrizes e bases da educação nacional, estabelecidas pela Lei Nº 9.394/96, são determinadas como finalidades da educação superior, EXCETO:
a) Desenvolver oeducando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. 
b) Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua. 
c) Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber por meio do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação. 
d) Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares. 
Gabarito A
(UFSBA Técnico em Assuntos Educacionais UFMT 2017) Sobre as finalidades da educação superior brasileira, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei nº 9.394/1996), assinale a afirmativa INCORRETA. 
a) Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira. 
b) Promover a formação superior de qualidade a uma camada social circunscrita da população, objetivando a difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e das pesquisas científica e tecnológica geradas na instituição. 
c) Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura; promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos.
d) Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e das pesquisas científica e tecnológica geradas na instituição. 
Gabarito B
Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: (Regulamento)
I – cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente; (Redação dada pela Lei nº 11.632, de 2007).
II – de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;
III – de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;
IV – de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.
(Universidade Federal do Amapá Concurso Público Para Provimento De Cargos De Nível Superior e de Nível Intermediário – Carreira Técnico-administrativa Nível Superior – Técnico Em Assuntos Educacionais) A educação superior está expressa nos arts. 43 a 57 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/1996) e tem por finalidade formar profissionais nas diferentes áreas do saber, promovendo a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos e comunicando-os por meio do ensino. Nesse sentido, a Educação Superior abrange os seguintes cursos e programas:
a) cursos seqüenciais, por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino;
b) cursos de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;
c) cursos de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;
d) cursos de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino;
e) as alternativas a, b c e d se complementam, portanto, são as únicas corretas.
Gabarito E
§ 1º O resultado do processo seletivo referido no inciso II do caput deste artigo será tornado público pela instituição de ensino superior, sendo obrigatórios a divulgação da relação nominal dos classificados, a respectiva ordem de classificação e o cronograma das chamadas para matrícula, de acordo com os critérios para preenchimento das vagas constantes do edital, assegurado o direito do candidato, classificado ou não, a ter acesso a suas notas ou indicadores de desempenho em provas, exames e demais atividades da seleção e a sua posição na ordem de classificação de todos os candidatos. (Redação dada pela Lei nº 13.826, de 2019)
§ 2º No caso de empate no processo seletivo, as instituições públicas de ensino superior darão prioridade de matrícula ao candidato que comprove ter renda familiar inferior a dez salários mínimos, ou ao de menor renda familiar, quando mais de um candidato preencher o critério inicial.            (Incluído pela Lei nº 13.184, de 2015)
§ 3o  O processo seletivo referido no inciso II considerará as competências e as habilidades definidas na Base Nacional Comum Curricular.       (Incluído pela lei nº 13.415, de 2017).
Art. 45. A educação superior será ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou privadas, com variados graus de abrangência ou especialização. (Regulamento)        (Regulamento)
Art. 46. A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação. (Regulamento)        (Regulamento)       (Vide Lei nº 10.870, de 2004)
§ 1º Após um prazo para saneamento de deficiências eventualmente identificadas pela avaliação a que se refere este artigo, haverá reavaliação, que poderá resultar, conforme o caso, em desativação de cursos e habilitações, em intervenção na instituição, em suspensão temporária de prerrogativas da autonomia, ou em descredenciamento. (Regulamento)        (Regulamento)          (Vide Lei nº 10.870, de 2004)
§ 2º No caso de instituição pública, o Poder Executivo responsável por sua manutenção acompanhará o processo de saneamento e fornecerá recursos adicionais, se necessários, para a superação das deficiências.
§ 3º No caso de instituição privada, além das sanções previstas no § 1o deste artigo, o processo de reavaliação poderá resultar em redução de vagas autorizadas e em suspensão temporária de novos ingressos e de oferta de cursos.                  (Incluído pela Lei nº 13.530, de 2017)
§ 4º É facultado ao Ministério da Educação, mediante procedimento específico e com aquiescência da instituição de ensino, com vistas a resguardar os interesses dos estudantes, comutar as penalidades previstas nos §§ 1º e 3º deste artigo por outras medidas, desde que adequadas para superação das deficiências e irregularidades constatadas.                  (Incluído pela Lei nº 13.530, de 2017)
§ 5º Para fins de regulação, os Estados e o Distrito Federal deverão adotar os critérios definidos pela União para autorização de funcionamento de curso de graduação em Medicina.                          (Incluído pela Lei nº 13.530, de 2017)
Art. 47. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
(Universidade Federal do Amapá Nível Superior – Técnico Em Assuntos Educacionais) Conforme o art. 47 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9394/ 1996), o ano letivo regular, nas Instituições de Ensino Superior, será:
a) de duzentos dias de trabalho acadêmico, efetivo, excluindo o período reservado aos exames finais;
b) de duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, respeitando oano civil;
c) de duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, incluindo o período reservado aos exames finais;
d) de, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o período reservado aos exames finais;
e) de, no máximo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo.
Gabarito D
§ 1o  As instituições informarão aos interessados, antes de cada período letivo, os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração, requisitos, qualificação dos professores, recursos disponíveis e critérios de avaliação, obrigando-se a cumprir as respectivas condições, e a publicação deve ser feita, sendo as 3 (três) primeiras formas concomitantemente:         (Redação dada pela lei nº 13.168, de 2015)
(UFVJM-MG FUNDEP (Gestão de Concursos) Pedagogo 2017) Segundo a Lei Nº 9394/96 – Diretrizes e bases da educação nacional, antes de cada período letivo, as instituições de ensino superior informarão aos interessados, EXCETO:
a) Os programas dos cursos e demais componentes curriculares. 
b) O reconhecimento do curso. 
c) A qualificação dos professores.
d) Os critérios de avaliação.
Gabarito B
(UFT Assistente em Administração COPESE - UFT 2017) Quanto às normas da educação superior, previstas na Lei 9.394/1996 (LDB), assinale a alternativa INCORRETA. 
a) A educação superior será ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou privadas, com variados graus de abrangência ou especialização.
b) A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação de nível médio e superior terão prazos ilimitados.
c) Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
d) As instituições informarão aos interessados, antes de cada período letivo, os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração, requisitos, qualificação dos professores, recursos disponíveis e critérios de avaliação, obrigando-se a cumprir as respectivas condições, assim como publicar as respectivas informações nos termos da lei.
Gabarito B
I - em página específica na internet no sítio eletrônico oficial da instituição de ensino superior, obedecido o seguinte:          (Incluído pela lei nº 13.168, de 2015)
a) toda publicação a que se refere esta Lei deve ter como título “Grade e Corpo Docente”;        (Incluída pela lei nº 13.168, de 2015)
b) a página principal da instituição de ensino superior, bem como a página da oferta de seus cursos aos ingressantes sob a forma de vestibulares, processo seletivo e outras com a mesma finalidade, deve conter a ligação desta com a página específica prevista neste inciso;           (Incluída pela lei nº 13.168, de 2015)
c) caso a instituição de ensino superior não possua sítio eletrônico, deve criar página específica para divulgação das informações de que trata esta Lei;            (Incluída pela lei nº 13.168, de 2015)
d) a página específica deve conter a data completa de sua última atualização;          (Incluída pela lei nº 13.168, de 2015)
II - em toda propaganda eletrônica da instituição de ensino superior, por meio de ligação para a página referida no inciso I;           (Incluído pela lei nº 13.168, de 2015)
III - em local visível da instituição de ensino superior e de fácil acesso ao público;           (Incluído pela lei nº 13.168, de 2015)
IV - deve ser atualizada semestralmente ou anualmente, de acordo com a duração das disciplinas de cada curso oferecido, observando o seguinte:           (Incluído pela lei nº 13.168, de 2015)
a) caso o curso mantenha disciplinas com duração diferenciada, a publicação deve ser semestral;       (Incluída pela lei nº 13.168, de 2015)
b) a publicação deve ser feita até 1 (um) mês antes do início das aulas;           (Incluída pela lei nº 13.168, de 2015)
c) caso haja mudança na grade do curso ou no corpo docente até o início das aulas, os alunos devem ser comunicados sobre as alterações;           (Incluída pela lei nº 13.168, de 2015)
V - deve conter as seguintes informações:           (Incluído pela lei nº 13.168, de 2015)
a) a lista de todos os cursos oferecidos pela instituição de ensino superior;             (Incluída pela lei nº 13.168, de 2015)
b) a lista das disciplinas que compõem a grade curricular de cada curso e as respectivas cargas horárias;            (Incluída pela lei nº 13.168, de 2015)
c) a identificação dos docentes que ministrarão as aulas em cada curso, as disciplinas que efetivamente ministrará naquele curso ou cursos, sua titulação, abrangendo a qualificação profissional do docente e o tempo de casa do docente, de forma total, contínua ou intermitente.          (Incluída pela lei nº 13.168, de 2015)
§ 2º Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino.
(IFPA 2013) “Art. 47. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.” (Fonte: Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e alterações posteriores. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 08/01/2014). 
Sobre este assunto, julgue os itens a seguir e assinale a alternativa CORRETA: 
I- As instituições informarão aos interessados, antes de cada período letivo, os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração, requisitos, qualificação dos professores, recursos disponíveis e critérios de avaliação, obrigando-se a cumprir as respectivas condições. 
II- Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino. 
III- É obrigatória a frequência de alunos e professores, mesmo nos programas de educação a distância. 
IV- As instituições de educação superior oferecerão, no período noturno, cursos de graduação nos mesmos padrões de qualidade mantidos no período vespertino, sendo facultativa a oferta noturna nas instituições públicas. 
Estão CORRETOS: 
A) apenas os itens I e II. 
B) apenas os itens I, III e IV. 
C) apenas os itens I, II e III. 
D) apenas os itens II, III e IV. 
E) todos os itens.
Gabarito A
§ 3º É obrigatória a frequência de alunos e professores, salvo nos programas de educação a distância.
§ 4º As instituições de educação superior oferecerão, no período noturno, cursos de graduação nos mesmos padrões de qualidade mantidos no período diurno, sendo obrigatória a oferta noturna nas instituições públicas, garantida a necessária previsão orçamentária.
Art. 48. Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, terão validade nacional como prova da formação recebida por seu titular.
§ 1º Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação.
§ 2º Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do mesmo nível e área ou equivalente, respeitando-se os acordos internacionais de reciprocidade ou equiparação.
§ 3º Os diplomas de mestrado e de doutorado expedidos por universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por universidades que possuam cursos de pós-graduação reconhecidos e avaliados, na mesma área de conhecimento e em nível equivalente ou superior.
Art. 49. As instituições de educação superior aceitarão a transferência de alunos regulares, para cursos afins, na hipótese de existência de vagas, e mediante processo seletivo.
Parágrafo único. As transferênciasex officio dar-se-ão na forma da lei. (Regulamento)
(Técnico Em Assuntos Educacionais ALAGOAS, 2006, UFAL) Segundo a LDBEN, somente não é correto afirmar:
a) que os diplomas expedidos por universidades estrangeiras precisam ser revalidados em universidades públicas brasileiras;
b) que os alunos com extraordinário aproveitamento nos estudos poderão ter abreviada a duração de seus cursos;
c) que os diplomas expedidos por universidades serão por elas próprias registrados;
d) que os diplomas conferidos por instituições não universitárias deverão ser registrados em universidades;
e) que as IES não aprovadas em avaliação feita pelo MEC serão sumariamente fechadas.
Gabarito E
Art. 50. As instituições de educação superior, quando da ocorrência de vagas, abrirão matrícula nas disciplinas de seus cursos a alunos não regulares que demonstrarem capacidade de cursá-las com proveito, mediante processo seletivo prévio.
Art. 51. As instituições de educação superior credenciadas como universidades, ao deliberar sobre critérios e normas de seleção e admissão de estudantes, levarão em conta os efeitos desses critérios sobre a orientação do ensino médio, articulando-se com os órgãos normativos dos sistemas de ensino.
Art. 52. As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano, que se caracterizam por: (Regulamento)        (Regulamento)
I – produção intelectual institucionalizada mediante o estudo sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural, quanto regional e nacional;
II – um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado;
(IBGE Analista de Planejamento - Assuntos Educacionais CESGRANRIO 2010) A Lei de Diretrizes e Bases 9394 de 20/12/96 apresenta características das universidades, dentre elas, a formação de docentes na Educação Superior. Quanto à formação dos professores universitários, a LDB estabelece que 
 
a) o docente é obrigado a possuir título de doutor em sua área de formação. 
b) toda universidade está obrigada a ter, em seu quadro de docentes, a totalidade de seus profissionais com título de mestre. 
c) as universidades só podem contratar, para seu quadro de docentes, profissionais com título de mestrado e doutorado. 
d) as universidades são autônomas quanto à contratação de docentes, o que as desobriga da exigência de títulos. 
e) pelo menos um terço do corpo docente de uma universidade deve ter titulação acadêmica de mestre ou doutor.
Gabarito E
III – um terço do corpo docente em regime de tempo integral.
Parágrafo único. É facultada a criação de universidades especializadas por campo do saber. (Regulamento)        (Regulamento)
(Técnico Em Assuntos Educacionais ALAGOAS, 2006, UFAL) Segundo a LDBEN, das características a seguir, apenas uma é dispensável para uma IES se credenciar como universidade:
a) produção científica e cultural institucionalizada;
b) um terço do corpo docente em regime de tempo integral;
c) um terço dos seus docentes, pelo menos, com título de doutor;
d) gestão democrática de sua vida administrativa e acadêmica, no caso das
universidades públicas;
e) atividades institucionalizadas de extensão.
Gabarito C
Art. 53. No exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, as seguintes atribuições:
I – criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação superior previstos nesta lei, obedecendo às normas gerais da União e, quando for o caso, do respectivo sistema de ensino; (Regulamento)
II – fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes;
III – estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão;
IV – fixar o número de vagas de acordo com a capacidade institucional e as exigências do seu meio;
V – elaborar e reformar os seus estatutos e regimentos em consonância com as normas gerais atinentes;
VI – conferir graus, diplomas e outros títulos;
VII – firmar contratos, acordos e convênios;
(IBGE Analista de Planejamento - Assuntos Educacionais CESGRANRIO 2010) Tendo como base a LDB 9394, de 20/12/1996, analise algumas das atribuições das universidades, apresentadas a seguir.
I – Fixar os currículos de seus cursos e programas. 
II – Estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica. 
III – Firmar contratos, acordos e convênios. 
IV – Autorizar, reconhecer cursos e credenciá-los junto às autoridades competentes. 
No exercício de sua autonomia, são atribuições das universidades APENAS
 
a) I e II. 
b) I e III. 
c) II e III. 
d) II e IV. 
e) I, II e III.
Gabarito E
VIII – aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, bem como administrar rendimentos conforme dispositivos institucionais;
IX – administrar os rendimentos e deles dispor na forma prevista no ato de constituição, nas leis e nos respectivos estatutos;
(Banca: UTFPR/2017) O capítulo IV da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96, atualizada) “da educação superior”, Art. 53, considera que, no exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, as seguintes atribuições:
I) Criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação superior previstos nesta Lei, obedecendo às normas gerais da União e, quando for o caso, do respectivo sistema de ensino.
II) Fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes.
III) Estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão.
IV) Elaborar e reformar os seus estatutos e regimentos em consonância com as normas gerais atinentes.
V) Aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, bem como administrar rendimentos, conforme dispositivos institucionais.
Estão corretas:
a) I, III e IV, apenas.
b) II, IV e V apenas.
c) I, II e IV, apenas.
d) III, IV e V apenas.
e) I, II, III, IV e V.
Gabarito E
X – receber subvenções, doações, heranças, legados e cooperação financeira
resultante de convênios com entidades públicas e privadas.
(UTFPR Pedagogo UTFPR 2017) O capítulo IV da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96, atualizada) “da educação superior”, Art. 53, considera que, no exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades, sem prejuízo de outras, as seguintes atribuições:
I) Criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação superior previstos nesta Lei, obedecendo às normas gerais da União e, quando for o caso, do respectivo sistema de ensino.
II) Fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes.
III) Estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão.
IV) Elaborar e reformar os seus estatutos e regimentos em consonância com as normas gerais atinentes.
V) Aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, bem como administrar rendimentos, conforme dispositivos institucionais.
Estão corretas:
a) I, III e IV, apenas.
b) II, IV e V apenas.
c) I, II e IV, apenas.
d) III, IV e V apenas.
e) I, II, III, IV e V.
Gabarito E
(Técnico Em Assuntos Educacionais, ALAGOAS, 2006, UFAL) Segundo preceito constitucional, presente na LDBEN, as universidades gozam da prerrogativa da autonomia, sendo-lhes asseguradas, dentre outras, as seguintes atribuições, com exceção de apenas uma:
a) criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos, sem que para tanto necessite de aval das autoridades do seu sistema;
b) estabelecer-se fora de sua sede, sem que para isso necessite da autorização prévia das autoridades do seu sistema;
c) fixar as suas normas de autoregulamentação, bem como currículos dos seuscursos e programas;
d) estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica e de extensão;
e) fixar o número de vagas de seus cursos, de acordo com a capacidade institucional e as exigências de seu meio.
Gabarito B
§ 1º Para garantir a autonomia didático-científica das universidades, caberá aos seus colegiados de ensino e pesquisa decidir, dentro dos recursos orçamentários disponíveis, sobre: (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)
I – criação, expansão, modificação e extinção de cursos; (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)
II – ampliação e diminuição de vagas; (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)
III – elaboração da programação dos cursos; (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)
IV – programação das pesquisas e das atividades de extensão; (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)
V – contratação e dispensa de professores; (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)
VI – planos de carreira docente. (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)
§ 2º  As doações, inclusive monetárias, podem ser dirigidas a setores ou projetos específicos, conforme acordo entre doadores e universidades.               (Incluído pela Lei nº 13.490, de 2017)
§ 3º  No caso das universidades públicas, os recursos das doações devem ser dirigidos ao caixa único da instituição, com destinação garantida às unidades a serem beneficiadas.               (Incluído pela Lei nº 13.490, de 2017)
Art. 54. As universidades mantidas pelo poder público gozarão, na forma da lei, de estatuto jurídico especial para atender às peculiaridades de sua estrutura, organização e financiamento pelo poder público, assim como dos seus planos de carreira e do regime jurídico do seu pessoal. (Regulamento)        (Regulamento)
§ 1º No exercício da sua autonomia, além das atribuições asseguradas pelo artigo anterior, as universidades públicas poderão:
I – propor o seu quadro de pessoal docente, técnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salários, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponíveis;
(IF-RJ Assistente Social FCM 2017) Segundo o § 1º do Art. 54, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as universidades públicas poderão
a) ofertar, em suas dependências, todos os níveis de ensino, desde que aprovados no estatuto da instituição.
b) liberar os professores da atividade docente para que exerçam exclusivamente atividades de pesquisa, desde que respeitada a regra do desconto salarial.
c) assegurar, anualmente, a partir das receitas próprias geradas pela prestação de serviços, recursos suficientes para manutenção e desenvolvimento de suas atividades.
d) propor o seu quadro de pessoal docente, técnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salários, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponíveis. 
e) realizar modificações estatutárias, desde que respeitado o princípio democrático e assegurando que docentes ocupem trinta por cento das vagas do colegiado deliberativo.
Gabarito D
 
II – elaborar o regulamento de seu pessoal em conformidade com as normas
gerais concernentes;
III – aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, de acordo com os recursos alocados pelo respectivo Poder mantenedor;
IV – elaborar seus orçamentos anuais e plurianuais;
V – adotar regime financeiro e contábil que atenda às suas peculiaridades de organização e funcionamento;
VI – realizar operações de crédito ou de financiamento, com aprovação do Poder competente, para aquisição de bens imóveis, instalações e equipamentos;
VII – efetuar transferências, quitações e tomar outras providências de ordem orçamentária, financeira e patrimonial necessárias ao seu bom desempenho.
§ 2º Atribuições de autonomia universitária poderão ser estendidas a instituições que comprovem alta qualificação para o ensino ou para a pesquisa, com base em avaliação realizada pelo poder público.
Art. 55. Caberá à União assegurar, anualmente, em seu orçamento geral, recursos suficientes para manutenção e desenvolvimento das instituições de educação superior por ela mantidas.
Art. 56. As instituições públicas de educação superior obedecerão ao princípio da gestão democrática, assegurada a existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão os segmentos da comunidade institucional, local e regional.
Parágrafo único. Em qualquer caso, os docentes ocuparão setenta por cento dos assentos em cada órgão colegiado e comissão, inclusive nos que tratarem da elaboração e modificações estatutárias e regimentais, bem como da escolha de dirigentes.
(COPEVE-UFAL - 2011 - UFAL – Pedagogo) Com relação às disposições concernentes à educação superior e que constam na Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, com alterações posteriores, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a opção correta: 
A) A educação superior tem por finalidade estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular aqueles internacionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade. 
B) Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, incluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
C) As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano, que se caracterizam, dentre outros critérios, por ter dois terços do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado. 
D) As instituições públicas de educação superior obedecerão ao princípio da gestão democrática, assegurada a existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão os segmentos da comunidade institucional, local e regional. Em qualquer caso, os docentes ocuparão setenta por cento dos assentos em cada órgão colegiado e comissão, inclusive nos que tratarem da elaboração e modificações estatutárias e regimentais, bem como da escolha de dirigentes. 
E) As instituições informarão aos interessados, no período letivo em curso, os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração, requisitos, qualificação dos professores, recursos disponíveis e critérios de avaliação, obrigando-se a cumprir as respectivas condições.
Gabarito D
Art. 57. Nas instituições públicas de educação superior, o professor ficará obrigado ao mínimo de oito horas semanais de aulas. (Regulamento)
(Universidade Federal do Amapá – Carreira Técnico administrativa Nível Superior – Técnico em Assuntos Educacionais) O art. 57 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prevê que a carga horária semanal mínima nas instituições públicas de ensino superior, que o professor deverá cumprir em sala de aula, é:
a) trinta horas semanais; 
b) oito horas semanais; 
c) vinte horas semanais;
d) dez horas semanais;
e) vinte e quatro horas semanais.
Gabarito B
CAPÍTULO V
Da Educação Especial
9 Questões
Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
(Sorocaba SP 2001) Aos educandos portadores de necessidades especiais, nos termos do art. 58 da LDB, será oferecida educação especial, com atendimento, preferencialmente:
a) em escolas especiais subordinadas à Secretaria da Saúde;
b) em escolas particulares especiais, através de convênios;
c) na rede regular de ensino;
d) em escolas públicas conveniadas com hospitais;
e) em escolas especiais da rede pública estadual.
Gabarito C
§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.
§ 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, emfunção das condições específicas dos alunos,
não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
§ 3º A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo, tem início na educação infantil e estende-se ao longo da vida, observados o inciso III do art. 4º e o parágrafo único do art. 60 desta Lei. (NR). (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018)
Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
I – currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;
II – terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados:
(Maceió - AL Professor/Educação Infantil COPEVE-UFAL 2017) Dadas as afirmativas a respeito do que é estabelecido na Lei de Diretrizes de Base da Educacional Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a respeito da educação especial para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação,
I. A oferta da educação especial tem início aos seis anos.
II. Para os superdotados, os sistemas de ensino assegurarão aceleração para concluir o programa escolar em menor tempo.
III. Não sendo possível a integração do educando com deficiência nas classes comuns de ensino regular, o atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados. 
Verifica-se que está(ão) correta(s) 
a) I, apenas. 
b) III, apenas.
c) I e II, apenas. 
d) II e III, apenas. 
e) I, II e III.
Gabarito D
III – professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
(IF Sudeste - MG Pedagogia IF Sudeste - MG 2017) São inúmeras as pesquisas que demonstram o impacto positivo da formação de professores nos processos educacionais. Assim, o Artigo 59 da LDB – Lei nº 9.394/96 – ressalta a importância de se promover especialização adequada aos professores de classes especiais que atenderão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Quanto a essa formação específica, de acordo com o mencionado artigo, o professor deve: 
a) possuir especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular serem capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
b) possuir especialização técnica em nível médio para atuar em instituições de ensino de atendimento especializado.
c) possuir graduação em Pedagogia, Serviço Social ou Psicologia e Pós-graduação em Educação, para atuar em instituições de ensino de atendimento especializado. 
d) possuir, exclusivamente, o ensino médio específico e se capacitar em serviço, de forma continuada, para a integração desses educandos em classes comuns.
e) possuir qualquer graduação e atuar em instituições de ensino de atendimento especializado, atendendo os educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Gabarito A
IV – educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;
(João Lisboa) Sobre a Educação Especial, é correto afirmar em relação aos seus direitos:
(A) Educação para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante a articulação com órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual e psicomotora.
(B) Não é obrigatório o apoio especializado nas escolas regulares para atender as peculiaridades da clientela de educação especial.
(C) A oferta de educação especial, dever constitucional do Município tem início na faixa etária de zero a oito anos, durante a educação infantil.
(D) Dependendo do nível de renda dos educandos com necessidades especiais, os benefícios aos programas sociais disponíveis se ampliam em função da compra de direitos de acessibilidade.
Gabarito A
V – acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
(TRT - 3ª Região (MG) Analista Judiciário - Serviço Social FCC 2009) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Lei nº 9.394/96, artigo 59, assegura aos educandos com necessidades especiais 
 
a) professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento generalizado, integrando os educandos nas classes especiais. 
b) currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos que atendam parcialmente às suas necessidades. 
c) terminalidade específica para aqueles que puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências. 
d) acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o ensino regular. 
e) educação especial para a sociedade, visando a efetiva integração desse educandos, e condições adequadas para os que revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo. 
Gabarito D
(IF-SE - 2010 - IF-SE - Assistente Social) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais LDB nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996: 
I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades; 
II. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados; 
III. Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; 
IV. Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora; 
V. Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular; 
Com relação ao texto acima, julgue os próximos itens: 
a) Nenhuma das alternativas é verdadeira. 
b) Apenas I e IV são verdadeiras. 
c) Apenas a I, III e IV é verdadeira. 
d) Apenas I, II e V são verdadeiras. 
e) Todas são verdadeiras.
Gabarito E
(IF-SE Assistente Social IF-SE 2010) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais LDB nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996:
I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;
II. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;
III. Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
IV.Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que nãorevelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;
V. Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular;
Com relação ao texto acima, julgue os próximos itens:
a) Nenhuma das alternativas é verdadeira.
b) Apenas I e IV são verdadeiras.
c) Apenas a I, III e IV é verdadeira.
d) Apenas I, II e V são verdadeiras.
e) Todas são verdadeiras.
Gabarito E
Art. 59-A.  O poder público deverá instituir cadastro nacional de alunos com altas habilidades ou superdotação matriculados na educação básica e na educação superior, a fim de fomentar a execução de políticas públicas destinadas ao desenvolvimento pleno das potencialidades desse alunado.         (Incluído pela Lei nº 13.234, de 2015)
Parágrafo único.  A identificação precoce de alunos com altas habilidades ou superdotação, os critérios e procedimentos para inclusão no cadastro referido no caput deste artigo, as entidades responsáveis pelo cadastramento, os mecanismos de acesso aos dados do cadastro e as políticas de desenvolvimento das potencialidades do alunado de que trata o caput serão definidos em regulamento.
(São Miguel do Guamá-PA Cetap 2016) Sobre a disciplina da Educação Especial na LDB (Lei nº 9394), analise os itens seguintes:
I- Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
II- O atendimento educacional será feito sempre em classes especializadas, diferentes das classes comuns de ensino regular.
III- O poder público deverá instituir cadastro nacional de alunos com altas habilidades ou superdotação matriculados na educação básica e na educação superior, a fim de fomentar a execução de políticas públicas destinadas ao desenvolvimento pleno das potencialidades desse alunado.
IV- Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder Público.
Marque a alternativa correta:
a) apenas o item I está incorreto.
b) os itens II e IV estão incorretos.
c) o item III está correto.
d) apenas os itens I e IV estão corretos.
e) apenas os itens I e III estão corretos.
Gabarito C
Art. 60. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder público.
Parágrafo único. O poder público adotará, como alternativa preferencial, a ampliação do atendimento aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na própria rede pública regular de ensino, independentemente do apoio às instituições previstas neste artigo.  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
(IFPA 2013) De acordo com a Lei n. 9.394/96, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: 
I- currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades; 
II- terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados; 
III- professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; 
IV- educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com empresas da iniciativa privada especificamente para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora; 
V- acesso diferenciado aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular. 
Após a análise dos itens anteriores, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Há apenas um item correto. 
B) Há apenas dois itens corretos. 
C) Há apenas três itens corretos. 
D) Há apenas quatro itens corretos. 
E) Há apenas cinco itens corretos.
Gabarito C
TÍTULO VI
DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
7 Questões
Art. 61. Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são: :            (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)
I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio;  (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)
II – trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas; :            (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)
III – trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.    (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)
(São Miguel do Guamá-PA Cetap 2016) De acordo com a LDB (Lei nº 9394), consideram-se profissionais da educação básica escolar.
a) apenas professores habilitados em nível superior para a docência na educação infantil e no ensino fundamental
b) apenas professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e no ensino fundamental.
c) trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.
d) trabalhadores em educação portadores de diploma em pedagogia , com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, desde que tenham títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas.
e) professores habilitados em nível superior para a docência em educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior. 
Gabarito C
IV - profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência profissional, atestados por titulação específica ou prática de ensino em unidades educacionais da rede pública ou privada ou das corporações privadas em que tenham atuado, exclusivamente para atender ao inciso V do caput do art. 36;        (Incluído pela lei nº 13.415, de 2017)
V - profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação.        (Incluído pela lei nº 13.415, de 2017)
Parágrafo único. A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos: (Incluído pela Lei nº 12.014, de 2009)
I – a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho; (Incluído pela Lei nº 12.014, de 2009)
II – a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço; (Incluído pela Lei nº 12.014, de 2009)
III – o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades. (Incluído pela Lei nº 12.014, de 2009)
Art. 62.  A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil enos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.        (Redação dada pela lei nº 13.415, de 2017)
§ 1º A União, o Distrito Federal, os estados e os municípios, em regime de colaboração, deverão promover a formação inicial, a continuada e a capacitação dos profissionais de magistério.       (Incluído pela Lei nº 12.056, de 2009).
§ 2º A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério poderão utilizar recursos e tecnologias de educação a distância.       (Incluído pela Lei nº 12.056, de 2009).
§ 3º A formação inicial de profissionais de magistério dará preferência ao ensino presencial, subsidiariamente fazendo uso de recursos e tecnologias de educação a distância.           (Incluído pela Lei nº 12.056, de 2009).
§ 4º A União, o Distrito Federal, os estados e os municípios adotarão mecanismos facilitadores de acesso e permanência em cursos de formação de docentes em nível superior para atuar na educação básica pública. .          (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
(Seduc-MA Fsadu 2015) Com relação à formação de docentes para atuar na educação, apresentada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9.394/96, analise as proposições a seguir:
I. A União, o Distrito Federal, os Estados e os municípios adotarão mecanismos facilitadores de acesso e permanência em cursos de formação de docentes em nível superior para atuar na educação básica pública.
II. A formação inicial de profissionais de magistério dará preferência ao ensino a distância, subsidiariamente fazendo uso de encontros presenciais.
III. A LDB nº 9.394/96 admite como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental oferecida em nível médio na modalidade normal.
IV. A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério poderão utilizar recursos e tecnologias de educação a distância.
É correto o que se afirma apenas em:
a) II e III.
b) I, II e IV.
c) I e II.
d) III e IV.
e) I, III e IV.
Gabarito E
§ 5º A União, o Distrito Federal, os estados e os municípios incentivarão a formação de profissionais do magistério para atuar na educação básica pública mediante programa institucional de bolsa de iniciação à docência a estudantes matriculados em cursos de licenciatura, de graduação plena, nas instituições de educação superior. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
§ 6º O Ministério da Educação poderá estabelecer nota mínima em exame nacional aplicado aos concluintes do ensino médio como pré-requisito para o ingresso em cursos de graduação para formação de docentes, ouvido o Conselho Nacional de Educação (CNE). (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
(Nova Timboteua-PA Fadesp 2015) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação,
(A) o Ministério da Educação poderá estabelecer nota mínima em exame nacional aplicado aos concluintes do ensino médio como pré-requisito para o ingresso em cursos de graduação para formação de docentes, ouvido o Conselho Nacional de Educação - CNE.
(B) a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 6 (seis) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
(C) a educação escolar formal deverá vincular-se às aprendizagens do mercado de trabalho, das práticas sociais curriculares e da profissionalização já no ensino médio.
(D) a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios organizarão, em regime de colaboração constitucionalmente hierárquico, os respectivos sistemas de ensino.
Gabarito A
§ 7º (Vetado.) (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
§ 8o  Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a Base Nacional Comum Curricular.        (Incluído pela lei nº 13.415, de 2017)     (Vide Lei nº 13.415, de 2017)
Art. 62-A. A formação dos profissionais a que se refere o inciso III do art. 61 far-se-á por meio de cursos de conteúdo técnico-pedagógico, em nível médio ou superior, incluindo habilitações tecnológicas. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
Parágrafo único. Garantir-se-á formação continuada para os profissionais a que se refere o caput, no local de trabalho ou em instituições de educação básica e superior, incluindo cursos de educação profissional, cursos superiores de graduação plena ou tecnológicos e de pós-graduação. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
Art. 62-B. O acesso de professores das redes públicas de educação básica a cursos superiores de pedagogia e licenciatura será efetivado por meio de processo seletivo diferenciado.               (Incluído pela Lei nº 13.478, de 2017)
§ 3º Sem prejuízo dos concursos seletivos a serem definidos em regulamento pelas universidades, terão prioridade de ingresso os professores que optarem por cursos de licenciatura em matemática, física, química, biologia e língua portuguesa.               (Incluído pela Lei nº 13.478, de 2017)
Art. 63. Os institutos superiores de educação manterão: (Regulamento)
I – cursos formadores de profissionais para a educação básica, inclusive o curso normal superior, destinado à formação de docentes para a educação infantil e para as primeiras séries do ensino fundamental;
II – programas de formação pedagógica para portadores de diplomas de educação superior que queiram se dedicar à educação básica;
III – programas de educação continuada para os profissionais de educação dos diversos níveis.
Art. 64. A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós- -graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.
(IF-TO Pedagogo Banca: IF-TO 2017) De acordo com o texto do artigo 64 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB/96 (Lei 9.394/1996) a formação de profissionais de educação para orientação educacional para a educação básica, deverá ocorrer: 
a) Exclusivamente em cursos superior de graduação em pedagogia. 
b) Exclusivamente em cursos em nível de pós-graduação em educação, especialização, mestrado ou doutor em educação, a critério da instituição de ensino, garantida. 
c) Em qualquer curso de Licenciatura acrescido de qualquer pós-graduação na área de educação, a critério da instituição de ensino, garantida. 
d) Somente em cursos de graduação em pedagogia com pós-graduação em educação. 
e) Em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.
Gabarito E
Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas.
(Boqueirão/PB) A Lei 9.394/96, no seu Artigo 65 fala sobre a formação do docente, exceto para a Educação Superior, incluirá prática de ensino de no mínimo:
a) Oitocentas horas.
b) Trezentas horas.
c) Duas mil horas.
d) Quinhentas horas.
e) Seiscentas horas.
Gabarito B
Art. 66. A preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado.
Parágrafo único. O notório saber, reconhecido por universidade com curso de doutorado em área afim, poderá suprir a exigência de título acadêmico.
Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público:
I – ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos;
II – aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim;
III – piso salarial profissional;
IV – progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho;
V – período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga
de trabalho;
VI – condições adequadas de trabalho.
(UFSBA Técnico emAssuntos Educacionais UFMT 2017) Para a valorização dos profissionais da educação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei nº 9.394/1996) assinala uma série de requisitos. Esses requisitos referem-se 
a) à consideração prioritária para a experiência profissional em qualquer nível ou modalidade de ensino e piso salarial diferenciado, baseado, excepcionalmente, na experiência técnica. 
b) às condições adequadas de trabalho e ao estabelecimento de cotas para docentes provenientes de segmentos sociais integrantes de minorias étnicas. 
c) à excepcionalidade para contratação temporária por meio de indicação e seleção diferenciada fundamentada na meritocracia. 
d) ao ingresso exclusivo por concurso público, aperfeiçoamento contínuo, condições de trabalho, piso salarial, progressão funcional baseada na titulação e na avaliação do desempenho.
Gabarito D
(BioRio – Pref. Mun. Teresópolis/RJ – Professor de Português) Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público: 
I. ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos; 
II. aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim; 
III. piso salarial profissional. 
Estas propostas fazem parte: 
a) do Plano Decenal de Educação; 
b) da LDB nº 9394/96; 
c) da Lei nº 10.639/03; 
d) do Conselho Federal de Educação; 
e) da Lei nº 11.645/08. 
Gabarito B
§ 1º A experiência docente é pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras funções de magistério, nos termos das normas de cada sistema de ensino. (Renumerado pela Lei nº 11.301, de 2006)
§ 2º Para os efeitos do disposto no § 5º do art. 40 e no § 8º do art. 201 da Constituição Federal, são consideradas funções de magistério as exercidas por professores e especialistas em educação no desempenho de atividades educativas, quando exercidas em estabelecimento de educação básica em seus diversos níveis e modalidades, incluídas, além do exercício da docência, as de direção de unidade escolar e as de coordenação e assessoramento pedagógico. (Incluído pela Lei nº 11.301, de 2006)
§ 3º A União prestará assistência técnica aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios na elaboração de concursos públicos para provimento de cargos dos profissionais da educação. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
TÍTULO VII
DOS RECURSOS FINANCEIROS
4 Questões
Art. 68. Serão recursos públicos destinados à educação os originários de:
I – receita de impostos próprios da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios;
II – receita de transferências constitucionais e outras transferências;
III – receita do salário-educação e de outras contribuições sociais;
IV – receita de incentivos fiscais;
V – outros recursos previstos em lei.
Art. 69. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os estados, o Distrito Federal e os municípios, vinte e cinco por cento, ou o que consta nas respectivas constituições ou leis orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público. (Vide Medida Provisória nº 773, de 2017)         (Vigência encerrada)
(CUBATÃO – SP – 2003) No tocante aos recursos financeiros para a Educação, o art. 69 da LDB determina que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar nunca menos de:
a) 18%, 25%, 25% e 20% da receita do salário-educação e de outras contribuições sociais;
b) 10%, 20%, 20% e 25% da receita do salário-educação e de outras contribuições sociais;
c) 18%, 25%, 25% e 25% da receita resultante de impostos;
d) 18%, 25%, 20% e 20% da receita resultante de impostos;
e) 18%, 25%, 25% e 25% do produto nacional bruto.
Gabarito C
§ 1º A parcela da arrecadação de impostos transferida pela União aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios, ou pelos estados aos respectivos municípios, não será considerada, para efeito do cálculo previsto neste artigo, receita do governo que a transferir.
§ 2º Serão consideradas excluídas das receitas de impostos mencionadas neste artigo as operações de crédito por antecipação de receita orçamentária de impostos.
§ 3º Para fixação inicial dos valores correspondentes aos mínimos estatuídos neste artigo, será considerada a receita estimada na lei do orçamento anual, ajustada, quando for o caso, por lei que autorizar a abertura de créditos adicionais, com base no eventual excesso de arrecadação.
§ 4º As diferenças entre a receita e a despesa previstas e as efetivamente realizadas, que resultem no não atendimento dos percentuais mínimos obrigatórios, serão apuradas e corrigidas a cada trimestre do exercício financeiro.
§ 5º O repasse dos valores referidos neste artigo do caixa da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios ocorrerá imediatamente ao órgão responsável pela educação, observados os seguintes prazos:
I – recursos arrecadados do primeiro ao décimo dia de cada mês, até o vigésimo dia;
II – recursos arrecadados do décimo primeiro ao vigésimo dia de cada mês,
até o trigésimo dia;
III – recursos arrecadados do vigésimo primeiro dia ao final de cada mês,
até o décimo dia do mês subsequente.
§ 6º O atraso da liberação sujeitará os recursos a correção monetária e à
responsabilização civil e criminal das autoridades competentes.
Art. 70. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam a:
I – remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação;
(CUBATÃO – SP – 2003) O art. 70 da Lei no 9.394/1996 considera como manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com:
a) subvenção às instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural;
b) programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica, e psicológica e outras formas de assistência social;
c) obras de infra-estrutura, como asfalto de ruas em frente às escolas, conserto de calçadas, melhoria das instalações elétricas da rua;
d) formações de quadros especiais para administração pública, sejam militares ou civis, inclusive de diplomatas;
e) remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação.
Gabarito E
II – aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino;
III – uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino;
IV – levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino;
V – realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino;
VI – concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas;
VII – amortização e custeio de operações de crédito destinadas a atender ao disposto nos incisos deste artigo;
VIII – aquisição de material didático-escolar e manutenção de programas de transporte escolar.
(Sorocaba SP 2001) Nos termos dos arts. 70 e 71 da LDB, serão consideradas, como de manutenção e desenvolvimento do ensino, as despesas com:
a) manutenção de programas de transporte escolar;
b) formação de quadros especiais para administração pública;
c) subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter cultural;
d) programas suplementares de alimentação e assistência médico-odontológica;
e) obras de infra-estrutura realizadas para beneficiar a rede escolar.
Gabarito A
Art. 71. Não constituirão despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino aquelas realizadas com:
I – pesquisa, quando não vinculada às instituições de ensino, ou, quando efetivada fora dos sistemas de ensino, que não vise, precipuamente, ao aprimoramento de sua qualidade ou à sua expansão;
II – subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural;
III– formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou civis, inclusive diplomáticos;
IV – programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social;
V – obras de infraestrutura, ainda que realizadas para beneficiar direta ou indiretamente a rede escolar;
VI – pessoal docente e demais trabalhadores da educação, quando em desvio
de função ou em atividade alheia à manutenção e desenvolvimento do ensino.
Art. 72. As receitas e despesas com manutenção e desenvolvimento do ensino serão apuradas e publicadas nos balanços do poder público, assim como nos relatórios a que se refere o § 3º do art. 165 da Constituição Federal.
Art. 73. Os órgãos fiscalizadores examinarão, prioritariamente, na prestação de contas de recursos públicos, o cumprimento do disposto no art. 212 da Constituição Federal, no art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias e na legislação concernente.
Art. 74. A União, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os municípios, estabelecerá padrão mínimo de oportunidades educacionais para o ensino fundamental, baseado no cálculo do custo mínimo por aluno, capaz de assegurar ensino de qualidade.
Parágrafo único. O custo mínimo de que trata este artigo será calculado pela União ao final de cada ano, com validade para o ano subsequente, considerando variações regionais no custo dos insumos e as diversas modalidades de ensino.
Art. 75. A ação supletiva e redistributiva da União e dos estados será exercida de modo a corrigir, progressivamente, as disparidades de acesso e garantir o padrão mínimo de qualidade de ensino.
§ 1º A ação a que se refere este artigo obedecerá a fórmula de domínio público que inclua a capacidade de atendimento e a medida do esforço fiscal do respectivo estado, do Distrito Federal ou do município em favor da manutenção e do desenvolvimento do ensino.
§ 2º A capacidade de atendimento de cada governo será definida pela razão entre os recursos de uso constitucionalmente obrigatório na manutenção e desenvolvimento do ensino e o custo anual do aluno, relativo ao padrão mínimo de qualidade.
§ 3º Com base nos critérios estabelecidos nos §§ 1º e 2º, a União poderá fazer a transferência direta de recursos a cada estabelecimento de ensino, considerado o número de alunos que efetivamente frequentam a escola.
§ 4º A ação supletiva e redistributiva não poderá ser exercida em favor do Distrito Federal, dos estados e dos municípios se estes oferecerem vagas, na área de ensino de sua responsabilidade, conforme o inciso VI do art. 10 e o inciso V do art. 11 desta lei, em número inferior à sua capacidade de atendimento.
Art. 76. A ação supletiva e redistributiva prevista no artigo anterior ficará condicionada ao efetivo cumprimento pelos estados, Distrito Federal e municípios do disposto nesta lei, sem prejuízo de outras prescrições legais.
Art. 77. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que:
(AGU Procurador Federal CESPE 2007) Tanto a CF quanto a LDB determinam a destinação de recursos públicos para as escolas públicas, permitindo, contudo, que esses recursos também sejam endereçados a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas.
Certo Errado
Gabarito Certo
I – comprovem finalidade não lucrativa e não distribuam resultados, dividendos, bonificações, participações ou parcela de seu patrimônio sob nenhuma forma ou pretexto;
II – apliquem seus excedentes financeiros em educação;
III – assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder público, no caso de encerramento de suas atividades;
IV – prestem contas ao poder público dos recursos recebidos.
§ 1º Os recursos de que trata este artigo poderão ser destinados a bolsas de estudo para a educação básica, na forma da lei, para os que demonstrarem insuficiência de recursos, quando houver falta de vagas e cursos regulares da rede pública de domicílio do educando, ficando o poder público obrigado a investir prioritariamente na expansão da sua rede local.
§ 2º As atividades universitárias de pesquisa e extensão poderão receber apoio financeiro do poder público, inclusive mediante bolsas de estudo.
TÍTULO VIII
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
2 Questões
Art. 78. O Sistema de Ensino da União, com a colaboração das agências federais de fomento à cultura e de assistência aos índios, desenvolverá programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue e intercultural aos povos indígenas, com os seguintes objetivos:
I – proporcionar aos índios, suas comunidades e povos, a recuperação de suas memórias históricas; a reafirmação de suas identidades étnicas; a valorização de suas línguas e ciências;
II – garantir aos índios, suas comunidades e povos, o acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não índias.
Art. 79. A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa.
§ 1º Os programas serão planejados com audiência das comunidades indígenas.
§ 2º Os programas a que se refere este artigo, incluídos nos planos nacionais de educação, terão os seguintes objetivos:
I – fortalecer as práticas socioculturais e a língua materna de cada comunidade indígena;
II – manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação escolar nas comunidades indígenas;
III – desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades;
(SEDUC-TO) “Em setembro, cerca de 600 representantes de comunidades e dos governos federal, estadual e municipal se reunirão em Brasília para a 1ª Conferência Nacional de Educação Escolar Indígena. A ideia é discutir qual é o modelo de educação adequado para esses povos.”
Portal UOL Educação, 14 abr. 2009.
O trecho da reportagem informa a respeito da necessidade   de discutir um modelo adequado à educação indígena de qualidade, amparado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96). Nos artigos 78 e 79, a LDB garante que
(A) sejam elaborados materiais didáticos compatíveis com os que são adotados em todo o território nacional e referenciados pelo Ministério da Educação.
(B) sejam desenvolvidos currículos e programas específicos em que estejam incluídos os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades.
(C) haja apoio técnico e financeiro proveniente dos estados para o provimento de uma educação intercultural, por meio de programas integrados de ensino e pesquisa.
(D) haja fortalecimento de práticas socioculturais por meio de uma educação inclusiva que abrigue alunos índios e não índios nas mesmas unidades educacionais.
(E) prevaleça a reafirmação da identidade étnica mediante o ensino de conteúdos históricos ministrados necessariamente na língua materna dos índios.
Gabarito B
IV – elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.
§ 3º No que se refere à educação superior, sem prejuízo de outras ações, o atendimento aos povos indígenas efetivar-se-á, nas universidades públicas e privadas, mediante a oferta de ensino e de assistência estudantil, assim como de estímulo à pesquisa e desenvolvimento de programas especiais. (Incluído pela Lei nº 12.416, de 2011)
(João Lisboa) Segundo a LDB: “A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa”.
Marque a alternativa incorreta a respeito desse eixo contido na lei:
(A) Os programas serão planejados com audiências das comunidades indígenas.
(B) Os programas não estarão inclusos nos Planos Nacionais de Educação devido às particularidades de cada comunidade indígenas quedeve ser respeitada historicamente.
(C) Os programas devem fortalecer as práticas sócio-culturais e a língua materna de cada comunidade indígena.
(D) Deve-se manter programas de formação de pessoal especializado, destinado a educação escolar nas comunidades indígenas.
Gabarito B
Art. 79-A. (Vetado.) (Incluído pela Lei nº 10.639, de 9.1.2003)
Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra. (Incluído pela Lei nº 10.639, de 9.1.2003)
Art. 80. O poder público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada. (Regulamento)            (Regulamento)
§ 1º A educação a distância, organizada com abertura e regime especiais, será oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União.
§ 2º A União regulamentará os requisitos para a realização de exames e registro de diploma relativos a cursos de educação a distância.
§ 3º As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância e a autorização para sua implementação, caberão aos respectivos sistemas de ensino, podendo haver cooperação e integração entre os diferentes sistemas. (Regulamento)
§ 4º A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá:
I – custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e imagens e em outros meios de comunicação que sejam explorados mediante autorização, concessão ou permissão do poder público; (Redação dada pela Lei nº 12.603, de 2012)
II – concessão de canais com finalidades exclusivamente educativas;
III – reserva de tempo mínimo, sem ônus para o poder público, pelos concessionários de canais comerciais.
Art. 81. É permitida a organização de cursos ou instituições de ensino experimentais, desde que obedecidas as disposições desta Lei.
Art. 82. Os sistemas de ensino estabelecerão as normas de realização de estágio em sua jurisdição, observada a lei federal sobre a matéria. (Redação dada pela Lei nº 11.788, de 2008)
Parágrafo único. (Revogado).                (Redação dada pela Lei nº 11.788, de 2008)
Art. 83. O ensino militar é regulado em lei específica, admitida a equivalência de estudos, de acordo com as normas fixadas pelos sistemas de ensino.
Art. 84. Os discentes da educação superior poderão ser aproveitados em tarefas de ensino e pesquisa pelas respectivas instituições, exercendo funções de monitoria, de acordo com seu rendimento e seu plano de estudos.
Art. 85. Qualquer cidadão habilitado com a titulação própria poderá exigir a abertura de concurso público de provas e títulos para cargo de docente de instituição pública de ensino que estiver sendo ocupado por professor não concursado, por mais de seis anos, ressalvados os direitos assegurados pelos arts. 41 da Constituição Federal e 19 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias.
Art. 86. As instituições de educação superior constituídas como universidades integrar-se-ão, também, na sua condição de instituições de pesquisa, ao Sistema Nacional de Ciência e Tecnologia, nos termos da legislação específica.
TÍTULO IX
DAS DISPOSIÇÕES TRANSITÓRIAS
0 Questões
Art. 87. É instituída a Década da Educação, a iniciar-se um ano a partir da publicação desta Lei.
§ 1º A União, no prazo de um ano a partir da publicação desta Lei, encaminhará, ao Congresso Nacional, o Plano Nacional de Educação, com diretrizes e metas para os dez anos seguintes, em sintonia com a Declaração Mundial sobre Educação para Todos.
§ 2º  (Revogado).             (Redação dada pela lei nº 12.796, de 2013)
§ 3o  O Distrito Federal, cada Estado e Município, e, supletivamente, a União, devem:            (Redação dada pela Lei nº 11.330, de 2006)
I - (revogado);                 (Redação dada pela lei nº 12.796, de 2013)
a) (Revogado)            (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)
b) (Revogado)           (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)
c) (Revogado)           (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)
II - prover cursos presenciais ou a distância aos jovens e adultos insuficientemente escolarizados;
III - realizar programas de capacitação para todos os professores em exercício, utilizando também, para isto, os recursos da educação a distância;
IV - integrar todos os estabelecimentos de ensino fundamental do seu território ao sistema nacional de avaliação do rendimento escolar.
§ 4º  (Revogado).                (Redação dada pela lei nº 12.796, de 2013)
§ 5º Serão conjugados todos os esforços objetivando a progressão das redes escolares públicas urbanas de ensino fundamental para o regime de escolas de tempo integral.
§ 6º A assistência financeira da União aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, bem como a dos Estados aos seus Municípios, ficam condicionadas ao cumprimento do art. 212 da Constituição Federal e dispositivos legais pertinentes pelos governos beneficiados.
Art. 87-A.  (VETADO).          (Incluído pela lei nº 12.796, de 2013)
Art. 88. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios adaptarão sua legislação educacional e de ensino às disposições desta Lei no prazo máximo de um ano, a partir da data de sua publicação.      (Regulamento)         (Regulamento)
§ 1º As instituições educacionais adaptarão seus estatutos e regimentos aos dispositivos desta Lei e às normas dos respectivos sistemas de ensino, nos prazos por estes estabelecidos.
§ 2º O prazo para que as universidades cumpram o disposto nos incisos II e III do art. 52 é de oito anos.
Art. 89. As creches e pré-escolas existentes ou que venham a ser criadas deverão, no prazo de três anos, a contar da publicação desta Lei, integrar-se ao respectivo sistema de ensino.
Art. 90. As questões suscitadas na transição entre o regime anterior e o que se institui nesta Lei serão resolvidas pelo Conselho Nacional de Educação ou, mediante delegação deste, pelos órgãos normativos dos sistemas de ensino, preservada a autonomia universitária.
Art. 91. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Art. 92. Revogam-se as disposições das Leis nºs 4.024, de 20 de dezembro de 1961, e 5.540, de 28 de novembro de 1968, não alteradas pelas Leis nºs 9.131, de 24 de novembro de 1995 e 9.192, de 21 de dezembro de 1995 e, ainda, as Leis nºs 5.692, de 11 de agosto de 1971 e 7.044, de 18 de outubro de 1982, e as demais leis e decretos-lei que as modificaram e quaisquer outras disposições em contrário.
Brasília, 20 de dezembro de 1996; 175º da Independência e 108º da República.
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO
Paulo Renato Souza
Este texto não substitui o publicado no DOU de 23.12.1996