Educação de Jovens e Adultos Avaliação Final (Objetiva)

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24/08/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Cristiano Moreira (797752)
Disciplina: Educação de Jovens e Adultos (PED13)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513104) ( peso.:3,00)
Prova: 21497820
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Respeitar o tempo, a trajetória e a faixa etária são essenciais para lidar com todos os alunos, mas, especialmente,
com aqueles que retornam à escola na vida adulta. Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA que apresenta
uma das principais posturas profissionais do professor da EJA:
 a) Manter a disciplina em sala de aula a qualquer custo.
 b) Respeito pelo saber do educando da EJA.
 c) Fornecer lista de exercícios a serem realizados como tarefa de casa.
 d) Proporcionar o ensino do saber predeterminado, sem alteração de conteúdos, independente da capacidade dos
alunos ou de suas experiências prévias.
2. No sistema de ensino sabemos que existem diversas modalidades e cada uma possui seus princípios norteadores.
Dentro da Andragogia, também encontramos princípios que norteiam a educação de adultos. Sobre esses
princípios, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- O autoconceito do aprendiz.
II- Necessidade de saber.
III- Motivação.
( ) Os adultos se empenham naquilo que eles têm interesse em aprender, mantendo-se ativos no processo de
ensino.
( ) Os adultos são responsáveis pelas próprias decisões e resistem a situações de aprendizagem em que os
outros lhe impõem o que devem fazer.
( ) Os adultos possuem vontade de aprender, mas podem bloqueá-la quando se deparam com limitações, sejam
de acesso, tempo ou compreensão do que lhes está sendo exposto.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II.
 b) II - I - III.
 c) II - III - I.
 d) I - II - III.
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3. Segundo Vasconcellos (2001, p. 58-59), "a avaliação deve ser contínua para que possa cumprir sua função de
auxílio ao processo ensino-aprendizagem. A avaliação que importa é aquela que é feita no processo, quando o
professor pode acompanhar a construção do conhecimento pelo educando; avaliar na hora que precisa ser
avaliado, para ajudar o aluno a construir o seu conhecimento, verificando os vários estágios do desenvolvimento
dos alunos e não os julgando apenas num determinado momento". Quanto à avaliação, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É prudente utilizar uma diversidade de instrumentos de avaliação.
( ) A diversificação dos instrumentos de avaliação pode auxiliar na coleta de maior número de informações sobre
o trabalho docente e os percursos de aprendizagem dos alunos.
( ) Para que o professor possa avaliar também o seu fazer didático, ou seja, a sua forma de trabalhar
pedagogicamente com os alunos, é imprescindível que ele colete informações no decorrer das aulas.
( ) As provas devem ser diárias. Provas, ditados e redações são os instrumentos que permitem avaliar a escrita
nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
( ) Avaliar cabe ao professor. É ele o responsável pelo planejamento de todas as atividades que devem ocorrer
no ambiente de sala de aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico.
10. ed. São Paulo, SP: Libertard, 2002.
 a) F - F - V - F - V.
 b) V - V - V - V - F.
 c) F - F - F - V - V.
 d) V - V - V - F - F.
4. No Sistema de Alfabetização Paulo Freire, o educando adulto é tratado como sujeito do próprio conhecimento e
não como objeto. Nesse método de alfabetização, podemos destacar diversas características marcantes. Sobre
essas características, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Esse método entende que o jovem e o adulto são portadores de um conhecimento que se fundamenta nas suas
experiências, mas que não é relevante para o processo de alfabetização.
 b) Esse método estimula a criação dos "círculos de cultura", que oferecem a oportunidade de problematização e
de conscientização da realidade.
 c) Nesse método, a alfabetização é puramente mecânica, sendo constituída por decifração de códigos ou de
sinais gráficos.
 d) Esse método dá ênfase à silabação das palavras geradoras, isto é, a leitura por repetição de palavras.
5. A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino cujo objetivo é permitir que pessoas adultas, que
não tiveram a oportunidade de frequentar a escola na idade convencional, possam retomar seus estudos e
recuperar o tempo perdido. Oferecer a modalidade EJA nos dias de hoje requer um novo pensar acerca das
políticas educacionais e das propostas de (re)inclusão desses educandos nas redes de educação pública do nosso
país. Em certo sentido, partindo de um olhar revelador de certas práticas educacionais desiguais, ainda, a
Educação de Jovens e Adultos no Brasil tem um forte componente de classe, visto destinar-se, na maioria das
vezes, a pessoas com diversas história de vidas. Sobre as pessoas na EJA, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Pessoas da educação regular dos filhos da classe trabalhadora que se encontram na faixa dos 6 aos 25 anos
de idade.
 b) Pessoas com qualificação técnica e profissional do operariado urbano atendendo às exigências do processo de
inculturação.
 c) Pessoas da classe trabalhadora cujos papéis a serem desempenhados no cenário produtivo não requerem
maiores investimentos do Estado.
 d) Pessoas da classe trabalhadora que encontram dificuldades de inserção no processo produtivo em virtude da
melhoria na qualificação profissional.
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6. O Proeja foi criado inicialmente pelo Decreto nº 5.478, de 24 de junho de 2005, e denominado como Programa de
Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade Educação de Jovens e Adultos. Sua criação
foi uma decisão governamental de atender à demanda de jovens e adultos pela oferta de educação profissional
técnica de nível médio, da qual em geral são excluídos. O programa teve inicialmente como base de ação a Rede
Federal de Educação Profissional e Tecnológica. Por meio do Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006, é ampliado
em termos de abrangência e aprofundado em seus princípios pedagógicos, passando a se chamar Programa
Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens
e Adultos (Proeja). Com referências ao Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a
Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA -, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os cursos e os programas de formação inicial e continuada de trabalhadores articular-se-ão,
preferencialmente, com os cursos de educação de jovens e adultos, objetivando a qualificação para o trabalho e
para a elevação do nível de escolaridade do trabalhador, o qual, após a conclusão com aproveitamento dos
referidos cursos, fará jus a certificados de formação superior ou teológica.
( ) Todos os cursos e programas do PROEJA devem prever a possibilidade de conclusão a qualquer tempo,
desde que demonstrado aproveitamento e atingidos os objetivos desse nível de ensino, mediante avaliação e
reconhecimento por parte da respectiva instituição de ensino.
( ) Os cursos de educação profissional técnica de nível médio do PROEJA deverão contar com carga horária
mínima de mil horas, assegurando-se a observância às diretrizes curriculares nacionais de Teologia e demais atos
normativosdo Conselho Nacional de Educação para a educação profissional técnica de nível médio, para o Ensino
Fundamental alfabetização, para o Ensino Médio e para a educação de jovens e adultos de Ensino Superior.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5478.htm. Acesso em: 10 jun. 2020.
 a) F - F - V.
 b) V - V - F.
 c) F - V - F.
 d) V - F - V.
7. Os sujeitos da EJA são pessoas adultas ou jovens que, pelas mais diversas razões, têm como objetivo uma
realização pessoal, sentem a ameaça do desemprego, a necessidade de contribuir com maior eficiência na
formação dos filhos, buscam novas respostas para seus conflitos e dificuldades. Esses são alguns dos fatores que
resultam na tomada de decisão de voltar à escola. Entre esses sujeitos, há grupos, como o das mulheres, que
requerem maior atenção. Partindo da temática Mulheres na Educação de Jovens e Adultos, analise as afirmativas
a seguir:
I- A atenção para com as mulheres na EJA tem com o objetivo de prevenir e romper o ciclo da baixa escolaridade e
criar um mundo plenamente alfabetizado, assumindo o compromisso de concentrar as ações de alfabetização nas
mulheres e populações extremamente vulneráveis, incluindo povos indígenas e pessoas privadas de liberdade,
com um foco geral nas populações rurais.
II- A atenção voltada às mulheres não se dá aleatoriamente, constitui-se em uma dívida histórica, uma vez que a
prioridade no processo de escolarização centrava-se no estrangeiro.
III- Em todo o mundo, a porcentagem total das mulheres alfabetizadas permaneceu praticamente inalterada nos
últimos 5 anos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa I está correta.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) Somente afirmativa III está correta.
 d) Somente a afirmativa II está correta.
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8. O trabalho educativo com jovens e adultos, seja em espaços formais ou informais, deve promover um espaço de
aprendizagens que seja dinâmico e múltiplo. A metodologia de trabalho deve partir de uma concepção dialógica e
dialética, cujos debates não deveriam se contentar somente com as empíricas aparências e as explicações
mágicas e conciliadoras. Partindo da temática apresentada, assinale a alternativa CORRETA que apresenta um
exemplo de trabalho pedagógico na EJA que promove aprendizagens críticas e criativas, em ambientes formais ou
informais:
 a) Desfavorece embates com a dimensão política do ser. Ao desfavorecer o acesso às questões políticas na
educação, amplia o conhecimento do educando.
 b) Subestima a realidade das pessoas em condições simples de vida, pois a pobreza sempre foi a condição
natural e permanente do homem ao longo da história do mundo.
 c) Promove a formação da consciência crítica, superando o limite que afoga a consciência na ignorância e na
inércia, e o limite da inércia e da impotência perante a realidade humana.
 d) Enaltece o pensamento mágico, que se pauta pelo recurso a narrativas míticas e apelos a forças sobrenaturais.
Neste registo, recorre-se a histórias que explicam a origem dos fenômenos e justificam que eles assim sejam.
9. O Encceja é um exame que busca oportunizar meios para certificar saberes adquiridos tanto em ambientes
escolares formais quanto extraescolares, ou seja, nos processos formativos que se desenvolvem na vida familiar,
na convivência humana, no trabalho, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas
manifestações culturais, entre outros. Assim, assinale a alternativa CORRETA:
 a) É um exame destinado a pessoas que não tiveram oportunidade de concluir o Ensino Fundamental.
 b) É um exame que certifica o candidato que precisa ter no mínimo 16 anos completos na data de realização do
exame.
 c) É uma avaliação obrigatória, mas gratuita.
 d) É um exame formado por provas somente de língua portuguesa, língua estrangeira moderna (inglês), artes,
educação física.
10. As escolas de EJA precisam trabalhar com a dimensão do acolhimento. É preciso conhecer esse aluno em
profundidade para efetivar um trabalho transformador. O aluno do EJA já passou por várias exclusões na vida,
sendo uma delas a da escola regular. São várias as questões envolvidas aí, desde desestruturação familiar a
trabalho. E, embora ele tenha um repertório de leitura de mundo, muitas vezes retorna à sala de aula com baixa
autoestima, por se sentir menos capaz ou excluído socialmente (MASSENA, 2018). Nesse sentido, é dever das
escolas apoiar na superação desses estigmas para que o estudante da EJA possa, de fato, exercer qual aspecto?
FONTE: MASSENA, Andreia Prestes. Educação de Jovens e Adultos: avanços e desafios. Disponível em:
https://www.cartacapital.com.br/educacao/especiais/educacao-de-jovens-e-adultos-acolher-para-educar/. Acesso
em: 20 maio 2018.
 a) Sua liberdade.
 b) Sua cidadania.
 c) Sua submissão.
 d) Seu livre arbítrio.
11. ENADE (2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara
e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor,
analise as afirmações que se seguem:
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática.
II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa.
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
 a) II, III e IV.
 b) I e II.
 c) I, III e IV.
 d) I, IV e V.
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12. ENADE (2011) Exclusão digital é um conceito que diz respeito às extensas camadas sociais que ficaram à margem
do fenômeno da
sociedade da informação e da extensão das redes digitais. O problema da exclusão digital se apresenta como um
dos maiores desafios dos dias de hoje, com implicações diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da
sociedade contemporânea. Nessa nova sociedade, o conhecimento é essencial para aumentar a produtividade e a
competição global. É fundamental para a invenção, para a inovação e para a geração de riqueza. As tecnologias
de informação e comunicação (TIC) proveem uma fundação para a construção e aplicação do conhecimento nos
setores públicos e privados. É nesse contexto que se aplica o termo exclusão digital, referente à falta de acesso às
vantagens e aos benefícios trazidos por essas novas tecnologias, por motivos sociais, econômicos, políticos ou
culturais.
Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmativas a seguir:
I- Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos gestores de políticas públicas escolherem o público-
alvo de possíveis ações de inclusão digital.
II- O uso das TIC pode cumprir um papel social, ao prover informações àqueles que tiveram esse direito negado ou
negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social e econômica.
III- O direito à informação diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses estão focados nas relações entre
os indivíduos e, aqueles, na relação entre o indivíduo e o conhecimento religioso.
IV- O maior problema de acesso digital no Brasil está na tecnologia existente em território nacional, muito aquém
da disponível na maior parte dos países do primeiro mundo.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e II.
 b) II e IV.
 c) I, II e III.
 d) III e IV.
Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas.