Simulado de Política e Organização da Educação Básica

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Simulado de Política e Organização da Educação Básica 
 
Questão 1: Leia as afirmativas abaixo. 
I - O sistema nacional de educação nasce da tomada de consciência da problematização da educação na sociedade brasileira. 
II - A consciência dos problemas e o conhecimento da realidade são condições básicas para a construção de um sistema educacional. 
III - O Sistema de Ensino não é composto por uma materialidade e por um objetivo, mas por um conjunto de normas educacionais. 
IV - O Sistema de Ensino corresponde a um conjunto de instituições de ensino públicas, e não privadas, de diferentes níveis e modalidades de educação e de ensino. 
Marque a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s): 
A) I e II. 
B) II e III. 
C) IV. 
D) I e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 2: A reestruturação produtiva traz intensas mudanças no mundo do trabalho em uma ordem neoliberal. Com base nessa temática, marque a opção incorreta. 
A) O neoliberalismo, segundo Ricardo Antunes, contribui para o desemprego, precariedade do trabalho e degradação crescente da relação entre o homem e a natureza. 
B) O taylorismo e o fordismo podem ser considerados como padrões produtivos capitalistas desenvolvidos no século XX, fundamentados na produção em massa. 
C) O taylorismo, assim como o fordismo, vem sendo substituído por formas produtivas mais flexibilizadas e desregulamentadas, como é o caso do toyotismo. 
D) A queda da antiga União Soviética e do bloco socialista impactou o movimento operário, fortalecendo os sindicatos de classe, assim como os direitos dos trabalhadores. 
E) A desregulamentação, a flexibilização e a terceirização são fenômenos apoiados pela ordem neoliberal em um mundo atualmente globalizado. 
 
Questão 3: O exercício da política, da legislação e do planejamento educacional está relacionado ao papel do Estado e do Governo, que usam tais instrumentos para a implementação das políticas públicas de educação. É preciso compreender as diferentes concepções de Estado, que levam a diferentes formas de atuação na vida social. Com relação ao Estado e seu papel na educação, analise as afirmativas abaixo. 
I - Para a melhor compreensão e avaliação das políticas públicas sociais implementadas por um governo, é fundamental entender a concepção de Estado e de política social, que sustentam tais ações e programas de intervenção. 
II - Visões diferentes de sociedade, Estado e política educacional geram projetos diferentes de intervenção na área das políticas públicas. 
III - Estado, numa visão clássica, refere-se a um povo social, política e juridicamente organizado que, dispondo de uma estrutura administrativa e um governo próprio, tem soberania sobre determinado território. 
Pode-se dizer que: 
A) Apenas as afirmativas I e II são corretas. 
B) Apenas a afirmativa II é incorreta. 
C) As afirmativas I, II e III são corretas. 
D) Apenas a afirmativa III é correta. 
E) Todas as afirmativas são incorretas. 
 
Questão 4: As professoras Ana e Luci começaram a trabalhar com turmas da mesma série em uma escola situada numa comunidade de baixa renda. Seus alunos apresentam distorção idade/série e, nos anos anteriores, tiveram baixo rendimento. Após algum tempo, ficou evidente o progresso dos alunos de Luci, constantemente estimulados pela professora, que organizava o seu planejamento didático em torno das atividades preferidas dos alunos. Indagada por que tal progresso não ocorrera com sua turma, Ana respondeu: "Meus alunos são pobres, têm muita dificuldade e não vão conseguir aprender mesmo.”. 
Do planejamento didático, faz parte a seleção dos conteúdos a serem trabalhados. Se Luci organiza seu planejamento em torno das atividades preferidas dos alunos, ela seleciona conteúdos que tenham, para eles: A) Significação e utilidade. 
B) Organização e flexibilidade. 
C) Ordenação e validade. 
D) Sistematização e gradualidade. 
E) Coerência e integralidade. 
 
Questão 5: Sobre a transformação social e a educação escolar, leia as afirmativas abaixo: 
I - A administração capitalista, ao mediar a exploração do trabalho pelo capital, coloca-se a serviço da classe interessada na manutenção da ordem social vigente, exercendo uma função conservadora. 
II - A composição do Estado como sendo a junção entre sociedade civil e sociedade política. 
III - Pode-se afirmar que a escola apresenta práticas ideológicas e, ao mesmo tempo, práticas hegemônicas, o que permeia as relações de poder. Pode-se dizer que: 
A) Todas as afirmativas são corretas. 
B) Apenas a afirmativa I é correta. 
C) Apenas as afirmativas I e II são corretas. 
D) Apenas as afirmativas I e III são corretas. 
E) Apenas as afirmativas II e III são corretas. 
 
Questão 6: Ao estudarmos política e planejamento educacional e seus elementos conceituais, podemos apontar que as concepções de Estado presentes são: 
I - Há duas grandes vertentes de pensamento em torno do papel do Estado - uma de base liberal, que deu origem ao enfoque neoliberal, e outra de suporte marxista. 
II - De acordo com a perspectiva liberal, o Estado tem uma dimensão de maior neutralidade na organização da vida social, servindo de elemento aglutinador dos diferentes interesses que circulam na sociedade. 
III - De acordo com o pensamento marxista, o Estado não é uma instância neutra, que está a serviço de todas as classes sociais, mas uma forma de organização que serve às camadas dominantes da sociedade, detentoras de capital. 
Assinale a alternativa que está de acordo com as concepções de Estado: A) Apenas a afirmativa I é incorreta. 
B) Apenas as afirmativas I e III são corretas. 
C) Apenas a afirmativa III é incorreta. 
D) Todas as afirmativas são corretas. 
E) Apenas as afirmativas II e III são incorretas. 
 
Questão 7: O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização do magistério (Fundeb) estabelece uma política de financiamento da educação nas escolas públicas. Sobre esse fundo, é correto afirmar que: 
A) Será financiado unicamente com verbas oriundas do Banco Mundial. 
B) Inclui o financiamento do Ensino Superior mediante bolsas de estudo. 
C) Destina-se exclusivamente ao financiamento do Ensino Fundamental. 
D) Inclui o financiamento do Ensino Superior e da Educação Infantil. 
E) Destina-se exclusivamente ao financiamento da Educação Básica. 
 
Questão 8: A respeito dos artigos sobre educação na Constituição, leia as afirmativas a seguir, colocando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
( ) O ensino será ministrado com base no princípio da igualdade de condições e a permanência na escola. 
( ) A liberdade de aprender, ensinar a pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber são alguns dos princípios em que se assenta o ensino. 
( ) O princípio da garantia do padrão de qualidade é levado em conta na Constituição. 
Assinale a alternativa que ordena corretamente a veracidade/falsidade das afirmações: A) V, F, V, V. 
B) F, V, V, V. 
C) V, F, F, V. 
D) V, V, V, V. 
E) V, V, V, F. 
 
Questão 9: Sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 9.394/96), ao tratar da composição dos níveis escolares, ela define que a Educação Básica será formada por: A) Ensino fundamental, ensino médio e educação superior. 
B) Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
C) Ensino fundamental, ensino médio e ensino profissionalizante. 
D) Ensino médio, ensino profissionalizante e educação superior. 
E) Ensino infantil, educação fundamental e ensino profissionalizante. 
 
Questão 10: De acordo com o Aurélio (1998, p. 598): 
“Conjunto de programas e projetos que parte da sociedade (políticos, técnicos, organismos da sociedade civil e outros) e propõe para a sociedade como um todo”. 
A definição acima se refere ao conceito de: A) Estado. 
B) Governo. 
C) Política Social. 
D) Política Educacional. 
E) Política. 
 
Questão11: Para discutir a questão da qualidade da educação no Brasil, analise as afirmações abaixo: 
I - Ensino de qualidade para todos constitui, mais do que nunca, um dever do Estado em uma sociedade que se quer mais justa e democrática. 
II - Qualidade está relacionada aos adjetivos social e cidadã, isto é, qualidade social, qualidade cidadã. 
III - Qualidade social da educação significa condição de exercício da cidadania que a escola deve promover. 
Assinale a alternativa que está de acordo com as exigências legais: A) Apenas a afirmativa I é incorreta. 
B) Apenas as afirmativas I e III são corretas. 
C) Todas as afirmativas são corretas. 
D) Apenas a afirmativa III é incorreta. 
E) Apenas as afirmativas II e III são incorretas. 
 
Questão 12: Quanto às questões relacionadas à reforma do Estado, descentralização e municipalização do ensino no Brasil, leia as afirmativas a seguir, colocando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A tese da centralização da educação se torna efetivamente lei a partir da CF/88. 
( ) A LDBEN 9.394/96, assim como o texto constitucional de 1988, descreve a gestão democrática do ensino público e privado na forma da lei. 
( ) Aos municípios compete a elaboração dos Planos Municipais de Educação, em consonância com o Plano Estadual de Educação e o Plano Nacional de Educação. 
Assinale a alternativa que ordena corretamente a veracidade/falsidade das afirmações: A) V, V, V. 
B) V, V, F. 
C) F, F, F. 
D) F, F, V. E) V, F, V. 
 
Questão 13: Levando em conta as disposições da Lei nº 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa correta acerca da organização da educação nacional. 
A) Os municípios incubir-se-ão de assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. 
B) Os Estados incubir-se-ão de baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação. 
C) A União, os Estados, o Distrito Federal e os municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. 
D) A União incubir-se-á de definir, com os municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público. 
E) Os Estados oferecerão o ensino superior e as seguintes modalidades de educação: Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial. 
 
Questão 14: Analise as afirmações a seguir a respeito das políticas educacionais e seus aspectos sociopolíticos e 
históricos e coloque V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas: 
( ) A história da estrutura e da organização do ensino no Brasil reflete as condições socioeconômicas do país e revela seus diferentes momentos políticos. 
( ) No período de 1930 a 1937, a educação no Brasil passou a ser vista como meio para aspiração social e uma oportunidade de obtenção de condições para melhoria de vida por meio da inserção no mercado de trabalho proveniente da formação obtida na escola. 
( ) Em 1942, foi criado o Senac; dez anos mais tarde, o Senai. 
( ) A Constituição de 1946 previa a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que foi promulgada somente em 1971, intitulada LDB 4.024/61. 
( ) No período de 1930 a 1945, houve um investimento e atenção ao ensino secundário e universitário, ficando o ensino primário e a formação de professores à margem dos investimentos do governo. 
Agora, assinale a alternativa que ordena corretamente a veracidade/falsidade das afirmações: A) V, V, V, V, F. 
B) V, V, F, F, V. 
C) F, F, F, V, V. 
D) F, V, V, F, V. 
E) V, F, V, V, F. 
 
Questão 15: Para descrever as políticas internacionais em educação das quais o Brasil tem participado nos últimos anos, leia as afirmativas a seguir, colocando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O Banco Mundial, com representatividade internacional, apresenta, como uma de suas preocupações, uma melhor racionalização dos recursos aplicados na educação. 
( ) O acordo MEC-USAID representa uma cooperação técnica na área educacional firmado entre Brasil e EUA durante o regime militar brasileiro. 
( ) O Brasil participou de inúmeros acordos e eventos internacionais sobre educação. Dentre eles, podemos citar a Declaração de Nova Delhi. 
Assinale a alternativa que ordena corretamente a veracidade/falsidade das afirmações: A) V, V, V. 
B) F, V, V. 
C) F, V, F. 
D) V, V, F. 
E) V, F, F. 
 
Questão 16: Na teoria geral do Estado, encontramos a seguinte afirmação: 
“São usualmente entendidas como as de educação, saúde, previdência, habitação, saneamento, etc. Elas determinam o padrão de proteção social implementado pelo Estado”. 
A frase acima apresenta definição para o conceito de: A) Políticas federais. 
B) Políticas municipais. 
C) Políticas sociais. 
D) Políticas educacionais. 
E) Políticas governamentais. 
 
Questão 17: Na teoria geral do Estado, encontramos a seguinte afirmação: 
“O conjunto de instituições permanentes - como órgãos legislativos, tribunais, exército e outras que não formam um bloco monolítico necessariamente - que possibilitam a ação _____________”. 
O termo que completa correta e adequadamente o espaço em branco na frase acima é: A) Do Estado. 
B) Do governo. 
C) Da política social. 
D) Da política educacional. 
E) Da política. 
 
Questão 18: Com relação à natureza do processo de produção pedagógica na escola, leia as afirmativas a seguir, colocando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O trabalho do professor, na visão de Marx, é trabalho produtivo, já que produz mais-valia para o empresário. 
( ) O trabalho produtivo designa a relação integral e o modo pelo qual se apresentam a força de trabalho e o trabalho no processo capitalista de produção. 
( ) A análise do papel do educando no processo educativo escolar pode restringir-se a sua condição de consumidor. 
Assinale a alternativa que ordena corretamente a veracidade/falsidade das afirmações: A) F, V, V. 
B) V, V, V. 
C) F, F, F. 
D) V, V, F. 
E) F, F, V. 
 
Questão 19: Nos anos 1990, o ideário neoliberal norteou políticas públicas na educação, a despeito dos movimentos reivindicatórios para uma educação pública de qualidade que garantisse, de forma efetiva, o acesso, a permanência e a progressão da escolaridade. Esse ideário trouxe em seu bojo diversas políticas que afetaram diretamente o cotidiano da escola, pois indicou de forma clara que a educação deveria formar sujeitos competitivos, eficientes e eficazes, por ser esta uma exigência do mercado, além de ter criado fundos para a educação - o Fundef - que, na prática, privilegiou o Ensino Fundamental em detrimento da 
Educação Infantil e do Ensino Médio, contrariando, inclusive, a Constituição Brasileira que estabelece uma educação básica que inclui: 
A) Somente a Educação Infantil. 
B) Somente as modalidades da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. 
C) As modalidades da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. 
D) As modalidades da Educação Infantil, do Ensino Fundamental, do Ensino Médio e do Ensino Superior. 
E) Somente o Ensino Superior. 
 
Questão 20: A Constituição Federal de 1988, nossa Carta Magna, isto é, o conjunto supremo de leis de nosso país, estabelece em seu Artigo 205 que: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família...”. Dizendo de modo direto, na Constituição de 1988, o Estado está assumindo responsabilidades pela educação “de todos”, bem como (em outros artigos e seções) pela garantia de outros direitos que podem dar o mínimo de conforto aos cidadãos. No entanto, nem sempre foi assim, já que em outras épocas o Estado não necessariamente assumia responsabilidades desse gênero. A partir da argumentação da ciência política, a evolução do cenário segundo o qual o Estado passou a assumir responsabilidades de prover o bem-estar social dos cidadãos pode ser explicado em nossos dias pelas seguintes razões: 
I - Exigências políticas dos trabalhadores assalariadosorganizados. 
II - Imperativos do processo de produção capitalista que exigem mão de obra qualificada. 
III - Generosidade e compromisso com ideais democráticos de alguns líderes políticos. 
IV - Necessidade de diminuição das desigualdades estruturais produzidas pelo desenvolvimento socioeconômico. São corretas: 
A) Apenas as afirmativas I, II e III. 
B) Apenas as afirmativas I, II e IV. 
C) Apenas as afirmativas II, III e IV. 
D) Apenas as afirmativas II e III. 
E) Apenas as afirmativas II e IV. 
 
Questão 21: Leia as seguintes afirmações com relação à definição de Estado e Governo: 
I - Estado e governo podem ser entendidos como sinônimos, pois é possível usarmos os dois termos para designar as ações desenvolvidas pelos órgãos do poder executivo nas diferentes esferas do poder público: federal, estadual e municipal. 
II - Podemos entender o Estado como o conjunto de instituições permanentes - como órgãos legislativos, tribunais e exército - que possibilitam a ação do governo. 
III - O governo pode ser entendido como o conjunto de programas e projetos que uma parcela da sociedade 
(políticos, técnicos, organismos da sociedade civil e outros) propõe para a sociedade como um todo, configurando-se a orientação política de um determinado governo que assume e desempenha as funções de Estado por um determinado período. 
Assinale a opção que contempla as colocações das autoras Vieira & Albuquerque (2001) com maior adequação: A) Todas as afirmativas são incorretas. 
B) Apenas as afirmativas II e III são corretas. 
C) Apenas a afirmativa II é incorreta. 
D) Todas as afirmativas são corretas. 
E) Apenas a afirmativa III é correta. 
 
Questão 22: O direito à educação e sua compreensão como elemento essencial à formação humana foi uma conquista das camadas populares no século XX. A consolidação e efetividade desse direito, ou seja, a conquista do acesso - no caso brasileiro -, só se deu no final do século XX. Entretanto, não basta apenas o acesso, pois a exclusão, muitas vezes, ocorre dentro da própria escola. De acordo com a Constituição Federal de 1988 e a Lei 9.394/96, além do acesso, é preciso garantir: A) A permanência e a qualidade na educação. 
B) O planejamento com objetivos e metas bem definidos, bem como a organização do processo de gestão. 
C) O planejamento e um processo de avaliação diagnóstica. 
D) A merenda escolar e a qualidade no processo de ensino/aprendizagem. 
E) Um currículo contextualizado e o apoio à família. 
 
Questão 23: Leia as afirmativas abaixo. 
I - Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade. 
II - Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. 
III - Educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 6 (seis) anos de idade. 
IV - Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um. 
Dentre os deveres do Estado, podemos dizer que: 
A) Apenas as afirmativas I, II e IV são corretas. 
B) Todas as afirmativas são corretas. 
C) Apenas as afirmativas I e II são corretas. 
D) Apenas as afirmativas III e IV são corretas. 
E) Apenas a afirmativa III é correta. 
 
Questão 24: Sobre as implicações do caráter político da educação para a administração da escola pública, leia as afirmativas a seguir, colocando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Há uma posição que afirma a necessidade da relação entre política e educação escolar, já que a escola é considerada neutra, não estando necessariamente articulada a uma concepção particular de mundo. 
( ) O conceito de política está estreitamente ligado ao conceito de poder. 
( ) Pela educação como prática democrática, se constrói o político e se concorre para uma sociedade mais cooperativa. 
Assinale a alternativa que ordena corretamente a veracidade/falsidade das afirmações: A) F, V, V. 
B) V, V, V. 
C) F, F, F. 
D) V, V, F. 
E) F, F, V. 
 
Questão 25: As políticas públicas em educação pretendem interferir na realidade social e atingir os fins e princípios da legislação educacional, tornando a educação escolar um direito a todos os cidadãos brasileiros no ciclo básico. O jornal O Estado de São Paulo, de 28 de setembro de 2013, noticiou os dados da Pnad 2012, que apontam que 98,2% dos indivíduos na faixa etária entre 6 e 14 anos estão na escola; já na faixa etária entre 15 e 17 anos, essa taxa cai para 84,2%. 
Escolha a alternativa correta: 
A) Os dados indicam que, no ensino fundamental, estão matriculados 98,2% das crianças e adolescentes dessa faixa etária. 
B) Os dados apontam que, no ensino médio, estão matriculados 98,2% dos adolescentes brasileiros. 
C) Os dados de matrícula de alunos no ensino fundamental é de 84,2%. 
D) A faixa etária de 6 a 17 anos é de toda a educação básica brasileira. 
E) A faixa etária de 6 a 14 anos é a obrigatória para todo o cidadão brasileiro. 
 
Questão 26: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9.394/96, promulgada em 20 de dezembro de 1996, conceitua a educação como o processo formativo que se desenvolve nas diversas organizações sociais e nas manifestações culturais. Acerca dessa LDBEN 9.394/96, veja as afirmativas a seguir: 
I - A educação básica pode ser organizada em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, grupos não seriados, com base na idade, na competência ou em outras formas de organização de acordo com o interesse do processo de aprendizagem. II - O calendário escolar deve obedecer ao ano civil, sendo possível a redução do número de horas letivas previsto por lei, conforme as peculiaridades locais. 
III - A educação especial é uma modalidade da educação escolar. 
IV - A carga horária mínima anual deve ser de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
V - O controle de frequência fica a cargo da escola, e não há exigência de frequência mínima do total de horas letivas para aprovação. 
Pode-se dizer que: 
A) Todas as afirmativas são corretas. 
B) Apenas as afirmativas I, II e IV são corretas. 
C) Apenas as afirmativas III, IV e V são corretas. 
D) Apenas as afirmativas I e V são incorretas. 
E) Apenas as afirmativas I, III, e IV são corretas. 
 
Questão 27: O mundo do trabalho sofreu grande crise após 1970, e entender os elementos constitutivos dessa crise é de grande complexidade. Podemos afirmar que: 
A) Ocorreram, ao mesmo tempo, mutações intensas e diferenciadas que acarretaram consequências fortes no interior do mundo do trabalho. 
B) O neoliberalismo nada afetou essa situação. 
C) Os padrões produtivos taylorista e fordista são os que resolveriam o problema dos trabalhadores e da escola. 
D) O Estado de bem-estar social deveria ter sido mantido para que essa situação não acontecesse. E) A relação “homem e natureza de forma sustentável” é a resposta para essa problemática. 
 
Questão 2: O conhecimento da LDBEN 9.394/96 atual é de suma importância para que compreendamos como se dá a organização e o funcionamento da educação brasileira, assim como das políticas públicas educacionais. Leia as afirmativas a seguir, colocando V 
para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A LDB aponta princípios de descentralização e de autonomia, tendo em vista o regime de colaboração dos entes federativos para com a educação. 
( ) A política neoliberal está em desacordo com a filosofia do Estado Mínimo. 
( ) A municipalização, que atribui aos municípios a responsabilidade da oferta de educação elementar, é um dos reflexos da centralização política. 
Assinale a alternativa que ordena corretamente a veracidade/falsidade das afirmações: A) F, V, V. 
B) V, V, V. 
C) F, F, F. 
D) V, F, F. 
E) F, F, V. 
 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: O novo Plano Nacional de Educação de 2011-2020 propõe 20 metas, e a meta 5 é alfabetizar todas as crianças até, no máximo, os oito anos de idade. A proposição de um tempo para uma avaliação da competência leitora e escritora das crianças, dentro da proposta de progressão continuada, é um marco importante no caminho da aprendizageminfantil. A alfabetização sempre fez parte das prioridades nacionais, mas agora, para as crianças, foram colocados um prazo e uma proposta de avaliação para que a meta seja atingida. 
Apresente pontos positivos e pontos negativos da meta 5. 
 
 
 
Questão 2: É a escola que articula atores que mantêm relações com outros atores, desenvolvendo atividade intencional, criando memória da presença no contexto. Um contexto físico, por si só, não faz escola; para que um edifício escolar seja uma escola, são necessárias diversas condições. Uma escola é um contexto social constituído por atores que partilham metas e memórias, por indivíduos em interdependência com o contexto, que constroem intencionalidade educativa (FORMOSINHO; KISHIMOTO; PINAZZA, 2007, p. 23). 
Para as políticas públicas educacionais, qual é a importância da escola? 
 
 
Questão 3: Podemos afirmar que as políticas públicas em educação traduzem e sistematizam, em seu processo de elaboração: a definição das necessidades educacionais brasileiras e a forma de intervenção a ser adotada, a implantação e a implementação de ações, projetos e programas, a população a ser atendida e os resultados esperados em curto, médio e longo prazo. 
Dê exemplos de políticas públicas educacionais que você encontra hoje na área educacional. 
 
 
Questão 4: A visão social-democrata concebe uma política de atuação com benefícios sociais que visem à proteção dos mais fracos como uma maneira de dar igualdade de condições a todos, em decorrência das diferenças econômicas promovidas pela sociedade capitalista. O Estado de Bem-Estar Social é o sistema que representa a visão social-democrata, no qual as políticas públicas têm um papel regulador das relações econômico-sociais. Nesse sentido, representa um acordo social entre o trabalho e o capital em que os cidadãos podem aspirar a níveis mínimos de bem-estar social, incluindo educação, saúde, seguridade social, salário e moradia. 
Explique a visão social-democrata. 
 
 
Questão 5: O autor chama a atenção para a reestruturação produtiva que acarreta a transformação no trabalho, pois algumas ocupações ou postos, devido às grandes mudanças no conhecimento e à globalização da economia, entraram em processo de extinção. Isso exige do trabalhador uma rápida formação para o desempenho de novas tarefas, funções e cargos necessários ao mundo contemporâneo. Essas transformações, de acordo com Antunes (2000), atingem ainda o meio ambiente, bem como as relações dos homens entre si e com esse ambiente, obedecendo a uma lógica que, até então, não existia: a lógica neoliberal num modelo toyotista de produção. O autor acrescenta também que essa crise é uma tendência mundial, atingindo até os países capitalistas centrais, provocando grande concorrência e causando um processo destrutivo dos postos de trabalho, levando à exclusão do mercado de trabalho e de grande quantidade de trabalhadores, bem como à desestruturação da relação homem-trabalho. 
Como as transformações sociais, econômicas e tecnológicas afetaram o mundo do trabalho e o papel da escola? 
 
 
Questão 6: Podemos considerar os planos do governo que já foram desenvolvidos e avaliá-los, a fim de concluir se foram planejados com eficiência, respeitando os interesses dos cidadãos brasileiros. Nessa avaliação, analisamos se o governante atuou com lisura, transparência e responsabilidade na administração e no uso dos recursos públicos para a implantação e a implementação dos programas, planos e projetos desenvolvidos para o atendimento à sociedade brasileira, previstos no que podemos chamar de políticas públicas nacionais, estaduais ou municipais. 
Com relação à área educacional, chamamos tais atos de políticas públicas educacionais. Podemos identificar, nas políticas públicas, as áreas em que estas se subdividem e atuam: a área educacional faz parte da área social. 
Quando nos referimos às políticas públicas sociais, estamos nos referindo às áreas que estão sob essa denominação na Constituição Federal de 1988, que é a atualmente vigente. Portanto, ao tratarmos das políticas públicas educacionais, estamos abordando as políticas públicas sociais. 
Explique a política pública educacional como parte da política pública social brasileira. 
Apanhado de política e organização da educação básica
1 O _________________tem a tarefa de regulamentar a legislação educacional e orientar a respeito desta, principalmente quanto a organização curricular para o sistema nacional da educação . Os temas, assuntos e conceitos presentes nessa relação revelam os tipos de consultas solicitadas aos conselhos de educação e tem o objetivo de obter um esclarecimento ou uma compreensão mais precisa sobre o assunto, a fim de propiciar orientação a tomada de decisões relativas ao cotidiano escolar quanto a manutenção e ao desenvolvimento da educação escolar. 
Complete com o nome desse órgão vinculado ao mec 
D) Conselho Nacional de Educação 
2 Leia as afirmativas abaixo: 
I-O sistema escolar brasileiro tem como finalidade proporcionar a educação num 
aspecto específico, que é a escolarização. 
II-O sistema escolar brasileiro compreende uma rede de escolas e uma estrutura de 
sustentação. 
III-O sistema de ensino não é composto por uma estrutura e por um objetivo, mas 
por um conjunto de normas educacionais. 
IV-O sistema de ensino corresponde a um conjunto de instituições de ensino públicas, 
e não privadas, de diferentes níveis e modalidades de educação e de ensino. 
 
Marque a alternativa que apresenta apenas a(s) afirmativa(s) correta(s) 
A) I e II 
 
3 A lei das Diretrizes e Bases( lei número 9.394/96) em seu artigo primeiro , apresenta 
conceitos de educação e ensino. Nessa conformidade, os conceitos de educação e ensino diferem quanto a amplitude e abrangência, a saber: 
A) O conceito de educação envolve todas as influências que o indivíduo recebe em sua vida, e o conceito de ensino é mais restrito, atendo se a educação escolar. Todo o ensino é educação, mas nem toda a educação é ensino. 
 
4 Leia as alternativas e escolha a incorreta 
E) As normas estabelecidas pela LDB (lei número 9.394/96) devem ser seguidas apenas pelas escolas públicas. 
5 O Ensino Fundamental é um direito público subjetivo. O que isso significa ? 
A) Que o titular de um direito está capacitado a constranger judicialmente o Estado, a executar o que este deve em benefício de um particular – no caso, a exigir vaga para o acesso à educação básica, para toda e qualquer criança ou adolescente que esteja fora da escola 
6 As concepções de planejamento presentes em nossa realidade social e o estudo das teorias da Administração nos permitem compreender as relações entre educação, planejamento e administração . Ultimamente, o planejamento educacional tem privilegiado dois grandes temas de investigação. Quais seriam eles ? 
B) Gestão educacional e qualidade de ensino 
 
7 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei número 9.394/96), ao tratar da composição dos níveis escolares, define que a Educação Básica será formada por: 
B Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio 
8. Consideram-se profissionais da Educação escolar básica os que nela estão em efetivo exercício e são formados em cursos reconhecidos. São eles: 
I- Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na Educação Infantil e nos ensinos fundamentais e médio. 
II- Trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como os títulos de mestrado e doutorado nas mesmas áreas . 
III- Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim. 
IV – Professores leigos e auxiliares de desenvolvimento infantil e fundamental . 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
D I, II e III 
9. Enumere as afirmativas de acordo com as opções a seguir : 
A. Correta a interpretação da legislação nacional 
B. Incorreta a interpretação de legislação nacional . 
( ) O Ensino Médio,etapa inicial da educação básica, tem duração mínima de três anos . 
(. ) O Ensino Fundamental é continuidade do processo educativo iniciado na Educação Infantil. 
(. ) A Educação Infantil tem carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuídas 
por um mínimo de 200 ( duzentos) dias de trabalho educacional . 
(. ) A EJA será destinada a aqueles que não tiveram acesso a continuidade no Ensino 
Fundamental e Médio na idade própria. 
A ordem correta é: 
C) B, A, A, A 
10. A Lei número 9.394/96 ( Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB) conceitua a educação como processo formativo que se desenvolve nas diversas organizações sociais e nas manifestações culturais. 
A cerca dessa lei, pôde-se entender que ela disciplina a educação escolar e ainda esclarece que: 
I-A educação escolar se desenvolve predominantemente por meio de ensino em 
instituições próprias . 
II-O calendário escolar deve obedecer ao ano civil, sendo possível a redução do 
número de horas letivas previsto por lei, conforme as peculiaridades locais. 
III-A Educação escolar se vincula ao mundo do trabalho e a prática social. 
IV-Outros processos formativos, que ocorrem em outras instâncias sociais, podem ser 
consideradas educação, porém não educação escolar. 
V-A educação formal e a não formal estão vinculadas a educação escolar. 
 
São corretas: 
C. Apenas as alternativas III, IV e V 
11. Há uma reação dialética entre planejamento, política e legislação. Partindo dessa relação, 
análise às afirmativas e coloque V para verdadeiro é F para falso. 
(. ) A política educacional abrange as teorias, planificações e realizações que integram a obra do Estado em matéria de educação. 
(. ) A legislação educacional diz respeito às leis que regulam e orientam a educação no país. 
Ao examinar uma lei, é preciso verificar as circunstâncias sociais, econômicas, políticas e culturais, nas quais as lei foi criada. 
(. ) O planejamento, em suas diferentes formas, apresenta, implícita ou explicitamente, um caráter de neutralidade. 
(. ) Para que a política educacional seja firmada na sociedade, é comum que a prática efetivada na educação sempre coincida com os princípios e meios firmados no discurso dos responsáveis pelas políticas públicas . 
(. ) O planejamento é um processo que consiste em preparar um conjunto de decisões tendo em vista agir posteriormente para atingir determinados objetivos. 
Assinale a alternativa que ordena corretamente a veracidade/falsidade das afirmações. 
E. V, V, F, F, V 
12. O exercício da política, da legislação e do planejamento educacional está relacionado ao papel do Estado e do governo, que usam tais instrumentos para a implementação das políticas públicas de educação. É preciso compreender as diferentes concepções de Estado, que levam a diferentes formas de atuação na vida social. 
Com relação ao Estado e seu papel na educação, análise às afirmativas abaixo:
I-Para melhor compreensão e avaliação das políticas públicas sociais implementadas 
por um governo, é fundamental entender a concepção de Estado e de política 
social, que sustentam tais ações e programas de intervenção . 
II-Visões diferentes de sociedade, Estado e política educacional geram projetos 
diferentes de intervenção na área das políticas públicas. 
III-Estado, numa visão clássica, refere-se a um povo social, política e juridicamente 
organizado que, dispondo de uma estrutura administrativa e de um governo 
próprio, tem soberania sobre determinado território. 
Pode se dizer que: 
C. As afirmativas I, II e III são corretas 
 
13 Leia e compare as afirmações e em seguida estabeleça a relação com as alternativas sugeridas. 
I.Fundeb 
II.Fundef 
III.CQA 
(. ) Mecanismo de implementação das políticas públicas, devido à necessidade de superar o desequilíbrio regional no que se refere aos recursos financeiros, garantindo equidade. 
(. ) Mecanismo de financiamento para o Ensino Fundamental que vigorou por dez anos e tinha uma ação redistributiva. 
(. ) Mecanismo de redistribuição de parte dos recursos provenientes de impostos, 
destinado a Educação Infantil. 
A relação correta é: 
C. III, II e I 
14. Políticas públicas podem ser definidas como: 
B São diretrizes, princípios norteadores de ação do Poder Público, regras e procedimentos que estabelecem as relações entre este e a sociedade. 
15.( Adaptada de BRUEL, A.L de O. Políticas e Legislação da Educação Básica no Brasil. 
Curitiba: InterSaberes, 2010) . 
Ao estudar as relações entre o Estado e sociedade, é possível perceber uma grande 
diferença entre o modelo Estado e bem estar, que defende a intervenção e o controle do poder público sobre as relações sociais, e o modelo de Estado neoliberal, que defende a autorregulação do mercado . 
Em relação a esses dois modelos de organização do Estado e suas implicações para 
políticas educacionais é correto afirmar que: 
I-A defesa do trabalho voluntário e a transferência de responsabilidades do poder 
público para ás comunidades locais são exemplos de modelo neoliberal . 
II-As ideias de garantia de igualdade no acesso à escola e na permanência nela, bem 
como a qualidade nos resultados no aprendizado dos alunos, são reforçados pelo 
modelo de Estado de bem-estar 
III-As políticas identificadas como neoliberais defendem a valorização do esforço 
coletivo e dos princípios de cooperação entre sujeitos envolvidos na prática 
escolar. 
 
É(São)correta(s): 
B Apenas as alternativas I e II 
16. É de responsabilidade do Ministério da Educação coordenar o sistema nacional de educação proposto pela LDB ( lei número 9.394/96) e o desenvolvimento de ações 
previstas no Plano Nacional de Educação. 
A seguir apresentamos programas e ações do Ministério da Educação. Escolha a alternativa que não indica um programa ou uma ação do governo. 
E Conselho de Escola 
 
17. O mundo do trabalho sofreu grande crise após os anos 1970. Sobre os elementos 
constitutivos dessa crise podemos afirmar que: 
A) São exemplos os novos padrões induzidos pelas tecnologias nos processos de acumulação e nas relações de trabalho. 
18. No fim do século XIX e no início do século XX, a teoria da administração Científica é proposta por Frederick Winslow Taylor e Jules Henri Fayol, que introduziram princípios administrativos para organizar as atividades dos operários da indústria . Os efeitos dessa teoria 
foram utilizados na administração da escola e trouxeram consequências. 
Sobre essas consequências, aponte a alternativa correta: 
A) As decisões eram responsabilidade do chefe diretamente superior, que respondia 
como uma figura de autoridade central, concentrando o poder. 
Discursivas 
 
1 Leia o texto a seguir, sobre o Programa de Dinheiro Direto na Escola ( PDDE): 
O PDDE consiste na assistência financeira das escolas públicas da educação básica das redes estaduais, municipais e do Distrito Federal e as escolas privadas de educação especial mantidas por entidades sem fins lucrativos. O objetivo desses recursos é a melhoria da infraestrutura física e pedagógica, o reforço da autogestão escolar e a elevação dos índices de desempenho da educação básica. Os recursos do programa são transferidos de acordo com o número de alunos, de acordo com o censo escolar do ano anterior ao do repasse (MEC, 2016) 
Que relação podemos estabelecer entre o PDDE e o Projeto Político Pedagógico da Instituição Escolar?
2. Leia com atenção: 
Dentre os movimentos sociais por educação escolar, o movimento de mães por creche e pré-escolas, relatado pela educadora Maria Malta Campos na década de 1980, resultou na criação de instituições de Educação Infantil e posteriormente na primeira etapa da Educação Básica brasileira, apresentada em duas fases: creches de 0 a 3 anos é pré escola, dos 4 aos 5 anos. “ Podemos afirmar que as políticas públicas em educação trazem e sistematizam, em seu processo de elaboração, a definição das necessidades educacionais brasileiras e a forma de intervenção a ser adotada; a implantação e a implementação de ações, projetos e programase qual a população a ser atendida; e os resultados esperados em curto, médio e longo prazo” ( CÁCERES NOGUEIRA, 2015 p 19) 
A primeira afirmação é um nítido exemplo da importância dos movimentos sociais e da capacidade reinvindicatória da população. A segunda afirmação apresenta o conceito de política pública. 
Como podemos então, relacionar a elaboração de políticas públicas com a luta de movimentos sociais ? 
 
3. Autores como Barroso (2005) discutem que a proposta neoliberal adotada como 
fundamentação para o desenvolvimento de políticas públicas afirma que a sociedade civil deve se responsabilizar pelo desenvolvimento de ações demandadas por contextos locais. É, de certo modo, uma desresponsabilização do Estado pelo setor social, especificamente pela educação escolar (CÁRCERES NOGUEIRA, 2015) 
As orientações políticas presentes na história brasileira definem as políticas públicas e, no nosso caso, as políticas educacionais. O que estabelece a visão neoliberal e em que medida estão associadas às ONGs ou projetos como Amigos da Escola?
PROVA SIMULADA SOBRE A LEI DE DIRETRIZES E BÁSICAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL – LDBEN 
 
1. A Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº. 9394/96, em seu artigo 3º enfatiza os princípios norteadores do ensino no Brasil. Analise-os: 
I. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. 
III. Respeito à liberdade e apreço à tolerância. 
Está(ão) correto(s) apenas o(s) princípio(s): 
a) I, II 
b) II 
c) III 
d) I, II, III 
e) I, III 
2. O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo. 
a) incluindo o Controle Social 
b) incluindo tão somente o Controle Social 
c) incluindo as comunidades carentes 
d) não incluindo o Controle Social 
e) todas as alternativas estão incorretas 
3. NÃO é uma prática correta do Projeto Pedagógico na escola: 
a) Ensinar a partir de valores da visão do homem, da sociedade em geral e do conhecimento. 
b) Reconhecer o referencial teórico e a filosofia da escola. 
) Definir metas de avaliação, na intenção de classificar a aprendizagem dos alunos. 
d) Propor a prática de projetos coletivos na escola. 
e) Todas as alternativas estão corretas 
4. Visando à formação básica do cidadão, a LDBEN, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, dispõe para o Ensino Fundamental que a escola deverá promover, EXCETO: 
a) O desenvolvimento da capacidade de aprender, a partir do domínio da leitura, da escrita e do cálculo. 
b) A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento superiores. 
c) O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca e, que assenta a vida social. 
d) O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a 
aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de valores. 
e) A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade. 
5. O ensino médio, etapa final da Educação Básica, com duração mínima de três (3) anos, terá como finalidades: 
a) Ouvir as entidades civis, para proceder na definição dos currículos. 
b) O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual, possibilitando o prosseguimento dos estudos. 
c) Sugere a adequação do currículo escolar à realidade educacional e a peculiaridade da clientela que atende. 
d) Os temas transversais dos currículos tratam da interdisciplinaridade, como proposta de estabelecer comunicações entre as disciplinas escolares. 
e) As normas complementares estabelecidas pela legislação vigente. 
6. A avaliação do aproveitamento escolar, praticada como atribuição de qualidade aos resultados da aprendizagem dos educandos visa, EXCETO: 
a) Coletar, analisar e sintetizar as manifestações das condutas dos educandos. 
b) O aspecto classificatório sob a forma de verificação. 
) A reorientação imediata da aprendizagem, caso se mostre com resultados insatisfatórios. 
d) O encaminhamento dos educandos para passos subsequentes da aprendizagem, caso se considere satisfatório os resultados da avaliação. 
e) As letras “a” e “c” estão corretas. 
7. A importância de trabalhar os conteúdos de ciências naturais nos anos iniciais do ensino fundamental têm grande contribuição na formação e desenvolvimento dos alunos. Faça a correspondência dos pressupostos metodológicos e assinale a alternativa correta. 
a. Conteúdos conceituais. 
b. Conteúdos procedimentais. 
c. Conteúdos atitudinais. 
I. Envolvem fatos e princípios. 
II. Abrangem regras, técnicas, habilidades e modo de agir. 
III. Envolvem a abordagem de valores, normas e atitudes. 
a) AIII – BI – CII. 
b) AII – BI – CIII. 
c) AI – BIII – CII. 
d) AI – BII – CIII. 
e) AIII – BII – CI. 
8. O Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei 8069/90, no parágrafo único do artigo 4º diz que a garantia de prioridade compreende: 
I. primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias. 
II. precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública. 
III. preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas. 
IV. destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude. 
a) Apenas I e II estão corretas. 
b) Apenas II e III estão corretas. 
) Apenas I, II e III estão corretas. 
d) Apenas II, III e IV estão corretas. 
e) I, II, III e IV estão corretas 
9. A educação básica poderá organizar-se 
a) em séries anuais, períodos semestrais e ciclos. 
b) em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. 
c) em séries anuais, períodos semestrais, ciclos ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. 
d) em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios. 
e) em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização. 
10. A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, constitui direito da criança de: 
a) zero a seis anos de idade. 
b) zero a quatro anos e onze meses. 
c) zero a três anos e onze meses. 
d) zero a seis anos e onze meses. 
e) todas as alternativas estão erradas 
11. A Educação Infantil será oferecida em Creches ou entidades equivalentes para crianças de até 
a) 1 (um) ano e 11(onze) meses de idade. 
b) 2 (anos) anos e 11(onze) meses de idade. 
c) até 3 (três) anos de idade. 
d) 4 (quatro) anos e 11(onze) meses de idade. 
c
e) 4 (quatro) anos de idade. 
12. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo é finalidade da: 
a) educação superior 
b) educação de ensino médio 
c) educação de ensino fundamental 
d) educação do ensino infantil 
e) educação de jovens e adultos 
13. A escola de Educação Especial para o Ensino Fundamental deverá cumprir um mínimo de: 
a) 200 dias letivos e 800 horas. 
b) 200 dias letivos e 600 horas. 
c) 200 dias letivos e 700 horas. 
d) 180 dias letivos e 800 horas. 
e) 180 dias letivos e 600 horas 
14. A educação e a aprendizagem são construídas a todo o momento de maneira formal e informal. Assinale o que for correto frente ao processo de aprendizagem formal. 
a) A rotina de atividades desenvolvidas na escola não interfere o processode aprendizagem. 
b) As atividades desenvolvidas na escola contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo. 
c) A mediação realizada pelo professor é importante para a aprendizagem consistente. 
d) O indivíduo aprenderá de qualquer forma, independentemente de recursos e mediações. 
e) Recursos materiais por si só, são capazes de produzir conhecimento 
15. Assinale os quatro programas suplementares de assistência ao estudante. 
a) professor, ambiência física, recurso material e alimentação; 
b) material didático-escolar, professor, merendeira e medico; 
c) transporte, alimentação, assistência à saúde e material didático-escolar; 
d) transporte, alimentação, recursos financeiros e professor; 
e) assistência financeira, professor, transporte e uniforme. 
16. Cabe recensear a população territorializada em idade escolar: 
I. Estados, Municípios e a União 
II. Somente a União 
III. Somente o Estado e a União 
IV. Somente cada Município 
V. Estados e Municípios A alternativa correta é: 
a) I, II e III 
b) V 
c) III e a V 
d) III 
e) I 
17. Algumas concepções pedagógicas norteiam o trabalho realizado nas instituições de ensino. Dentre elas destacamos a concepção da Pedagogia Tradicional que muito contribuiu para o surgimento de outras concepções. Assinale a alternativa INCORRETA, que caracteriza a Pedagogia Tradicional. 
a) Defende que aluno participe e construa seus conhecimentos através de exercícios de memorização. 
b) É uma proposta centrada no professor, que lhe cabe ensinar o conteúdo através de aulas expositivas e com exercícios de memorização. 
c) Caracteriza-se pela construção do conhecimento através da interação entre professor e aluno. 
d) Evidencia o professor como o defensor do saber e o principal agente de transformação da aprendizagem. 
e) Enfoca um processo tradicional, onde o professor ensina e o aluno aprende. 
18. Assinale a alternativa INCORRETA. 
Quem assegura a criança, direitos previstos na LDBEN, que tem por finalidade protegê-la e proporcionar uma formação consistente? 
a) O pleno desenvolvimento da criança nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social deve ser garantido até os seis anos de idade. 
b) As funções de educar e cuidar devem estar integradas, para que haja a promoção do desenvolvimento da criança. 
c) A avaliação deve visar o aprimoramento da ação educativa. 
d) As habilidades da criança, a observação e o registro do desenvolvimento da criança é de responsabilidade do profissional do ensino fundamental e não da educação infantil. 
e) A reflexão da prática pedagógica do profissional da educação infantil deve ocorrer para o alcance dos objetivos estabelecidos. 
Considere a Lei Federal n° 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e responda às questões abaixo. 
 
19) O artigo 3° relaciona alguns princípios que servem de base para o desenvolvimento do ensino no Brasil. Dentre as recomendações abaixo, a única que está em desacordo com os princípios a que se refere o artigo 3° é: 
a) A experiência extraescolar. 
b) Deve ser utilizada uma única concepção pedagógica em todo o território 
nacional. 
c) O acesso gratuito ao ensino público em estabelecimentos oficiais é um direito de todos. 
d) Deve-se garantir, a todos os cidadãos, igualdade de condição de condições de acesso e permanência na escola. 
e) A educação escolar deve estar vinculada ao trabalho e às práticas sociais. 
 
20) Considere as instituições listadas abaixo. 
 
I – Instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada. II – Instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal. III – Instituições de ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo poder Público municipal. 
IV – Instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada. 
De acordo com a LDBEN, dentre as instituições apresentadas acima, integram os Sistemas Municipais de Ensino as número: a) II e III 
b) I e IV 
c) I,II e III 
d) I e III 
e) III e IV 
 
21) De acordo com a LDBEN, a denominada Educação Básica é composta por: 
a) Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
b) Ensino Fundamental, ensino médio e educação de jovens e adultos. 
c) Creche, educação infantil e ensino fundamental. 
d) Educação Infantil, ensino fundamental e ensino supletivo. 
e) Pré-escolar, educação infantil e ensino fundamental. 
 
22) O artigo 24 da LDBEN determina que, no ensino médio, deve ser cumprida a caga horária mínima anual de oitocentas horas de trabalho escolar. Essa carga horária deve estar distribuída no seguinte número de dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais: 
a) Duzentos e sessenta dias 
b) Duzentos e quarenta dias 
c) Duzentos dias 
d) Cento e oitenta dias 
e) Cento e sessenta dias 
 
23) O artigo 34 da LDBEN recomenda que o ensino fundamental seja progressivamente ministrado em horário integral. Por outro lado, determina que, nesse nível de ensino, a jornada escolar de trabalho efetivo em sala de aula deve ser de, no mínimo: a) Três horas e meia 
b) Quatro horas 
c) Quatro horas e meia 
d) Cinco horas 
e) Cinco horas e meia 
 
24) De acordo com o artigo 38 da LDBEN, os sistemas de ensino devem manter cursos e exames supletivos, compreendendo a base nacional comum do currículo e habilitando o candidato ao prosseguimento de estudos em caráter regular. 
Essa modalidade ou subprograma de curso e exame, no nível de conclusão do ensino fundamental, está disponível para interessados maiores de: 
a) Doze anos de idade 
b) Treze Anos de idade 
c) Quatorze anos de idade 
d) Quinze anos de idade 
e) Dezoito anos de idade 
 
25) O artigo 5° da LDBEN estabelece que o acesso ao ensino fundamental é um direito de toda a população, podendo qualquer cidadão acionar o poder público para exigi-lo. Por outro lado, o artigo 6°, que foi alterado pela Lei n° 11.114/2005, determina que é um dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores no ensino fundamental a partir dos: 
a) Três anos de idade 
b) Quatro anos de idade 
c) Cinco anos de idade 
d) Seis anos de idade 
e) Sete anos de idade 
 
26) No artigo 14 da LDBEN considere a “participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes” um principio que os sistemas de ensino devem respeitar, a fim de: 
a) Escolher, por eleição direta, os Secretários de Educação. 
b) Manter a segurança e a tranquilidade dos alunos. 
c) Garantir a gestão democrática do ensino público. 
d) Conseguir a ajuda das famílias dos alunos em tarefas de apoio à escola. 
e) Possibilitar a centralização das decisões sobre o processo pedagógico. 
 
27) De acordo com a composição dos níveis escolares estabelecida pelo artigo 21 da LDBEN, a educação infantil é um dos componentes: a) Do ensino primário 
b) Da educação básica 
c) Da educação média 
d) Do ensino fundamental 
e) Da educação especial 
 
28) O artigo 30 da LDEN estabelece que a educação infantil será oferecida em creches ou em pré-escolas. Define também que as creches estão destinadas a crianças na seguinte faixa etária: a) Até três anos de idade 
b) Entre um e três anos de idade 
c) Até quatro anos de idade 
d) Até dois anos de idade 
e) Entre dois e quatro anos de idade 
 
29) A LDBEN/1996, em relação ao Ensino Médio, traça o perfil de uma escola que deve ter na interdisciplinaridade dos conteúdos, na flexibilidade do currículo e no trabalho em equipe as estratégias fundamentais de sua organização e de seu funcionamento. Para que a interdisciplinaridade se torne uma realidade, é necessário que se façam esforços coletivos nas escolas no sentido da sua construção. Considere algumas possíveis características do processo de construção de uma prática interdisciplinar: 
I- Engajamento de técnicos e professores no processo 
II- Visão idealizada de comportamento 
III- Estabelecimento de amplo diálogo entre professores 
IV – Questionamento do próprio conhecimento 
V- Questionamento da prática pedagógica 
As afirmativas que indicam características da interdisciplinaridadesão apenas as de número: 
 
a) I – II – IV - V 
b) I – III – IV – V 
c) II – III – IV – V 
d) I – II – III – IV 
e) I – II – III - V 
 
30. A legislação que rege a educação de jovens e adultos está contida no Art. 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Ela assegura acesso e gratuidade ao Ensino Fundamental e ao Ensino Médio aos brasileiros que não puderam efetuar ou terminar seus estudos na idade regular. De acordo com a LDBEN, a Educação de Jovens e Adultos, é: a) Forma alternativa de aplicação da educação básica. 
b) Uma modalidade ou subprograma da educação básica. 
c) Forma alternativa de aplicação do ensino fundamental e do ensino médio. 
d) Segmento integrante da educação básica regular. 
e) Atendimento educacional especializado para pessoas com necessidades especiais. 
 
 
GABARITO: 
	1 – D 
	11 – C 
	21 – A 
	2 – A 
	12 – A 
	22 – C 
	3 – C 
	13 – A 
	23 – B 
	4 – B 
	14 – C 
	24 – D 
	5 – B 
	15 – C 
	25 – D 
	6 – B 
	16 – B 
	26 – C 
	7 – D 
	17 – C 
	27 – B 
	8 – E 
	18 – D 
	28 – A 
	9 – B 
	19 – B 
	29 – B 
	10 – A 
	20 – D 
	30 – B 
Simulado LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96
	
	
1. (VUNESP/2013) Uma das atribuições do Diretor Escolar, previstas no edital do presente Concurso Público, é “Gerenciar a Unidade Escolar em acordo com os princípios e diretrizes para a Educação, [...].” Dentre as diversas diretrizes, pode-se citar a Lei Federal n.º 9.394, de 20.12.96, que estabelece como incumbências dos estabelecimentos de ensino:
I. coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação; 
II. elaborar e executar sua proposta pedagógica; 
III. administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; 
IV. assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
São verdadeiras apenas as informações contidas em
(A) I e II. 
(B) I, II e III. 
(C) II e III. 
(D) II, III e IV. 
(E) III e IV.
2. (VUNESP/2013) Ainda, segundo a LDB, Lei n.º 9.394/96, a educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania, fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores,
(A) devendo organizar-se exclusivamente em séries anuais com base na idade. 
(B) podendo organizar-se por forma diversa, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. 
(C) sendo organizada com uma carga horária mínima anual de seiscentas horas. 
(D) devendo ter um calendário escolar com no mínimo cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar. 
(E) podendo adequar seu calendário escolar às peculiaridades locais, inclusive reduzindo o número de horas letivas previstas nessa Lei.
3. (VUNESP/2013) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem observadas pelas Instituições de ensino que atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira, determinam que o estudo de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação
I. constitui-se em uma nova área a ser incluída no currículo escolar, exigindo um professor específico para desenvolvê-la; 
II. exige um professor especificamente habilitado para assumi-lo no ensino fundamental; 
III. refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educação Artística, Literatura e História do Brasil; 
IV. será desenvolvido por meio de conteúdos, competências, atitudes e valores, a serem estabelecidos pelas Instituições de ensino e seus professores.
São verdadeiras apenas as firmações contidas em
(A) I e II. 
(B) I e III. 
(C) II e III. 
(D) II e IV. 
(E) III e IV
4. (VUNESP/2013) As Diretrizes Curriculares Nacionais foram fixadas pelo Conselho Nacional de Educação em atendimento ao que está prescrito na LDB como sendo incumbência da União “estabelecer, em colaboração com os Estados, Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica comum”. Assim, as Diretrizes Curriculares Nacionais
(A) são normas obrigatórias que orientam as escolas na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. 
(B) são referenciais curriculares elaborados pela União para garantir a qualidade da educação básica. 
(C) abrangem as orientações práticas de organização de conteúdos e formas de abordagem das matérias com os alunos. 
(D) correspondem à grade curricular a ser seguida pelas escolas públicas e particulares com a definição da base nacional comum. 
(E) definem a proposta pedagógica das escolas no que se refere ao reconhecimento da identidade pessoal de alunos da unidade escolar.
5. (VUNESP/2013) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial, na Educação Básica, se aplicam às escolas para a organização da educação de alunos que apresentem necessidades educacionais especiais, em todas as suas etapas e modalidades. Essas diretrizes definem a educação especial como
(A) um nível da educação escolar brasileira. 
(B) uma etapa da educação básica. 
(C) um desdobramento do ensino fundamental. 
(D) uma forma de tratar as crianças com necessidades especiais. 
(E) uma modalidade da educação escolar.
6. (VUNESP/2013) A LDB estabelece que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e que o ensino público deve ser ministrado com base na gestão democrática. Assim, a democratização na escola passa, necessariamente,
(A) pelo envolvimento dos pais e responsáveis pelos alunos na realização de festas e comemorações, tendo em vista arrecadar recursos paras as reformas necessárias. 
(B) pela presença dos pais na escola para desenvolver trabalhos e atividades comunitárias.
(C) pela eleição de diretores das unidades escolares pela comunidade escolar que faz a indicação em uma lista tríplice a ser analisada pela Secretaria da Educação. 
(D) pela participação dos segmentos representativos da comunidade escolar na ação de planejar, executar e avaliar o seu projeto político-pedagógico. 
(E) pela implantação da Associação de Pais e Mestres, cuja gestão deverá ser entregue à direção da unidade escolar para garantir a aplicação correta dos recursos.
7. (VUNESP/2013) Um professor, na sua atividade de sala de aula, tem atitudes de apreço à tolerância e estabelece relações entre o conteúdo escolar, o trabalho e as práticas sociais. À luz do que estabelece a LDBEN (Lei n.º 9.394/96), pode-se afirmar que
(A) na sua ação, o docente desenvolve princípios do movimento de Educação para a Paz. 
(B) o professor cumpre o estabelecido nos princípios regimentais das escolas públicas. 
(C) essa ação docente é definida como ética e obrigatória na escola pública. 
(D) a ação do professor é definida como de gestão democrática do ensino público. 
(E) o professor, em suas aulas, observa princípios do ensino estabelecidos na lei.
8. (VUNESP/2013) No Brasil, entende-se que, a partir da LDBEN, a Educação tem uma concepção
(A) restrita, porque embora direito de todos os cidadãos, limita-se a educação escolar àquela que se desenvolve predominantemente por meio das instituições públicas de ensino. 
(B) abrangente, porque inclui processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. 
(C) restrita, porque não prevê que todas as instituições, públicas e particulares, tenham deveres, limitando as obrigações às ações das instituições organizadas pelo Estado para atender a todos os cidadãos. 
(D) ampla, porque embora sua oferta seja exclusiva do Estado, ela é extensiva a todos os cidadãos, sem discriminação. 
(E) restrita, porque sua finalidade não é destinada à formação para o trabalho.
9. (VUNESP/2013) Ao elaborar e cumpriro seu plano de trabalho, o professor deve
I. atender a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II. zelar pela aprendizagem do aluno;
III. estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
Dos itens relacionados, são incumbências dos docentes previstas na LDBEN o contido em
(A) I, apenas. 
(B) II, apenas. 
(C) III, apenas 
(D) I e II, apenas. 
(E) I, II e III.
10. (VUNESP/2013) A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. (LDBEN – art. 22) Quando a LDBEN trata da educação básica, está referindo-se
(A) ao ensino fundamental. 
(B) à educação infantil e ao ensino fundamental. 
(C) ao ensino fundamental e ao ensino médio. 
(D) à educação infantil e aos ensinos fundamental e médio. 
(E) à educação infantil e aos ensinos de níveis fundamental, médio e superior.
11. (VUNESP/2013) O ensino fundamental, com o advento da LDBEN, teve o regime seriado substituído pela organização em ciclos em várias partes do país. Isso ocorre porque a LDBEN (art. 23) apresenta diferentes possibilidades de organização da educação básica. De acordo com a lei, essa mudança deve ser implantada:
(A) sempre que o processo de aprendizagem assim o recomendar. 
(B) porque o processo de avaliação é utilizado como instrumento de exclusão de alunos. 
(C) nos locais em que os índices de retenção afetarem a imagem do país no exterior. 
(D) para cumprir um acordo internacional assinado pelo Brasil. 
(E) para evitar maiores investimentos com a educação no país.
12. (VUNESP/2013) Leia os excertos para responder à questão.
[...exercer ação redistributiva em relação às suas escolas...]
[...baixar normas complementares para o seu sistema de ensino...]
[...autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino...]
[...oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento de ensino...] 
A partir da leitura e de conhecimentos sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), artigo 11, pode-se afirmar que as incumbências elencadas cabem
(A) aos Municípios. 
(B) ao Estado. 
(C) à União. 
(D) às Escolas Privadas. 
(E) ao Distrito Federal.
13. (VUNESP/2013) O artigo 14 da LDB estabelece que cada sistema de ensino tem autonomia para a elaboração de normas próprias de gestão democrática. Refletindo sobre as peculiaridades e os princípios que as norteiam, é correto afirmar que
(A) a escola elaborará e executará políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios. 
(B) a participação dos profissionais da educação deve ser assegurada e incentivada na preparação do projeto pedagógico da escola, assim como a das comunidades escolar e local. 
(C) para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escolarização anterior. 
(D) a política nacional de educação, articulada aos diferentes níveis e sistemas, deverá exercer a função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais. 
(E) haverá autonomia na criação do seu quadro de pessoal docente, técnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salários, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponíveis.
14. (VUNESP/2013) Em uma reunião na escola para discutir o seu Projeto Pedagógico, percebeu-se a resistência e a falta de envolvimento de alguns professores. Naquele momento, a diretora resolveu retomar com os docentes a importância da participação e da construção coletiva, buscando a melhoria da qualidade de ensino, bem como de suas atribuições legais, entre elas:
I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 
II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 
III. Zelar pela aprendizagem, higiene, saúde e educação dos alunos. 
IV. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento. 
V. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.
Com relação às atribuições previstas na LDB, estão corretos apenas os itens
(A) I, II e III. 
(B) I, III e IV. 
(C) I, II, III e IV. 
(D) I, II, IV e V. 
(E) II, III, IV e V.
15. (VUNESP/2013) A Lei Federal n.º 10.639/2003, altera a Lei Federal n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, incluindo no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, prevendo que
(A) apenas nos estabelecimentos de ensino fundamental da rede pública, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira. 
(B) o conteúdo programático incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos indígenas no Brasil, a cultura europeia e sua influência na formação da sociedade nacional. 
(C) as disciplinas de História e Geografia resgatarão a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política, justificando o alto índice de discriminação no Brasil. 
(D) os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados em todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras. 
(E) o calendário escolar incluirá o dia 20 de abril como “Dia Nacional da Consciência Negra”, comemorando a relação entre as diferentes etnias no Brasil.
16. (VUNESP/2013) Tanto a Constituição quanto a LDB definem que todas as crianças têm direito à educação, sendo o ensino fundamental um direito público subjetivo. Mesmo assim, atualmente é muito comum reclamações sobre o não atendimento a esse dispositivo constitucional. Com relação a esse assunto, assinale a alternativa correta. 
(A) Quando há problemas de falta de vagas, sobretudo no ensino fundamental, o poder público é responsável, isentando tanto a rede municipal como a estadual. 
(B) O problema de escassez de vagas ocorre em regiões superlotadas e cabe à equipe gestora da escola, articular-se com a Secretaria da Educação para o atendimento da demanda. 
(C) A maioria das escolas são pequenas e não comportam o número de crianças que querem matricular-se nos ensinos fundamental e médio. 
(D) O remanejamento entre escolas é uma alternativa possível para atender a demanda, mas a proximidade da residência do aluno é uma condição obrigatória. 
(E) A luta para que as crianças tenham acesso à escola é legítima e deve ser assumida pelos dirigentes escolares e não pela comunidade, familiares e políticos.
17. (VUNESP/2013) Consta na LDB, artigo 24, que a verificação do rendimento escolar na educação básica, níveis fundamental e médio, observará o seguinte critério:
(A) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período. 
(B) obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela e contínua, para todos os alunos, ao longo do período letivo. 
(C) possibilidade de avanço nas séries subsequentes, através de cursos oferecidos paralelamente pelas escolas profissionalizantes. 
(D) aproveitamento de estudos, desde o 1.º ano do ensino fundamental, com exceção dos alunos que se enquadram na condição de alunos especiais. 
(E) possibilidade de aceleração de estudos, através da progressão automática, para alunos com atraso escolar.
18. (VUNESP/2013) A Lei n.º 11.274, de 06.02.2006, altera a redação dos artigos números 29, 30, 32 e 87 da LDB –Lei n.º 9.394, de 20.12.1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dispõe sobre
(A) expectativas de aprendizagem para os alunos do Ciclo I. 
(B) duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade. 
(C) educação de jovens e adultos como modalidade da Educação Básica.
(D) sistemas de ensino na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. 
(E) diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil, a serem observadas na organização das propostas pedagógicas
19. (VUNESP/2013) Os conteúdos que compõe o Currículo da educação básica devem ser dinâmicos, porém fundamentados em diretrizes muito bem definidas, conforme consta na LDB:
I. a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática; 
II. consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; 
III. orientação para o trabalho;
IV. promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.
Com relação às diretrizes apontadas, pode-se afirmar que estão corretos os itens
(A) I e II, apenas. 
(B) II e III, apenas. 
(C) I, II e IV, apenas. 
(D) I, III e IV, apenas. 
(E) I, II, III e IV. 
20. (VUNESP/2013) O aluno Walter, adolescente regularmente matriculado no 6.º ano do ensino fundamental de uma determinada escola, apresenta quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei. Segundo a Lei n.º 9.394/1996, artigo 12, compete ao estabelecimento de ensino notificar esse e os demais casos semelhantes
(A) ao Conselho de Pais e Mestres, aos líderes da comunidade e à Diretoria de Ensino.
(B) à Diretoria de Ensino, ao Conselho Tutelar do Município e ao Conselho Estadual de Educação.
(C) ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do
Ministério Público.
(D) aos pais ou responsáveis, à Diretoria de Ensino e ao respectivo representante do Ministério Público.
(E) ao Supervisor da Unidade Escolar, ao Conselho Tutelar do Município e ao Conselho Estadual de
Educação.
21. (VUNESP/2013) De acordo com a LDB n.º 9.394/96, atualmente em vigor, entende-se por Educação Especial
(A) o atendimento educacional especializado oferecido em turno diverso do ensino regular, a todos os
alunos com deficiência que dele necessitarem, nas escolas especiais ou regulares.
(B) o nível de ensino em que se encaixam os portadores de necessidades educacionais especiais, após avaliação psicopedagógica, no seu respectivo contraturno, nas escolas regulares.
(C) a modalidade de ensino oferecida no contraturno a todas as crianças com deficiências físicas, mentais
e sensoriais, em instituições especializadas, com professores capacitados.
(D) a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
(E) o conjunto de adaptações curriculares constantes do Projeto Político-Pedagógico das escolas que recebem alunos de inclusão, com qualquer deficiência em suas classes regulares.
22. (VUNESP/2013) De acordo como o parágrafo 2.º do art. 58 da LDB n.º 9.394/96, o atendimento educacional será feito
(A) nas escolas especializadas, criadas com essa exclusiva finalidade, enquanto a demanda não for totalmente atendida.
(B) em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos
alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
(C) nos postos de saúde para o diagnóstico e nas classes especiais ou comuns da rede pública ou particular
de ensino.
(D) onde for necessário, independentemente das características específicas da clientela escolar brasileira,
em qualquer tipo de escola, pública ou privada.
(E) nas escolas rurais, creches e clínicas especializadas até que seja possível a inclusão dos portadores de
qualquer tipo de deficiência no sistema regular de ensino.
23. (VUNESP/2013) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.º 9.394/96, art. 3.º, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, dentre outros:
(A) distinção de classes sociais e respeito à pluralidade de opiniões.
(B) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
(C) autonomia de gestão e economia de recursos financeiros.
(D) direito à diversidade.
(E) reconsideração dos critérios de avaliação e promoção.
24. (VUNESP/2013) Após um longo período de acompanhamento, ficou comprovado que Ruy, aluno do 9.º ano, em função de suas deficiências, não pode atingir o nível exigido para concluir o ensino fundamental. Diante dessa situação, de acordo com a Lei n.º 9.394/1996, artigo 59, o sistema de ensino deve garantir a ele
(A) aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar.
(B) terminalidade específica de estudos.
(C) aulas de recuperação paralela.
(D) professor auxiliar para recuperação intensiva.
(E) transferência para uma escola especializada.
GABARITO 
01 - D
02 - B
03 - E
04 - A
05 - E
06 - D
07 - E
08 - B
09 - E
10 - D
11 - A
12 - A
13 - B
14 - D
15 - D
16 - B
17 - A
18 - B
19 - E
20 - C
21 - D
22 - B
23 - B
24 - B