Andragogia 07 07 19 2chamada

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PROVA 2a Chamada Andragogia e Educação Profissional
Pergunta 1
O termo “colonialidade do poder”, utilizado por Quijano (2005), pode ser compreendido de 
muitas formas, com exceção de: 
A- Invasão do imaginário do outro. 
B- O colonizador também subalterniza o outro enquanto reafirma o próprio imaginário. 
C- O colonizador destrói o imaginário do outro, invisibilizando-o. 
D- O conquistador sempre irá exercer seu poder sobre a nação conquistada, poder que é 
percebido em seus atos, na escravidão negra e indígena, entre outros. 
E- O eurocentrismo é uma influência existente apenas no passado, ocorrida durante o 
período da colonização.
Pergunta 2
Ribeiro (1999) diz que os adultos apresentam uma forma própria de pensar e que deve 
ser levada em conta para a adequação das tarefas e atividades que serão propostas a 
eles. Finalizando essa busca por uma aplicação didática que seja vista com sucesso 
para esse público, salienta-se a busca constante do professor em investigar novas 
técnicas. Para este autor, o professor deve propor o seguinte princípio: 
A- Didática. 
B- Espiritualidade. 
C- Simpatia.
D- Metodologia. 
E- Flexibilidade
Pergunta 3
Leia as assertivas acerca da Didática Magna e assinale a única INCORRETA:
A- Comenius, ao escrevê-la, prometeu uma didática a fim de ensinar tudo a todos, de 
modo certo, fácil e com alegria. 
B- Pretendia estabelecer um padrão de técnicas que estabelecesse uma junção perfeita 
entre a teoria e a prática para o ensino das crianças. 
C- A forma de atuação com os jovens e adultos deve se assemelhar ao desenvolvimento 
de competências da educação profissional. 
D- O pensador tcheco era um entusiasta em usar as tecnologias na educação. 
E- Essa evolução na educação deu origem a apenas duas teorias: a Pedagogia Tecnicista e 
a Pedagogia Crítica.
Pergunta 4
A educação como um todo apresenta um grande cenário no qual as desigualdades sociais são 
localizadas, onde a pobreza se apresenta em suas múltiplas dimensões e onde os mais diversos 
grupos culturais convivem e, algumas vezes, exibem atitudes racistas e preconceituosas. Sobre 
a relação de desigualdade social na educação de jovens e adultos, é possível afirmar de forma 
incorreta que:
A- O acesso a uma educação de qualidade, atualmente, no Brasil, alia-se à ideia de 
possuir renda suficiente para ter acesso ao ensino público. 
B- É preciso ter em mente que esses alunos vivem e enfrentam situações de desigualdade 
social em múltiplas esferas onde circulam, seja no seu bairro de periferia, na escola ou 
no seu trabalho. 
C- Entender as desigualdades sociais também é perceber como o mundo se constitui, 
elegendo um status para o masculino e o feminino e posicionando as questões da 
mulher em segundo plano, situação que somente nas últimas décadas tem sido 
questionada em busca de igualdade.
D- As classes de jovens e adultos possuem um caráter histórico de procura por sua 
afirmação como um direito de todos, tal como já foi conquistado pelas crianças em sua 
escolarização inicial. 
E- Os alunos que compõem essas classes originam-se, normalmente, dos estratos sociais 
mais vulneráveis, onde tiveram que deixar seus estudos de forma precoce em busca de 
cumprir atividades laborais.
Pergunta 5
A didática para trabalhar com públicos jovens e adultos deve levar em consideração esses 
princípios ao propor técnicas que elevem o nível das aprendizagens desse grupo específico de 
alunos. Sobre como deve ser o trabalho realizado com os jovens e adultos, é correto afirmar 
que:
A- Para trabalhar com jovens e adultos os docentes precisam apresentar doutorado na 
área de interesse. 
B- Os jovens e adultos apresentam dificuldades motoras e cognitivas. 
C- A didática docente para o trabalho com EJA é a mesma utilizada para estudantes do 
Ensino Fundamental. 
D- Não é necessário para o trabalho com EJA aperfeiçoamento técnico. Pois o trabalho é 
simples. 
E- Os jovens e adultos necessitam, sobretudo, perceber a contextualização, a aplicação 
prática dos conteúdos que o docente está propondo a partir da proposta curricular 
para a turma.
Pergunta 6
A didática acompanha a própria história da educação, propondo as melhores técnicas e 
práticas para que haja uma melhoria na educação. Marque a alternativa que trata de forma 
correta as teorias de ensino ao longo da história.
A- Pedagogia Tradicional e a Pedagogia Social. 
B- Pedagogia Tecnicista e Pedagogia Crítica. 
C- Pedagogia Tradicional, a Pedagogia Renovada, a Pedagogia Tecnicista e a Pedagogia 
Crítica. 
D- Pedagogia socioconstrutivista e espiritual. 
E- Pedagogia Tradicional e Pedagogia Renovada.
Pergunta 7
Tardiff e Raymond (2000, p. 213) comentam que: [...] os saberes que servem de base para o 
ensino, tais como são vistos pelos professores, não se limitam a conteúdos bem circunscritos 
que dependeriam de um conhecimento especializado. Eles abrangem uma grande diversidade 
de objetos, de questões, de problemas que estão todos relacionados com seu trabalho. Além 
disso, não correspondem, ou pelo menos muito pouco, aos conhecimentos teóricos obtidos na 
universidade e produzidos pela pesquisa na área da Educação: para os professores de 
profissão, a experiência de trabalho parece ser a fonte privilegiada de seu saber-ensinar. Ao 
analisar esta citação, é correto afirmar que:
A- Pode-se perceber que os papéis desempenhados pelo docente não são fixos, mas 
modificados, reconfigurados através dos tempos, a partir das trocas de experiências 
entre colegas, do desenvolvimento de suas atividades e análise sobre erros e acertos, 
da observação de boas (e más) práticas pelos espaços educativos onde tem 
oportunidade de passar durante sua carreira docente. 
B- O docente não pode se adequar constantemente aos diversos perfis de alunos com os 
quais irá desempenhar suas atividades. 
C- Os papéis desempenhados pelos docentes são fixos e não podem ser modificados.
D- Os conhecimentos apreendidos na universidade atendem à todas as necessidades 
pedagógicas dos estudantes. 
E- Os saberes servem de base para o ensino quando for necessária a interação com 
discentes.
Pergunta 8
Ao focalizar a escolaridade não realizada ou interrompida no passado, o paradigma 
compensatório acabou por enclausurar a escola para jovens e adultos nas rígidas referências 
curriculares, metodológicas, de tempo e espaço da escola de crianças e adolescentes, 
interpondo obstáculos à flexibilização da organização escolar necessária ao atendimento das 
especificidades deste grupo sociocultural. (DI PIERRO, 2005, p. 1118). Marque a alternativa 
que se relaciona de forma correta com as orientações para o ensino de Jovens e Adultos.
A- O Brasil no passado tinha grande quantidade de analfabetos. Em nossos dias isto não 
ocorre pois o país é alfabetizado. 
B- A educação compensatória não é uma política aplicada no Brasil.
C- Para atender às propostas de ensino para essa faixa de alunos adultos, optouse por 
focar na alfabetização como metodologia principal, uma vez que era necessário 
atender aos reclames de organismos internacionais que pressionavam o Brasil em 
relação aos índices de analfabetismo. Isso, porém, acabou restringindo, obstaculizando 
que esse público fosse atendido de forma mais abrangente e voltada para outras 
questões pertinentes à vida adulta. 
D- A alfabetização é uma necessidade temporária no Brasil. 
E- O paradigma compensatório foi uma estratégia de grande sucesso aplicado no Brasil.
Pergunta 9
Damis (2010) descreve sobre a Evolução histórica das ideias centrais da didática. Diante desta 
descrição, marque a alternativa que cita de forma incorreta um dos pontos deste processo.
A- Construção de conhecimentos. 
B- Desenvolvimento de competências. 
C- Ênfase no ensino. 
D- Atividades para pensar e refletir. 
E- Ênfase na aprendizagem
Pergunta 10
A- Prática de aprendizagem que dura toda a vida. 
B- Processo de aprendizagem onde o professor resolve o conteúdo que o aluno vai 
precisar estudar. 
C- É uma prática de aprendizagem autônoma, onde o educandoé responsável por 
decidir o que irá aprender. 
D- Antigas formas de estudo que requerem apenas um professor. 
E- É o desenvolvimento da cultura da paz nas escolas.