Atividade 3 e 4 Princípios e métodos do cuidar e educar

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS – UNIGRAN NET 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
CURSO DE PEDAGOGIA À DISTÂNCIA
Curso: Pedagogia Ead
Semestre: 4°
Disciplina: Princípios e Métodos do Cuidar e Educar
Nome: Karina Naary dos Santos RGM: 053.18321
Orientação para realização das atividades das Aulas 3 e 4 (em um mesmo arquivo) para o Portfólio 2:
· Salve este arquivo no seu computador e resolva as atividades aqui mesmo para me enviar no Portfólio 2.
· Você pode responder cada Aula em no máximo duas (02) laudas (páginas).
· Texto de acordo com as normas da ABNT.
· Não se deve fazer cópia do material das aulas e nem copiar de materiais da internet ou livros, o texto deve ser escrito por você, ou seja, com suas palavras.
· Não esqueça: Este arquivo contém duas atividades (Aula 3 e Aula 4)!
· Data de entrega: 01/11/2019
· Valor: 0,00 a 5,00 pontos
Vamos ao trabalho!
AULA 03 
Leia com atenção o fragmento abaixo que complementa a nossa Aula 03:
Tendo como pano de fundo o entendimento da educação infantil como um produto histórico e do educador infantil como um sujeito que tem a sua produção de saberes e de práticas mediada e condicionada pela maneira como o Estado enfrenta, no plano ídeo-político, os desafios postos pelas desigualdades, podemos agora refletir sobre a educação infantil como um acontecimento político. Entendemos que a educação infantil é um campo múltiplo de ideias que têm suas raízes nas práticas cotidianas e em lugares sociais diferenciados e relacionados a estruturas e concepções de poder. (NUNES, p. 91. 2009).
Nesta perspectiva, explique como devem estar organizados os espaços, mobiliários e materiais nas Instituições de Educação Infantil do Brasil? Explique cada um deles. Escreva com suas palavras.
Sugestão: Utilize como suporte para elaborar sua resposta o material os Indicadores de Qualidade para a Educação Infantil, disponível em: 
< http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/indic_qualit_educ_infantil.pdf >
 (Valor da questão: 2,50)
As instituições de Educação Infantil do Brasil devem estar de acordo com as condições aplicadas pela legislação, onde assegurara o comprimento dos direitos reservados às crianças, como: educação, cuidado, respeito das suas necessidades de desenvolvimento, em todos os seus aspectos: físico, afetivo, cognitivo, criativo e a uma boa qualidade do ensino ofertado.
Os espaços devem ser acessíveis para acolher as crianças de acordo com as suas necessidades, um ambiente propicio para as brincadeiras, refeições, bebedouros, vasos sanitários, pias e chuveiros acessíveis, salas de aula apropriada a cada faixa etária.
Materiais, recursos didáticos, como: livros para leitura, brinquedos que despertam estímulos visuais de cores e formas variadas, desenhos para que possam pintar, riscar, instrumentos musicais para explorarem os diferentes sons, instrumentos audiovisuais adequados para crianças com necessidades especiais, facilitando assim as crianças a exercer a sua coordenação motora e o seu conhecimento prévio.
Mobiliários utilizados dentro das salas de aulas e nos demais ambientes na instituição de educação infantil necessitam estar adequados ao tamanho das crianças, para que a mesma possa efetuar os seus próprios movimentos, como: sentar e levantar da cadeira, pegar um copo de agua e beber, se alimentar. São atividades simples que irá estimular às crianças a autonomia e segurança de si mesma.
AULA 04 
A partir da leitura do trecho abaixo e as informações trazidas na nossa última aula, a Aula 04, responda o que se segue:
Como um colecionador, a criança caça, procura. As crianças, em sua tentativa de descobrir e conhecer o mundo, atuam sobre os objetos e os libertam de sua obrigação de ser úteis. Na ação infantil, vai se expressando, assim, uma experiência cultural na qual ela atribui significados diversos às coisas, fatos e artefatos. Como um colecionador, a criança busca, perde e encontra, separa os objetos de seus contextos, vai juntando figurinhas, chapinhas, ponteiras, pedaços de lápis, borrachas antigas, pedaços de brinquedos, lembranças, presentes, fotografias. (KRAMER. In: BRASIL, p 16. 2006)
Como podemos perceber na afirmação de Kramer (2006) a criança cria, inventa, reaproveita, enfim, tudo pode se tornar um brinquedo ou uma brincadeira. Diante disso, como podemos assegurar que o brincar seja utilizado como um instrumento de mediação do conhecimento e não apenas como um passatempo nas Instituições de Educação Infantil? Explique com suas palavras. (Valor 2.50)
Brincar na Educação Infantil é uma importante ferramenta de comunicação e expressão para a criança, pois podemos afirmar diante a citação acima que o brincar influenciará o desenvolvimento cognitivo, psicomotor, físico e afetivo de cada criança, contribui no processo de ensino e aprendizagem tornando-se um momento prazeroso e significativo, também desperta a curiosidade, imaginação, criação e no desenvolvimento as suas competências e habilidades. 
A mediação do educador no ato do brincar da criança tem como princípio direcionar a brincadeira para estimulá-la sem que a mesma sinta-se pressionada, interagindo para que ela participe ativamente no processo de descoberta no ato de educar e cuidar. Com esse trabalho educativo na educação infantil intencionado, planejado e direcionado, esses momentos tornam-se essenciais tanto para o entretenimento e para fins pedagógicos e contemplando as necessidades de aprendizagem das crianças. 
Sendo assim, os professores e demais funcionários que atuam na educação infantil contribuirão para a continuidade da base na construção dos conhecimentos e auxiliará na importância dessa primeira etapa da educação básica no desenvolvimento integral da criança e propiciando um ensino de qualidade.