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26/08/2020 Atividade Objetiva 2: Aquisição da Linguagem
https://famonline.instructure.com/courses/9720/quizzes/28928 1/8
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Tentativa 1 29.741 minutos 0,8 de 1
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
Chamamos de alfabetização o ensino e o aprendizado de uma outra
tecnologia de representação da linguagem humana, a escrita
alfabético-ortográfica. O domínio dessa tecnologia envolve
praticamente os mesmos procedimentos e conhecimentos exigidos nas
atividades de uso dos ideogramas chineses. Mas com uma
fundamental diferença: os símbolos do sistema de escrita alfabético-
ortográfico (as letras ou grafemas) representam o significante do signo
lingüístico (e não seu significado, como no sistema de escrita
ideográfico): representam, de modo geral, nesse caso, os sons da
língua. Isso vai fazer uma grande diferença no aprendizado e no
ensino dessa tecnologia de escrita.
 
 
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento: caderno do professor /
Magda Becker Soares; Antônio Augusto Gomes Batista. Belo
Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2005. Consultado em 12 jun. 2020. –
Adaptado.
De acordo com as informações apresentadas, avalie as informações a
seguir:
 
I. A escrita pode ser vista como uma tecnologia que é inicialmente
ensinada por meio de um processo chamado alfabetização.
 
II. O sistema alfabético-ortográfico não tem o mesmo sistema de
representação simbólico do sistema ideográfico.
 
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III. Não há nenhuma diferença no modo de ensino da escrita entre o
sistema alfabético-ortográfico e o sistema ideográfico.
 
É correto o que se afirma em:
 
 III, apenas. 
 I, apenas. 
 II, apenas. 
 I e II, apenas. Correto!Correto!
Alternativa correta, pois as afirmações I e II estão corretas e III
não é uma afirmação correta. Conforme consta no texto a escrita
é considerada um forma de tecnologia comunicativa que é
ensinada via escola, e o sistema alfabético-ortográfico de fato não
tem o mesmo sistema de representação simbólico do sistema
ideográfico, uma vez que a interpretação do significante, em
ambos os sistemas é diferente. III está incorreta pois afirma que
não há nenhuma diferença no modo de ensino da escrita entre o
sistema alfabético-ortográfico e o sistema ideográfico, no entanto,
devido ao fato de serem sistemas de representação com
diferentes interpretações para o significante, não encontram
meios didáticos similares para que sejam ensinados da mesma
forma.
 II e III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
“A sociedade já passou por diversas revoluções que mudaram as
esferas políticas e econômicas interferindo nas relações sociais e de
poder nas sociedades, porém nenhuma revolução, no entanto, teve
tanta influência no modo de como o homem vê o mundo como na
revolução da/na escrita. O decorrer do processo de passagem de
sociedades estritamente orais para comunidades escritas mudou a
maneira de como o homem se vê no mundo e como o modifica. Na
contemporaneidade, essas mudanças são ainda mais significativas
com a chegada da internet e das relações multimídias do mundo
moderno, quando passamos a ver assim, a escrita e a leitura, sobre
perspectivas ainda mais importantes e revolucionárias que
anteriormente não era habitual.
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RIOS, R. F.; COSTA, K.F.; LOPES, W. M. . O Letramento dos
Invisíveis: A Operacionalização dos Letramentos por Adultos Não
Alfabetizados Revista do GELNE, v. 21, número 1, 2019. Consultado
em 12 jun. 2020. – Adaptado.
Neste texto, a escrita é vista, predominantemente, como
 
 uma mudança que coloca a oralidade em segundo plano. 
 um marco evolutivo para a comunicação humana. Correto!Correto!
Alternativa correta, pois o texto ressalta o fato de que a escrita foi
responsável por mudanças significativas no modo de as diferentes
sociedades humanas articularem a comunicação e, com o tempo,
permitiu outras revoluções comunicativas, como o surgimento da
internet.
 uma forma de expressar ideias e pensamentos. 
 um modo de enunciação proveniente da oralidade. 
 uma tecnologia comunicacional. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
(...) diversos sujeitos que não foram escolarizados e alfabetizados pelo
espaço escolar, não possuindo o domínio da leitura e da escrita
normatizados, ainda assim, não foram excluídos dos letramentos e,
com toda dificuldade em se inserir numa sociedade de múltiplos
letramentos, são desafiados por diversos aspectos e costumes da
cultura letrada em que estão imersos, para realizar suas práticas
sociais independente do domínio da leitura ou da escrita.”
 
RIOS, R. F.; COSTA, K.F.; LOPES, W. M. . O Letramento dos
Invisíveis: A Operacionalização dos Letramentos por Adultos Não
Alfabetizados Revista do GELNE, v. 21, número 1, 2019. Consultado
em 12 jun. 2020. – Adaptado.
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De acordo com as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
 
I. Apesar de diversos indivíduos não terem sido alfabetizados nos
espaços escolares, estes não deixaram de participar das práticas
sociais de letramento.
 
II. Letramento é um conceito que se refere ao conhecimento culto e
elitizado da língua.
 
III. A sociedade é constituída por múltiplos letramentos que somente
são acessíveis aos indivíduos que são alfabetizados nos espaços
escolares.
 
É correto o que se afirma em:
 I, II e III. 
 II e III, apenas. 
 III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I, apenas. Correto!Correto!
Alternativa correta, pois o fato de um indivíduo não passar pelo
processo de alfabetização na etapa escolar formal não o exclui de
participar das práticas sócias de letramento. As afirmações II e III
não estão corretas pois o letramento, na perspectiva trazida pelo
texto, não é um conceito que se refere ao conhecimento culto e
elitizado da língua, nem a sociedade é constituída por múltiplos
letramentos que somente são acessíveis aos indivíduos que são
alfabetizados nos espaços escolares.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
Street (2014) considera o modelo autônomo um conjunto de práticas
sociais ligadas à leitura e à escrita, sem necessariamente estarem
voltadas ao contexto social. Nessas práticas, o indivíduo está inserido.
Quanto ao modelo ideológico, diferentemente de apenas ensinar aos
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alunos a tecnologia da escrita e promover só a alfabetização,
oportuniza a compreensão da interação social com o texto escrito,
constitutivo de resultados entre um determinado grupo ou para com
outros. No modelo autônomo, a relação é condicionada tanto para os
indivíduos quanto para um grupo específico, de modo amplo ou
restrito, nas diversas situações sociais, nas quais as pessoas fazem
uso da escrita, dependendo do valor que a comunidade atribui à
língua. O letramento, assim, constitui-se em fenômeno social
influenciado por aspectos socioeconômicos, históricos, culturais,
políticos e educacionais, uma vez que cada grupo apresenta diferentes
padrões de letramento, bem como os seus membros. Ou seja, são as
convenções sociais que regulam o uso da escrita em determinado
grupo ou indivíduo, dependendo da história das marcas ideológicas e
da experiência de vida de cada um.
MELO, F. S. , MOVKA, A. M.Z. Letramento(s): da Concepção ao
Desenvolvimento da Competência Discursiva no Universo
Acadêmico. Perspectiva, Erechim. v. 39, n.148, p. 07-18,
dezembro/2015. Disponível em:
http://www.uricer.edu.br/site/pdfs/perspectiva/148_529.pdf. Acesso: 12
jun 2020. – Adaptado.
De acordo com o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
 
I. O modelo autônomo de letramento estabelece um panorama de
aprendizagem focado nas habilidades do indivíduo.
 
II. O modelo autônomo de letramento não prevê a socialização como
parte do processo de aprendizagem.
 
III. Um modelo de letramento será mais efetivo se considerar o sujeito
como parte integrante do processo, não isoladamente, mas dentro de
um contexto social.
 
IV. O letramento, independentemente do modelo, deve ser
estabelecido com especial enfoque nas habilidades do educando,
portanto os aspectos sociais do letramento tem pouca relevância
nesse processo.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 
 II, III e IV. 
 I, II e IV. 
 I e II 
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 II e III. 
 I, II e III. Correto!Correto!
Alternativa correta, pois apenas as afirmações I, II e III estão
corretas. As informações contidas nessas afirmações sobre o
modelo autônomo de letramento estão corretas pois de fato esse
modelo estabelece um panorama de aprendizagem focado nas
habilidades do indivíduo e não prevê a socialização como parte do
processo de aprendizagem, assim é possível estabelecer que um
modelo de letramento somente será mais efetivo se considerar o
sujeito como parte integrante do processo, não isoladamente, mas
dentro de um contexto social, algo que mostra o caráter defectivo
do modelo autônomo de letramento. A afirmação IV está incorreta
pois afirma que o letramento, independentemente do modelo,
deve ser estabelecido com especial enfoque nas habilidades do
educando e que, portanto, os aspectos sociais do letramento tem
pouca relevância nesse processo. Se essa afirmaçãoo fosse
verdadeira, o modelo autônomo de letramento seria considerado
eficaz, invalidando as afirmações I e II.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
É importante ter em mente que o letramento é um neologismo, nascido
justamente a partir da percepção de estudiosos de que os olhares
precisariam ser voltados também para um fenômeno que ultrapassa a
alfabetização. Nessa linha de pensamento, Tfouni (1995, p. 30)
esclarece que “[...] a necessidade de se começar a falar em letramento
surgiu, creio eu, da tomada de consciência que se deu, principalmente
entre os linguistas, de que havia alguma coisa além da alfabetização,
que era mais ampla e determinante desta”. Em suas reflexões sobre o
letramento, Kleiman (2008, p. 15) argumenta que o termo começou a
ser usado como tentativa de separar “[...] estudos sobre o impacto
social da escrita dos estudos de alfabetização, cujas conotações
destacam as competências individuais no uso e na prática da escrita”.
Trabalhamos, pois, com um fenômeno cujos estudos não se
esgotaram, ao contrário, suas questões permanecem abertas, dada
sua complexidade.
 
Esta abertura é reconfigurada constantemente pelo campo das
manifestações linguageiras e por dizeres “oficiais”. Do ponto de vista
científico, optamos por modos de se investigar a questão em que (em
termos discursivos) entendemos ambos os universos discursivos como
modos de remeterem o sujeito aos processos de identificação
imaginária. Claro que de modo desnivelado.
 
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Por resultar de interpelação, o sujeito tem que se haver com a relação
entre sentido e interpretação. Trata-se de um jogo político, desnivelado
em que estar sujeito à interpretação específica permite entender os
determinantes políticos na esfera dessas atividades linguageiras do
cotidiano, mas também na esfera dos modos de programas
governamentais voltadas a uma dada questão atuarem como matrizes
de sentido; no caso, às questões sobre letramento e alfabetização. É
disso que vamos tratar ao longo deste debate.
 
TFOUNI, L. V.; DE CARVALHO PEREIRA, A.; ASSOLINI, F. E. P.
Literacy and daily life: Sparse voices, alternative paths. Calidoscópio,
v. 16, n. 1, p. 16, 2018. Consultado em 12 jun 2020. Adaptado
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta
sobre a concepção de sujeito formulada no texto acima.
 
 
O sujeito é o indivíduo que esta por trás da escrita e que está exposto
aos processos de alfabetização e letramento para a aprendizagem da
escrita.
 
O sujeito estabelece um jogo político com relação à construção dos
sentidos e somente pode ser caracterizado uma vez que entre nesse
jogo.
 
O sujeito é todo um sistema de interpretação da escrita que se pauta
no modo como o indivíduo é inserido na aprendizagem dos sistemas de
escrita.
 
O sujeito é a forma de caracterizar o aprendiz que, uma vez exposto às
diferentes práticas de letramento, passa a se caracterizar como um
indivíduo.
 
O sujeito é uma função dentro da escrita que lida com a deriva dos
sentidos e com a multiplicidades de vozes que concorrem na
construção dos sentidos.
Correto!Correto!
Alternativa correta, pois o sujeito de fato é uma função criada
dentro da escrita representando o indivíduo que está no mundo e,
por sua vez tem que lidar com a deriva dos sentidos e com a
multiplicidades de vozes que concorrem na construção dos
sentidos. Isso é o que define letramento e autoria na perspectiva
da aprendizagem da escrita trazida no texto de referência.
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