prova:- ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO

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Disciplina: 101284 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Relacione os níveis de aprendizagem da língua escrita e suas respectivas descrições, de acordo com a psicogênese. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Hipótese pré-silábica 1 ou garatuja
2. Hipótese pré-silábica 2
3. Hipótese silábica
( ) O aprendiz percebe que é necessário usar uma quantidade mínima de letras e certa diversidade de letras.
( ) A criança começa a representar cada emissão sonora com uma letra (vogal ou consoante).
( ) A criança tenta diferenciar o desenho da escrita, procurando imitá-la
a )
2, 1, 3
b )
3, 1, 2
 
c )
2, 3, 1
d )
1, 3, 2
e )
1, 2, 3
QUESTÃO 2
Como deve ser o início do ensino e aprendizagem da escrita alfabética nas escolas?
a )
Dever ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e que valorize o som das palavras, sem levar em conta a dimensão lúdica da linguagem.
b )
Deve ser um ensino apenas com brincadeiras quanto às dimensões sonora e gráfica das palavras, sem a necessidade de práticas de leitura e produção de texto.
c )
Dever ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e escrita, mas não é necessário valorizar o som das palavras tampouco a dimensão lúdica da linguagem.
d )
Deve ser um ensino que permita aos alunos conviver e desfrutar diariamente de práticas de leitura e produção de texto, sem que haja reflexão sobre as palavras, pois isso se dá de forma natural.
 
e )
Deve ser um ensino que permita aos alunos não apenas conviver e desfrutar diariamente de práticas de leitura e produção de texto, mas também refletir sobre as palavras, brincando com suas dimensões sonora e gráfica.
QUESTÃO 3
Leia as seguintes assertivas sobre o paradigma cognitivista de aprendizagem e, em seguida, assinale a alternativa correta.
I. Foi fundado em meados dos anos 1980 na epistemologia genética de Piaget e difundido no Brasil especialmente por intermédio dos estudos de Emilia Ferreiro.
II. Tirou o foco do método e situou-o no aprendiz, que constrói progressivamente o princípio alfabético.
III. Preconizou que o processo de apropriação da escrita se dá basicamente pela memorização e pela repetição.
a )
Todas as assertivas estão corretas.
b )
Apenas as assertivas I e III estão corretas.
 
c )
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
d )
Apenas a assertiva III está correta.
e )
Apenas a assertiva II está correta.
QUESTÃO 4
Como é a relação entre avaliação e planejamento?
a )
O planejamento deve considerar os resultados da avaliação, mas a avaliação não precisa considerar o planejamento, pois o ensino e a aprendizagem são dinâmicos e mudam no dia a dia.
 
b )
O planejamento precisa considerar os resultados da avaliação; ao mesmo tempo, a avaliação precisa considerar os conteúdos e as ações previstas no planejamento.
c )
O planejamento não precisa considerar os resultados da avaliação, e a avaliação não precisa considerar o planejamento, pois se tratam de procedimentos independentes.
d )
O planejamento não precisa considerar os resultados da avaliação, pois é algo rígido que não pode ser modificado, mas a avaliação precisa considerar os conteúdos e as ações previstas no planejamento.
e )
O planejamento não precisa considerar os resultados da avaliação, pois é uma etapa anterior a ela, mas a avaliação precisa considerar os conteúdos e as ações previstas no planejamento.
QUESTÃO 5
Considerando Soares (2017), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Para os métodos sintéticos e analíticos, o domínio do sistema de escrita é considerado irrelevante para que a criança desenvolva habilidades de uso da leitura e da escrita.
( ) Primeiro, a criança deve aprender a ler e a escrever (etapa em que esses verbos são considerados intransitivos).
( ) Depois que a criança aprende a ler e escrever, são atribuídos complementos, como ler textos ou livros, escrever histórias ou cartas etc. (etapa em que os verbos passam a ser considerados transitivos).
 
a )
F, V, V
b )
V, F, F
c )
F, F, V
d )
V, V, V
e )
F, V, F
QUESTÃO 6
O planejamento da rotina na alfabetização é necessário?
a )
Não, o planejamento é um desperdício de tempo, principalmente quando o professor já tem alguns anos de prática de ensino; portanto, basta aplicar o que já funcionou em anos anteriores.
 
b )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades reais de seus alunos e evitar o improviso.
c )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades reais de seus alunos, e qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso.
d )
Não, o planejamento é um desperdício de tempo, pois impede que o professor se concentre nas necessidades reais de seus alunos, as quais ele só vai conhecer quando estiver com a classe.
e )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor criar um passo a passo que deve ser seguido a todo custo, pois qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso.
QUESTÃO 7
De acordo com a teoria da psicogênese da língua escrita, o que é o erro construtivo?
a )
São respostas que não podem ser consideradas corretas, mas que não estão totalmente incorretas também e que o professor deve usar como modelo para demonstrar ao aluno qual é a resposta correta.
b )
São respostas incorretas que não se separam das corretas. Apesar de não estarem totalmente corretas, o professor deve considerá-las como acertos, pois o aprendiz demonstrou seus conhecimentos prévios.
c )
São respostas que estão incorretas, mas que demonstram os conhecimentos prévios do aprendiz. Então, o professor deve aguardar que o aluno descubra as respostas corretas por si mesmo.
 
d )
São respostas dadas pelo aprendiz que, apesar de não estarem corretas, abrem caminho para acertos posteriores, pois permitem a formulação de hipóteses com base nos conhecimentos prévios dele.
e )
São respostas que estão totalmente incorretas, mas que demonstram os conhecimentos prévios do aprendiz e que o professor deve usar como modelo para demonstrar ao aluno qual é a resposta correta.
QUESTÃO 8
Leia as seguintes características dos textos escritos e comportamentos leitores e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que a criança pequena pode aprender.
1. As palavras são constituídas de partes menores (fonemas) e a junção de fonemas forma as sílabas.
2. Um livro deve ser folheado da direita para a esquerda.
3. As palavras são lidas de cima para baixo e da esquerda para a direita.
4. É necessário escrever com letra cursiva, pois é o melhor tipo de letra para aprender a ler e escrever em qualquer situação.
5. É possível ler um texto em voz alta, mas também silenciosamente.
6. Existem famílias silábicas.
a )
1, 2, 4
b )
1, 3, 6
c )
2, 4, 5
d )
3, 4, 6
 
e )
2, 3, 5
QUESTÃO 9
Por que a escola e o professor devem ter ciência do fenômeno da variação linguística, como, por exemplo, saber que os alunos podem apresentar diferentes modos de falar (dialetos)?
a )
Porque o professor pode usar exemplos de falas desses alunos para mostrar ao restante da turma como não se deve falar.
b )
Porque a escola e todos aqueles que a compõem precisam conhecer esses dialetos o quanto antes para iniciar as intervenções necessárias, antes que seja tarde demais.
 
c )
Porque a escola e todos aqueles que a compõem precisam respeitar esses dialetos, despindo-se de preconceitos, os quais podem levar a intervenções equivocadas.
d )
Porque a escola e todos aqueles que a compõem precisam falar no dialeto de cada aluno para haver uma comunicação eficaz.
e )
Porque o professor precisa ser firme para ensinar e, se preciso, impor o dialeto culto a esses alunos.
QUESTÃO 10
O que são agrupamentos produtivos?a )
São grupos de alunos formados por meio de sorteio, mas que, mesmo tendo sido feitos por acaso, dão bons resultados por haver entrosamento entre os alunos.
b )
São grupos de alunos formados com base nos interesses que eles têm em comum, o que torna a aprendizagem mais produtiva.
c )
São grupos de alunos formados de maneira consciente pelo professor, que os agrupa sempre em números pares de alunos, para que possam aprender na interação em duplas.
d )
São grupos de alunos formados de maneira aleatória pelo professor, que agrupa alunos com diversas hipóteses de escrita para que possam aprender na interação.
 
e )
São grupos de alunos formados de maneira consciente pelo professor, que agrupa aqueles com hipóteses de escrita próximas entre si para que possam aprender na interação.
QUESTÃO 11
Considerando as metodologias ativas, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Dizem respeito ao reconhecimento do aluno como protagonista do processo.
( ) São um conceito compatível com a concepção de alfabetizar letrando, o que pode ser feito por meio de jogos, brincadeiras e outras atividades lúdicas, abandonando práticas puramente transmissivas.
( ) São um conceito incompatível com a concepção de alfabetizar letrando, no qual é necessário que o professor transmita o conhecimento sobre o sistema alfabético e os usos sociais da escrita ao mesmo tempo.
( ) Só podem ser usadas a partir dos anos finais do Ensino Fundamental, pois no processo de alfabetização é necessário que o professor transmita o conhecimento sobre o sistema alfabético.
a )
F, V, F, F
b )
V, F, V, F
 
c )
V, V, F, F
d )
V, V, F, V
e )
V, F, F, V
QUESTÃO 12
Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, conforme Solé (1998), a ser utilizada após a leitura?
a )
Realizar uma prova oral sobre o conteúdo de cada parágrafo do texto, sem poder consultá-lo, para verificar se conseguiram memorizar o seu conteúdo.
b )
Não é necessário utilizar nenhuma estratégia após a leitura, pois o objetivo é que os alunos apenas tenham contato com textos diversos.
 
c )
Recuperar a ideia principal do texto com os alunos, a fim de que demonstrem compreensão global.
d )
Selecionar palavras do texto e solicitar aos alunos que as soletrem, verificando quais deles conseguem fazer isso sem cometer erros.
e )
Verificar qual aluno consegue localizar algumas palavras do texto mais rapidamente.
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