PET ARTE 7 ANO

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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
	SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINASGERAIS	
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: ARTES
PROFESSORA:MÔNICA CASTRO
NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL PEDRO MARTINS PEREIRA
ALUNO:
TURMA:7º ano 
TURNO: MATUTINO
MÊS:
TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 1
NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 4
	ORIENTAÇÕES AOS PAIS E
RESPONSÁVEIS
	DICA PARA O ALUNO
	QUER SABER MAIS?
	Diante da situação atual 
mundial causada pela COVID-
19, coronavírus, as aulas 
presenciais foram suspensas
em todo Brasil.
Entretanto, como incentivo à
continuidade das práticas de
estudo, preparamos para nossos
estudantes um plano de estudo
dividido em semanas/meses e
aulas que deverá ser realizado
em casa.
Os conceitos principais de cada
aula serão apresentados e em
seguida o estudante será
desafiado a resolver algumas
atividades.
Para respondê-las, ele poderá
fazer pesquisas em fontes
variadas disponíveis em sua
residência.
É de suma importância que
você auxilie seu(s) filho(s) na
organização do tempo e no
cumprimento das atividades.
Contamos com a sua valiosa
colaboração!
	Caro(a) estudante,
 Leia
A suspensão das aulas em virtude da propagação do COVID-19 foi uma medida de segurança para sua saúde e da sua família. Mas, não é motivo
para que você deixe de estudar e aprender sempre.
Dessa forma, você:
1- receberá Plano de Estudos
Tutorado de cada um dos
componentes curriculares.
2- deverá acompanhar as aulas nas plataformas disponíveis pelo governo.
3-você deverá realizar as atividades.
4- precisará buscar nformações em diferentes fontes.
5- deverá organizar o seu tempo e local para estudar.
	Caro(a) estudante, busque anotar sempre o que compreendeu de cada assunto estudado.
Não fique limitado aos textos
contidos nas aulas. Pesquise em
outras fontes como: livros, internet, revista, documentos, vídeos etc.
Nestes dias que você está
em casa, a leitura pode ser uma importante aliada para ajudar a passar o tempo.
Experimente!
✓ Reserve um tempo diário
para leitura;
	SEMANA1	
	GÊNERO:MÚSICA
	OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas
	HABILIDADE(S EF69AR16P7). Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social e cultural.
(EF69AR17P7). Explorar e descrever diferentes meios e equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical, enfatizando artistas locais e regionais.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS:
	INTERDISCIPLINARIDADE:
	ATIVIDADES
	Escutar, ouvir e reconhecer sons
Atualmente, é quase impossível não ouvir ou escutar sons no dia a dia. Nesse
sentido, em música, para escutar, reconhecer e produzir sons, é impor- tante
conhecer os parâmetros do som (também chamados de propriedades do som), os
elementos básicos da linguagem musical. Veja alguns deles:
Altura: diz respeito à possibilidade de um som ser mais agudo ou grave. Os sons
agudos são altos, ou seja, de alta frequência para a audição humana. Os sons graves
são o oposto, baixos ou de baixa frequência. Os sons de um apito, de passarinhos,
de alguém arranhando uma lousa são exemplos de sons mais agudos. Os sons de
um tambor, de um trovão, de um motor, por exemplo, são mais graves.
Intensidade: entre várias possibilidades, o parâmetro intensidade refere-se aos sons
forte, muito forte, fraco e muito fraco. A intensidade também é fre- quentemente
chamada de volume. Por exemplo, o som do trovão pode ser indi- cado como forte.
Ao bater à porta de uma casa, bate-se muito forte, se a casa for grande e sem
campainha, ou fraco, quando se sabe que o morador está próximo da entrada.
Agrupamento de músi- cos
que, sob a direção de um
regente (maestro), executa
músicas tocando diferentes
instrumentos musicais, como
violino, tambor, flauta,
trompete, entre outros.
Orquestra
Todos os sons conhecidos são produzidos por vibrações. Quando agitamos ou
tocamos algum instrumento, uma parte dele vibra. As vibrações produzidas se
deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos ouvidos. Essa
propagação é semelhante às ondulações que se formam na água de um lago
quando jogamos uma pequena pedra.
secretaria de educação do paraná. compreendendo a música. disponível em: <http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/
conteudo.php?conteudo=136>. acesso em: 8 out. 2014.
Duração: esse parâmetro determina a permanência do som ou do silêncio no
tempo. A duração do som, portanto, pode ser longa ou curta.
Timbre: é a identidade do som. Você já percebeu que consegue reconhecer, sem
ver, quando o som é de uma freada brusca de um carro ou do canto de um pássaro,
de uma flauta ou de um violão? O timbre é único, seja em objetos ou materiais,
assim como a voz de cada pessoa. Pode-se comparar o timbre com a impressão
digital, ou seja, cada instrumento ou voz tem o seu.
Coloque sua memória auditiva para trabalhar e responda:
1 - Qual é o som mais grave que você já ouviu?
2 - Dentre as pessoas que conhece, quem tem a voz mais grave? E a mais aguda?
3 - Qual é o instrumento musical com som mais forte que você conhece? E o com som mais fraco?
4 - Cite sons naturais, ou seja, que vêm da natureza: um agudo, um grave, um forte e um fraco.
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	SEMANA2	
	Gênero: MUSICAL/ CANTIGA DE RODA
	OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Contextos e Práticas
Elementos da Linguagem
	HABILIDADE(S):Leitura: Relação entre textos
 ( EF69AR16P7) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social e cultural.
(EF69AR17P7). Explorar e descrever diferentes meios e equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical, enfatizando artistas locais e regionais. 
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Apreciar a cantiga popular “Se essa rua fosse minha”, de autor anônimo, considerando suas características,.
	INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA E ARTES
	ATIVIDADES
	Se essa rua fosse minha
Se essa rua, se essa rua, fosse minha,
Eu mandava, eu mandava ladrilhar,
Com pedrinhas, com pedrinhas de brilhantes,
Para o meu, para o meu amor passar.
Nessa rua, nessa rua tem um bosque,
Que se chama, que se chama solidão,
Dentro dele, dentro dele, mora um anjo,
Que roubou, que roubou meu coração.
Se eu roubei, se eu roubei teu coração,
Tu roubaste, tu roubaste o meu também,
Se eu roubei, se eu roubei teu coração,
Foi porque tu roubaste o meu também.
Cantiga da tradição popular.
· Em folha de A4 ou no caderno ilustrem, com o material de sua preferência e que tenha em casa , suas versões da cantiga. 
	SEMANA3	
	Gênero: CANTIGA RODA /POPULAR E POEMAS 
	OBJETO DE CONHECIMENTO: LEITURA/ESCUTA
	HABILIDADE(S): 
( EF69AR16P7) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social e cultural.
(EF69AR17P7). Explorar e descrever diferentes meios e equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical, enfatizando artistas locais e regionais.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS:
	INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA E ARTES
	ATIVIDADES
	Jingle 
Jingle: Palavra inglesa que significa “tinido”. O jingle é uma mensagem publicitária em forma musical. Precisa ser curta, simples, cativante e fácil de memorizar. 
A publicidade é uma atividade profissional dedicada à difusão pública de ideias associadas a empresas, produtos ou serviços, especificamente, propaganda comercial.
Publicidade (Jingle) é um termo que pode englobar diversas áreas de conhecimento que envolvam esta difusão comercial de produtos, em especial atividades como o planejamento, criação, produção e veiculação de peças publicitárias.
Hoje, todas as atividades humanas se beneficiam como o uso da publicidade(Jingle) : Profissionais liberais, como médicos, engenheiros, divulgam por meio dela, os seus serviços;os artistas anunciam suas exposições, seus discos, seus livros, etc…, a própria ciência vem utilizando os recursos da publicidade, promovendo suas descobertas e seus congressos por meio de cartazes, revistas, jornais, filmes, Internet ,músicas e outros. 
Adiante seguem dois links: de uma propaganda televisiva e de uma seleção de vários jingles radiofônicos.
http://www.youtube.com/watch?v=onQtazZSRVE&feature=relathttp://www.youtube.com/watch?v=q9WOJh5Voh4
Observe a letra desse jingle:
O Elefante é fã de Parmalat
O porco cor-de-rosa e o macaco também são
O panda e a vaquinha só querem Parmalat
Assim como a foquinha, o ursinho e o leão
O gato mia
O cachorrinho late
O rinoceronte só quer leite Parmalat
Mantenha o seu filhote forte, vamos lá
Trate seus bichinhos com amor e Parmalat. 
Tomou?
ATIVIDADES- Registre as atividades no caderno de sala de aula
- Do que fala a música?
- Que produto a propaganda pretende vender?
 - Por que ela utiliza imagens de animais e crianças para vender esse produto?
- Existe rima no texto? Para que serve a rima nesse texto?
 SEMANA4	
	Gênero: MÚSICA
	OBJETO DE CONHECIMENTO: 
	HABILIDADE(S): 
( EF69AR16P7) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social e cultural.
(EF69AR17P7). Explorar e descrever diferentes meios e equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical, enfatizando artistas locais e regionais.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS:
	INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA E ARTES
	ATIVIDADES
	1 - Qual a função das LIVES neste período de isolamento?
2 – A música ajuda a entreter e minimizar o isolamento social?