Relatório Final Estágio Supervisionado I - 2020-1 Livia

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CONSÓRCIO CEDERJ/CECIERJ 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE – DARCY RIBEIRO
CURSO DE PEDAGOGIA
Relatório Final de Estágio Supervisionado I – Educação Infantil
Pré-Escolar Oscar Pereira da Silva
 
Livia Helena Jardim Menezes da Silva
Disciplina: Estágio Supervisionado I – Educação Infantil
Prof. Coordenador: Roosevelt Rosa Maia Vieira
Tutora Presencial:
Tutora à Distância: Vera Lúcia da S. Santos Gregório
 
São Fidélis
2020
CONSÓRCIO CEDERJ/CECIERJ 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE – DARCY RIBEIRO
Livia Helena Jardim Menezes da Silva
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho apresentado à disciplina do Estágio Supervisionado I – Educação Infantil, do curso de Licenciatura em Pedagogia, como requisito obrigatório para obtenção da nota.
Disciplina: Estágio Supervisionado I – Educação Infantil
Prof. Coordenador: Roosevelt Rosa Maia Vieira
Tutora Presencial:
Tutora à Distância: Vera Lúcia da S. Santos Gregório
 
São Fidélis
2020
SUMÁRIO
Introdução.
1. Pesquisa de Dados Institucionais da Educação Infantil no âmbito Nacional, Estadual e Municipal.
2. Atividade de Trabalho de Campo
3. Considerações Finais
4. Referências 
5. Anexos
INTRODUÇÃO
Chamo-me Lívia, 38 anos, casada, três filhos, sou a primeira dos três filhos de minha mãe pedagoga. Sempre fui encantada pela forma de ensinar do meu exemplo de casa. Fui alfabetizada em casa e tenho boas lembranças dessa época.
Sob esta influência, conclui o antigo curso de Formação de Professores, em 1999, e comecei a trabalhar na área como professora de alfabetização. Senti na pele o preconceito que uma jovem e recém-formada pode sofrer no ambiente escolar. Fui subestimada e colocada em uma sala na parte debaixo da escola, com crianças consideradas “problemáticas”. Tal fato me deu ainda mais força para fazer o meu melhor trabalho, entregando uma turma alfabetizada para o ano seguinte.
Por questões financeiras, me afastei da sala de aula e fui trabalhar no comércio, porém percebi que o que me satisfazia como profissional era mesmo ser professora. Voltei para sala de aula em 2016 e escolhi o curso de Pedagogia como aperfeiçoamento e melhor formação na área que eu atuo.
Este relatório visa apresentar as atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado I – Educação Infantil. Neste primeiro momento foi realizada uma Pesquisa sobre a Educação Infantil no âmbito Nacional, Estadual e Municipal, a fim de compreendermos como futuros Pedagogo, a importância desta etapa da Educação Básica e a realidade a qual estão inseridas as crianças com idade entre 0 e 5 anos. A segunda atividade realizada foi a prática de campo, onde pude ter contato direto com uma criança em idade escolar de Educação Infantil, percebendo a grande importância da escola na vida e formação da criança.
1. Pesquisa de Dados Institucionais da Educação Infantil no âmbito Nacional, Estadual e Municipal.
As transformações na sociedade vêm provocando mudanças na concepção de infância, passando esta a ser considerada uma importante etapa na construção da cidadania. O reconhecimento do direito à educação tem mostrado certo avanço ao acesso de crianças brasileiras a creches e pré-escolas.
Com a Constituição Federal e a Política Nacional de Educação Infantil (1993), as creches e pré-escolas passaram a ser denominadas Instituições da Educação Infantil, visando a expansão e garantia da melhoria na qualidade dos serviços prestados a crianças de 0 a 5 anos de idade.
Como medida para analisar a educação infantil no país, são utilizadas duas grandes fontes de dados: o MEC e o IBGE. A partir destes resultados das pesquisas feitas pelo IBGE e dos resultados dos censos escolares realizados pelo MEC, é possível traçar estatísticas sobre as crianças atendidas pelo sistema de ensino e identificar as características socioeconômicas destas famílias.
O perfil da educação no Brasil vem apresentando significativas mudanças nas últimas décadas. Apesar de relativa queda na taxa de analfabetismo e um aumento expressivo nos números de matrículas nas creches e pré-escolas do país, os números mostram ainda um longo caminho a se percorrer para que as metas propostas no PNE de atendimento de 50% dos menores de 3 anos e 11 meses na Creche até 2024 e matricular todas as crianças de 4 a 5 anos na Pré-escola até 2016 (estendidos até 2024) sejam alcançadas.
Um dos grandes desafios que o Brasil enfrenta para se alcançar as metas são as grandes desigualdades sociais presentes no país e a não obrigatoriedade de se frequentar a escola para crianças de 0 a 3 anos e 11 meses. Para o 2º objetivo de matricular todas as crianças de 4 a 5 anos na pré-escola, o desafio esbarra na vulnerabilidade social a qual estas crianças estão inseridas.
 Fonte: https://www.observatoriodopne.org.br/indicadores/metas/1-educacao-infantil/indicadores/porcentagem-de-criancas-de-0-a-3-anos-na-educacao-infantil/
De acordo com o Censo Escolar, 8,9 milhões de crianças foram matriculadas em creches e pré-escolas no ano de 2019 (3.755,092 em creches e 5.217,686 em pré-escolas) no Brasil, sendo:
· 71,4% de matrículas nas redes municipais
· 27,9% de matrículas nas redes privadas
· 10,5% em escolas da zona rural
Apesar de 71,4 mil creches e 102 mil escolas estarem funcionando no Brasil, a grande maioria das crianças matriculadas em rede regular de ensino estão concentradas nas regiões Sul e Sudeste do país. Um dos grandes problemas encontrados para esta desigualdade é a falta de infraestrutura para o funcionamento de escolas de educação infantil, a falta de incentivo dos governantes, além de famílias mal informadas e crianças em situação de pobreza estrema.
Como acontece em todo o Brasil, cabe às prefeituras, com apoio do estado ampliar o atendimento e cumprir a meta do PNE. Porém na realidade não é o que vem acontecendo, a falta de creches, por falta de investimentos tanto na parte física quanto na formação continuada de profissionais, tem mostrado que o caminho ainda será longo.
Outro ponto importante a se observar é a importância das escolas não reproduzirem as desigualdades sociais, garantindo a todas as crianças uma educação de qualidade. Sendo este um dos maiores desafios para se fazer valer o direito à educação previstos em lei. 
Segundo dados do IBGE, o município de São Fidélis contabilizou 1678 alunos (744 em creches e 934 na pré-escola) matriculados na Educação Infantil no ano de 2018, distribuídos em 32 escolas, sendo 14 Creches e 26 Pré-Escolas, entre municipais e particulares.
O Município conta com uma maior demanda concentrada na área urbana, onde grande parte das crianças é carente, e mesmo com muitas mães não trabalhando e visando não perder o auxílio oferecido pelo governo para que as crianças frequentem a escola, consideram as creches como um depósito de crianças, cabendo ao professor, além do aspecto educacional, a parte assistencialista que por muito tempo foi a função desta etapa educacional.
Por ser um Município com poucas possibilidades de emprego formal, onde a média salarial é de 1,7 salários mínimos, a educação pública concentra grande parte das crianças em idade escolar, necessitando de cada vez mais investimentos em infraestrutura e na formação de profissionais, o que não acontece na prática.
Em comparação ao Estado do Rio de Janeiro, o município se encontra atrasado no que diz respeito à formação dos profissionais, como mostra o gráfico a seguir:
Sem dúvida a falta de um conjunto de políticas docentes que atuem na formação, carreira e condições de trabalho dos professores é um dos maiores desafios para a melhoria na qualidade do ensino no país. 
2. Pesquisa de Trabalho de Campo
A atividade proposta foi realizada com o Heitor, de 3 anos de idade. A criança mora com sua mãe, professora e pai autônomo e dois irmãos mais velhos, o que o torna a única criança da casa, estudana rede privada de ensino, estando matriculado numa turma de Maternal I.
Como filho de professora, Heitor está sempre em contato com atividades e assuntos relacionados a escola. Em conversa com os pais, fui informada que a escola possui salas arejadas e coloridas, sendo um ambiente lúdico e acolhedor, a professora é querida pelas crianças, sendo uma turma com crianças que estudam juntos desde o berçário, tendo um carinho muito grande um pelos outros.
Neste período de isolamento, a escola vem trabalhando por meio de atividades impressas e videoaulas, enviados diariamente pela professora.
Heitor mostra-se uma criança esperta e ativa, lhe agradando as brincadeiras e atividades mais lúdicas, oferecendo maior resistência em alguns momentos, não querendo assistir aos vídeos e realizar as atividades propostas.
Após observação da criança, sua rotina e de sua família, participei de dois dias da “hora da atividade”, podendo perceber seus interesses. Para desenvolvimento da minha aula, escolhi o componente curricular: Linguagem Oral e Escrita, com contação de história e atividade com tinta guache e colagem, por ser uma criança nova, em desenvolvimento da linguagem.
Desenvolvimento da Atividade
Para a atividade escolhi a História Fogo no Céu, por ser uma história curta, levando em consideração o tempo de concentração de crianças nesta faixa etária. Na intenção de criar um ambiente lúdico, confeccionei um cenário e palitoches com os personagens da história, para tornar a história mais real para a criança.
Após a história, deixei que ele manuseasse o material e recontasse a história do jeito dele. Introduzi algumas perguntas como: Que animal é este? Aonde aconteceu a história? O que caiu na mata?
Em nosso momento de desenvolvimento da oralidade, expliquei o motivo de não podermos soltar balões e confeccionamos uma fogueira utilizando tinta guache e palitos de fósforos.
Execução da Atividade
Durante a atividade o aluno foi participativo, conversando e recontando a história, recenhece os animais e diferencia o dia e a noite, com clara percepção de que a lua está presente no cenário por se tratar de uma história que acontece a noite. Agradou-lhe participar da atividade com tinta guache, colorindo por conta própria as bandeirinhas presentes no desenho e colando os palitos de maneira ordenada, realizando a contagem dos palitos até 10 de maneira correta.
Conclusão
A atividade foi prazerosa e significativa tanto para o Heitor quanto para mim, pude perceber quanto o ambiente escolar está fazendo falta para ele, que por várias vezes me chamou de “pofessora” e como a interação educacional contribui de maneira positiva para a formação da criança. Na escola a criança aprende a conviver, a socializar e este período em casa está sendo muito sentido, mesmo para crianças tão pequenas. 
3. Considerações Finais
Como futura pedagoga, as atividades propostas na disciplina foram de grande enriquecimento para meu aprendizado. Através das pesquisas pude perceber o quanto o Brasil ainda precisa evoluir em relação a educação infantil, necessitando de políticas públicas mais eficazes para combater as grandes desigualdades presentes no país.
Durante a atividade de campos, tive o prazer de participar de atividades com uma criança de 3 anos, e vi de perto o quanto a escola é importante na contribuição da identidade da criança e sua formação social.
4. Referências.
OBSERVATÓRIO DO PNE: <https://www.observatoriodopne.org.br/indicadores/metas/1-educacao-infantil/indicadores/porcentagem-de-criancas-de-0-a-3-anos-na-educacao-infantil/ >
Acessado em 23/05/2020.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS (INEP): 
<http://portal.inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/content/matriculas-em-creches-publicas-crescem-em-2019-ensino-medio-em-tempo-integral-tambem-registra-crescimento/21206>
Acessado em 23/05/2020
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS (INEP): 
<http://download.inep.gov.br/educacao_basica/censo_escolar/download/2019/infografico_censo_2019.pdf>
Acessado em 23/05/2020
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS (INEP): 
<http://portal.inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/content/dados-do-censo-escolar-numero-de-matriculas-na-educacao-infantil-cresceu-11-1-de-2014-a-2018/21206>
Acessado em 23/05/2020
IBGE, BRASIL, RIO DE JANEIRO:
<https://cidades.ibge.gov.br/brasil/rj/sao-fidelis/pesquisa/13/78117>
Acessado em 23/05/2020
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS (INEP): 
 	 < http://portal.inep.gov.br/web/guest/indicadores-educacionais>
5. Anexos
		
Aluno: Livia Helena Jardim Menezes da Silva Matrícula: 182110800-94 Polo: São Fidélis
Curso: Pedagogia – Estágio Curricular Supervisionado I – Módulo Educação Infantil
Prof. Responsável. Mediador Presencial: Thais Larissa Almeida
PLANO DE AULA
Componente Curricular: Língua Portuguesa Unidade Temática: Linguagem Oral e escrita 
Habilidades: EI020E04, EI02EO05, EI02EO06, EI02CG06
	Objetivos
	Estratégias Pedagógicas e
Desenvolvimento de Tema
	Recursos
	Avaliação
	· Desenvolver a imaginação e a criatividade.
· Despertar o lúdico, tão importante para seu desenvolvimento.
· Incentivar a liberdade de expressão.
· Desenvolver a atenção
	Convidar a criança para ouvir uma história, com cenário realizar a contação da história: “Fogo no Céu”. Após a história, permitir que a criança explore os personagens e de maneira oral, reconte a história a seu modo.
Orientar sobre o perigo de se mexer com fogo.
Construir uma fogueira junto com a criança, com palitos de fósforo e tinta guache.
	· Cenário e fantoches para contar história;
· Folha;
· Tinta guache;
· Palito de fósforo.
	A avaliação será feita através da observação e participaçao das atividades propostas.
Registros das Atividades
Matrículas 2018	CRECHE	PRÉ-ESCOLA	0.35599999999999998	0.93799999999999994	Meta PNE 2024	CRECHE	PRÉ-ESCOLA	0.5	1	BRASIL	Formação Superior	 Normal/Magistério	Médio ou Inferior	0.80100000000000005	0.106	5.1999999999999998E-2	ESTADO RIO DE JANEIRO	Formação Superior	 Normal/Magistério	Médio ou Inferior	0.49	0.443	6.7000000000000004E-2	SÃO FIDÉLIS	Formação Superior	 Normal/Magistério	Médio ou Inferior	0.32700000000000001	0.67300000000000004