Questionario 3 cognição e desenvolvimento da Linguagem Oral eEscrita

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· Pergunta 1
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	De acordo com o Modelo Componencial de Leitura, os principais componentes cognitivos que interagem para que ocorra a Leitura Competente (LC) são: Reconhecimento de Palavras (RP), Compreensão Linguística (C) e Fluência (F). Podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A Compreensão Linguística se refere à compreensão de textos
	
	b. 
Que a Compreensão linguística se refere a compreensão da linguagem de forma geral e o Reconhecimento de Palavras é um termo sinônimo da habilidade de decodificação
	
	c. 
O Reconhecimento de Palavras pode ocorrer tanto pelo processo de decodificação, quanto pelo reconhecimento visual direto, por meio do acesso ao léxico mental (memória de longo prazo)
	
	d. 
Quando o aluno lê por meio da rota fonológica ele está reconhecendo a palavra de forma automática, pois esta já foi armazenada em seu léxico mental
	
	e. 
Quando o aluno lê pela rota lexical, significa que está sendo acionado os neurônios responsáveis pelo processo de decodificação
	Feedback da resposta:
	Estudos da neuropsicologia com pacientes que sofreram lesões cerebrais contribuem com fortes evidências que endossam a existência das duas vias de leitura, ou seja, duas circuitarias neurais específicas que atuam no reconhecimento das palavras. Determinados pacientes, que eram leitores proficientes, após determinada lesão cerebral perdem a capacidade de pronunciar palavras raras, mas regulares, e, sobretudo, palavras novas ou pseudopalavras. Contudo, mantêm boa capacidade de reconhecimento de palavras mais frequentes, mesmo as mais irregulares. Tal quadro conhecido como “dislexia profunda” ou “dislexia fonológica” aponta para a integralidade dos circuitos neurais relacionados à rota lexical e prejuízo da circuitaria neural relacionada à rota fonológica (DEHAENE, 2012).
Unidade 3, pp. 30-32
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Relacionando o modelo de Dupla Rota de Ellis e Young (1988) com o modelo de Estratégias de Leitura de Frith (1985) podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A leitura realizada por meio da estratégia alfabética é feita pela rota fonológica e a leitura realizada pela estratégia ortográfica é realizada por meio da rota lexical
	
	b. 
A leitura realizada por meio da estratégia logográfica é feita pela rota fonológica e a leitura realizada pela estratégia ortográfica é realizada por meio da rota lexical
	
	c. 
A leitura realizada por meio da estratégia alfabética é feita pela rota fonológica e a leitura realizada pela estratégia logográfica é realizada por meio da rota lexical
	
	d. 
A leitura realizada por meio da estratégia alfabética é feita pela rota lexical e a leitura realizada pela estratégia ortográfica é realizada por meio da rota fonológica
	
	e. 
A leitura realizada por meio da estratégia alfabética é feita pela rota lexical e a leitura realizada pela estratégia logográfica é realizada por meio da rota fonológica
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0,0375 pontos
	
	
	
	O Modelo Componencial de Leitura, adicionalmente acrescenta um componente cognitivo como sendo um terceiro fator a integrar a fórmula proposta pelo SVR para explicar as principais funções cognitivas que interagem para que ocorra a Leitura Competente (LC).
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A fim de garantir maior precisão à fórmula do SVR, pesquisas do Modelo Componencial indicam que a habilidade de metacognição (M) deve ser acrescentada, deste modo, dessa forma, a leitura competente (LC), passou a ser expressa pela seguinte fórmula: LC = RP x C + M
	
	b. 
A fim de garantir maior precisão à fórmula do SVR, pesquisas do Modelo Componencial indicam que a habilidade de memória (M) deve ser acrescentada, deste modo, dessa forma, a leitura competente (LC), passou a ser expressa pela seguinte fórmula: LC = RP x C + M
	
	c. 
A fim de garantir maior precisão à fórmula do SVR, pesquisas do Modelo Componencial indicam que a habilidade de flexibilidade cognitiva (F) deve ser acrescentada, deste modo, dessa forma, a leitura competente (LC), passou a ser expressa pela seguinte fórmula: LC = RP x C + F
	
	d. 
A fim de garantir maior precisão à fórmula do SVR, pesquisas do Modelo Componencial indicam que a habilidade de fluência (F) deve ser acrescentada, deste modo, dessa forma, a leitura competente (LC), passou a ser expressa pela seguinte fórmula: LC = RP x C + F
	
	e. 
A fim de garantir maior precisão à fórmula do SVR, pesquisas do Modelo Componencial indicam que a habilidade de decodificação (D) deve ser acrescentada, deste modo, dessa forma, a leitura competente (LC), passou a ser expressa pela seguinte fórmula: LC = RP x C + D
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 0,0375 pontos
	
	
	
	De acordo com os estudos referentes ao desenvolvimento maturacional do cérebro, qual idade representa o melhor momento para alfabetização.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Aos 5 anos de idade
	
	b. 
Aos 6 anos de idade
	
	c. 
Aos 7 anos de idade
	
	d. 
Aos 8 anos de idade
	
	e. 
Não existe idade ideal
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Além do modelo de Dupla Rota, outro importante modelo para compreensão de como ocorre o reconhecimento de palavras é proposto por Uta Frith (1985) e propõe que o reconhecimento de palavras aconteça por meio de três estratégias:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Silábica, alfabética e ortográfica
	
	b. 
Silábica, alfabética e gramatical
	
	c. 
Silábica, logográfica e alfabética
	
	d. 
Logográfica, silábica e alfabética
	
	e. 
Logográfica, alfabética e ortográfica
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Além dos fatores cognitivos, a literatura cientifica aponta que outros fatores influenciam na compreensão de um texto lido. Exemplo desses fatores que interagem facilitando ou dificultando a compreensão são:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Estrutura do texto e tipo de vocabulário além de características do sujeito como conhecimento prévio e interesse pelo assunto
	
	b. 
Estrutura do texto e tipo de vocabulário apenas
	
	c. 
Características do sujeito como conhecimento prévio e interesse pelo assunto
	
	d. 
Estrutura do texto e tipo de vocabulário além de características do sujeito como gênero e raça.
	
	e. 
Estrutura do texto, e tipo de vocabulário além de características do sujeito como o temperamento mais calmo ou agitado
	
	
	
· Pergunta 7
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Referente à habilidade de compreensão linguística (C) podemos afirmar que:
 
1. A habilidade C se refere à compreensão de textos somente.
2. A habilidade C se refere a uma compreensão mais geral.
3. Envolve habilidades como vocabulário, sintaxe, morfologia, semântica, habilidade de gerar inferências e de construir esquemas mentais, dentre outras habilidades verbais.
4. Um aluno com dificuldades em C terá dificuldades na compreensão de determinado texto, mesmo quando o texto for lido para ele em voz alta.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
As alternativas I, II e III estão corretas
	
	b. 
As alternativas I, II e III estão incorretas
	
	c. 
Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas
	
	d. 
Apenas a alternativa I e IV estão incorretas
	
	e. 
Apenas a alternativa II e III estão corretas
	Feedback da resposta:
	Isto acontece em diversos transtornos, por exemplo nos casos de hiperlexia, onde o aluno decodifica muito bem as palavras, com fluência acima da média, mas não compreende o que lê. Já alunos com dislexia, acontece o oposto, embora ele tenha dificuldade para decodificar e reconhecer as palavras, como a Compreensão linguística está preservada, ele compreende bem o texto quando este é lido para ele em voz alta.
Unidade III, pp. 36
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 0,0375 pontos
	
	
	
	No momento da leitura, as palavras podem ser reconhecidas por duas circuitarias neuronais diferentes. As palavras podem ser lidas ou pela rota fonológica ou pela rota lexical. Qual alternativa melhor explica as características de cada rota e a relação entre elas?
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Através da rota fonológica é feita a leitura por meio do reconhecimento visual direto depalavras que estão armazenadas na memória de longo prazo, a leitura feita dessa maneira é tratada por um circuitaria neuronal totalmente distinta da leitura feita pela rota lexical, de modo que não há relação entre elas
	
	b. 
Através da rota fonológica o reconhecimento de palavras se dá através da decodificação, de modo que é possível ler palavras regulares com precisão, mesmo pseudopalavras ou palavras novas, mas é impossível ler palavras irregulares, como táxi, cuja correspondência sonora não é evidente. Já pela rota lexical é possível fazer a leitura de palavras regulares ou irregulares desde que já estejam armazenadas no léxico mental. As evidências de que haja uma circuitaria neuronal específica para cada rota sugerem que não há relação entre elas
	
	c. 
Através da rota fonológica o reconhecimento de palavras se dá através da decodificação, de modo que é possível ler palavras regulares com precisão, mesmo pseudopalavras ou palavras novas, mas é impossível ler palavras irregulares. Já pela rota lexical não é possível fazer a leitura de palavras regulares, mas apenas das palavras irregulares que dependem da memorização. Embora existam evidências de que haja uma circuitaria neuronal específica para cada rota, as pesquisas apontam que o bom desenvolvimento da rota fonológica é preditor de bom desenvolvimento da rota lexical
	
	d. 
Através da rota fonológica o reconhecimento de palavras se dá através da decodificação, de modo que é possível ler palavras regulares com precisão, mesmo pseudopalavras ou palavras novas, mas é impossível ler palavras irregulares, como táxi, cuja correspondência sonora não é evidente. Já pela rota lexical é possível fazer a leitura de palavras regulares ou irregulares desde que já estejam armazenadas no léxico mental. Embora existam evidências de que haja uma circuitaria neuronal específica para cada rota, as pesquisas apontam que o bom desenvolvimento da rota fonológica é preditor de bom desenvolvimento da rota lexical
	
	e. 
A rota fonológica é responsável pela leitura de palavras pela estratégia da decodificação e a rota lexical é responsável pela leitura da palavra com um todo. Mesmo as palavras novas podem ser lidas por meio da rota lexical, de modo, que não é necessário ensinar os alunos a decodificarem os sons das letras
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Qual a importância de saber avaliar e intervir na habilidade de fluência?
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A habilidade de fluência é importante, pois está relacionada a automatização de processos cognitivos, fato que torna a leitura lenta e cansativa
	
	b. 
A habilidade de fluência é importante, pois está relacionada a automatização de processos cognitivos, fato que torna a leitura alegre e divertida
	
	c. 
A habilidade de fluência é importante, pois está relacionada a automatização de processos cognitivos. Quando o sujeito não tem boa habilidade de fluência a leitura torna-se lenta e cansativa, dificultando a compreensão de leitura
	
	d. 
A habilidade de fluência não é importante, pois está relacionada a automatização de processos cognitivos que não interferem na compreensão de leitura
	
	e. 
A habilidade de fluência não pode ser estimulada, deste modo não se faz necessária nem a avaliação, nem a intervenção nessa habilidade
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Não há um consenso sobre a definição do conceito de fluência na literatura científica, sendo definida de diferentes formas pelos estudiosos, podendo ser entendida como:
 
X. O resultado da qualidade da leitura oral de palavras isoladas e no texto, podendo ser avaliada por meio de medidas de precisão, prosódia e taxa de leitura.
X. O resultado do desenvolvimento da precisão e da automaticidade em cada um dos componentes linguísticos relacionados à leitura.
X. O resultado da interação de diferentes sistemas biológicos e cognitivos, salientando a velocidade de processamento.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Alternativa I
	
	b. 
Alternativa II
	
	c. 
Alternativas I e II
	
	d. 
Alternativas II e III
	
	e. 
Alternativas I, II e III