prova de recreação pedagogia

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QUESTÃO 1
No âmbito do brincar, segundo os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a fantasia e a imaginação são elementos fundamentais para que a criança:
a) Aprenda mais sobre a relação entre as pessoas, sobre o eu e sobre o outro.
b) Desenvolva algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação e a malícia.
c) Aprenda a agir principalmente em função da imagem e da opinião de outra pessoa.
d) Amadureça algumas capacidades de socialização, por meio do descarte de regras sociais preestabelecidas.
e) Aprenda conteúdos pedagógicos.
	QUESTÃO 2
Em relação ao lúdico na aprendizagem da criança, não se pode afirmar que:
a) O jogo lúdico desenvolve a linguagem e a imaginação.
b) O ato de brincar pode se dar de forma solitária ou em grupo.
c) A brincadeira é fundamental para o desenvolvimento infantil.
d) Brincadeiras solitárias favorecem a parceria e a cooperação.
e) Brincar na escola não é perda de tempo, é investimento no desenvolvimento da criança.
	QUESTÃO 3
O brinquedo educativo data do período do Renascimento, mas, com a expansão da educação infantil, ganhou mais força. O quebra-cabeça é um exemplo de brinquedo educativo que ensina cores ou formas, assim como os brinquedos de encaixe, que trabalham noções de tamanho, sequência e forma. Assim, é correto afirmar que:
a) Uma função do brinquedo educativo é a lúdica, pois propicia prazer, diversão e, até mesmo, desprazer, quando escolhido voluntariamente.
b) O brinquedo educativo mostra, com toda a certeza, que a construção do conhecimento efetuado pela criança é exatamente a desejada pelo professor.
c) O brinquedo educativo ainda não concretizou um espaço definitivo na educação infantil.
d) A criança, quando brinca, está sempre preocupada com a sua aquisição de conhecimento e de habilidades mentais e físicas.
e) O sentido do jogo independe da linguagem de cada contexto social.
	QUESTÃO 4
Sobre os objetivos dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil. 
I – Oportunizar à criança formas de solucionar problemas práticos, que as situações dos jogos e brincadeiras oferecem.
II – Favorecer a auto expressão. 
III – Despertar na criança o sentido de grupo, ensinando-a a conviver com outras crianças, praticando cooperação, lealdade, cortesia e respeito aos semelhantes.
IV – Favorecer o desenvolvimento integral da criança.
É correto o que se afirma em: 
a) I e II
b) III
c) I, II e III
d) I, III e IV
e) I, II, III e IV
	QUESTÃO 5
Na concepção de Piaget, o jogo infantil pode ser dividido em três tipos de estrutura: o exercício, o símbolo e a regra, caracterizando diferentes períodos do desenvolvimento infantil. Sobre o jogo simbólico, é correto afirmar:
a) A partir de 4 anos, a criança chega ao apogeu dos jogos simbólicos e seus jogos começam a revelar uma aproximação com situações reais.
b) O jogo simbólico acontece apenas no período sensório-motor, entre 0 e 2 anos de idade; após esta faixa etária inicia-se o jogo de regras.
c) Inicia-se no período de operações concretas, entre os 6 ou 7 anos e vai até 11 ou 12 anos de idade
d) Caracteriza-se pelo declínio do simbolismo, quando fica evidente o abandono do jogo egocêntrico para a realização de brincadeiras coletivas.
e) Tem início no período operatório concreto (entre 2 anos a 6/7 anos de idade) e é marcado pela possibilidade de a criança simbolizar, ou seja, o sujeito é capaz de reproduzir o esquema sensório-motor fora do seu contexto e na ausência do objeto.
	QUESTÃO 6
Com base nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil que trata de brincadeiras e interações na educação infantil, propõe que as crianças brinquem com água, fazendo chuva, vapor e gelo. Esse tipo de brincadeira proporciona às crianças:
a)  Apreciação das alterações que ocorrem no mundo físico e domínio dos conhecimentos científicos.
b)  Reprodução dos conhecimentos científicos ensinados nessa fase da escolarização básica.
c)  Aprendizagens sobre as mudanças na natureza e sobre as coisas do mundo físico.
d)  Entendimento das definições científicas sobre os fenômenos físico, social e político.
e)  Aprendizagem, de forma lúdica, da definição científica dos fenômenos físico-químicos.
	QUESTÃO 7
Tentar definir o jogo não é tarefa fácil. Quando se pronuncia a palavra jogo cada um pode entende-la de modo diferente. (KISHIMOTO, 2009)
Do mesmo modo, quando se pronuncia a palavra recreação, temos uma gama de significados. Conforme conteúdo visto em sala, a recreação:
I – É aquilo que diverte e entretém o ser humano, atividades desenvolvidas em um acampamento, por exemplo, podem ser consideradas recreação.
II – É o tempo livre e a forma com que cada pessoa ocupa este tempo.
III – É o mesmo que descansar.
É correto o que se afirma em:
a) I
b) II
c) I e II
d) I, II e III
e) III 
	QUESTÃO 8
Na Idade Antiga, o jogo era exercido para diversos momentos e não se restringia apenas às crianças. Quanto ao jogo durante a Idade Média Européia:
a) Era exercido dentro de um aspecto religioso, onde havia jogos em homenagem a vários deuses, dos quais representavam atos e ritos oferecidos a eles como um presente
b) Eram a forma de divertimento e era tido como um dos principais meios para a sociedade estreitar seus laços coletivos. Este papel social do jogo se aplicava, principalmente nas festas sazonais e tradicionais.
c) Eram realizados em forma de lutas, concursos, combates, atividades de ginásticas e teatro.
d) Era formado por equipes que jogavam uma bola pesada feita com borracha e pedras em direção ao gol. 
e) Representava a celebração e a reenergização da vida e do mundo, onde cooperar, lutar, vencer, superar, perder ou morrer (atos comuns nos jogos) eram entendidos como elementos pertinentes e necessários a regeneração cósmica pertencente à sobrevivência da sociedade.
	QUESTÃO 9
Quanto aos critérios para identificação dos traços do jogo, conforme Kishimoto (2009):
I – Não-literalidade
II – Efeito positivo
III – Flexibilidade 
IV – Prioridade do processo de brincar
V – Livre escolha
A – Quando a realidade interna predomina sobre a externa. Exemplo: a criança utiliza um ursinho de pelúcia e o chama de filho – simbolismo.
B – A ausência de pressão do ambiente cria um clima propício para investigações necessárias à solução de problemas
E – Quando o objetivo da criança é brincar. Ao contrário do jogo educativo, utilizado em sala de aula, muitas vezes, desvirtua esse conceito ao dar prioridade ao produto, à aprendizagem de noções e habilidades
D – O jogo infantil só pode ser jogo quando escolhido livre e espontaneamente pela criança. Caso contrário, é trabalho ou ensino.
C - Quando brinca livremente e se satisfaz, a criança o demonstra por meio do sorriso. Esse processo traz inúmeros efeitos positivos aos aspectos corporal, moral e social da criança.
É correta a seguinte relação:
a) I-A; II-C; III-D; IV-B; V-E
b) I-A; II-C; III-B; IV-E; V-D
c) I-A; II-B; III-C; IV-D; V-E
d) I-A; II-D; III-B; IV-E; V-B
e) I-A; II-E; III-B; IV-B; V-D
	QUESTÃO 10
Alguns objetos começam a ser usados como substitutos de outros. Exemplo: um pedaço de pau e um bloco funcionam como sabão e termômetro para a boneca. (BOMTEMPO, 2009)
De acordo com o texto, quando a criança substitui um objeto por outros ou reproduz aspectos de sua vida diária, passa a representar papéis da vida dos adultos como brincar de mãe, de médico, enfermeira, etc. Este tipo de jogo corresponde à etapa:
a) Das regras
b) Da cooperação
c) Da competição
d) Do simbolismo
e) Da construção
	QUESTÃO 11
Um outro critério para identificação do jogo é o controle interno. No jogo infantil, são os próprios jogadores que determinam o desenvolvimento dos acontecimentos (KISHIMOTO, 2009). Assinale a alternativa que corresponda corretamente à ação do professor. 
a) Quando o professor utiliza um jogo educativo em sala de aula, de modo coercitivo, não oportuniza aos alunos liberdade. 
b) O ensino, a direção do professor é a principal fonte para o sucesso do aluno por meio do jogo.
c) Quando o professor oportuniza um jogo em sala de aula,seu comando, suas sanções e punições são o que garantirão o aprendizado do aluno.
d) Em um jogo educativo, deixar o aluno livre não garante seu aprendizado.
e) O professor somente deverá utilizar o jogo em sala de aula se for para fins pedagógicos, fora isso é utilização não-séria.
	QUESTÃO 12
Há um tipo de recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa do qual é destinado a ensinar formas ou cores, compreensão do número e das operações matemáticas, noções de sequencia, de tamanho e de forma. Este jogo adquiri um olhar para o desenvolvimento infantil e a materialização da função psicopedagógica. (KISHIMOTO, 2009)
O texto se refere:
a) Ao jogo de papel
b) Ao jogo da memória
c) Às brincadeiras de rua
d) Ao jogo educativo 
e) Ao jogo de regras 
	QUESTÕES DISCURSIVAS
	QUESTÃO 13
Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem. 
Discuta esta frase de Carlos Drummond de Andrade, conforme conteúdos estudados. 
QUESTÃO 13
	QUESTÃO 14
O brinquedo aparece como um pedaço de cultura colocado ao alcance da criança. É seu parceiro na brincadeira (BOMTEMPO, 2009). Descreva sobre como a criança pode estar se desenvolvendo e aprendendo ao manipular um brinquedo. 
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	QUESTÃO 15
Os jogos construídos com materiais recicláveis podem ter diversas finalidades para atender as diversas necessidades das crianças. Descreva, no mínimo, um tipo de necessidade infantil e um tipo de jogo que possa ser construído com sucatas para atender a essa necessidade específica da criança.
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