Avaliação I - Curriculo e Didatica na educação de Surdos

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Avaliação I – CURRICULO E DIDATICA NA EDUCAÇÃO DE 
SURDOS 
 
Nota da 
Prova: 
9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O currículo tem várias finalidades, entre elas sociais, culturais e políticas. Através 
das teorias curriculares, identificamos as tradições, crenças de um determinado 
período histórico, buscando as ideologias que carregam, observando seus 
comportamentos. Sobre as teorias curriculares, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- As teorias pós-críticas objetivam a formulação de verdades absolutas. 
II- As teorias tradicionais tem como objetivo principal planejar cientificamente as 
atividades pedagógicas e controlá-las. 
III- As teorias críticas preocupam-se em desenvolver conceitos que nos permitam 
compreender o que o currículo faz. 
IV- As teorias pós-críticas concebem o conhecimento como parte inerente ao poder. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
2. As concepções (inter, multi, trans e pluri e polidisciplinares) criticam e questionam o 
currículo disciplinar e fragmentado. Uma destas concepções dá o conceito das 
relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes, que poderiam ser 
utilizadas como referenciais na elaboração de mapas de saberes diferentes na 
composição de temas diversos. Sobre a concepção que se encaixa nesta descrição, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Concepções pluridisciplinares. 
 b) Concepções interdisciplinares. 
 c) Concepções multidisciplinares. 
 d) Concepções polidisciplinares 
 
3. As teorias curriculares nos possibilitam entender as finalidades do currículo dentro 
de um contexto histórico e social específico. Uma das teorias curriculares tem por 
objetivo orientar para emancipar, questionando o conhecimento, as relações de poder 
e as identidades como espaços de construção. Sobre a teoria curricular que se 
encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Teoria Tradicional. 
 b) Teoria da Pluralidade Cultural. 
 c) Teoria Crítica. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_3%20aria-label=
 d) Teoria Pós-Crítica. 
 
4. A teoria pós-crítica distancia-se do conceito polarizado de poder, da teoria crítica. 
Questiona as noções de emancipação e libertação, presentes nos estudos da teoria 
crítica, por seus pressupostos essencialistas. Nessa questão, essas teorias visualizam 
o conhecimento como parte inerente ao poder. Em contraste com as teorias críticas, 
as teorias pós-críticas não limitam a análise do poder ao campo das relações 
econômicas do capitalismo. Sobre as características que definem as teorias pós-
críticas, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Contestam as ideias que aprisionam o sujeito, procurando desvelar posturas 
salvacionistas, progressistas e positivistas contidas no currículo, problematizando 
as relações saber-poder e a cultura nele contidas. 
 b) Enxergam o conhecimento como parte inerente ao poder, e a organização do 
poder é ampliada para incluir os processos de dominação centrados na raça, na 
etnia, no gênero e na sexualidade. 
 c) Formulam uma verdade absoluta, com os resultados baseados em possibilidades 
de outras linguagens, mas que devem ser comprovadas cientificamente e 
problematizadas pelo rigor científico. 
 d) Argumenta que não existe uma teoria neutra, já que toda teoria está baseada nas 
relações de poder, assim como as teorias críticas limitam a análise do poder ao 
campo das relações econômicas do capitalismo. 
 
5. A interdisciplinaridade consiste entre o diálogo que temos entre as disciplinas. 
Zabala (1998) defende que a interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais 
disciplinas, que podem ir desde uma simples comunicação de ideias até a integração 
recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento. Sobre a 
interdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 
1998. 
 a) Enquanto que o termo interdisciplinar visa ao agrupamento de diversos ramos do 
conhecimento, seguindo um objetivo em comum, como um assunto ou tema 
específico, por exemplo, o método multidisciplinar não visa à linearidade dos 
assuntos. 
 b) A interdisciplinaridade acontece quando as metodologias e conhecimentos de 
outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas do 
conhecimento. 
 c) A principal diferença entre a interdisciplinaridade e a multidisciplinaridade está 
na linearidade de ambas. 
 d) A palavra interdisciplinar é formada pela união do prefixo "inter", que exprime a 
ideia de "dentro", "entre", "em meio"; com a palavra "disciplinar", que tem um 
sentido pedagógico de instruir nas regras e preceitos de alguma arte. 
 
6. A construção do currículo acontece em diversos contextos, em uma perspectiva 
macro e microcurricular, além de ser decidido através de vários níveis. Os níveis de 
decisão curricular são: político-administrativo, gestão e realização. Sobre os níveis 
de decisão curricular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_6%20aria-label=
 
( ) O nível gestão está relacionado à forma pedagógica para os profissionais 
inseridos no âmbito da escola e da administração regional. 
( ) O nível político-administrativo está relacionado às prescrições no âmbito da 
administração central. 
( ) O nível realização está relacionado ao contexto da ação educativa no âmbito da 
sala de aula e da administração regional. 
( ) Os níveis de decisão curricular atuam de forma dissociada e dependente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
7. Bobbitt concebia o currículo como um processo de racionalização dos resultados 
educacionais, que deveriam ser medidos e especificados. Seguia os preceitos de 
Taylor, com inspiração na organização fabril e administração científica, transferidas 
para a administração do tempo, planejamento e divisão do trabalho nas fábricas. 
Ralph Tyler se inspira nas ideias de Bobbitt e organiza o desenvolvimento do 
currículo. Sobre os preceitos de Tyler com relação à organização do currículo 
escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Apresenta estudos sobre os alunos e sua vivência social, sugestões dos 
especialistas de diferentes disciplinas, inovando com a inserção da psicologia e 
outras disciplinas acadêmicas. 
 b) Inseriu procedimentos científicos para a avaliação, a pesquisa quantitativa, o 
planejamento e a implantação dos currículos deixavam pouco a pouco de serem 
supervalorizados. 
 c) Inferiu na preocupação que não estava em como fazer o currículo, mas em 
desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz. 
 d) Implica no questionamento do conhecimento, das relações de poder, das 
identidades como espaços de construção dos discursos que refletem as 
desigualdades. 
 
8. O termo currículo só começa a tornar recorrente após a segunda Guerra Mundial. 
Currículos e Programas nas faculdades de educação, com a entrada da Lei 5.540, de 
1968, a qual ainda centrava-se em uma visão tecnicista de currículo. Sobre a origem 
da palavra currículo, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Lei nº 5.540, de 28 denovembro de 1968. Fixa normas de 
organização e funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola 
média, e dá outras providências. Disponível em: 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5540.htm>. Acesso em: 27 jun. 2018. 
 a) Preencher o seu currículo com palavras-chave de destaque é essencial, não só 
para explicar as suas habilidades, mas, principalmente, para fazer a diferença nos 
filtros de busca dos recrutadores, quando eles pesquisam o perfil que desejam 
para a vaga disponível. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_8%20aria-label=
 b) A palavra curriculum é usada junto com a palavra vitae, formando a expressão 
latina curriculum vitae. Portanto, você pode escrever curriculum vitae (usar o 
latim) ou então currículo (usar o português). Você não pode misturar as duas 
formas, ou seja: você não pode escrever "currículo vitae" (misturando latim com 
português). 
 c) A palavra latina curriculum refere-se ao percurso de uma carreira ou a carreira em 
si, um lugar de feitos ou uma série de feitos. Aplicada à educação, é aquela série 
de coisas que as crianças e os jovens têm de fazer e experimentar, de modo a 
desenvolverem capacidades para fazerem as coisas, para conseguirem resolver os 
problemas da vida adulta e ser o que os adultos devem ser em todos os aspectos. 
 d) A apresentação de um documento biográfico identificativo das formações 
acadêmicas e profissionais, bem como da experiência, é hoje indispensável para 
se conseguir um emprego. Que nome se deve dar a este documento? Curriculum 
Vitae, Currículo, Currículo Vitae foram alguns dos nomes que encontrei ao 
consultar os classificados. 
 
9. Muitas vezes as terminologias saber/conhecimento são utilizadas de forma errônea 
enquanto sinônimos. Estudamos que o saber e o conhecimento apresentam 
especificidades diferentes e que diferenciar tais conceitos é fundamental em nossa 
atuação enquanto professor. Sobre o saber e o conhecimento, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Saber. 
II- Conhecimento. 
 
( ) Apresenta falta de conectividade com a realidade existente, com pouca ou 
nenhuma serventia educacional ou cultural. 
( ) É uma junção de dados ou fragmentos de elementos que, unidos em uma relação 
lógica e formas apropriadas, se transformarão em uma informação precisa. 
( ) Pode ou não estar ligado a um fato, a uma realidade existente ou que de fato 
existiu. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - II - I. 
 b) I - II - I. 
 c) I - I - II. 
 d) II - I - I. 
 
10. O currículo defende que essa construção curricular é a base ou condição necessária 
para se entender questões importantes que ocorrem processualmente no 
desenvolvimento do currículo e que podem incidir mais decisivamente na prática 
educativa. O currículo é decidido através de vários níveis. Essa construção ocorre em 
diversos contextos em uma perspectiva macro e microcurricular. Os níveis de 
decisão curricular são: Político-administrativo, Gestão, Realização. Sobre os níveis 
de decisão curricular, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Político-administrativo. 
II- Gestão. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_10%20aria-label=
III- Realização. 
 
( ) Este nível de decisão curricular está relacionado à forma pedagógica para os 
profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração regional. 
( ) Este nível de decisão curricular está relacionado às prescrições no âmbito da 
administração central. 
( ) Este nível de decisão curricular está relacionado ao contexto da ação educativa 
no âmbito da sala de aula. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SACRISTÁN, G. O currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto 
Alegre: Artmed, 2000. 
 a) III - II - I. 
 b) I - III - II. 
 c) II - I - III. 
 d) III - I - II. 
 
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.