Prova alfabetização

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QUESTÃO 1
Indique, a seguir, a alternativa que apresenta em que medida o letramento assume a posição de uma das dimensões da cultura escrita.
a ) 
O conceito de cultura escrita é mais restrito que o de letramento, uma vez que este abrange a leitura e a escrita, enquanto a cultura escrita não abrange a leitura.
b ) 
O conceito de cultura escrita é muito parecido com o de letramento, uma vez que ambos se referem aos usos sociais da leitura e da escrita.
c ) 
O letramento vai além da cultura escrita, por exemplo, ao investigar a cultura da oralidade, que não está contemplada nos usos sociais da leitura e da escrita.
d ) 
O conceito de cultura escrita é mais amplo que o de letramento, uma vez que este se refere apenas aos usos sociais da leitura e da escrita.
e ) 
O conceito de cultura escrita é similar ao de letramento, uma vez que ambos investigam a cultura da oralidade, além dos usos sociais da leitura e da escrita.
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QUESTÃO 2
Como são denominados os tipos de avaliação que ocorrem, respectivamente, no início, no decorrer e no fim do processo de aprendizagem? Assinale a alternativa correta.
a ) 
Progressiva, contínua e formativa.
b ) 
Diagnóstica, somativa e contínua.
c ) 
Diagnóstica, progressiva e somativa.
d ) 
Progressiva, contínua e somativa.
e ) 
Progressiva, diagnóstica e somativa.
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QUESTÃO 3
Assinale a seguir a alternativa que expõe em quais etapas e/ou anos de escolaridades a BNCC determina a sistematização da alfabetização:
a ) 
Na educação infantil.
b ) 
Do 1º ao 3º ano do ensino fundamental.
c ) 
No 1º ano do ensino fundamental.
d ) 
Da educação infantil ao 1º ano do ensino fundamental.
e ) 
No 1º e 2º anos do ensino fundamental.
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QUESTÃO 4
Indique a seguir a alternativa que apresenta a principal diferença entre os métodos sintéticos e globais de alfabetização:
a ) 
De acordo com os métodos sintéticos, o ensino da leitura deve se dar pelos sons das letras e pela consciência fonológica. Ao contrário, o ensino da leitura nos métodos analíticos ou globais deve ocorrer apenas pelos textos.
b ) 
De acordo com os métodos sintéticos, o ensino da leitura deve ser iniciado pelas partes que constituem as palavras, para depois se analisar o todo. Ao contrário, os métodos analíticos ou globais partem do ensino do todo para depois serem analisadas as partes constituintes das palavras.
c ) 
De acordo com os métodos sintéticos, o ensino da leitura deve se dar apenas pelos textos. Ao contrário, o ensino da leitura nos métodos analíticos ou globais deve acontecer apenas pelos sons das letras.
d ) 
De acordo com os métodos sintéticos, o ensino da leitura deve ser iniciado pelo todo para depois serem analisadas as partes constituintes das palavras. Ao contrário, os métodos analíticos ou globais partem do ensino das partes que constituem as palavras, para depois se analisar o todo.
e ) 
De acordo com os métodos sintéticos, o ensino da leitura deve se dar apenas pelos sons das letras. Ao contrário, o ensino da leitura nos métodos analíticos ou globais deve ocorrer apenas pelos textos.
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QUESTÃO 5
Assinale a seguir a alternativa que indica o que define a singularidade do professor, de acordo com Nóvoa (2014):
a ) 
A singularidade do professor é definida pelo caminho individual traçado na construção da identidade profissional, o qual vai depender das concepções que o professor tem de educação, bem como de suas escolhas metodológicas e de seu estilo pessoal.
b ) 
A singularidade do professor é definida pelo propósito profissional de transmitir ou repassar conhecimentos preestabelecidos, geralmente por terceiros, para seus alunos, além de corrigi-los e verificar periodicamente sua evolução.
c ) 
A singularidade do professor é definida pelo caminho individual traçado na construção da identidade profissional, porém não está ligada ao resultado de suas práticas pedagógicas, pois estas são fruto de suas experiências e escolhas.
d ) 
A singularidade do professor é definida pela sua formação inicial, pois as suas concepções de educação, suas escolhas metodológicas e seu estilo pessoal vão depender da linha pedagógica à qual ele aderiu enquanto estava nos bancos acadêmicos.
e ) 
A singularidade do professor depende das concepções que ele tem de educação e de suas escolhas metodológicas, porém tem pouca relação com as particularidades da história de cada sujeito e com o movimento dialógico que ele estabelece com a sociedade da qual faz parte.
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QUESTÃO 6
Imagine a seguinte situação no primeiro dia de aula de um professor em uma turma de 1º ano: ele se apresenta à turma e, em seguida, pede ajuda para escrever na lousa o nome de alguns animais que aparecem nas figurinhas que ele trouxe. Ao convidar um aluno para escrever a palavra gato, este escreve HTO. Sob essa ótica, assinale a alternativa que apresenta o tipo de avaliação que o professor está aplicando e um exemplo de intervenção que pode ser feita a partir da escrita desse aluno:
a ) 
A avaliação aplicada é a diagnóstica. A escrita da palavra HTO revela que o aluno usou uma letra aleatória para registrar a sílaba GA. Além disso, ao usar duas letras para registrar a sílaba TO, esse aluno aparenta estar em transição da fase silábica para a fase silábico-alfabética. Para ajudá-lo a avançar, é possível fazer um trabalho sistemático com os sons que correspondem a cada uma das letras do alfabeto, para depois juntar sílabas até chegar na sílaba GA.
b ) 
A avaliação aplicada é a processual. A escrita da palavra HTO revela que o aluno conhece o nome da letra H e a usa para escrever a sílaba GA. Além disso, ao usar duas letras para registrar a sílaba TO, esse aluno aparenta estar em transição da fase silábica para a fase silábico-alfabética. Para ajudá-lo a avançar, é possível trabalhar palavras que comecem com H, para ele perceber que essa letra não tem som em início de palavra, assim como trabalhar a manipulação de sílabas, incluindo a sílaba GA, para a formação de novas palavras.
c ) 
A avaliação aplicada é a diagnóstica. A escrita da palavra HTO revela que o aluno usou letras aleatórias para registrar a palavra toda, ocorrendo uma coincidência em relação às letras T e O. É possível afirmar isso porque dificilmente um aluno chega ao 1º ano com conhecimentos sobre a escrita de sílabas. Nesse caso, o professor pode desconsiderar o registro feito pelo aluno e iniciar o trabalho sistemático com os sons que correspondem a cada uma das letras do alfabeto.
d ) 
A avaliação aplicada é a somativa. A escrita da palavra HTO revela que o aluno usou uma letra aleatória para registrar a sílaba GA. Além disso, ao usar duas letras para registrar a sílaba TO, esse aluno aparenta estar em transição da fase silábica para a fase silábico-alfabética. Para ajudá-lo a avançar, é possível fazer um trabalho sistemático com os sons que correspondem a cada uma das letras do alfabeto, para depois juntar sílabas até chegar na sílaba GA.
e ) 
A avaliação aplicada é a diagnóstica. A escrita da palavra HTO revela que o aluno conhece o nome da letra H e a usa para escrever a sílaba GA. Além disso, ao usar duas letras para registrar a sílaba TO, esse aluno aparenta estar em transição da fase silábica para a fase silábico-alfabética. Para ajudá-lo a avançar, é possível trabalhar palavras que comecem com H, para ele perceber que essa letra não tem som em início de palavra, assim como trabalhar a manipulação de sílabas, incluindo a sílaba GA, para a formação de novas palavras.
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QUESTÃO 7
Indique, a seguir, a alternativa que apresenta exemplos de práticas significativas que podem ser adotadas pela escola para privilegiar a oralidade e, assim, abrir caminho para a aprendizagem da leitura e da escrita.
a ) 
O uso da repetição oral sistemática de todas as sílabas possíveis, formadas por consoante e vogal, em língua portuguesa.
b ) 
O uso da contação de histórias pelo professor e,somente depois que o aluno aprender a ler, poderá passar à leitura autônoma de histórias.
c ) 
O uso da contação de histórias e de gêneros que envolvam a memória auditiva, como ditados e soletração de palavras.
d ) 
O uso da repetição oral sistemática do alfabeto e de sílabas, recriando no ambiente escolar as situações que o aprendiz pode encontrar em contextos reais.
e ) 
O uso da contação de histórias e de gêneros que envolvam a memória oral, como parlendas e trava-línguas.
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QUESTÃO 8
De acordo com Santos e Albuquerque (2005, p. 97), não basta levar para a sala de aula exemplares de textos que circulam socialmente para que a situação de leitura e produção de texto seja real e significativa. Para essas autoras, o que é necessário para que isso aconteça? Indique a alternativa correta.
a ) 
É necessário haver a intenção clara e explícita de levar os alunos a se apropriarem da escrita alfabética, pois o objetivo principal do ensino deve ser o trabalho com textos que prevejam a maior quantidade possível de combinações entre letras e sílabas.
b ) 
É necessário haver a intenção clara e explícita de atender à determinada finalidade, pois o objetivo principal do ensino deve ser a identificação do gênero e da finalidade de um texto.
c ) 
É necessário haver a intenção clara e explícita de levar os alunos a se apropriarem da escrita alfabética, pois o objetivo principal do ensino deve ser o trabalho com o som das letras e com a consciência fonológica.
d ) 
É necessário haver a intenção clara e explícita de atender à determinada finalidade, além de os alunos se apropriarem da escrita alfabética, pois de pouco serve o aprendiz identificar o gênero e a finalidade de um texto se não for capaz de lê-lo.
e ) 
É necessário haver a intenção clara e explícita de atender à determinada finalidade, que é levar os alunos a se apropriarem da escrita alfabética, pois é mais importante o aprendiz saber identificar o gênero e a finalidade de um texto do que ser capaz de lê-lo.