Atividade Avaliativa Semana 05 Fundamentos e prática do ensino matemático

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ATIVIDADE AVALIATIVA SEMANA 04 FUNDAMENTOS E PRÁTICA DO ENSINO MATEMÁTICO 
Pergunta 1 
A prática da modelagem matemática busca expressar modelos para as 
situações de aprendizagem. Segundo Almeida, Sousa e Tortola (2015), 
no texto “Modelos matemáticos e linguagem de alunos de anos iniciais do 
Ensino Fundamental”, a modelagem matemática: 
 
( ) faz uma interpretação complexa da matemática e de seus fenômenos, buscando respostas 
aos problemas propostos. 
 
( ) explora a área artística da produção matemática, por meio de um sistema rígido que 
privilegia e diversidade cultural dos entes envolvidos. 
 
( ) possibilita um fazer pedagógico que usa modelos preestabelecidos de variáveis não 
matemáticas com o apoio de outras áreas. 
 
(X) viabiliza uma leitura e interpretação, ainda que parcial e idiossincrática, de fenômenos 
não matemáticos com o apoio da Matemática. 
 
( ) utiliza a linguagem matemática para investigar e solucionar problemas do cotidiano das 
pessoas, desprovida de códigos e símbolos matemáticos. 
 
Pergunta 2 
Segundo o texto “Modelos matemáticos e linguagem de alunos dos anos 
iniciais do ensino fundamental” (Tortola e Almeida, 2016) existem 
algumas categorias que indicam os tipos de modelos matemáticos 
produzidos pelos alunos, as quais estão apresentadas na coluna A. Na 
coluna B estão indicadas suas respectivas características. Faça a correta 
correspondência entre as duas colunas. 
COLUNA A 
COLUNA B 
I – 
Descritivos 
( ) Utilizados para organizar e apresentar 
dados e informações de maneira objetiva 
por meio de recursos visuais, que podem ser 
expressos na forma de figuras geométricas, 
diagramas, desenhos ou imagens. 
II – 
Aritméticos 
( ) Descrevem uma relação entre variáveis 
presentes no modelo e contemplam certo 
nível de abstração e generalização. 
III – 
Gráficos 
( ) Consistem em uma estrutura matemática 
utilizada para expressar a relação entre as 
variáveis e têm como fundamento os 
números e as operações aritméticas 
elementares. 
IV – 
Textuais 
( ) Constituem-se em uma estrutura 
matemática na qual as relações entre as 
variáveis são descritas na forma de textos. 
V -Tabulares 
( ) Trata-se de uma estrutura matemática 
na qual os dados e/ou informações são 
organizados na forma de tabelas, de modo 
sintético e objetivo, mas que os contemplam 
em sua totalidade. 
A sequência correta e respectiva dos itens da coluna B é: 
 
(x) III - I - II - IV - V 
 
( ) V - IV - III - II - I 
 
( ) I - II - III - V - IV 
 
( ) III - V - IV - II - I 
 
( ) II - I - V - III - IV 
 
Pergunta 3 
No texto “Trabalho com projetos: um olhar para a escola”, o autor Denival 
Biotto Filho conceitua o trabalho com projetos como sendo: 
 
( ) uma atividade de natureza social, repleta de simbolismos e conservadorismo, que 
contribui para o desenvolvimento da reflexão e do senso crítico, capacidades estas 
necessárias à formação do educando como ser social e profissional. 
 
( ) a proposição de um tema definido pelo professor, precedido de um conjunto de 
atividades teóricas e lúdicas planejadas pelo docente no decorrer do projeto, com avaliações 
escritas ao longo do processo. 
 
( ) uma receita de passos a se seguirem com alto potencial de mudança nas práticas 
educativas, com regras específicas e preestabelecidas para o desenvolvimento das atividades 
propostas. 
 
(x) um plano de investigação sobre um assunto ou uma situação-problema, de modo que 
os envolvidos possam vivenciar as questões associadas, identificar problemas e fazer 
reflexões que os estimulem e os possibilitem atuar no meio em que vivem. 
 
( ) um ambiente diversificado de práticas pedagógicas capazes de fortalecer a aprendizagem 
discente, privilegiando a etapa do planejamento, por meio de uma sequência de atividades. 
 
Pergunta 4 
Considere as afirmativas de I a IV para responder. 
De acordo com a videoaula 14 “Tendências em educação matemática - 
Pedagogia de Projetos: pressupostos e mobilização”, o trabalho com 
projetos tem como características: 
1. A proposição de um problema para solucionar. 
2. A aplicação de atividades práticas fragmentadas. 
3. O caráter interdisciplinar. 
4. O desenvolvimento de diversas habilidades. 
A alternativa que responde corretamente à questão é: 
 
( ) II e IV 
 
(x) I, III e IV 
 
( ) I e IV 
 
( ) I e III 
 
( ) II, III e IV 
 
Pergunta 5 
Um trabalho pedagógico que transforma problemas reais em 
matemáticos, que resolve esses problemas e que devolve a solução em 
uma linguagem real para o mundo real constitui: 
 
( ) a pedagogia interdisciplinar. 
 
( ) a matemática dialógica. 
 
( ) o projeto de pesquisa. 
 
( ) a metodologia ativa. 
 
(x) a modelagem matemática.