AVALIAÇÃO EDUCACIONAL QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIAVALIAÇÃO EDUCACIONAL 6258-60_54202_R_20202_01 CONTEÚDO
Usuário juliana.massad @aluno.unip.br
Curso AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 26/08/20 15:53
Enviado 26/08/20 15:59
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 6 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
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da
resposta:
Analise o texto a seguir:
 
“Chama a atenção que o MEC tenha optado pelo IDEB como referência de qualidade. Por que não construímos
uma mediação baseada no custo aluno/qualidade, na qual se levaria em conta uma série de variáveis que são
necessárias ao funcionamento adequado de uma escola de qualidade? Por que não de�nimos o que entendemos
por uma escola que tenha condições de ensinar e não criamos um indicador mais amplo e sensível às
desigualdades sociais?” (FREITAS, 2007. p. 981). 
Isso signi�ca que:
O IDEB foi criado com o objetivo de detectar escolas cujos alunos apresentem baixa performance,
mas não propõe indicadores que diminuam as desigualdades sociais.
O IDEB não é um parâmetro para o investimento em escolas e sistemas públicos de educação.
O IDEB foi criado com o objetivo de detectar escolas cujos alunos apresentem baixa performance,
mas não propõe indicadores que diminuam as desigualdades sociais.
O IDEB mostra que houve um grande avanço na qualidade do ensino na escola pública.
O IDEB foi criado para de�nir a qualidade de uma escola mais sensível às desigualdades sociais.
O IDEB pode ser criticado por ser um parâmetro que tem como objetivo avaliar a função social da
escola.
Resposta: B
Comentário: o IDEB deveria levar em conta varáveis que interferem nos resultados das avaliações dos
alunos. Deveria apresentar soluções como mais investimentos nas escolas com maiores problemas
sociais. Portanto, a alternativa “b” está respondendo à questão colocada pelo autor.
Pergunta 2
Considere a seguinte a�rmação, proferida por Risto� (2005), no artigo “Avaliação institucional: pensando
princípios”: 
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
http://company.blackboard.com/
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
“Somos uma sociedade em que o humor punitivo, apesar dos seus inúmeros e óbvios fracassos, conseguiu
distorcer o que há de mais precioso na avaliação – a sua capacidade de construir – tornando-a mero instrumento
de classi�cação.” 
Diante da a�rmativa acima, que função da avaliação institucional é criticada pelo autor nessa a�rmação?
Função classi�catória.
Função formativa.
Função classi�catória.
Função diagnóstica.
Função corretiva.
Função emancipatória.
Resposta: B 
Comentário: o autor faz uma crítica à avaliação como um instrumento de classi�cação, pois essa
avaliação pode levar à evasão e à exclusão.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Considere a seguinte situação: 
Os estudiosos de avaliação defendem como princípios básicos para a avaliação na educação infantil a observação
atenta e curiosa sobre as manifestações de cada criança, bem como a re�exão sobre o signi�cado dessas
manifestações em termos de seu desenvolvimento. 
A partir desses princípios, considere os aspectos relacionados abaixo:
I. Observar e re�etir para dar continuidade às ações educativas – intervir no cotidiano. 
II. Con�ar nas possibilidades das crianças, valorizando-as em suas manifestações. 
III. Observar e re�etir sobre o signi�cado de cada momento de convivência com a criança.
Está correta a alternativa:
I, II e III.
I e II, apenas.
I, II e III.
II e III, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
Resposta: B 
Comentário: na Educação Infantil, a avaliação deve possibilitar a expressão livre da criança, além de
possibilitar ao professor a observação contínua e o registro. Portanto, todas as a�rmações estão
corretas.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
a.
Em relação ao SAEB, está correta a alternativa:
Trata-se de uma avaliação amostral, ou seja, apenas parte dos alunos brasileiros das séries
avaliadas participa da prova, e tem como objetivo acompanhar as redes de ensino para traçar o
desempenho e reorientar políticas públicas.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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resposta:
Trata-se de uma avaliação amostral, ou seja, apenas parte dos alunos brasileiros das séries
avaliadas participa da prova, e tem como objetivo acompanhar as redes de ensino para traçar o
desempenho e reorientar políticas públicas.
Trata-se de uma avaliação universal, na qual participam todos os alunos das séries avaliadas,
permitindo também avaliar a escola e os professores.
Trata-se de uma avaliação voluntária e aberta a todos os gestores das redes públicas, estaduais e
municipais, sendo conduzidas pelos conselhos municipais.
Trata-se de uma avaliação para avaliar habilidades relativas à alfabetização e ao letramento inicial
dos estudantes.
Trata-se de um instrumento que visa a construir um indicador qualitativo que possa ser
incorporado à avaliação de políticas públicas da educação de jovens e adultos.
Resposta: A 
Comentário: esta avaliação é obrigatória apenas para as redes públicas, sendo facultativa para a
rede privada. Tem como objetivo orientar os projetos e as políticas.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Na perspectiva construtivista de avaliação, o ato de avaliar deixa de se centrar no indivíduo, situando-se no
processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, podemos a�rmar que:
Avaliação possibilita conhecer a situação de aprendizagem de cada aluno e a repensar e rever a
prática pedagógica, visando à continuidade do processo educativo.
A avaliação é um processo de análise dos resultados �nais que garantem a seletividade do
processo de escolarização.
A avaliação permite ao professor diagnosticar a situação de aprendizagem dos alunos, visando a
quanti�car essa aprendizagem e a forma de condução do ensino.
Avaliação possibilita conhecer a situação de aprendizagem de cada aluno e a repensar e rever a
prática pedagógica, visando à continuidade do processo educativo.
A avaliação é uma re�exão sobre a prática do professor e que está centrada na seleção dos alunos
mais preparados para continuar o processo de escolarização.
O professor é um agente re�exivo da aprendizagem do educando, classi�cando os alunos emrelação aos conteúdos discutidos e apreendidos em sala de aula.
Resposta: C 
Comentário: a avaliação na perspectiva construtivista não avalia apenas o aluno, mas a proposta
pedagógica, o professor e sua prática etc. A avaliação deve mostrar o resultado de um conjunto de
fatores.
Pergunta 6
O baixo desempenho em leitura nas avaliações em larga escala demonstrado pelas crianças brasileiras em exames
como o SAEB e a Prova Brasil tem suscitado debates e estudos que remetem a interpretações variadas. A esse
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
respeito, podemos tecer algumas considerações, exceto que:
Os métodos antigos de alfabetização eram mais e�cazes e, portanto, o fracasso dos alunos pode
estar ligado à falta de recursos didáticos como as cartilhas, por exemplo.
Há pouco avanço dos alunos em suas competências para leitura e compreensão nas terceiras e
quartas séries.
Os professores não estariam ensinando aos alunos as habilidades envolvidas na compreensão dos
textos em si.
O fracasso da maioria dos alunos mostra que precisamos ampliar as discussões entre os
educadores sobre o que é alfabetizar e como fazê-lo.
Há uma ine�cácia ou inexistência de mecanismos que ensinem respeitando a diversidade de ritmos
dos alunos.
Os métodos antigos de alfabetização eram mais e�cazes e, portanto, o fracasso dos alunos pode
estar ligado à falta de recursos didáticos como as cartilhas, por exemplo.
Resposta: E 
Comentário: os estudos não têm demonstrado que os métodos antigos eram mais e�cazes para
desenvolver no aluno as habilidades de leitura e compreensão, mas fazem críticas a eles, pois eram
baseados na memorização. Portanto, a a�rmativa na alternativa “e” está incorreta.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
O fracasso da maioria das crianças brasileiras em exames como o SAEB e a Prova Brasil tem suscitado muitos
debates sobre os fatores causadores do insucesso em relação à leitura. Assinale a alternativa correta em relação
aos principais fatores apresentados: 
I. Todos os alunos chegam à quarta série dominando o sistema de escrita alfabética. 
II. Os alunos, em sua maioria, chegam ao �nal da segunda série com uma hipótese de escrita alfabética, mas nas
séries seguintes NÃO conseguem avançar em relação à compreensão de textos. 
III. Os professores gastam muito tempo ensinando conteúdos que não desenvolvem as habilidades envolvidas na
compreensão de textos.
Apenas II e III.
Apenas a I.
Apenas a II.
Apenas a III.
Apenas II e III.
Todas as a�rmações.
Resposta: D 
Comentário: nem todos os alunos chegam à quarta série com habilidades de leitura e compreensão de
textos. Muitos alunos não têm avançado no desenvolvimento do senso crítico, o que tem suscitado
críticas em relação aos conteúdos que são trabalhados nas séries iniciais. Sendo assim, estão corretas
as a�rmações II e III.
Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Para Freitas, para uma melhor de�nição da avaliação de um sistema de rede faz-se necessária:
I. A constituição de um conselho gestor de avaliação por representantes dos vários segmentos, tanto da
administração pública como dos pro�ssionais da escola, incluindo pais de alunos. 
II. Apenas a constituição de um conselho gestor formado pelos representantes da administração em nível federal e
estadual e pelos dirigentes regionais. 
III. A constituição de um conselho que de�nisse os princípios norteadores da avaliação e delegasse a uma equipe
técnica a elaboração de uma matriz de referência para a produção da avaliação a ser conduzida na rede. 
IV. A constituição de um conselho que tivesse a participação dos professores, para que eles participassem
efetivamente na identi�cação do que ensinam e de como ensinam.
Estão corretas as a�rmações
I, III e IV.
I e II.
I, II e III.
I, III e IV.
III e IV.
II e III.
Resposta: C 
Comentário: para Freitas, é importante envolver todos os responsáveis direta ou indiretamente nas
questões que envolvem a avaliação institucional, para que haja maior conscientização na busca das
soluções. É preciso ouvir pais, professores, alunos, a equipe como um todo. Sendo assim estão
corretas as a�rmações I, III e IV.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Quanto à Provinha Brasil, podemos a�rmar que:
I. A Provinha Brasil tem características de avaliação diagnóstica, na medida em que permite auxiliar os professores
a identi�car o desempenho dos alunos em processo de alfabetização. 
II. Na aplicação da prova, o próprio professor pode, além de aplicar, corrigir as questões, processar os resultados e
interpretar os dados. 
III. Um dos objetivos da Provinha Brasil é indicar distorções e permitir o investimento em medidas que garantam
melhor aprendizado e melhorar a qualidade do ensino. 
Assinale a alternativa correta:
Todas as alternativas.
Somente a I.
Somente a a�rmação II.
Somente a a�rmação III.
Somente as a�rmações I e II.
Todas as alternativas.
Resposta: E 
Comentário: todas as alternativas estão corretas, pois a Provinha Brasil pode ser um diagnóstico para
os professores, mostrando os conhecimentos prévios dos alunos e permite a interpretação dos
resultados e indica as medidas que serão necessárias para a melhoria do trabalho. Portanto, a
alternativa correta é a “e”.
0,3 em 0,3 pontos
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Quarta-feira, 26 de Agosto de 2020 16h00min03s GMT-03:00
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Sandra Zákia de Sousa faz críticas ao ENEM, ao a�rmar que: 
“De modo explícito, �ca demonstrada a visão individualista com que é tratado o processo educacional, sendo
atribuída, ao aluno, individualmente, a responsabilidade pelas eventuais competências ou incompetências
evidenciadas pelo exame.” (PERONI, p. 293)
Diante do texto, a educadora revela que: 
I. Pelo seu caráter individualista, o ENEM não faz um diagnóstico dos graves problemas evidenciados no país. 
II. Para a autora, ao individualizar os resultados deixa de avaliar os fatores internos e externos que in�uenciam a
educação. 
III. Ao atribuir ao potencial do aluno o seu sucesso, ou fracasso não relaciona os resultados à qualidade da
educação ofertada pelo próprio Estado. 
IV. Ao fazer a leitura dos resultados obtidos, percebemos que os únicos fatores que devem ser analisados referem-
se ao potencial dos alunos.
Apenas as sentenças I, II e III estão certas.
Apenas a sentença I está certa.
Apenas a sentença II está certa.
Apenas as sentenças I, II e IV estão certas.
Apenas as sentenças I, II e III estão certas.
Apenas as sentenças II e III estão certas.
Resposta: D 
Comentário: para a autora, o ENEM faz uma avaliação do aluno, de forma individual, não levando em
conta fatores que interferem na qualidade do ensino oferecido pelas escolas, tais como recursos
materiais e humanos, metodologia, dentre outros. Sendo assim, estão corretas as três primeiras
a�rmações.
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