Atividade avaliativa semana 5

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31/08/2020 Teste: Atividade para avaliação - Semana 5
https://cursos.univesp.br/courses/3154/quizzes/12296/take 1/3
2 ptsPergunta 1
I, III e IV
I, II, III e IV
I e III
II e III
I, II e IV
No texto “O ensino da estatística e da probabilidade na educação básica e a formação dos
professores”, ao tratar sobre o ensino de probabilidade e estatística, Lopes afirma que:
É necessário que o aluno compreenda conceitos e palavras relacionadas à incerteza,
aleatoriedade e chance.
I.
O ensino desses temas deve transmitir certezas sustentadas por cálculos exatos e
determinísticos.
II.
Os modelos de probabilidade são destinados a simular eventos com o intuito de
estimar, contudo, não devem ser considerados intuições ou conclusões estritamente
corretas.
III.
Recomenda-se que o ensino de estatística e probabilidade nas escolas seja
desenvolvido sob a ótica da exatidão, ocasionando somente conclusões corretas.
IV.
Analisando as sentenças acima, quais estão corretas? Assinale a alternativa que corresponda
à sua resposta:
2 ptsPergunta 2
O ensino de Matemática deve ser baseado apenas no domínio dos números, sem a obrigatoriedade de ensinar a
organização de dados, leituras de gráficos e análises estatísticas.
O ensino de Matemática deve ser baseado em exatidão, cálculos e determinismo.
O ensino de Matemática não deve ser baseado no domínio dos números, mas apenas na organização dos dados e
análises de gráficos.
O ensino de Matemática deve ser baseado apenas em análises estatísticas e probabilidade.
O ensino de Matemática deve ser baseado não somente no domínio dos números, mas também na organização de
dados, análises estatísticas, leituras e interpretações de gráficos.
Segundo Lopes (2008) a aprendizagem de estatística e probabilidade é caracterizada como
indispensável aos cidadãos, tanto nos dias de hoje quanto em tempos futuros. Essa
constatação delegou quais compromissos ao ensino de Matemática?
31/08/2020 Teste: Atividade para avaliação - Semana 5
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2 ptsPergunta 3
I e II, apenas.
III, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
II e III, apenas.
Sobre a pergunta “como o ensino da estatística e da probabilidade pode contribuir para a
efetivação de uma formação para a cidadania?”, analise as seguintes sentenças:
É importante que o ensino desses temas possibilite aos alunos o confronto com
problemas do mundo real e desenvolva neles a autonomia para que escolham suas
próprias estratégias de solução.
I.
É essencial que, durante o ensino desses temas, os professores incentivem os alunos
a socializarem soluções diferenciadas.
II.
É fundamental que o ensino desses temas permita que os alunos aprendam a ouvir
críticas, valorizar os seus próprios trabalhos e os dos outros.
III.
Quais sentenças estão corretas?
2 ptsPergunta 4
V, F, V
Com relação à pergunta “como o enfoque tradicional do ensino da Matemática na exatidão, no
determinismo e no cálculo podem limitar a visão matemática do aluno?”
Analise as seguintes sentenças e identifique quais delas são verdadeiras (V) e quais são
falsas (F).
 
( ) Esse enfoque tradicional do ensino da Matemática se opõe à exploração de situações que
desenvolvam a aproximação, aleatoriedade e estimação.
( ) O enfoque na exatidão, no cálculo e no determinismo não limitam a visão matemática que
será desenvolvida pelo aluno.
( ) A abordagem tradicional do ensino da Matemática nestes três aspectos, determinismo,
exatidão e cálculo, pode dificultar o estabelecimento de estratégias para as resoluções de
problemas que o aluno vivenciará.
 
Assinale a alternativa correta:
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F, V, F
V, V, F
V, V, V
F, F, F
2 ptsPergunta 5
Os estudantes podem aprender a viabilizar os resultados uma forma convincente e construir argumentos
irracionais.
Os estudantes podem aprender a desenvolver críticas estatísticas ou argumentos probabilísticos baseados em
alguma informação.
Os estudantes podem aprender a usar apropriadamente as terminologias estatísticas e probabilísticas.
Os estudantes podem aprender a interpretar resultados e compreender as possíveis tendências ou limitações nas
generalizações dos dados.
Os estudantes podem aprender a comunicar de forma efetiva as discussões sobre os resultados das investigações.
O que os estudantes podem aprender ao conduzir uma investigação estatística? Identifique e
assinale a alternativa incorreta:
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