QUESTIONARIO II ESTUDOS DISCIPLINARES II LETRAS UNIP EAD

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 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Ao relacionar metáfora e literatura, temos como exemplificações: 
I - Vidas secas, de Graciliano Ramos, é a apresentação da escassez da 
água no sertão nordestino, mas também é a metáfora de uma vida 
dura, sofrida. 
II - “Os trabalhadores do mar”, de Victor Hugo, é a apresentação do 
embate do homem com a natureza, mas também é a metáfora do 
embate do homem consigo próprio. 
III. - Amar, de Drummond, apresenta a água como necessidade 
orgânica, mas também a água é metáfora por ser recurso de riqueza 
para a alma. 
 
Resposta Selecionada: 
e. 
Todas corretas. 
Respostas: a. 
Apenas I correta. 
 
b. 
Apenas II correta. 
 
c. 
I e II corretas. 
 
d. 
I e III corretas. 
 e. 
Todas corretas. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa e) correta. A metáfora adquire sentido maior no 
texto literário e não apenas em uma passagem, em uma 
frase ou verso. Na linguagem literária, toda o obra pode ser 
considerada metafórica. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Sobre a linguagem literária, consideramos que ela: 
Resposta 
Selecionada: b. 
É autônoma semanticamente, podendo estruturar e 
organizar seu próprio mundo. 
Respostas: a. 
Despreza os “silêncios”, o “não-dito” ou as “entrelinhas”. 
 
b. 
É autônoma semanticamente, podendo estruturar e 
organizar seu próprio mundo. 
 
 
c. 
Representa a realidade em um único sentido. 
 
d. 
Serve as linguagens históricas, filosóficas e científicas. 
 
e. 
É um mero utensílio que serve para comunicar ideias e 
pensamentos. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa b) correta. A linguagem literária, na verdade, 
aceita os silêncios, as entrelinhas, os não-ditos, criando, 
assim, mais de uma possibilidade de sentido. Não é um 
mero utensílio para ideias nem serve como linguagem para 
outras áreas. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Para entender o trecho d’ A rosa de Hiroshima, de Vinicius de Moraes, 
o leitor saber que: 
Mas só não se esqueçam 
da rosa, da rosa 
Da rosa de Hiroshima 
a rosa hereditária 
A rosa radioativa 
Estúpida e inválida 
 
Resposta 
Selecionada: e. 
Rosa é a bomba atômica que deu fim à segunda 
guerra mundial. 
Respostas: a. 
A palavra rosa refere-se a um tipo de flor. 
 
b. 
Hiroshima é nome próprio de cidade. 
 
c. 
Existe metáfora na relação rosa/Hiroshima. 
 
d. 
Os adjetivos relativos à rosa são estranhos. 
 
e. 
Rosa é a bomba atômica que deu fim à segunda 
guerra mundial. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa e) correta. A rosa é uma metáfora para bomba 
atômica e o leitor precisa não só ter conhecimento sobre a 
guerra mundial como também relacionar a palavra rosa à 
bomba. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Indique o elemento morfológico formador da poesia concreta de José 
Lino Grunewald: 
 
 
Resposta Selecionada: 
a. 
Radical 
Respostas: 
a. 
Radical 
 
b. 
Afixo (sufixo) 
 
c. 
Afixo (prefixo) 
 
d. 
Desinência 
 
e. 
Vogal temática “a” 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa a) correta. Com base no radical “form”, o autor 
montou seu texto com palavras derivadas desse radical. O 
sentido semântico muda no decorrer da distribuição das 
palavras na forma horizontal. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
“Eram cinco horas da manhã e o cortiço acordava, abrindo, não os 
olhos, mas uma infinidade de portas e janelas alinhadas. (...) Sentia-se 
naquela fermentação sanguínea, naquela gula viçosa de plantas 
rasteiras que mergulham o pé na lama preta e nutriente da vida, o 
prazer animal de existir, a triunfante sensação de respirar sobre a terra. 
Da porta da venda que dava para o cortiço iam e vinham como 
formigas, fazendo compras .” (Aluísio Azevedo. O cortiço.) 
No trecho acima, ocorre metáfora ao comparar as atitudes das pessoas 
com: 
 
Resposta Selecionada: 
d. 
Gula viçosa de plantas rasteiras; 
Respostas: a. 
Portas e janelas alinhadas; 
 
b. 
Fermentação sanguínea; 
 
c. 
Triunfante sensação de respirar sobre a terra; 
 
d. 
 
Gula viçosa de plantas rasteiras; 
 
e. 
Iam e vinham como formigas. 
Feedback 
da resposta: 
Correta d). No caso da expressão “iam e vinham como 
formigas” pode, aparentemente, ser metáfora, mas devido 
ao termo “como” torna-se comparação. Assim, a única 
metáfora das expressões destacadas é a da alternativa d. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
(ENADE – 2008) 
1 - Nunca eu tivera querido 
2 - Dizer palavra tão louca: 
3 - bateu-me o vento na boca, 
4 - e depois no teu ouvido. 
5 - Levou somente a palavra, 
6 - Deixou ficar o sentido. 
7 - O sentido está guardado 
8 - no rosto com que te miro, 
9 - neste perdido suspiro 
10 - que te segue alucinado, 
11 - no meu sorriso suspenso 
12 - como um beijo malogrado. 
13 - Nunca ninguém viu ninguém 
14 - que o amor pusesse tão triste. 
15 - Essa tristeza não viste, 
16 - e eu sei que ela se vê bem... 
17 - Só se aquele mesmo vento 
18 - fechou teus olhos, também. 
Cecília Meireles 
De acordo com abordagens da análise do discurso, a significação não 
se restringe apenas ao código linguístico. Que versos evidenciam essa 
noção? 
 
Resposta 
Selecionada: c. 
“Levou somente a palavra, deixou ficar o sentido” (v.5-
6). 
Respostas: a. 
“Nunca eu tivera querido Dizer palavra tão louca” (v.1-
2). 
 
b. 
“bateu-me o vento na boca, e depois no teu ouvido” 
(v.3-4). 
 
c. 
“Levou somente a palavra, deixou ficar o sentido” (v.5-
6). 
 
 
d. 
“Nunca ninguém viu ninguém que o amor pusesse tão 
triste” (v.13-14). 
 
e. 
“Só se aquele mesmo vento fechou teus olhos, 
também” (v.17-18). 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa c). Para atribuir sentido ao texto, o leitor mobiliza 
conhecimento de mundo, declarativo, episódico, intuitivo; 
interacional; linguístico-textual. Nos versos 
acima, palavra corresponde à estrutura da língua (léxico), 
enquanto sentido corresponde ao valor semântico. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Esta poesia concreta, de Décio Pignatari, é uma sátira ao anúncio do 
famoso refrigerante cola. Sobre o poema e sua relação com o anúncio, 
não podemos considerar: 
 
Resposta 
Selecionada: e. 
O poema concreto não se insere ao mundo cultural. 
Respostas: a. 
O verbo babar interfere no texto publicitário “Beba 
Coca-Cola”. 
 
b. 
Os verbos beber e babar formam uma relação de 
antítese. 
 
c. 
Os termos cloaca e aca caracterizam o refrigerante 
como mau cheiro. 
 
d. 
O poema critica negativamente um produto pop da 
época da produção poética. 
 e. 
O poema concreto não se insere ao mundo cultural. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa e). O poema acima pode ser lido por várias 
sequências: linear, linha a linha; verticalmente, coluna a 
coluna; perpendicular, da esquerda para direita, por 
exemplo. Independente da sequência, o leitor verá que o 
poema trata de um produto anunciado (o refrigerante cola) e 
o considera um excremento. O poema não apenas se 
relaciona com o mundo como também se posiciona sobre 
ele. 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O poema-práxis leva em conta a palavra que gera outras palavras no 
contexto do poema. Leia o poema abaixo e assinale o trecho que faz 
parte desse tipo de estética. 
 
Resposta 
Selecionada: a. 
Agiotagem: um/ dois/ três/ o juro: o prazo/ o pôr/ o 
cento/ o mês/ o ágio/ porcentágio. 
Mário Chamie 
Respostas: 
a. 
Agiotagem: um/ dois/ três/ o juro: o prazo/ o pôr/ o 
cento/ o mês/ o ágio/ porcentágio. 
Mário Chamie 
 
b. 
se/ nasce/ morre nasce/ morre nasce morre/ renasce 
remorre renasce Haroldo de Campos 
 
c. 
o céu não cai… do céu Regis Bonvícino 
 
d. 
abaixo a carestia/ chega de comer angu/ stia & 
solidão Marcelo Dolabela 
 
e. 
META: LINGUAGEM/ Mulher escritora/ não chora:/ - 
coa. Ilka Laurito 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa a). O autor joga com as palavras pôr, cento, agio 
e cria “porcentágio”. Ou seja, três palavras levam a uma 
outra. No caso das outras alternativas, temosb) poema 
concreto; c) poesia marginal; d) poesia marginal; e) poesia 
social. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Leia o poema. 
Erro de português 
 
Quando o português chegou 
Debaixo duma bruta chuva 
Vestiu o índio 
Que pena! 
Fosse uma manhã de sol 
O índio tinha despido 
O português. 
Oswald de Andrade 
O poema “Erro de português” tematiza a chegada dos navegantes ao 
 
Brasil em 1500. Que sentido adquirem, respectivamente, os verbos 
vestir e despir no poema? 
Resposta 
Selecionada: d. 
Impor a cultura portuguesa ao índio e impor a cultura 
indígena ao português. 
Respostas: a. 
Cobrir o índio com uma peça do vestuário português e 
tirar a roupa do português. 
 
b. 
Dar um objeto ao índio e destituir o português de um 
objeto. 
 
c. 
Impregnar-se do ambiente e usurpar a peça de 
vestuário. 
 
d. 
Impor a cultura portuguesa ao índio e impor a cultura 
indígena ao português. 
 
e. 
Nenhuma das respostas anteriores. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa d). Por encontrar os índios nus, o poeta faz um 
jogo de palavras vestir/despir, atribuindo-lhes não o sentido 
de cobrir/tirar roupa, mas da imposição do estilo de vida 
português aos nativos. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
“E agora, José?/ A festa acabou,/ a luz apagou/ o povo sumiu,/ a noite 
esfriou,/ e agora, José?/ e agora, José?” 
Este início do poema José, de Carlos Drummond de Andrade, é 
recorrentemente intertextualizado em artigos de jornal, devido: 
 
Resposta 
Selecionada: e. 
À pergunta do poema que representa a desesperança 
do leitor sobre um assunto brasileiro atual. 
Respostas: a. 
Ao nome José, que é comum entre os muitos leitores de 
jornal. 
 
b. 
Aos problemas sociais dos brasileiros, que são 
questionados no poema. 
 
c. 
À falta de criatividade dos colunistas de jornal. 
 d. 
 
À erudição dos jornalistas que demonstram 
conhecimento literário. 
 
e. 
À pergunta do poema que representa a desesperança 
do leitor sobre um assunto brasileiro atual. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa e). O nome José é vulgar no sentido de sua carga 
histórica e designar milhares de pessoas. Por isso, o autor 
escolheu esse nome e não outro, pouco usual. Quanto aos 
textos jornalísticos, muitos já iniciaram-se ou tiveram como 
título “E agora, José?” para carregar esse tom de 
“desesperança” frente a problemas comuns aos brasileiros. 
 
Quarta-feira, 2 de Setembro de 2020 13h37min10s GMT-03:00