PROVA II LINGUISTIA APLICADA

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Nota da Prova: 8,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O tratamento dado ao texto na escola, nas aulas de Língua Portuguesa, evidencia as 
concepções de linguagem adotadas pelo professor. Do ponto de vista da linguística 
aplicada, com base na teoria enunciativa bakhtiniana, a linguagem a partir de sua 
natureza comunicativa tem um posicionamento crítico com relação às orientações do 
subjetivismo individualista e do objetivismo abstrato. Sobre o exposto, associe os 
itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Subjetivismo individualista. 
II- Objetivismo abstrato. 
III- Teoria sociointeracionista. 
 
( ) Essa corrente é norteada pelas dicotomias saussurianas e trata do sistema 
psíquico e arbitrário da língua. Os elementos da comunicação, nessa orientação, são: 
emissor, mensagem, receptor, referente, código e canal. 
( ) A linguagem se dá na interação de sujeitos situados historicamente. 
( ) A linguagem é uma representação fiel daquilo que existe na mente humana; o 
modo como o sujeito se expressa está relacionado com sua capacidade de pensar. 
( ) Essa orientação propõe a linguagem como um código linguístico e, por isso, 
existiria a despeito da situação concreta de uso. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - III - I - II.
 b) II - III - I - I. 
 c) I - III - II - I. 
 d) III - I - II - II.
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
2. Bakhtin, filósofo e teórico russo, foi uma das figuras mais importantes para a 
reflexão da linguagem humana enquanto prática de interação social, sob um ponto de 
vista tanto diacrônico quanto sincrônico. Com relação à contribuição teórica de 
Bakhtin para a compreensão da linguagem, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Os conceitos de dialogismo e da teoria da enunciação contribuem para 
compreendermos os gêneros discursivos na perspectiva bakhtiniana, com enfoque 
no modo tradicional de pensar de forma estrutural e desvinculada à realidade 
social. 
 b) A linguagem é compreendida a partir de uma dimensão sociointeracional, com 
foco especial nas teorias da enunciação e dos gêneros discursivos. 
 c) O pensamento bakhtiniano concebe a linguagem a partir de uma concepção como 
expressão do pensamento, pois apenas o sujeito que pensa se comunica. 
 d) A natureza da linguagem é comunicacional, o que envolve um locutor ativo no 
processo de produção do texto (seja oral ou escrito, formal ou informal) e do 
receptor passivo no processo de leitura ou escuta. 
 
3. Leia o texto a seguir, que constitui um depoimento de uma senhora brasileira como 
abertura da música Zaluzejo, da banda Teatro Mágico: 
 
Ah eu tenho fé em Deus... né? 
Tudo que eu peço ele me ouci... né? 
Aí quando eu to com algum pobrema eu digo: 
Meu Deus! Me ajuda que eu to com esse problema! 
[...] 
 
O trecho apresentado pode ser analisado a partir de alguns fatores que apresentam a 
variação linguística da língua portuguesa. Sobre o exposto, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A Linguística, amparada pelo estudo tradicional da gramática, observa o trecho 
apresentado como erros de português. 
II- É papel do linguista descrever e explicar os fatos linguísticos presentes na fala do 
depoimento apresentado, sem avaliar aquele uso em termos de um outro padrão: 
moral, estético ou crítico. 
III- Como a Linguística Aplicada trata da linguagem de uma forma normativa, 
procura entender os aspectos sociais que levaram a senhora a cometer os erros, 
também conhecidos como variedades linguísticas, presentes no trecho apresentado. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: O Teatro Mágico. Zaluzejo. Disponível em: https://www.letras.mus.br/o-
teatro-magico/361403/. Acesso em: 31 jan. 2018. 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
4. Texto 1 
No subjetivismo individualista, a expressão se constrói no interior da mente, sendo 
sua exteriorização apenas uma tradução. A enunciação é um ato monológico, 
individual, que não é afetado pelo outro nem pelas circunstâncias que constituem a 
situação social em que a enunciação acontece. Presume-se que há regras a serem 
seguidas para a organização lógica do pensamento e, consequentemente, da 
linguagem; são elas que se constituem nas normas gramaticais do falar e escrever 
bem. 
 
FONTE: TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de 
gramática. São Paulo: Cortez, 1996, p. 21 (adaptado). 
 
Texto 2 
A verdadeira substância da língua não é constituída por um sistema abstrato de 
formas linguísticas nem pela enunciação monológica isolada, nem pelo ato 
psicofisiológico de sua produção, mas pelo fenômeno social da interação verbal, 
realizada através da enunciação ou das enunciações. A interação verbal constitui, 
assim, a realidade fundamental da língua. 
 
FONTE: BAKHTIN, M. M. Marxismo e filosofia da linguagem. 12. ed. São Paulo: 
Hucitec, 2006, p. 127 (adaptado). 
 
Com base nos textos apresentados, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A língua na perspectiva apontada pelo texto 1, é ampara pelo "dialogismo", 
explorado nas obras bakhtinianas. Logo, os professores, embasados na concepção do 
texto 1, preparariam atividades capazes de promover o diálogo entre os diversos 
discursos que perpassam a sociedade. 
II- A concepção apresentada no texto 2 fundamenta que as aulas de língua 
portuguesa permitem que o aluno fale corretamente. Essa prática pedagógica inclui 
exercícios de fixação e correção constante na prática tanto oral quanto escrita, com o 
objetivo de que o aprendiz transite nas mais variadas esferas sociais. 
III- O texto 2 fundamenta atividades em que os alunos percebam a prática de 
linguagem, oral e escrita, como atividade social. De acordo com essa concepção, a 
escolha da forma linguística e textual está diretamente ligada a fatores externos à 
língua, o que exige que sejam desenvolvidas na escola atividades de análise dos 
estratos fonético, fonológico, morfológico e sintático da língua. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) Somente a sentença III está correta.
 
5. A vertente estruturalista dos estudos da língua é vista como insuficiente para os 
estudos da linguística variacionista, especialmente porque o estruturalismo tem como 
foco a descrição estrutural da língua a partir da técnica sincrônica do discurso. Sobre 
o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O linguista romeno Eugenio Coseriu defende que para compreendermos a língua, 
precisamos considerar as diversas normas que coexistem em uma mesma 
comunidade social, linguística e cultural. 
II- Saussure utilizou o termo diacronia para opor-se à sincronia, esta última, foco de 
seus estudos. Esta é uma das razões pelas quais a linguística variacionista não está 
apoiada na vertente saussuriana de estudos da língua. 
III- As contribuições da linguística variacionista servem para posicionarmo-nos 
contra o ensino da norma padrão, especialmente por não ser a representação dos 
registros da língua em sociedade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
6. A escola tem papel central no acesso dos estudantes a textos das mais diversas 
esferas sociais. Por isso, buscamos desenvolver, nas aulas de Língua Portuguesa, 
atividades que visem um uso mais eficaz da linguagem, apontando para formas de 
uso que vão além das ações triviais de comunicação. Sobre o exposto, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- O ensino do texto como pretexto para a gramática é resultado das propostas 
pedagógicas voltadas aos gêneros discursivos na escola, já que a unidade de ensino 
de língua portuguesa é a gramática prescritiva por excelência. 
II- Os gêneros discursivos são elementosdidáticos em sala de aula, que precisam 
compor propostas pedagógicas mais flexíveis e criativas, que repensem 
continuamente a linguagem, seus usos e os modos de aprendizagem da realidade 
contemporânea. 
III- A abordagem pedagógica de ensino de gêneros discursivos, sob a luz da 
linguística aplicada, reduz o texto a formas estanques de enfoque didático. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
7. A Linguística Aplicada como ciência em relação à Linguística, conjuga saberes 
diversos, como os aportes da linguística variacionista e do preconceito linguístico, 
importantes para se pensar a língua materna em sala de aula. Com base no exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As contribuições da Linguística Aplicada para o ensino de língua portuguesa 
como língua materna partem de uma perspectiva sociointeracionista da linguagem. 
( ) A Linguística Aplicada difere-se da Linguística porque apenas a Linguística 
Teórica compreende a língua como prática social inserida em determinado contexto 
histórico e sociocultural. 
( ) O enfoque da Linguística Aplicada requer, para a compreensão dos fenômenos 
da linguagem, a interlocução científica interdisciplinar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V. 
 b) F - V - F. 
 c) V - F - V.
 d) V - V - F.
 
8. Leia o texto a seguir para responder esta questão: 
 
"É vivendo a vida com os textos, isto é, atuando e nos comunicando nos diferentes 
campos/ esferas de atividade pelas quais circulamos em nosso cotidiano - em casa, 
no trabalho, estudando, informando-nos por meio do jornalismo, consumindo, 
apreciando e fruindo obras de arte, divertindo-nos - que enunciamos e 
materializamos nossos textos orais, escritos e multimodais. Os gêneros de discurso 
nos servem nesses momentos, pois são as formas de dizer mais ou menos estáveis 
em nossa sociedade. Todos os cidadãos sabem o que são e reconhecem notícias, 
anúncios, bulas de remédio, cheques, livros didáticos, bilhetes etc." 
 
A partir da concepção apresentada no texto, assinale a alternativa CORRETA que 
melhor representa o trabalho com gêneros do discurso na escola: 
 
FONTE: ROJO, Roxane. Gêneros do discurso. In: FRADE, Isabel Cristina Alves da 
Silva; VAL, Maria da Graça Costa; Bregunci, Maria das Graças de Castro (Orgs.). 
Glossário Ceale. Minas Gerais: Edição da Universidade Federal de Minas Gerais, 
sem ano. Disponível em: 
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/generos-do-discurso. 
Acesso em: 17 jul. 18. 
 a) Exclui o estudo dos aspectos gramaticais da língua para tratar exclusivamente dos 
aspectos discursivos, que são situados no processo de interação verbal entre 
falante/escritor e ouvinte/leitor. 
 b) Permite um trabalho pedagógico voltado à prática comunicativa, a qual considera 
aspectos valorativo-ideológicos presentes no texto, enunciados a partir de 
recursos linguísticos, textuais e discursivos. 
 c) Representa o estudo da gramática prescritiva em substituição da gramática 
descritiva, a fim de englobar os usos corretos da língua em atividade de 
interpretação e produção de textos. 
 d) Possibilita exclusivamente atividades de escrita de redação escolar, cujo conteúdo 
linguístico torna-se abstrato para o aluno, já que a finalidade única é a de atender 
aos parâmetros da norma gramatical padrão. 
 
9. Documentos oficiais acerca do ensino de língua portuguesa na escola, como as 
Orientações Curriculares para o Ensino Médio, amparam-se na perspectiva 
interacionista da linguagem. Nesse sentido, esse documento entende que devemos 
considerar a situação discursiva da produção do texto (oral ou escrito) para o ensino 
de língua portuguesa. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As aulas de língua portuguesa, para estarem pautadas no interacionismo, não 
precisam levar em consideração a interação real entre as pessoas implicadas no 
contexto da interlocução. 
II- As aulas de língua portuguesa, para estarem pautadas no interacionismo, 
envolvem práticas de estudo da situação discursiva, situando histórica e 
ideologicamente os sujeitos envolvidos na interação. 
III- As aulas de língua portuguesa, para estarem pautadas no interacionismo, 
contextualizam a produção dos textos estudados porque os veem como enunciados 
concretos, produtos da interação humana. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
10.Quando tratamos da variação linguística, admitimos que a língua pode se adaptar às 
situações comunicativas, aos momentos interacionais, aos assuntos abordados etc. 
Sobre os tipos de variação linguística, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Variações diacrônicas. 
II- Variações diatópicas. 
III- Variações diastráticas. 
IV- Variações diafásicas. 
 
( ) Mandioca, aipim e macaxeira são termos utilizados para designar um mesmo 
alimento. 
( ) Um bate-papo informal e um discurso proferido em um evento solene podem 
ser exemplos dessa variação. 
( ) O uso de dupla negação, como em "ninguém não viu", pode indicar a fala de 
grupos de menor prestígio social; enquanto que "ninguém viu" representa o uso 
linguístico de pessoas com acesso à norma padrão. 
( ) O uso de mercê (culto) e vassumcê (coloquial) atualmente passou a constituir 
"você". 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - III - IV.
 b) III - IV - II - I.
 c) I - II - IV - III.
 d) II - IV - III - I.
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