PIM 3 GESTAO PUBLICA

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UNIVERSIDADE PAULISTA
COLÉGIO ESTADUAL ADONIRO MARTINS DE ANDRADE
(PIM III)
UNIVERSIDADE PAULISTA
COLÉGIO ESTADUAL ADONIRO MARTINS DE ANDRADE
(PIM III)
Projeto Integrado Multidisciplinar III para obtenção do título de Tecnólogo em Gestão Pública, apresentado a Universidade Paulista – unip.
 
RESUMO
O presente projeto tem como objetivo abordar os aspectos de análise de uma escola pública, buscando inserir o aluno nas práticas gerenciais fundamentadas nos conhecimentos teóricos adquiridos no curso, com caráter prático complementar do processo de ensino-aprendizagem. Analisou-se o Colégio Adoniro Martins de Andrade, pertencente à Secretaria Municipal de Educação. Na disciplina de Recursos Humanos na Administração Pública, tratou-se da importância da gestão democrática e de pessoas, e das competências desempenhadas pelo gestor escolar e todo corpo docente e discente da escola. Em Contabilidade, foi mostrado alguns dados relativos à escola e outros dados fictícios, já que a escola não tinha os dados a serem fornecidos. E na disciplina de Estatística Aplicada mostrou-se os dados estatísticos do índice de aprovação da escola. Os resultados mostraram que o Colégio Estadual Adoniro Martins de Andrade, instituição pública utilizada para a realização do Projeto Integrado Multidisciplinar III, utiliza de todos os termos abordados nestas disciplinas.
Palavras-chave: Recursos Humanos na Administração Pública, Contabilidade e
Estatística Aplicada.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	4
2. RECURSOS HUMANOS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA	5
2.1 Atribuições do gestor escolar na administração pública	5
2.2 Organograma da escola	7
2.3 Gestão de processos	7
2.4 Gestão de pessoas	8
2.5 Gestão de resultados, serviços e recursos educacionais	10
2.6. Quadro de funcionários da escola	11
2.7 Corpo Administrativo - Ano 2020	12
2.8 Corpo Docente – Ano 2020	15
3. CONTABILIDADE	23
3.1 Índice de liquidez geral	25
3.2 Índice de liquidez corrente	25
3.3 Índice de liquidez seca	26
3.4 Índice de liquidez imediata	27
4. ESTATISTICA	28
4.1 Prova Brasil	28
4.2 Avaliações internas e bimestrais	28
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS	30
6. REFERÊNCIAS	31
1 INTRODUÇÃO
O Projeto Integrado Multidisciplinar (PIM III) vem apresentar dados do Colégio Estadual Adoniro Martins de Andrade, a qual pertence à Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura de Itumbiara-GO.
Nela atuam gestor, pedagogo, secretário, professores, merendeiras, auxiliar de serviços gerais, alunos e pais que buscam melhorias na qualidade de ensino da instituição.
Visando a melhoria da gestão dentro da escola, a mesma divulga dados contábeis na aplicação de recursos das verbas federais e de estatística para elevar o índice de ensino de qualidade na escola.
O Colégio Estadual Adoniro Martins de Andrade, tem sua identidade democrática, dessa forma, visa orientar as atividades escolares, possibilitando acompanhar as ações desenvolvidas de forma refletida, consciente, sistematizada e essencialmente democrática e participativa.
Neste sentido, estabelece diretrizes que orientará todas as ações da escola, garantindo a coerência e a eficiência das ações planejadas através da participação coletiva em seu trabalho pedagógico, de forma dinâmica, onde o trabalho de equipe venha atender as necessidades diagnosticadas no processo ensino-aprendizagem no cotidiano escolar.
2. RECURSOS HUMANOS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
2.1 Atribuições do gestor escolar na administração pública
Visto que, o Gestor Escolar é a peça fundamental de uma escola, sendo ele um líder, sua liderança deve ser vista como uma gestão democrática, participativa, motivadora e incentivadora nas relações interpessoais com todos envolvidos que fazem parte do quadro da instituição de ensino. 
Art. 50 Compete à direção da unidade de ensino o desenvolvimento dos processos de gestão, de acordo com os princípios constitucionais contidos nos artigos 205 e 206 da Constituição da República Federativa do Brasil e dispositivos da Lei n 9.394/96.
A efetividade do processo de ensino e de aprendizagem implica em garantir o acesso dos educandos à escola e, sobretudo, sua permanência e sucesso no processo educativo, propiciando condições favoráveis para o fortalecimento de sua identidade como sujeito do conhecimento. Conforme o Projeto Político Pedagógico da escola, as atribuições do Gestor Escolar são: 
• Coordenar a elaboração e implementação da proposta pedagógica e sua operacionalização através dos planos de ensino, articulando o currículo com as diretrizes da Secretaria. 
• Incentivar a utilização de recursos tecnológicos e materiais interativos para o enriquecimento da proposta pedagógica da escola. 
• Estimular e apoiar os projetos pedagógicos experimentais da escola. 
• Assegurar o alcance dos marcos de aprendizagem, definidos por ciclo e série, mediante o acompanhamento do progresso do aluno, identificando as necessidades de adoção de medidas de intervenção para sanar as dificuldades evidenciadas. 
• Garantir o cumprimento do Calendário Escolar, monitorando a prática dos professores (regentes e coordenadores pedagógicos) e seu alinhamento com a proposta pedagógica, organizando o currículo em unidade didática. 
• Acompanhar as reuniões de atividades complementares – AC, avaliando os resultados do processo de ensino e de aprendizagem, adotando, quando necessário, medidas de intervenção. 
• Articular-se com as Coordenadorias Regionais e setores da SMEC na busca de apoio técnico-pedagógico, socioeducativo e administrativo, visando elevar a produtividade do ensino e da aprendizagem. 
• Acompanhar a frequência e avaliação contínua do rendimento dos alunos através dos registros nos Diários de Classe, analisando, socializando os dados e adotando medidas para a correção dos desvios. 
• Assegurar o cumprimento do sistema de avaliação estabelecido no Regimento Escolar. 
• Monitorar a rotina da sala de aula através da atuação do Coordenador Pedagógico. 
• Assegurar um ambiente escolar propício, estabelecendo as condições favoráveis para a educação inclusiva de forma produtiva e cidadã. 
• Identificar as ameaças e fraquezas da unidade escolar, a partir da sua análise situacional, adotando medidas de intervenção para superar as dificuldades. 
• Acompanhar a execução dos projetos em parcerias com outras instituições, adequando-os à realidade da sua escola (PPP da escola, p.78).
A escola disponibiliza também professores para Atendimento Educacional Especializado, este professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica na educação especial, inicial ou continuada. São atribuições do professor do atendimento educacional especializado: 
a. Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da educação especial; 
b. Elaborar e executar plano de atendimento educacional especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade; 
c. Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncional; 
d. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola; 
e. Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade; 
f. Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno; 
g. Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como: as tecnologias da informação e comunicação, a comunicação alternativa e aumentativa, a informática acessível, o soroban, os recursos ópticos e não ópticos, os softwares específicos, os códigos e linguagens, de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia, atividade e participação. 
h. Estabelecer articulação comos professores da sala de aula comum, visando a disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares. 
i. Promover atividades e espaços de participação da família e a interface com os serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros.
2.2 Organograma da escola
O Colégio Estadual Adoniro Martins de Andrade desenvolve as atividades pedagógicas e administrativas com base no organograma abaixo.
UNIDADE ESCOLAR
CONSELHO ESCOLAR
Diretor
GRUPO GESTOR
Segmento de
Alunos
Segmento de
Pais
Vice – diretor / 
Coord de Turno
Segmento de
Professores
Segmento
Funcionários
Administrativo
Secretaria Geral
Funcionários Administrativos
Coordenadores Pedagógicos
	Corpo Docente
Corpo Discente
2.3 Gestão de processos
O Colégio Estadual Adoniro Martins de Andrade, traz como força motriz de sua gestão o que está preconizado na Constituição Federal. Logo a gestão escolar deve ser por excelência participativa, neste sentido utiliza-se de transparência para utilização dos recursos e patrimônio da escola, assim a direção decide de forma colegiada todas as suas ações administrativas, visando o que determina o artigo 108 do Regimento Geral das Escolas do Município de Itumbiara, que prescreve:
A função de diretor escolar tem como princípio assegurar o alcance dos
objetivos educacionais definidos na Proposta Pedagógica da Secretaria
Municipal de Educação e da unidade de ensino.
O Conselho Escolar é de suma importância para fazer o elo entre a escola e comunidade. Foi criado no dia 15 em Julho de 2010, para administrar as verbas federais com o objetivo de suprir as necessidades básicas, promovendo e
organizando palestras com temáticas diversificadas, participando das decisões ao
bom andamento da escola na esfera pedagógica e administravas. A partir das ações
desenvolvidas o Conselho Escolar mostra-se atuante na comunidade local.
2.4 Gestão de pessoas
Todos os envolvidos no processo educativo são importantes, são eles os atores do cotidiano escolar que dão o complemento ao que não está completo, os alunos vão para aprender, os professores para ensinar e os funcionários para dar suporte a este conjunto das mais variadas formas. Entretanto, o que visualizamos no dia a dia da escola pública em geral é uma descaracterização de algumas funções de apoio, onde não ficam bem claras as suas obrigações e também acabam por deixam muitas vezes de cumprir suas tarefas por esta falta de organização. 
O professor tem uma demanda, a merendeira tem a sua que é relativamente diferente das demais, a secretaria possui as responsabilidades burocráticas, existem as responsabilidades financeiras do Círculo de Pais e Mestres – CPM, e a direção tem a grande função de gerir as diferentes instâncias internas e externas da comunidade escolar de forma prodigiosa. 
São pessoas distintas responsáveis por atividades distintas, cada uma com sua importância e complexidade. Até porque, a Educação é “[...] criação, tratamento, cuidados que se aplicam aos educandos, visando adaptar seu comportamento a expectativas e exigências de um determinado meio social”. (NESPOLI, 2012, p. 7).
Por isso, a administração de recursos humanos é tão importante, e até melindrosa, fazendo que necessite de dedicação e disponibilidade de tempo para construir um grupo conciso que siga junto com a proposta da escola onde desempenham suas funções.
Então, é necessário que cada profissional queira trabalhar em uma determinada instituição, que abrace a causa dela para torná-la um lugar cada vez melhor, capaz de acolher a todos dentro de suas complexidades e especificidades construindo um time a partir das particularidades de cada um.
Todavia, há de levarem-se em consideração as políticas de administração pública, que no caso do objeto de estudo deste artigo, varia a cada 4 anos, em média devido às eleições. Assim, a cada novo mandato, nas respectivas secretarias de educação ocorrem inferências e interferências por parte de quem irá assumir a pasta e de quem assume o governo. 
Estes trazem consigo as ideias políticas e ideológicas dos partidos e acabem por determinar certos comportamentos e atitudes na relação hierárquica nas unidades escolares que compõem a rede. Concorda-se com Valle; Leite; Andrade (2009) quando destacam que "[...] as ideias políticas dominam e influenciam as decisões dos governos em todos os campos de conhecimento e as políticas públicas de Educação no mundo e em nosso país.".
Um ponto positivo no trabalho em equipe é a união do grupo, visto que
quando surge uma divergência entre os profissionais, seja com colega de trabalho
ou responsável por aluno, a direção age como mediadora, levando as partes
envolvidas no litígio, a refletirem sobre suas ações e reações. O mesmo acontece
quando há divergência entre a direção e qualquer profissional da escola. O diálogo é
a mola mestra para o bem-estar de todos.
A equipe de profissionais de educação da Escola possui confiança e
compromisso em seu trabalho, porém como toda profissão necessita
constantemente expandir seus conhecimentos no que tange as novas metodologias,
práticas em salas de aulas e etc. Para tanto, as formações continuadas oferecidas
pela Gestão Integrada da Educação – Avançada (Gide-Avançada) são importantes
para esse aprimoramento.
É de grande relevância a participação dos pais no âmbito escolar,
contribuindo para o sucesso dos alunos no processo de ensino e aprendizagem.
Neste sentido, o Colégio Estadual Adoniro Martins de Andrade mantém uma relação
estreita com os pais através de comunicados, atividades recreativas, reuniões,
palestras e orientações psicopedagógicos, com o objetivo de ter a família sempre
perto da equipe pedagógica e administrativa.
Como toda escola, esta Unidade de Ensino prima por qualidade em seu
trabalho, assim busca sempre a participação da comunidade em geral em suas
atividades, seja nos eventos aberto ao público, seja cuidando da parte estrutural da
Instituição.
Percebe-se assim que uma gestão contemporânea tem o ser humano como seu maior capital, neste sentido, a direção da Escola prima sempre pelo dialogo, buscando a harmonia entre toda a equipe. Para tanto, são realizados reuniões periódicas durante todo o ano letivo, onde são expostos os problemas e dificuldades encontradas e as possíveis soluções.
2.5 Gestão de resultados, serviços e recursos educacionais
As metas traçadas no inicio do ano letivo escolar estão sendo alcançadas, pois são realizadas uma auto avaliação ao final de cada evento. Ao final de cada semestre é realizado um questionário de padrão mínimo sobre as atividades realizadas, buscando sensibilizar a equipe de trabalho para a
reflexão e valorização das ações desenvolvidas.
A Instituição de Ensino recebe seus recursos de infraestrutura, pedagógico e material de expediente da Secretaria Municipal de Educação, com eleição e formação do Conselho Escolar, onde advirem a receber recurso federal do PDDE (Plano Dinheiro Direto na Escola) para fins de melhoria na parte física, pedagógica e material necessário ao funcionamento da escola.
A escola vem desenvolvendo alguns projetos que visam à promoção do
desenvolvimento intelectual e da formação humana com significado, relacionado
com os conhecimentos prévios que o indivíduo traz consigo, transformando esses
conhecimentos e voltando-os para a sistematização dos mesmos. 
Trazendo essa realidade para o cotidiano da escola, visa o desenvolvimento dinâmico onde se aprende interagindo com o meio e trocando ideias com as pessoas em sua volta.
Trabalhando com Temas Sociais e Contemporâneos relacionados: Saúde, Orientação Sexual, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Orientação para o Trânsito, Ética, Orientação para o Trabalho e Consumo, Valorizando o Idoso, Educação Fiscal, Diversidade. A opção por estes temas busca compreender que os mesmos envolvem problemas sociais atuais e urgentes, considerados, ainda, de caráter universal. 
Os Temas Sociais Contemporâneos, apresentados acima, revelam em
seu conjuntouma visão ampla e consistente da realidade brasileira e sua inserção
no mundo, além de promover o desenvolvimento de um trabalho educativo
sistematizado e focalizado na participação social dos alunos e da comunidade em
geral. De acordo com LDB Apud Rebelo (S/p):
A necessidade de que a educação infantil promova o desenvolvimento do
indivíduo em todos os seus aspectos, de forma integral e integrada,
constituindo – se no alicerce para o pleno desenvolvimento do educando. 
Os planejamentos acontecem de forma interdisciplinar, multidisciplinar e
transdisciplinar e serão utilizados em diferentes momentos de acordo com a
necessidade, naturalmente integrado aos demais conteúdos relacionados na
proposta curricular tanto da Educação Infantil (1º e 2º períodos), quanto do Ensino
Fundamental (1º ao 5º ano), que leva em consideração a faixa etária da criança.
2.6. Quadro de funcionários da escola
Considerando os servidores para ingressarem na Secretaria Municipal de Educação ocorre mediante ao Concurso Publico sendo eles, professores, pedagogo, técnicos administrativos. Os demais enquadrados no regime CLT são as manipuladoras de alimentos e os auxiliares de serviços gerais.
O Colégio Estadual Adoniro Martins de Andrade, apresenta uma estrutura capaz de suprir todas as necessidades a que se destina a Escola, porém nem todos os setores se encontram ativados, dado à falta de pessoal habilitado para tal. A seguir a estrutura organizacional prevista no Regimento Escolar:
Grupo Gestor
Diretor: Edivam Martins de Oliveira
Secretário Geral: Daniele Machado Andrade
Gerente de Merenda: Solange de Bessa Arantes
Coordenadores Pedagógicos: Matutino: Marcelia Oliveira Campos Silva
 Vespertino: Priscila Carrijo Muller 
 Noturno: Márcia Dias de Oliveira 
 CRAI: Márcia Duarte
Complementação pedagógica (unidade prisional): Eliane de Freitas Silva
Coordenadora de turno: Matutino: Priscilla Gonçalves Pereira
 Vespertino: Paulo Manoel
1
2.7 Corpo Administrativo - Ano 2020
	Nº
	NOME
	HABILITAÇÃO
	ESPECIALIZAÇÃO
	CARGO
	FUNÇÃO
	TIPO DE VÍNCULO
	CH
	1 
	ALESSANDRA ROSALINA DE SOUZA REIS
	SEGUNDO GRAU COMPLETO
	
	AAE-A / SEV AUX
	EXECUTOR DE SERVIÇOS AUXILIARES
	EFETIVO
	40
	2 
	CARITA JOSE DA SILVA
	SEGUNDO GRAU COMPLETO
	
	AAE-A 
	EXECUTOR DE SERVIÇOS AUXILIARES
	EFETIVO
	40
	3 
	DANISELE MACHADO ANDRADE
	MATEMÁTICA
	
	PROFESSOR III
	SECRETÁRIA GERAL
	EFETIVO
	40
	4 
	DONAIVA ELIZA RODRIGUES
	SEGUNDO GRAU COMPLETO
	
	AAE-A / SEV AUX
	EXECUTOR DE SERVIÇOS AUXILIARES
	EFETIVO
	40
	5 
	EDINAIR DE SOUZA VINHAL
	PRIMEIRO GRAU COMPLETO
	
	EXECUTOR DE SERVIÇOS AUXILIARES
	EXECUTOR DE SERVIÇOS AUXILIARES
	CONTRATO
	40
	6 
	EDIVAN MARTINS DE OLIVEIRA
	MATEMÁTICA
	MATEMATICA
	PROFESSOR IV
	DIRETOR
	EFETIVO
	40
	7 
	GILMAR ROSA PEREIRA
	PRIMEIRO GRAU COMPLETO
	
	VIGIA
	VIGIA
	CONTRATO
	40
	8 
	HELINY CASSIA DE OLIVEIRA
	SEGUNDO GRAU COMPLETO
	
	EXECUTOR DE SERVIÇOS AUXILIARES
	EXECUTOR DE SERVIÇOS AUXILIARES
	CONTRATO
	40
	9 
	JOSE CARLOS DE LIMA
	SEGUNDO GRAU COMPLETO
	
	AAE-A / SEV AUX
	EXECUTOR DE SERVIÇOS AUXILIARES
	EFETIVO
	40
	10 
	KEILIENE DIAS DOS SNTOS
	SEGUNDO GRAU COMPLETO
	
	VIGIA
	VIGIA
	CONTRATO
	40
	11 
	LUZIA APARECIDA SOARES ALVES
	HISTÓRIA
	O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
	PROFESSOR IV
	COORD PEDAGÓGICO
	EFETIVO
	30
	12 
	LUZINETE VICENTE DA SILVA
	BIOLOGIA/PEDAGÓGIA
	CIÊNCIAS DA NATUREZA -BIOLOGIA
	PROFESSOR IV
	DIN BIBLIOTECA
	EFETIVO
	20
	13 
	MARCELIA OLIVEIRA CAMPOS SILVA
	BIOLOGIA
	CIÊNCIAS DA NATUREZA -BIOLOGIA
	PROFESSOR IV
	COORD PEDAGÓGICO
	EFETIVO
	40
	14 
	MARCIA DIAS DE OLIVEIRA
	LETRAS
	
	PROFESSOR II
	COORD PEDAGÓGICO
	EFETIVO
	30
	15 
	MARIA DIVINA GONÇALVES SILVA
	PEDAGOGIA
	LINGUA PORTUGUESA
	PROFESSOR IV
	DIN BIBLIOTECA
	EFETIVO
	30
	16 
	MARIA DOS ANJOS MONTEIRO
	PRIMEIRO GRAU COMPLETO
	
	MERENDEIRA
	MERENDEIRA
	CONTRATO
	40
	17 
	MARIA FRANCILDA DOS SANTOS OLIVEIRA
	SEGUNDO GRAU COMPLETO
	
	AAE-A / MERENDA
	EXECUTOR DE SERVIÇOS AUXILIARES
	EFETIVO
	40
	18 
	MOANE CAROLINE BARBOSA DE OLIVEIRA
	SEGUNDO GRAU COMPLETO
	
	EXECUTOR DE SERVIÇOS AUXILIARES
	EXECUTOR DE SERVIÇOS AUXILIARES
	CONTRATO
	40
	19 
	NEUZA FERNANDES CIAVATTA
	GEOGRAFIA
	GEOGRAFIA
	PROFESSOR IV
	DIN BIBLIOTECA
	EFETIVO
	30
	20 
	NEUZA REIS DE SOUZA
	PRIMEIRO GRAU COMPLETO
	
	AAE-A / SERV AUX
	EXECUTOR DE SERVIÇOS AUXILIARES
	EFETIVO
	40
	21 
	PRISCILA CARRIJO MULLER
	LETRAS
	LINGUÍSTICA APLICADA
	PROFESSOR IV
	COORD PEDAGÓGICO
	EFETIVO
	40
	22 
	PRISCILLA GONÇALVES PEREIRA
	LETRAS
	LÍNGUA INGLESA
	PROFESSOR IV
	COORD TURNO
	EFETIVO
	30
	23 
	RAIMUNDA NUNES FEITOSA
	SEGUNDO GRAU COMPLETO
	
	AAE-A / SERV AUX / READAPTAÇÃO
	EXECUTOR DE SERVIÇOS AUXILIARES
	EFETIVO
	30
	24 
	SIMONE DIAS
	PRIMEIRO GRAU COMPLETO
	
	MERENDEIRA
	MERENDEIRA
	CONTRATO
	40
	25 
	SOLANGE DE BESSA ARANTES RODRIGUES
	SEGUNDO GRAU COMPLETO
	
	PROFESSOR PAD
	GERENTE DE MERENDA
	EFETIVO
	40
	26 
	TEILA DE SOUZA COSTA
	JORNALISMO
	
	EXECUTOR DE SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS
	EXECUTOR DE SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS
	CONTRATO
	40
2.8 Corpo Docente – Ano 2020
	Nº
ORD.
	
NOME
	
FUNÇÃO
	QUALIFICAÇÃO
	DisciplinaS MODULADAS
	ANO/
MODALIDADE
	CH
	
	
	
	graduação
	especialização
	
	
	
	1- 
	Adriana de Cássia Alves dos Santos
	PIV
	Letras
	Literatura Brasileira
	Portuguê s / Inglês EspanhoL ARTE
	2017 / 1º AO 4º SEMESTRE/3ª ETAPA; 2º SEMESTRE/2ª ETAPA - EJA
	157
	2- 
	ADRIANO RODRIGUES TEIXEIRA
	PIV
	MATEMÁTICA
	MATEMÁTICA
	MATEMÁTICA/FISICA/TÓPICOS DE FÍSICA
	2017/1ª A 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
	210
	3- 
	Amauri Chaves de Oliveira
	PIV
	Ed.Física
	Atividade Física para Grupos Especiais
	EducaçãO Física
	2017/ 3º E 4º SEMESTRE/ 1ª A 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
	157
	4- 
	Carlimaeve Ferreira Dias de Paula
	PIV
	Matemática
	Ciências da Natureza
	Matemática / Química
	2017/; 1º AO 4º SEMESTRE/3ª ETAPA - EJA
	157
	5- 
	Carlucia da Silva
	PIV
	Letras
	lÍNGUA POTUGUESA/ MET. ENSINO SUPERIOR
	Português
	2017/1ª A 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
	210
	6- 
	DAVI DE SIQUEIRA MACHADO
	piv
	HISTÓRIA
	docência do ensino superior
	HISTÓRIA/TÓPICOS DE HISTÓRIA
	2017/ 1ª A 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
	210
	7- 
	denise fatima silva pereira
	PIV
	pedagogia / Arte
	Historia da Arte
	1ª etapa eja / Arte / historia / português
	2017 / eja 1ª etapa / eja 2ª etapa e eja 3ª etapa
	
	8- 
	Eliane de Freitas Silva
	PIII
	História
	------------------
	História / Filosofia 
	2017/ 2º; 3º E 5º SEMESTRE / 2ª ETAPA. 1º, 2; 3º SEMESTRE / 3ª ETAPA - EJA
	210
	9- 
	Elzi Maria Aranha Antonelli
	PIII
	Pedagogia
	------------------
	 HISTÓRIA / ARTE / Ens Religioso
	2017/1º E 6º SEMESTRE/2ª ETAPA – EJA; 1ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
	157
	10- 
	ERLAINE DE FREITAS SILVA
	C TEMP PROF N SUPERIOR
	PEDAGOGIA
	
	1ª ETAPA EJA / HISTORIA / SOCIOLOGIA
	2017 / 1ª ETAPA EJA / 2ª ETAPA EJA / 3ª ETAPA EJA
	210
	11- 
	Euripedes Alves de Jesus Almeida
	PIV
	Matemática
	MATEMÁTICA
	Matemática / Matemática APLICADA
	2017/1ª A 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
	210
	12- 
	FERNANDO FLAUZINO DA SILVA
	PIV
	QUÍMICA
	
	química/tópicos de química/tópicos de física
	2017/ 3º semestre/ 3ª etapa-eja/ 1ª a 3ª série ensino médio
	210
	13- 
	GISELLE SANTOS OLIVEIRA
	PIV
	GEOGRAFIA
	
	EDUCAÇÃO FÍSICA /FILOSOSFIA
	2017/1º AO 6º SEMESTRE/ 2ª ETAPA; 2º SEMESTRE/3ª ETAPA – EJA/ 1ª A 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
	157
	14- 
	JÂNIA AUGUSTO ALEXANDRINO
	PIV
	PEDAGOGIA
	EDUCAÇÃO ESPECIAL
	PROF. APOIO
	2017/3º SEMESTRE/2ª ETAPA - EJA
	157
	15- 
	JEAN CARLOS BARONE BARROSO
	CONT. TEMP. PROF. ENS. MEDIO
	ENSINO MÉDIO
	
	MATEMÁTICA/ GEOGRAFIA/ CIÊNCIAS/FÍSICA
	2017/5º SEMESTRE/2ª ETAPA-EJA/ 1º AO 3º SEMESTRE/3ª ETAPA – EJA
	210
	16- 
	JOÃO HUMBERTO CARRIJO DE FARIA
	PIV
	MATEMÁTICA
	
	MATEMÁTICA/ MATEMÁTICA APLICADA/ FÍSICA
	2017/3º SEMESTRE/3ª ETAPA – EJA/ 1ª A 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
	105
	17- 
	JOSAINE GLEICY MORAES COELHO
	CONT. TEMP. PROF. ENS. SUPERIOR
	PEDAGOGIA
	
	LÍNGUA PORTUGUESA/ INGLÊS/ ESPANHOL/ 
	2017/6º AO 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL/ 1ª A 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
	210
	18- 
	KeylaDias dos Santos
	PIV
	Pedagogia / Geografia
	Ed Texto, Pré-texto, Interdisciplinaridade
	Geografia / Ens Religioso
	2017/1º AO 3º SEMESTRE/3ª ETAPA;1º ao 6º semestre/2ª etapa; 1ª e 2ª série ensino médio
	210
	19- 
	LEANDRO HENRIQUE RIBEIRO VARÃO
	PAD
CONTRATO
	QUÍMICA
	-----------------
	MATEMÁTICA/ QUÍMICA/inglês
	2017/1º AO 3º SEMESTRE/2ª ETAPA – EJA; º ao 3º semestre/3ª etapa-eja; 1ª E 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
	210
	20- 
	Lugma Cristina Costa Silva
	PIII
	Pedagogia / Geografia
	-----------------
	1ª Fase – Ens Fund / arte / Filo / sociologia 
	2017/1º e 2ºº SEMESTE/2º ETAPA; 2º E 3º SEMESTE/3ª ETAPA – EJA; 1º ao 4º semestre/1ª etapa ms
	210
	21- 
	Lugma Gonçalves de Faria
	PIII
	Letras
	-----------------
	Português / Inglês / Filosofia
	2017/1º, 2º, 3º E 5º SEMESTRE/2ª ETAPA; 1º; 2º E 3º SEMESTRE/3ª ETAPA – EJA; 1ª a 3ª série ensino médio
	210
	22- 
	Luzia Aparecida Soares Alves
	PIV
	Historia / Pedagogia
	O Processo Ens Apre Uma fund filosófica – Antrop.- Pedagógica
	GEOGRAFIA/ HISTÓRIA/BIOLOGIA/FILOSOFIA/SOCIOLOGIA/ENSINO RELIGIOSO
	2017/1º AO 6º SEMESTRE / 2ª ETAPA – EJA/2º e 3º semestre/3ª etapa/1ª e 3ª série ensino médio
	210
	23- 
	Luzinete Vicente da Silva
	PIV
	Biologia / Pedagogia
	Ciências da Natureza
	Biologia / Ciências / Ed Sexual 
	2017/3º E 4º SEMESTRE / 3ª ETAPA – EJA; 1ª A 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
	210
	24- 
	Marcélia Oliveira Campos Silva
	PIV
	Biologia
	Ciências da Natureza
	Biologia / Sociologia
	2017/2º, 3ª E 4ª semestre/2ª etapa-eja/professor-coordenador
	210
	25- 
	Márcia Dias de Oliveira
	PIII
	Letras
	------------------
	Português / Sociologia
	2017/3º e 4º SEMESTRE / 2ª ETAPA – EJA/professor-coordenador
	210
	26- 
	Márcia Duarte Silva Moura
	PIII
	História / Pedagogia
	------------------
	História / Ativ Artistica
	2017/1º E 4º SEMESTRE/1ª ETAPA - EJA
	210
	27- 
	MÁRCIA MARIA DIAS MENDES
	C.TEMP. PROF. N. MÉDIO
	BIOLOGIA
	
	GEOGRAFIA/ARTE/ BIOLOGIA/ENSINO RELIGIOSO/TÓPICOS DE GEOGRAFIA
	2017/1ª A 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO/ 6º E 7º ENSINO FUNDAMENTAL/3º SEMESTRE/3ª ETAPA
	210
	28- 
	MARIA DE FATIMA FELIX
	C TEMP PROF N SUPERIOR
	PEDAGOGIA
	
	HISTORIA / ARTE
	2017 / 6º AO 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
	157
	29- 
	Maria Divina Gonçalves Silva
	PIV
	Pedagogia
	Língua Portuguesa
	Português /Arte
	2017/1º, 3º E 5º SEMESTER/2ª ETAPA; PROFESSOR DINAMIZADOR BIBLIOTECA
	210
	30- 
	neila aparecida moro serrano
	cont temp prof apoio
	ciencias
	
	PROF APOIO
	2017/3º SEMESTRE/2ª ETAPA - EJA
	
	31- 
	NEUZA FERNANDES CIAVATTA
	PIV
	GEOGRAFIA
	
	GEOGRAFIA/SOCIOLOGIA/TÓPICOS GEOGRAFIA
	2017/3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO/PROFESSOR DINAMIZADOR BIBLIOTECA
	210
	32- 
	Paulo Manoel Melo
	PIII
	Historia
	------------------
	História / Filosofia / Geografia/ SOCIOLOGIA
	2017/1ª A 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO/2º E 3º SEMESTRE/3ª ETAPA-EJA
	210
	33- 
	Priscila Carrijo Muller
	PIV
	Letras
	LINGUÍSTICA APLICADA
	FÍSICA/SOCIOLOGIA/ENSINO RELIGIOSO/PROFESSOR/COORDENADOR
	2017/1º AO 6º SEMESTRE / 3ª ETAPA – EJA; 1º AO 3º SEMESTRE/3ª ETAPA
	210
	34- 
	Priscilla Gonçalves Pereira
	PIV
	Letras
	LÍNGUA INGLESA
	INGLÊS / Espanhol/LÍNGUA PORTUGUESA
	2017/4º AO 6º SEMESTRE/2ª ETAPA – EJA
	157
	35- 
	RODRIGO CARAPINA
	C.TEMP. PROF. N. SUPERIOR
	BIOLOGIA
	
	GEOGRAFIA/ HISTÓRIA/BIOLOGIA/QUÍMICA/ SOCIOLOGIA
	2017/1º, 2º, 3º E 5º SEMESTRE/2ª ETAPA/ 1º, 2º E 3º SEMESTRE/3ª ETAPA
	210
	36- 
	Rosinete Iria de Souza
	PIV
	Matemática
	------------------
	Matemática
	2017/1º, 2º, 3º E 5ºSEMESTRE/2ª ETAPA - EJA
	210
	37- 
	SARA ANDRADE SILVA
	EFETIVO
	QUIMICA
	QUIMICA
	CIÊCIAS / MATEMATICA
	2017 / 2ª ETAPA EJA
	210
	38- 
	SÉRGIO DE OLIVEIRA FREITAS
	PIV
	QUÍMICA
	CIÊNCIA DA NATUREZA
	CIÊNCIAS/ MATEMÁTICA E FÍSICA/ VICE DIRETOR
	2017/6º E 8º ENSINO FUNDAMENTAL/ 2ª E 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
	210
	39- 
	Sônia Correia Borges
	PIV
	Letras
	Metodologia de Ensino Superior
	Português / Inglês
	2017/2º AO 6º SEMESTRE/2ª ETAPA - EJA
	157
	40- 
	Suelen Pereira Oliveira
	C. TEMP. PROF. N. SUPERIOR
	Ed Física
	--------------------
	LÍNGUA PORTUGUESA/ HISTÓRIA/
	2017/1º E 2º SEMESTRE/2ª ETAPA/ 6º AO 8º AANO ENSINO FUNDAMENTAL/ PROFESSOR-COORDENADOR MAIS EDUCAÇAO
	210
	41- 
	Thiago Alves Lopes Silva
	PIII
	Biologia
	------------------
	Biologia / Ciências / FÍSICA / ENSINO RELIGIOSO / LINGUA PORTUGUESA.
	2017/1º, 2º, 5º E 6º SEMESTRE/2ª ETAPA –/1º SEMESTRE/3ª ETAPA-EJA/7º E 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
	210
	42- 
	WITTER DUARTE GUERRA
	C TEMP PROF N SUPERIOR
	QUIMICA
	QUIMICA
	MATEMATICA / CIENCIAS
	2017 / ENSINO FUNDAMENTAL 
	157
3. CONTABILIDADE
A contabilidade pública visa viabilizar e controlar a gestão dos recursos
financeiros, patrimoniais e orçamentários das entidades públicas, tanto na esfera
municipal, estadual e federal. 
Busca também instrumentos que venham maximizar os resultados. Tendo em vista as obrigatoriedades legais vigentes, a contabilidade pública adequa as peças contábeis de acordo com as necessidades dos municípios para que esses atendam a todas as obrigações legais que lhe competem.
O Conselho Escolar é composto pelo gestor, professores e pais dos alunos, onde decidem como o recurso será investido e que esses investimentos que visem elevar as forças e minimizar as fraquezas que influenciarão na aprendizagem de nosso alunado e no rendimento escolar geral da escola.
Os recursos financeiros a nível federal, destinados a esta Unidade Educacional são provindos do PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola), o qual tem como principal objetivo, contribuir na manutenção e melhoria da infraestrutura física e pedagógica da instituição de ensino.
Em nível estadual, o Colégio Estadual Adoniro Martins de Andrade conta com recursos do PROESCOLA, que tem por finalidade a manutenção da Unidade Educacional e efetivação de despesas relacionadas com as atividades educacionais como: compra de materiais de consumo (material de higiene e limpeza), materiais de expediente, materiais esportivos e didáticos, utensílios de copa e cozinha, na execução de atividades extracurriculares e reparos no prédio.
O Colégio conta também com recurso do Programa Novo Mais Educação, em parceria com a Secretaria de Educação Básica (SEB) e Governo do Estado, por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).
Outro projeto que destina recursos financeiros para Unidade Escolar é o Programa Jovem de Futuro – Ensino Médio Inovador, o qual é resultado de uma parceria entre o Governo Estadual e o Instituto Unibanco. Este projeto visa promover o incentivo aos alunos e professores do Ensino Médio, bem como proporcionar melhoria na infraestrutura e gestão da escola.
Os recursos para aquisição de gêneros alimentícios são provenientes do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) com complementação da Secretaria de Educação do Estado de Goiás.
Por fim, cabe aqui ressaltar que somente o Conselho Escolar pode dar anuência sobre a aplicabilidade e prestação de contas referente ao destino e utilização dos recursos elucidados acima.
Pelo fato de escola não possuir dados suficientes para a elaboração do balanço, seguem dados de outra empresa pública: 
	Balanço Patrimonial
	
	ATIVO
	 
	PASSIVO
	 
	Ativo Circulante
	 
	Passivo Circulante
	 
	Disponível
	 
	Fornecedores
	 
	Caixa
	23.000,00
	Fornecedores
	59.000,00
	Banco Conta Movimento
	47.000,00
	 
	 
	 
	 
	Empréstimos e Financiamentos
	 
	Clientes
	 
	Empréstimos a pagar C.P.
	15.000,00
	Duplicatas a receber
	87.500,00
	 
	 
	 
	 
	Obrigações Fiscais
	 
	Estoques
	 
	Impostos a recolher
	35.000,00
	Estoques de Prod. Acabados
	22.500,00
	FGTS a recolher
	4.500,00
	Estoques de Matéria Prima
	30.000,00
	INSS a recolher
	14.500,00
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Obrigações Trabalhistas
	 
	 
	 
	Salários a pagar
	47.000,00
	 
	 
	 
	 
	Ativo Não Circulante
	 
	Passivo Não Circulante
	 
	Realizável a Longo Prazo
	 
	Empréstimos e Financiamentos
	 
	Títulos a receber L.P
	111.500,00
	Empréstimo a pagar L.P.
	226.875,00
	 
	 
	 
	 
	Imobilizado
	 
	
	 
	Terreno
	150.000,00
	
	 
 
	Imóveis
	343.000,00
	Patrimônio Líquido
	 
	Veículos101.000,00
	Capital Social
	400.000,00
	(-) Depreciação Acumulada
	142.500,00
	(-) Prejuízos Acumulados
	28.875,00
	 
	 
	 
	 
	TOTAL DO ATIVO
	773.000,00
	TOTAL DO PASSIVO
	773.000,00
3.1 Índice de liquidez geral
O índice de liquidez geral busca dar uma visão da solvência de uma empresa no longo prazo. Por esse motivo, além dos itens considerados na liquidez corrente, o índice de liquidez geral adiciona os direitos e as obrigações da empresa para um prazo mais alargado, ou seja, seu Realizável a Longo Prazo e seu Exigível a Longo Prazo. Essas duas contas também podem ser obtidas no balanço patrimonial.
Sozinho, o índice de liquidez geral não possui tanta utilidade quanto os anteriores. Isso porque a empresa pode, por exemplo, ter feito um financiamento longo para investir em sua modernização, e os recursos para quitar essa dívida chegarão paulatinamente ao longo dos anos, não sendo necessários agora.
No entanto, a análise de uma série histórica da liquidez geral poderá demonstrar se a companhia está ganhando ou perdendo capacidade de pagamento.
Fórmula
Liquidez Geral = (Ativo Circulante + Realizável a Longo Prazo) / (Passivo Circulante + Passivo Não Circulante)
Liquidez Geral = (210.000,00 + 111.500,00) / (175.000,00 + 226.875,00)
Liquidez geral = (321.500,00) / (401.875,00)
Liquidez Geral = 0,8
Análise:
Sendo o índice menor que 1, a companhia estará financiando, pelo menos em parte, das aplicações no permanente com recursos de terceiros, o que geralmente provoca grandes dificuldades de pagamento das obrigações. As aplicações no permanente têm retorno demorado e devem ser financiadas com recursos próprios, ou com recursos de terceiros amortizáveis a longo prazo.
3.2 Índice de liquidez corrente
Também chamado de índice de liquidez comum, o índice de liquidez corrente mede a capacidade de pagamento de uma empresa no curto prazo. Ele é um dos indicadores mais conhecidos para se analisar a capacidade de pagamento de uma companhia.
O índice de liquidez corrente é calculado dividindo-se o ativo circulante da empresa (seus direitos de curto prazo, como o dinheiro em caixa e os estoques) pelo passivo circulante (as dívidas a curto prazo, como empréstimos, impostos, pagamentos a fornecedores etc).
Fórmula
Liquidez corrente = ativo circulante / passivo circulante
Liquidez Corrente = 210.000,00 / 175.000,00
Liquidez Corrente = 1,2
Análise
A liquidez corrente com índice superior a 1 indica que o capital circulante líquido (AC – PC) é positivo. O índice de liquidez corrente menor que 1 normalmente traduz dificuldades no pagamento das dívidas de curto prazo.
3.3 Índice de liquidez seca
O índice de liquidez seca é similar ao índice de liquidez corrente. A única diferença é que ele exclui os estoques do ativo circulante da empresa, já que esses direitos são menos realizáveis no curto prazo.
A liquidez seca considera, portanto, os valores de que a empresa dispõe para pagar suas contas no curto prazo ainda que não consiga vender nada do que tem estocado.
Como é mais rigoroso no cálculo do ativo, o índice de liquidez seca é menor do que a liquidez corrente.
Fórmula
Liquidez Seca = (Ativo Circulante - Estoques) / Passivo Circulante
Liquidez Seca = (210.000,00 – 52.500,00) / (175.000,00)
Liquidez Seca = 157.500,00 / 175.000,00
Liquidez Seca = 0,9
Análise
O índice indica que, sem considerar os recursos provenientes da realização dos estoques, acompanhia não tem créditos e bens de valor igual às suas dívidas de curto prazo.
3.4 Índice de liquidez imediata
É o mais conservador dos índices de liquidez. Esse indicador considera apenas a conta do balanço patrimonial da empresa que representa os valores já disponíveis, ou seja, o dinheiro em caixa, os saldos bancários e as aplicações financeiras de curto prazo. Além dos estoques, são excluídos, portanto, também direitos como os decorrentes das vendas a prazo.
O índice de liquidez imediata é bastante volátil e está mais sujeito às variações, já que os valores disponíveis são também aqueles mais fáceis de se movimentar.
Um índice de liquidez imediata alto não necessariamente significa que a empresa tem um bom controle de suas contas. Ter muito dinheiro em caixa pode ser prejudicial, por exemplo, no caso de uma inflação alta.
Fórmula
Liquidez Imediata = Disponível / Passivo Circulante
Liquidez Imediata = 70.000,00 / 175.000,00
Liquidez Imediata = 0,4
Análise
A companhia não precisa manter como disponibilidade valores correspondentes a todas as suas dívidas de curto prazo (passivo circulante). Isso faz com que o índice de liquidez imediata normalmente seja bem menor que 1.
4. ESTATISTICA
Para auxiliar no índice de rendimento dos alunos na Prova Brasil/IDEB e os rendimentos bimestrais internos, o colégio faz uma projeção de metas a serem alcançadas ao longo do ano letivo.
4.1 Prova Brasil
A Prova Brasil é uma avaliação censitária das escolas públicas das redes
Municipais, Estaduais e Federal, cujo objetivo é avaliar a qualidade de ensino,
observando que no Colégio Estadual Adoniro Martins de Andrade teve sua 1ª participação no certame no ano de 2018 e os alunos avaliados obtiveram média 6.0. 
Desta forma, acreditamos que nesse ano de 2020, a meta do MEC é 6,3 e estamos confiantes em alcançamos a meta estipulada.
Justificativa: Elevação no índice do IDEB da média 6,0 alcançada no ano de 2018 para 7,0 (meta interna) no ano de 2020, através de motivação da autoestima do corpo discente, com vídeos motivacionais, aperfeiçoando o domínio da leitura e interpretação de textos dos alunos do 5º ano com resoluções na Disciplina Língua Portuguesa e Desenvolvimento dos discentes no raciocínio lógico nas questões de Matemática voltadas para Prova Brasil.
Meta: Elevar a média do IDEB de 6,0 alcançada no ano de 2018 para 7,0 no ano de 2020; Aumentar o índice de aprovação geral das turmas do 3º ano do Bloco Pedagógico, do 4º e 5º anos das turmas do Ensino Fundamental de 94,46% em 2019 para 97% no ano de 2020. Público Alvo: Alunos do 5º ano
	ALUNOS 5° ANO
	IDEB OBSERVADO
	METAS PROJETADAS
	ESCOLA ESTADUAL ADONIRO MARTINS DE ANDRADE
	2012
	2014
	2016
	2018
	2020
	2022
	2023
	2024
	
	
	
	
	6,0
	6,3
	6,5
	6,7
	6,9
4.2 Avaliações internas e bimestrais
Todas as metas propostas serão avaliadas a cada bimestre, objetivando a
contemplação das metas alcançadas e/ou a traçar novos planos sempre com intuito
de atingir nossos objetivos traçados para o ano letivo.
Quanto à avaliação interna verificamos que nos últimos três anos (2017, 2018 e 2019) teve uma oscilação nas turmas do 3º, 4º e 5º anos no índice de aprovação e de reprovação. Conforme tabela abaixo para o ano letivo de 2018 montou metas para que o índice de reprovação seja:
Minimizado de 5,54% para 3,0% para as turmas de 3º ano;
Minimizado de 15,28% para 10% o índice de reprovação das turmas de 4º e 5º Ano.
A Instituição de ensino visa aumentar o índice de aprovação geral das turmas do 3º ano do Bloco Pedagógico, do 4º e 5º anos das turmas do Ensino Fundamental de 94,46% em 2017 para 97% no ano de 2018.
Em relação à expectativa da aprendizagem e dos altos padrões de ensino a maioria dos pais da comunidade e funcionários acredita que é possível uma
aprendizagem satisfatória, desde que, os atores do processo ensino e aprendizagem
estejam sempre em parceria e consonância.
5. CONCLUSÂO
A elaboração deste projeto foi indispensável tendo em vista que possibilitou a ampliação dos conhecimentos a respeito das disciplinas estudadas no curso de Gestão Pública da UNIP.
Sendo cabível, ressalvar, que a escola trouxe novos modelos de gestão de pessoas investindo nos profissionais que compõem o quadro da escola através de formações continuadas, palestras e outros, elaborou planos e metas para que não houvesse desperdício de recursos federias nas compras de materiais desnecessárias e projetou metas de taxas de aprovações para elevar o índice de aprendizagem dos alunos.
Há uma preocupação da equipe escolar com os discentes, não apenas como alunos, mas como pessoas que necessitam de atenção, carinho e respeito. Assim,todos os funcionários estão sempre voltados para a segurança e bem estar do alunado.
Em relação à expectativa da aprendizagem e dos altos padrões de ensino a maioria dos pais da comunidade e funcionários acredita que é possível uma
aprendizagem satisfatória, desde que, os atores do processo ensino e aprendizagem
estejam sempre em parceria e consonância.
Com relação aos funcionários desta Escola, as relações interpessoais da
equipe escolar são harmoniosas, existe respeito mútuo e profissionalismo entre
todos. O diálogo e a comunicação faz parte de todos os segmentos desta escola
Conclui-se que o Colégio Estadual Adoniro Martins de Andrade, instituição pública utilizada para a realização do Projeto Integrado Multidisciplinar III, referente às disciplinas: Recursos Humanos na Administração Pública, Contabilidade e Estatística Aplicada, utilizam de todos os termos abordados nestas disciplinas.
6. REFERÊNCIAS
Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual Adoniro Martins de Andrade. 
VASCONCELOS, Celso dos S. Coordenação do Trabalho Pedagógico: do projeto
político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad, 2006.
HORNGREN, Charles T., et al. Contabilidade gerencial. 12° ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004 
MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 14° ed. São Paulo: Atlas, 2009. 
PADOVESE, Clóvis Luis. Contabilidade gerencial: um enfoque em sistema de informação contábil. 3° ed. São Paulo: Atlas, 2000. 
SOUZA, Luiz Eurico de. Fundamentos da contabilidade gerencial: um instrumento para agregar valor. Curitiba: Juruá, 2008.