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CURSO: ______________ (Ficha 1) 
Estudos Disciplinares 
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1) O texto a seguir refere-se ao anúncio de divulgação pelo Dia Internacional da Pessoa com Deficiência, associado 
ao objetivo do trabalho voluntário – atividade desempenhada no uso e gozo da autonomia do prestador do serviço 
ou trabalho, sem recebimento de qualquer contraprestação que importe em remuneração ou obtenção de lucro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIA INTERNACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
Fontes: http://www.voluntariosemacao.org.br/archive/200912 e http://www.cedipod.org.br/Dia3.htm – 10/12/2009 (adaptado). 
O impacto trazido aos interlocutores, aos leitores do discurso divulgado pelo anúncio, a respeito do Dia 
Internacional da Pessoa com Deficiência Física, pode ser identificado, principalmente, 
I. pela comunicação a respeito do termo Dia Internacional, tendo sempre origem nas manifestações 
promovidas pela ONU – Organização das Nações Unidas; 
II. com a utilização do termo Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU), cujo objetivo é 
facilitar a cooperação em matéria de direito internacional, segurança e desenvolvimento econômico; 
III. pelo termo social e atrativo utilizado no próprio título – Pessoa com Deficiência Física – característica dos 
problemas que ocorrem no cérebro ou sistema locomotor, e levam a um mau funcionamento ou paralisia 
dos membros inferiores e/ou superiores; 
DIA INTERNACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA 
 
No dia 14 de outubro de 1992, a Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) instituiu o dia 3 de 
dezembro como o dia internacional do deficiente físico. Esse dia serve para conscientizar, comprometer e fazer 
com que os programas de ação conseguissem modificar as circunstâncias de vida dos deficientes em todo o 
mundo. As entidades mundiais da área esperam que, com a criação do Dia Internacional, todos os países passem 
a comemorar a data, gerando conscientização, compromisso e ações que transformem a situação dos deficientes 
no mundo. O sucesso da iniciativa vai depender diretamente do envolvimento da comunidade de portadores de 
deficiência que devem estabelecer estratégias para manter o tema em evidência. 
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http://www.voluntariosemacao.org.br/archive/200912
http://www.cedipod.org.br/Dia3.htm
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IV. com a linguagem não verbal criada pelo símbolo de deficiente físico, montado com a atenção e a união de 
vários indivíduos da sociedade; 
V. pelo interdiscurso relacionado à personagem da novela exibida na Rede Globo de Televisão – Viver a Vida – 
em que a atriz Alline Moraes interpreta Luciana, jovem que por, grave acidente, adapta-se à realidade de 
um deficiente físico. 
Estão corretas 
a) apenas as afirmativas I e II. 
b) apenas as afirmativas II e IV. 
c) apenas as afirmativas II, III e IV. 
d) todas as afirmativas. 
e) apenas a afirmativa V. 
Comentários. 
 
 
 
 
2) (Enade 2008). A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White (1904-71), apresenta desempregados na 
fila de alimentos durante a Grande Depressão, que se iniciou em 1929. 
 
Fonte: STRICKLAND, Carol; BOSWELL, John. Arte Comentada: da pré-história ao pós-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro [s.d.]. 
Além da preocupação com a perfeita composição, a artista, nessa foto, revela 
a) a capacidade de organização do operariado. 
b) a esperança de um futuro melhor para negros. 
c) a possibilidade de ascensão social universal. 
d) as contradições da sociedade capitalista. 
e) o consumismo de determinadas classes sociais. 
Comentários. 
 
 
 
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CURSO: ______________ (Ficha 2) 
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1) Analise a charge ilustrada na figura abaixo. 
 
Fonte: http://g1.globo.com/tirinhas/0559700.html (acessado em 22/02/2010). 
O pronome abaixo, retirado do texto, que retoma um termo ou uma informação antecedente é 
a) algum. b) isso. c) ela. d) nós. e) nos. 
 
Comentários. 
 
 
 
2) (Enade 2009 - adaptado). Leia o gráfico a seguir, em que é mostrada a evolução do número de 
trabalhadores de 10 a 14 anos, em algumas regiões metropolitanas brasileiras, em dado período. 
 
Fonte: http://www1.folha/uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u85799.shtml, acessado em 2 out. 2009 (adaptado). 
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http://g1.globo.com/tirinhas/0559700.html
http://www1.folha/uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u85799.shtml
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Analise a charge ilustrada a seguir. 
 
Fonte: www.charges.com.br, acessado em 15/09/2009. 
Há relação entre o que é mostrado no gráfico e na charge? 
a) Não, pois a faixa etária acima dos 18 anos é aquela responsável pela disseminação da violência urbana nas 
grandes cidades brasileiras. 
b) Não, pois o crescimento do número de crianças e adolescentes que trabalham diminui o risco de sua exposição 
aos perigos da rua. 
c) Sim, pois ambos se associam ao mesmo contexto de problemas socioeconômicos e culturais vigentes no país. 
d) Sim, pois o crescimento do trabalho infantil no Brasil faz crescer o número de crianças envolvidas com o crime 
organizado. 
e) Ambos abordam temas diferentes e não é possível se estabelecer relação mesmo que indireta entre eles. 
Comentários. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CURSO: ______________ (Ficha 3) 
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1) Leia a charge abaixo e assinale a alternativa correta. 
 
Fonte: http://www.fatosefotos.com/?cat=193. Autoria de Randy Glasbergen (1996). 
a) Não há coerência entre o título e o texto da charge. 
b) O texto é verbal e não verbal. Mesmo desconhecendo o ano em que foi produzido, pode-se afirmar que ele tem 
relação com o momento da sua produção. 
c) Não se pode dizer que há um texto, pois a expressão “cheiro de computador” não faz sentido algum. 
d) Não é texto verbal e também não é texto não verbal, porque as frases parecem amontoadas, sem nexo algum. 
e) O autor da charge usou exclusivamente texto verbal. 
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http://www.fatosefotos.com/?cat=193
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2) (Enade 2007). Leia o esquema abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Com base na análise das informações acima, uma campanha publicitária contra a prática do conjunto de ações 
apresentadas no esquema poderia utilizar a seguinte chamada: 
a) Indústria farmacêutica internacional, fora! 
b) Mais respeito às comunidades indígenas! 
c) Pagamento de royalties é suficiente! 
d) Diga não à biopirataria, já! 
e) Biodiversidade, um mau negócio? 
Comentários. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Coleta de plantas nativas, animais silvestres, micro-organismos e fungos da 
floresta Amazônica. 
2. Saída da mercadoria do país, por portos e aeroportos, camuflada na bagagem 
de pessoas que se disfarçam de turistas, pesquisadores ou religiosos. 
3. Venda dos produtos para laboratórios ou colecionadores que patenteiam as 
substâncias provenientes das plantas e dos animais. 
4. Ausência de patente sobre esses recursos, o que deixa as comunidades 
indígenas e as populações tradicionais sem os benefícios dos royalties. 
5. Prejuízo para o Brasil! 
 
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CURSO: ______________ (Ficha 4) 
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1) Observe a imagem abaixoe leia o texto a seguir. 
 
Fonte: Henri Matisse, La Musique (1939), óleo sobre tela (http://www.artchive.com/artchive/M/matisse/musique.jpg.html). 
O livro Arte e Ilusão – Um Estudo da Psicologia da Representação Pictórica, de Ernst Gombrich (1909-2001), 
constitui interessante desafio ao leitor. O autor parte da constatação de que os impressionistas afirmavam pintar o 
que viam, enquanto os egípcios, o que conheciam. Mas que diferença poderia haver entre conhecer e ver? Segundo 
Gombrich, para um egípcio não caberia se investir de visão própria: o artista era um repetidor, ocupado em fazer o 
que conhecia, as descrições pictóricas autorizadas do mundo. Já um impressionista seria o oposto: indiferente à 
tradição, se apresentaria como alguém capaz de representar as coisas conforme as via – como eram, ainda mais. 
Gombrich não está interessado em definir o que a realidade é. Trata-se de um historiador, não de um filósofo. Ele 
parte da constatação de que existe um homem, existe seu mundo, e existe o que este homem vem fazendo na 
linha do tempo. O autor preocupa-se em distinguir o olhar do artista nesta cronologia. Mas, a percepção de quem 
observa também está em jogo quando se analisa um estilo em arte, o observador é partícipe do estilo. 
A seguinte anedota, apresentada no livro, ilustra bem esse aspecto: uma senhora decidiu visitar o ateliê do pintor 
Henri Matisse (1869-1954). Pôs-se a olhar para um de seus retratos, e a certa altura revelou-se incomodada, 
comentando: “o braço desta mulher é comprido demais”. Ao que Matisse respondeu: “a senhora está enganada, 
isto não é uma mulher: é um quadro.” 
Fonte: http://www.cartanaescola.com.br/edicoes/22/olhar-aprendiz/ (adaptado). 
A anedota ironiza a diferença entre o olhar do artista e do espectador. Assinale a alternativa que reproduz uma 
passagem do texto que explica essa diferença. 
a) “... indiferente à tradição, se apresentaria como alguém capaz de representar as coisas...” 
b) “... os impressionistas afirmavam pintar o que viam, enquanto os egípcios, o que conheciam.” 
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http://www.artchive.com/artchive/M/matisse/musique.jpg.html)
http://www.cartanaescola.com.br/edicoes/22/olhar-aprendiz/
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c) “Trata-se de um historiador, não de um filósofo.” 
d) “... existe um homem, existe seu mundo, e existe o que este homem vem fazendo na linha do tempo.” 
e) “... o artista era um repetidor, ocupado em fazer o que conhecia...” 
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2) (Enade 2007). Vamos supor que você recebeu de um amigo de infância e seu colega de escola um pedido, por 
escrito, vazado nos seguintes termos: 
 
 
 
Essa solicitação em tudo se assemelha à atitude de uma pessoa que 
a) comparece a um evento solene vestindo smoking completo e cartola. 
b) vai a um piquenique engravatado, vestindo terno completo, calçando sapatos de verniz. 
c) vai a uma cerimônia de posse usando um terno completo e calçando botas. 
d) freqüenta um estádio de futebol usando sandálias de couro e bermudas de algodão. 
e) veste terno completo e usa gravata para proferir uma conferência internacional. 
Comentários. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Venho mui respeitosamente solicitar-lhe o empréstimo do seu livro de Redação para 
Concurso, para fins de consulta escolar.” 
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CURSO: ______________ (Ficha 5) 
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1) Observe a figura e o texto que seguem. 
 
TARSILA DO AMARAL – 1933, Os operários. 
"O meu pai era paulista/ Meu avô, pernambucano/ O meu bisavô, mineiro/ Meu tataravô, baiano/ Meu maestro 
soberano/ Foi Antonio Brasileiro." 
("Paratodos", canção gravada por Chico Buarque em 1993.) 
De acordo com a imagem e os versos da canção, assinale a alternativa relacionada corretamente com a formação 
da identidade nacional no Brasil. 
a) A importância do encontro de diferentes etnias; a origem geográfica pode revelar regionalismos culturais; a 
diversidade cultural está presente em nossa experiência cotidiana. 
b) A influência de estrangeiros na cultura brasileira sempre esteve presente, por isso não temos uma identidade 
própria; os casamentos entre pessoas de diferentes regiões geram conflitos de identidade nacional. 
c) É necessária a fusão entre a cultura de diferentes regiões para a criação de uma identidade nacional; a 
tolerância com os casamentos de pessoas de diferentes regiões ou países existe apenas no meio artístico, mas 
gera preconceito e discriminação. 
d) Fica nítida a multiplicidade de povos que formam a sociedade nacional; a nossa identidade cultural existe 
regionalmente, mas não abrange a totalidade de nosso território; tratamos bem os estrangeiros porque não 
temos uma identidade nacional. 
e) A indústria é responsável pelo surgimento de uma nação multicultural em todas as regiões de nosso país; as 
influências regionais são motivo de orgulho; a identidade nacional depende da mistura de pessoas de 
diferentes regiões através das gerações. 
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2) (Enade 2007 - adaptado). Leia o texto que segue. 
Desnutrição entre crianças quilombolas 
“Cerca de três mil meninos e meninas com até 5 anos de idade, que vivem em 60 comunidades quilombolas em 22 
Estados brasileiros, foram pesados e medidos. O objetivo era conhecer a situação nutricional dessas crianças.(...) 
De acordo com o estudo, 11,6% dos meninos e meninas que vivem nessas comunidades estão mais baixos do que 
deveriam, considerando-se a sua idade, índice que mede a desnutrição. No Brasil, estima-se uma população de 2 
milhões de quilombolas. 
A escolaridade materna influencia diretamente o índice de desnutrição. Segundo a pesquisa, 8,8% dos filhos de 
mães com mais de quatro anos de estudo estão desnutridos. Esse indicador sobe para 13,7% entre as crianças de 
mães com escolaridade menor que quatro anos. 
A condição econômica também é determinante. Entre as crianças que vivem em famílias da classe E (57,5% das 
avaliadas), a desnutrição chega a 15,6%; e cai para 5,6% no grupo que vive na classe D, na qual estão 33,4% do 
total das pesquisadas. 
Os resultados serão incorporados à política de nutrição do País. O Ministério de Desenvolvimento Social prevê ainda 
um estudo semelhante para as crianças indígenas.” 
Fonte: BAVARESCO, Rafael. UNICEF/BRZ. Boletim, ano 3, n. 8, jun. 2007. 
O boletim da UNICEF mostra a relação da desnutrição com o nível de escolaridade materna e a condição econômica 
da família. Para resolver essa grave questão de subnutrição infantil, algumas iniciativas são propostas: 
I. distribuição de cestas básicas para as famílias com crianças em risco; 
II. programas de educação que atendam a crianças e também a jovens e adultos; 
III. hortas comunitárias, que ofereçam não só alimentação de qualidade mas também renda para as famílias. 
Das iniciativas propostas, pode-se afirmar que 
a) somente I é solução dos problemas a médio e longo prazo. 
b) somente II é solução dos problemas a curto prazo. 
c) somente III é solução dos problemas a curto prazo. 
d) I e II são soluções dos problemas a curto prazo. 
e) II e III são soluções dos problemas a médio e longo prazo. 
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CURSO: ______________ (Ficha 6) 
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1) Leia a seguir a representação escrita de uma conversa telefônica entre a gerente de um banco e um cliente. 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Bortoni-Ricardo. S.M. Educação em língua materna. São Paulo: Parábola, 2004 (adaptado). 
No texto anterior, observa-se que amaneira de falar da gerente foi alterada, de repente, devido 
a) à adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela informalidade. 
b) à iniciativa do cliente em se apresentar como funcionário do banco. 
c) ao fato de ambos terem nascido em Uberlândia (Minas Gerais). 
d) à intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo. 
e) ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio. 
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2) (Enade 2009 - adaptado). Analise os gráficos ilustrados na figura que segue. 
 
Gerente – Boa tarde. Em que posso ajudá-lo? 
Cliente – Estou interessado em financiamento para compra de veículo. 
Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de crédito. O senhor é nosso cliente? 
Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco. 
Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá em Brasília? Pensei que inda tivesse na 
agência de Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma! 
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Relacione os dados apresentados nos gráficos I e II às informações que seguem. 
O Ministério da Cultura divulgou, em 2008, que o Brasil não só produz mais da metade dos livros do continente 
americano, como também tem parque gráfico atualizado, excelente nível de produção editorial e grande quantidade 
de papel. Estima-se que 73% dos livros do país estejam nas mãos de 16% da população. Para melhorar essa 
situação, é necessário que o Brasil adote políticas públicas capazes de conduzir o país à formação de uma 
sociedade leitora. 
Qual das seguintes ações NÃO contribui para a formação de uma sociedade leitora? 
a) Desaceleração da distribuição de livros didáticos para os estudantes das escolas públicas, pelo MEC, porque 
isso enriquece editoras e livreiros. 
b) Exigência de acervo mínimo de livros, impressos e eletrônicos, com gêneros diversificados, para as bibliotecas 
escolares e comunitárias. 
c) Programas de formação continuada de professores, capacitando-os para criar um vínculo significativo entre o 
estudante e o texto. 
d) Programas, de iniciativa pública e privada, garantindo que os livros migrem das estantes para as mãos dos 
leitores. 
e) Uso da literatura como estratégia de motivação dos estudantes, contribuindo para uma leitura mais prazerosa. 
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CURSO: ______________ (Ficha 7) 
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RA: Turma: 
 
1) Analise os quadrinhos e os conceitos que seguem. 
 
Fonte: http://casadosnoopy.blogspot.com/2008/10/charlie.brown.html. 
I. A comunicação não verbal é um processo de interação no qual compartilhamos mensagens, ideias, 
sentimentos e emoções, podendo influenciar o comportamento das pessoas que, por sua vez, reagirão a 
partir de suas crenças, valores, história de vida e cultura. 
II. A comunicação não verbal envolve todas as manifestações de comportamento não expressas por palavras, 
como os gestos, expressões faciais, orientações do corpo, as posturas, a relação de distância entre os 
indivíduos e, ainda, organização dos objetos no espaço. 
III. A comunicação não verbal pode ser observada na pintura, literatura, escultura, entre outras formas de 
expressão humana. Está presente no nosso dia a dia, mas, muitas vezes, não temos consciência de sua 
ocorrência e, nem mesmo, de como acontece. 
Quais conceitos de comunicação não verbal podem ser aplicados aos quadrinhos acima? 
a) I e III. b) I e II. c) II e III. d) I, II e III. e) II. 
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2) (Enade 2005 - adaptado). Analise as duas charges mostradas nas figuras que seguem. 
 
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Fonte: http://www2.uol.com.br/laerte/tiras/index-condomínio.html 
As duas charges de Laerte são críticas a dois problemas atuais da sociedade brasileira, que podem ser identificados 
pela crise 
a) na saúde e na segurança pública. 
b) na assistência social e na habitação. 
c) na educação básica e na comunicação. 
d) na previdência social e pelo desemprego. 
e) nos hospitais e pelas epidemias urbanas. 
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CURSO: ______________ (Ficha 8) 
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1) Leia o texto a seguir. 
O voto feminino 
Faz só 77 anos que a mulher brasileira ganhou o direito de votar nas eleições nacionais. Esse direito foi obtido por 
meio do Código Eleitoral Provisório, de 24 de fevereiro de 1932. Mesmo assim, a conquista não foi completa. O 
código permitia apenas que mulheres casadas (com autorização do marido), viúvas e solteiras com renda própria 
pudessem votar. As restrições ao pleno exercício do voto feminino só foram eliminadas no Código Eleitoral de 1934. 
No entanto, o código não tornava obrigatório o voto feminino. Apenas o masculino. O voto feminino, sem 
restrições, só passou a ser obrigatório em 1946. 
Em 1927, o Rio Grande do Norte tornou-se o primeiro estado do país a permitir que as mulheres votassem nas 
eleições. Naquele mesmo ano, a professora Celina Guimarães, de Mossoró (RN), tornou-se a primeira brasileira a 
fazer o alistamento eleitoral. A conquista regional desse direito beneficiou a luta feminina da expansão do "voto de 
saias" para todo o país. A primeira mulher escolhida para ocupar um cargo eletivo, Alzira Soriano foi eleita prefeita 
da cidade de Lajes (RN), em 1928, pelo Partido Republicano. Mas ela não terminou o seu mandato. A Comissão de 
Poderes do Senado anulou os votos de todas as mulheres. 
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u367001.shtml Acesso 04/03/2009 (adaptado). 
 
Alzira Soriano 
De acordo com o texto, assinale a alternativa correta. 
a) Tratando-se do direito de voto das mulheres, o Brasil está entre os países que o instituíram logo após a 
Revolução Industrial. 
b) No Brasil, o “voto de saias” só foi possível graças a uma revolução nos costumes, liderada por Alzira Soriano e 
por Celina Guimarães. 
c) O Rio Grande do Norte foi o primeiro estado brasileiro a eleger uma mulher para ocupar um cargo público 
eletivo. 
d) Faz 77 anos que todas as mulheres brasileiras ganharam o direito do voto. 
e) Somente em 1946 as restrições ao pleno exercício do voto feminino foram eliminadas. 
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2) (Enade 2004 – adaptado). Leia o texto a seguir. 
Crime contra Índio Pataxó comove o país 
(...) Em mais um triste “Dia do Índio”, Galdino saiu à noite com outros indígenas para uma confraternização na 
Funai. Ao voltar, perdeu-se nas ruas de Brasília (...). Cansado, sentou-se num banco de parada de ônibus e 
adormeceu. 
Às 5 horas da manhã, Galdino acordou ardendo numa grande labareda de fogo. Um grupo “insuspeito” de cinco 
jovens de classe média alta, entre eles um menor de idade, (...) parou o veículo na avenida W/2 Sul e, enquanto 
um manteve-se ao volante, os outros quatro dirigiram-se até a avenida W/3 Sul, local onde se encontrava a vítima. 
Logo após jogar combustível, atearam fogo no corpo. Foram flagrados por outros jovens corajosos, ocupantes de 
veículos que passavam no local e prestaram socorro à vítima. Os criminosos foram presos e conduzidos à 1ª 
Delegacia de Polícia do DF onde confessaram o ato monstruoso. Aí, a estupefação: ‘os jovensqueriam apenas se 
divertir’ e ‘pensavam tratar-se de um mendigo, não de um índio,’ o homem a quem incendiaram. Levado ainda 
consciente para o Hospital Regional da Asa Norte HRAN, Galdino, com 95% do corpo com queimaduras de 3º grau, 
faleceu às 2 horas da madrugada de hoje. 
Fonte: Conselho Indigenista Missionário - Cimi, Brasília-DF, 21 abr. 1997. 
A notícia sobre o crime contra o índio Galdino leva a reflexões a respeito dos diferentes aspectos da formação dos 
jovens. 
Com relação às questões éticas, pode-se afirmar que elas devem 
a) manifestar os ideais de diversas classes econômicas. 
b) seguir as atividades permitidas aos grupos sociais. 
c) fornecer soluções por meio de força e autoridade. 
d) expressar os interesses particulares da juventude. 
e) estabelecer os rumos norteadores de comportamento. 
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CURSO: ______________ (Ficha 9) 
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1) (Enade 2006 - adaptado). Observe o quadro reproduzido na figura a seguir. 
 
José Pancetti 
O tema que domina os fragmentos poéticos abaixo é o mar. Identifique, entre eles, aquele que mais se aproxima 
do quadro de Pancetti. 
a) 
 
 
 
 
 
b) 
 
 
 
 
 
c) 
 
 
 
 
Os homens e as mulheres 
adormecidos na praia 
que nuvens procuram 
agarrar? 
(MELO NETO, João Cabral de. Marinha. Os melhores poemas. São Paulo: Global, 1985. p. 14.) 
Um barco singra o peito 
rosado do mar. 
A manhã sacode as ondas 
e os coqueiros. 
(ESPÍNOLA, Adriano. Pesca. Beira-sol. Rio de Janeiro: TopBooks, 1997. p. 13.) 
Na melancolia de teus olhos 
Eu sinto a noite se inclinar 
E ouço as cantigas antigas 
Do mar. 
(MORAES, Vinícius de. Mar. Antologia poética. 25 ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1984. p. 93.) 
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d) 
 
 
 
 
 
e) 
 
 
 
 
 
Comentários. 
 
 
 
 
 
2) (Enade 2006 - adaptado). Analise a charge reproduzida na figura a seguir. 
 
Fonte: Jornal do Brasil, 3 ago. 2005. 
Tendo em vista a construção da idéia de nação no Brasil, o argumento da personagem expressa 
a) a afirmação da identidade regional. 
b) a fragilização do multiculturalismo global. 
c) o ressurgimento do fundamentalismo local. 
d) o esfacelamento da unidade do território nacional. 
e) o fortalecimento do separatismo estadual. 
Comentários. 
 
 
 
 
E olhamos a ilha assinalada 
pelo gosto de abril que o mar trazia 
e galgamos nosso sono sobre a areia 
num barco só de vento e maresia. 
(SECCHIN, Antônio Carlos. A ilha. Todos os ventos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002. p. 148.) 
As ondas vêm deitar-se no estertor da praia larga... 
No vento a vir do mar ouvem-se avisos naufragados... 
Cabeças coroadas de algas magras e de estrados... 
Gargantas engolindo grossos goles de água amarga... 
(BUENO, Alexei. Maresia. Poesia reunida. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2003. p. 19.) 
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CURSO: ______________ (Ficha 10) 
Estudos Disciplinares 
Campus: Data: / / 
Nome: 
RA: Turma: 
 
1) Nos Estados Unidos, conta-se uma piada sobre a atual crise financeira, que foi traduzida abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A piada ironiza o funcionamento do mercado financeiro. Assinale a frase em que a ironia aparece explicitamente no 
texto: 
a) “Bem, então quero meu dinheiro de volta”. 
b) “Claro que posso, é só não contar a ninguém que ele morreu”. 
c) “Eu o rifei, vendi 500 bilhetes a R$ 2,00 cada um. Fiz um lucro de R$ 898,00”. 
d) “Então, o que aconteceu com aquele burro morto?”. 
e) “Confiança é a chave do negócio, não é?”. 
Comentários. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Uma explicação sobre investimento bancário 
Quando Chico se mudou para o interior, comprou um burro de um fazendeiro por R$ 100,00. O 
fazendeiro ficou de entregar o burro no outro dia. Na manhã seguinte, ele aparece: “Me desculpe 
Chico, mas tenho más notícias: o burro morreu!”. Chico responde: “Bem, então quero meu 
dinheiro de volta”. O fazendeiro lamenta: “Não posso devolver, já gastei tudo!”. E Chico: “Bem, 
então, me traga o burro”. O fazendeiro pergunta: “O que você vai fazer com um burro morto?”. 
Chico diz: “Eu vou fazer uma rifa com ele”. E o fazendeiro: “Você não pode rifar um burro 
morto!”. Chico responde: “Claro que posso, é só não contar a ninguém que ele morreu”. 
Um mês depois, os dois se encontraram e o fazendeiro pergunta: “Então, o que aconteceu com 
aquele burro morto?”. Chico diz: “Eu o rifei, vendi 500 bilhetes a R$ 2,00 cada um. Fiz um lucro 
de R$ 898,00”. O fazendeiro pergunta: “Mas, ninguém reclamou?”. E Chico: “Só o homem que 
ganhou a rifa. Então, eu imediatamente devolvi os dois reais para ele! Confiança é a chave do 
negócio, não é?”. 
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2) (Enade 2009 - adaptado). Leia o trecho apresentado a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: CRUZ, Leonardo. Folha de S. Paulo, p. E1, 05/09/2009. 
A partir da leitura desse trecho, é INCORRETO afirmar que 
a) a feira de equipamentos eletrônicos, símbolo da modernidade e da tecnologia sofisticada, é representativa do 
contrário do que se pensa sobre o sertão nordestino. 
b) as expressões isolamento, esquecimento e religiosidade, utilizadas pelos cineastas, são consideradas adequadas 
para expressar a atual realidade sertaneja. 
c) o termo “sertão” tem conotação pejorativa, por implicar atraso e pobreza; por isso, seu uso deve ser 
cuidadoso. 
d) os entrevistados manifestam o desejo de contribuir para a desmitificação da imagem do sertão nordestino, 
congelada no imaginário de parte dos brasileiros. 
e) revela o estranhamento que é comum entre pessoas mal informadas e simplificadoras, que veem o sertão 
como uma região homogênea. 
Comentários. 
 
 
 
 
 
 
 
O sertão vai a Veneza 
Festival de Veneza exibe “Viajo Porque Preciso, Volto Porque Te Amo”, de Karim Ainouz e Marcelo 
Gomes, feito a partir de uma longa viagem pelo sertão nordestino. [...] Rodaram 13 mil quilômetros, a 
partir de Juazeiro do Norte, no Ceará, passando por Pernambuco, Paraíba, Sergipe e Alagoas, 
improvisando dia a dia os locais de filmagem. “Estávamos à procura de tudo que encetava e causava 
estranhamento. Queríamos romper com a ideia de lugar isolado, intacto, esquecido, arraigado numa 
religiosidade intransponível. Eu até evito usar a palavra ‘sertão’ para ter um novo olhar sobre esse 
lugar”, conta Karim. 
A ideia era afastar-se da imagem histórica da região na cultura brasileira. “Encontramos um universo 
plural que tem desde uma feira de equipamentos eletrônicos a locais de total desolação”, completa 
Marcelo. 
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