Avaliação On dol 3 Educação Popular

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Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Nota finalEnviado: 05/09/20 12:46 (BRT)
8/10
As respostas corretas não são mostradas para essa avaliação
1. Pergunta 1
/1
Os estudantes da Educação de Jovens e Adultos chegam à escola com saberes previamente construídos, alicerçados em suas experiências de vida, nos diversos contextos: familiar, profissional, de lazer ou religioso. Nesse cenário, os docentes devem trabalhar essa bagagem prévia de conhecimentos por meio de atividades:
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1. 
Avaliadas de modo a se pautar nos erros epistemológicos.
2. 
Simplórias em virtude do fracasso escolar dos alunos.
3. 
Trabalhadas em torno de indicadores de correção prévios.
4. 
Respaldadas em referência textuais e aspectos científicos e acadêmicos.
5. 
Transversais a diferentes áreas do conhecimento.
2. Pergunta 2
/1
Paulo Freire lançou mão de importantes princípios, marcando de maneira contundente a sua compreensão sobre o ato educativo. Com base no pensamento de Freire, analise atentamente as seguintes afirmações:
I) É tarefa da ação educativa superar a consciência ingênua.
II) O processo educativo pressupõe a modificação da cultura original.
III) Ensinar é uma atitude relacionada diretamente à reflexão sobre prática.
IV) Em todos os espaços da vida cabem o ato de educar.
V) Educar se constitui basicamente na transmissão do conhecimento e universalmente reconhecido e aceito.
Assinale a alternativa que traz apenas as assertivas que concordam com o pensamento de Paulo Freire:
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1. 
I, II, III e IV.
2. 
I, III e IV.
3. 
I e II.
4. 
II e V.
5. 
I, IV e V.
3. Pergunta 3
/1
Na visão de Freire, “o papel do professor e da professora é ajudar o aluno e a aluna a descobrirem que dentro das dificuldades há um momento de prazer, de alegria” (2003, p. 52). Essa afirmação nos remete a compreender que:
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1. 
O papel do professor(a) é de apenas cuidar dos alunos enquanto os pais estão trabalhando.
2. 
O papel do professor(a) é de auxiliadores no processo de ensino-aprendizagem.
3. 
O papel do professor(a) é de ensinar os conhecimentos empíricos que aprendeu durante a vida.
4. 
O papel do professor(a) é de ensinar apenas aquilo que os alunos querem aprender.
5. 
O papel do professor(a) é de apresentar aos alunos apenas materiais lúdicos.
4. Pergunta 4
/1
De acordo com Rampazzo (2002), o saber teológico baseia-se em quê?
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1. 
Na investigação.
2. 
Na natureza.
3. 
No senso comum.
4. 
No experimento.
5. 
Na fé.
5. Pergunta 5
/1
São várias as associações dos papeis do(a) educador(a) popular – mediador(a), facilitador, ponte e outros. Mas, a grande parte relaciona o educador(a) ao papel de _______________ desde o qual conhecimentos novos são produzidos pelos grupos – o educador e os educandos, concomitante.
Assinale a alternativa que completa corretamente o conceito acima.
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1. 
Mediador(a) do processo dialógico.
2. 
Conteudista do processo pedagógico.
3. 
Líder dos processos pedagógicos.
4. 
Mentor(a) dos estudos.
5. 
Psicólogo(a) das pessoas.
6. Pergunta 6
/1
Imagine um cenário em que alunos da educação básica, mais precisamente com 10 anos de idade, desenvolvem um trabalho em que deverão estudar a distribuição de água de sua cidade. A professora elabora um questionário com as seguintes perguntas:
• A água que escorre de sua torneira dá pra beber?
• É possível transformar a água suja em água limpa?
• Todas as casas têm água limpa para beber?
Figura da questão 21ª: Barragem de abastecimento de água.
IMG_01(5).JPG
Fonte: Pixabay, 2020
Surge uma grande e barulhenta discussão em sala sobre possíveis respostas a esses questionamentos. Na sequência, a professora realiza algumas atividades práticas em sala, tais como:
• Elaboração de uma maquete do sistema de distribuição de água;
• Realização da experiência de filtragem e decantação da água;
• Visita externa à estação de tratamento de água do município.
Como evolução natural desse processo de aprendizagem, o estudo é expandido para a preservação ambiental, analisando a situação da população que não tem acesso à rede de abastecimento de água potável na cidade.
Então os alunos começaram a refletir sobre a responsabilidade do poder público sobre a qualidade da água, assim como sobre as questões ambientais e social da população e de seus governantes.
A partir dessa descrição, considere as afirmações a seguir.
I – Durante as atividades e a inserção de aspectos ligados ao cotidiano da população e dos aluno, começa a acontecer a contextualização dos temas.
II – O conhecimento prévio dos alunos pode ser levantado a partir das primeiras perguntas respondidas pelos alunos.
III – A ciência, com seu rigor, não permite que o conhecimento prévio dos em relação ao meio ambiente, por exemplo, sejam utilizados nesse processo de aprendizagem.
IV – Naturalmente as crianças irão deduzir que a responsabilidade pelo desmatamento próximo aos mananciais de água e a consequente crise na distribuição e abastecimento de água tratada é exclusiva dos governos.
São corretas APENAS as afirmações:
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7. Pergunta 7
/1
O que são os saberes populares?
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1. 
As principais são a linguagem falada e as escritas em livros.
2. 
São um conjunto de conhecimentos desenvolvidos por grupos pequenos – famílias e comunidades – baseados em experiências ou em superstições e crenças, passados de um indivíduo para outro, especialmente por meio da linguagem falada e gesticulada.
3. 
São expressões definidas pelo conhecimento religioso, apenas.
4. 
Expressões populares se resumem aos ensinamentos acadêmicos.
5. 
A princípio, as expressões dos saberes populares as são escritas.
8. Pergunta 8
/1
Paulo Freire afirmava que “saber ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. O grande filósofo e educador apontava para um saber imprescindível à formação docente, dentro de uma concepção progressista. Para Freire, um educador deverá:
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1. 
Ser um adestrador, treinador de destrezas, transmissor de conhecimento.
2. 
Ser um formador contumaz, utilizando o discurso vertical para a construção do conhecimento.
3. 
Transferir aos alunos os conhecimentos contidos nos conteúdos programados.
4. 
Estar aberto aos questionamentos, ser inquiridor e crítico.
5. 
Ser autoritário, rígido, omisso.
9. Pergunta 9
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Uma forma de pensamento determinante e predominante na modernidade é a racionalidade científica, que transforma nossas ações, e o próprio ser humano, em objetos investigativos para avaliação. Nesse contexto, o homem passou a ser tratado como objeto fixo, imutável. No entanto, a história demonstrou que essa perspectiva positivista não condiz com a realidade, visto que o homem evolui e revê seus próprios conceitos a cada fase da historicidade, replicando o mesmo no mundo e na sociedade em que vive. Algumas linhas de pesquisa em educação entraram nessa discussão, internalizando ideias do historicismo, trazendo à tona aspectos investigativos e o pressuposto de que:
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1. 
A metodologia da pesquisa científica pressupõe a produção do conhecimento histórico-educacional.
2. 
A compreensão dos processos sócio-históricos prescindem do conhecimento educacional.
3. 
Segundo os princípios da pesquisa educacional, há de se ter a presunção da existência de métodos previamente definidos.
4. 
O conhecimento da realidade só se realiza através do controle e monitoramento dos fenômenos educacionais.
5. 
Os métodos de pesquisa garantem a objetividade e a universalidade do conhecimento.
10. Pergunta 10
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Sobre a relação entre o saber popular e o saber científico, assinale a alternativa CORRETA:
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1. 
Atualmente, o diálogo entre os saberes materializa-se nas atividades educativas, que abrangem os princípios da educação popular em programas ou projetos de governos.
2. 
A relação entre os saberes é apenas a troca de experiências, que ambos realizam paracomprovar suas teorias.
3. 
Apenas o saber científico tem valor, a sabedoria popular não é válida por não conter comprovações.
4. 
Não há relação entre os saberes.
5. 
O saber popular é restrito a comunidade.