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25/04/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Rosivania Floripes Alves dos Santos (2122627)
Disciplina: Teoria e Metodologia da Atividade Rítmica e Dança (19585)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:637678) ( peso.:3,00)
Prova: 17445201
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A dança, assim como diversas outras atividades físicas, contribui para o desenvolvimento de diversas qualidades/habilidades
físicas dos praticantes. O profissional de Educação Física pode utilizá-la como uma ferramenta de ensino em suas aulas. Sobre
os benefícios proporcionados pela dança, analise as sentenças a seguir:
I- A dança desenvolve criatividade, socialização e conhecimento do corpo.
II- A dança desenvolve individualidade e improdutividade, 
III- A dança desenvolve musicalidade, noções de espaço e lateralidade.
IV- A dança desenvolve a coordenação motora fina.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
2. O início do século XX foi marcado por um período de muitas mudanças. Na dança, Isadora Duncan (1878-1927) e Ruth St. Denis
(1878-1968) foram algumas das personalidades que idealizaram mudanças no contexto da dança que originaram a dança
moderna (SOARES; XIMENES, 2008). Sobre a dança no século XX, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Isadora Duncan revolucionou a dança, inspirada na arte grega, dançando descalça.
( ) Nova York, nos anos 30, foi considerada a capital da dança, e o Jazz e o Sapateado invadiram os clubes noturnos.
( ) Teatros e escolas foram fechados, fazendo a Dança Moderna perder espaço, e o Balé Clássico voltou com força total.
( ) O francês François Delsarte foi considerado um dos precursores da Dança Moderna a partir do seu estudo em Estática,
Dinâmica e Semiótica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SOARES, M. V.; XIMENES, M. A. História da dança e a história da moda dançam juntas na revolução da indumentária
na belle époque: a conquista do corpo pela mulher. Anais do colóquio da moda, 2008.
 a) V - F - F - V.
 b) F - F - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - F - V.
3. O professor de educação física, durante a aula com as turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, realizou uma dança de
improvisação. Por meio desta atividade, vivenciaram a percepção espacial com relação aos colegas e ao ambiente que os cerca;
exploraram a criatividade dos movimentos. A partir deste contexto, sobre a dança de improvisação, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Ao som da música junina, os alunos ensaiam a quadrilha, utilizando os passos e comandos, como, por exemplo, balancê,
anavan, returnê, tur etc.
 b) As crianças dançam e se movimentam a partir da música ritmada e obedecem aos comandos do professor, imitando gestos
do dia a dia, dos bichos, objetos, lugares etc.
 c) Os alunos, em pares, dançam diferentes estilos de dança de salão apresentados pelo professor.
 d) Os alunos, posicionados em círculo e de mãos dadas, acompanham a música com gestos, de acordo com o que é solicitado
na música.
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4. A dança constitui uma movimentação que engloba os deslocamentos que levam o aluno a reconhecer a posição do seu corpo
em relação ao espaço que ocupa. O espaço pode ser explorado pelos vários deslocamentos. Classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Deslocamentos em várias direções e distâncias variadas. 
( ) Saltos e suspensões em espaço aéreo. 
( ) Rolamentos, quedas e exercícios no solo. 
( ) Movimentos nos planos e níveis: baixo, médio e alto.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - V - V.
5. Quando trabalhamos com a dança e as atividades rítmicas com os nossos alunos, conseguimos aprimorar a relação do corpo
em movimento com o espaço e o tempo. Ao efetivar esse movimento, identificamos como o movimento acontece, onde e a que
tempo se realiza. Partindo deste pressuposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Forma.
II- Espaço.
III- Tempo
IV- Movimento. 
( ) Estabelece a dinâmica do ritmo: lento, moderado ou rápido. 
( ) Desenha o movimento demonstrando a sua intenção. 
( ) Mostra a dimensão em que o movimento acontece. 
( ) Auxilia na conscientização sensoriomotora. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - IV - II - III.
 b) IV - III - II - I.
 c) II - III - I - IV.
 d) III - I - II - IV.
6. Muitos grupos de dança usam a percussão corporal com a finalidade de recurso sonoro e musical. Nesse contexto, sobre os
grupos ou estilos de danças que adotam o corpo como percussão sonora, analise as seguintes sentenças: 
I- Grupo Stomp: os timbres corporais mais usados são a batida dos pés no chão (botas), palmas e batidas nas coxas. 
II- Clodding: utiliza basicamente batidas dos pés no chão, ou de um pé um no outro. Influenciou o sapateado americano. 
III- Gumboot: surgiu nas minas como uma forma de comunicação através de frases rítmicas, batendo as mãos nas botas de
borracha.
IV- Cia de Dança situada no Rio de Janeiro/RJ que relaciona as danças contemporâneas e do hip-hop. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
7. A expressão corporal é um meio de linguagem manifestada por meio de movimentos, posições e atitudes dos indivíduos.
Envolve a consciência corporal que o indivíduo tem sobre o seu corpo. Mais especificamente, compreende a apreensão, a
análise e a memorização das informações apresentadas pelo corpo. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- A expressão corporal aborda a linguagem lógica e amorosa.
II- A dança permite o desenvolvimento da criatividade por meio de movimentos livres e próprios.
III- A dança deve ser propiciada durante as práticas pedagógicas na escola somente em determinadas fases de maturação.
IV- A expressão corporal utiliza gestos, posturas e movimentos.
V- Com os aspectos que envolvem a dança, pode-se propiciar de uma forma lúdica e inclusiva o desenvolvimento infantil.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
 b) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
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 c) As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
 d) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
8. François Delsarte, músico francês, contribui com a Dança Moderna, seu estudo sobre o movimento e o gesto, e a ideia de que é
o sentimento que conduz a intensidade deles foi considerado o ponto de partida para a atual base das técnicas da Dança
Moderna. Ruth Saint-Denis e Ted Shawn estão entre as primeiras pessoas que institucionalizaram a dança, fundando a
Denishaw (escola de Dança Moderna) baseados nos estudos de Delsarte. Sobre as características da Dança Moderna por
François Delsarte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estipulou uma classificação minuciosa da expressão corporal. 
( ) Considerava a cabeça como o centro emocional e moral. 
( ) Modificou para o tronco a concepção que a Dança Clássica tinha nas pernas.
( ) Estabeleceu a utilização do solo como lugar onde realiza o contato com seu próprio corpo.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - F - F.
9. Na escola, podemos oportunizar aos alunos a experimentação das diferentes modalidades de danças brasileiras: ?samba, baião,
valsa, quadrilha, afoxé, catira, bumba meu boi, maracatu, xaxado etc.; danças urbanas: rap, funk, break, pagode, danças de
salão; danças eruditas: clássicas, modernas, contemporâneas, jazz; danças e coreografias associadas a manifestações
musicais: blocos de afoxé, olodum, timbalada, trios elétricos, escolas de samba; lengalengas; brincadeiras de roda, cirandas;
escravos de Jó?. (BRASIL, 1997, p. 50). Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Dança da improvisação.
II- Dança folclórica.
III- Dança de salão. 
IV- Dança circular.
( ) Apresenta como principal característica a dança em pares. 
( ) Permite que os participantes sejam criadores dos seus movimentos. 
( ) Busca, através da dança, a socialização dos participantes nas grandes rodas.
( ) Visa resgatar as tradições e a cultura do povo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física / Secretaria de
Educação Fundamental. ? Brasília: MEC/SEF, 1997.
 a) III - I - IV - II.
 b) III - II - I - IV.
 c) I - II - IV - III.
 d) II - IV - III - I.
10. Avaliar a aprendizagem da dança na escola está relacionado a observar se o aluno se propõe a realizar os movimentos, se
demonstra cooperação com o grupo. Outros aspectos podem ser considerados para a avaliação dos alunos. Sobre esses
aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- Se o aluno demostra solidariedade e apresenta atitudes de respeito para com os colegas enquanto aprendem a dançar. 
II- Se executa a dança com rigor técnico e sem errar a sequência dos movimentos. 
III- Se demonstra colaboração com os colegas, com o intuito de promover a inclusão de todos. 
IV- Se procura experienciar os diversos estilos de dança, respeitando a diversidade cultural. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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11. (ENADE, 2011) Uma experiência pedagógica de criação significativa para os alunos nas aulas em que é trabalhado o conteúdo
dança na educação física escolar pode aliar texto e improvisação de movimentos. Os estudantes trazem contos, poemas, letras
de música e os desenvolvem em oficinas. Por exemplo, pode-se pedir que eles redijam sobre alguém de sua família ou algo
próximo a eles. Dessa forma, subjetividade e memórias podem aflorar, uma vez que esse tipo de trabalho estimula os educandos
a fazer pontes entre essas histórias e textos pessoais com seu trabalho corporal. Durante o tempo em que estão sozinhos para
improvisar, envolvidos cinestesicamente, os alunos criam frases, gestos, sequências de movimento ou sentimentos e sensações
que os textos revelam, que as imagens proporcionam, estabelecendo diálogos. 
LARA, L. M.; VIEIRA, A. P. Em foco. O corpo que dança: experiências docentes e intersubjetividades desafiadas. In: LARA, L.M.
(Org.). Abordagens Socioculturais em Educação Física. Maringá: EDUEM, 2010, p. 141-86.(adaptado). 
No texto apresentado, o ensino está centrado em:
I. abordar uma dimensão pedagógica e técnico instrumental da dança como conteúdo da cultura corporal. 
II. apresentar propostas para o desenvolvimento da dança como expressão do movimento humano no processo de ensino-
aprendizagem da educação física. 
III. sugerir atividades que vão assegurar a inclusão de danças contemporâneas de forma sistemática e não apenas eventual nas
festas e comemorações da escola. 
IV. propor um trabalho que envolve pesquisa e cultivo do diálogo entre a produção cultural da comunidade e da escola. 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e II.
 b) III e IV.
 c) I, II e IV.
 d) I e III.
12. (ENADE, 2011) A ênfase na aprendizagem do gesto motor, da técnica e do rendimento, incorporada historicamente na Educação
Física, reforça os valores de competição exacerbada, performance, autossuperação e vitória a qualquer custo, aspectos
predominantes na sociedade capitalista. As Políticas Educacionais brasileiras têm sinalizado para um modelo de escola
responsável pela socialização e sistematização da cultura. Diante dessa realidade, a Educação Física pode contribuir com esse
modelo de escola orientando suas intervenções pedagógicas:
 a) Na perspectiva heterônoma, baseada nas repercussões do exercício físico na saúde funcional.
 b) Na perspectiva do comportamento motor, baseada na aprendizagem do movimento, o que beneficia os aspectos inerentes ao
próprio movimento.
 c) Na perspectiva desportiva, baseada na força, abrangência e evidência do fenômeno desportivo moderno.
 d) Na perspectiva da cultura corporal, baseada na relevância social do conteúdo que permite visualizar o seu sentido e
significado.
Prova finalizada com 8 acertos e 4 questões erradas.