Currículo e Didática da Educação de Surdos - Avaliação 1

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09/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:656030) ( peso.:1,50)
Prova: 22547207
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Língua de Sinais abrange um determinado grupo social que infere um caráter bilíngue. Assim, a educação bilíngue consiste em proporcionar ao
uma comunicação em duas línguas, sendo que uma língua pode predominar sobre a outra. Entretanto, os surdos querem e têm direitos de reforça
pontos importantes referentes à organização do bilinguismo. Sobre esses pontos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Reestruturar o curricular pedagógico para aproveitamento dos recursos pictóricos e de sinais, para que contemple a todos os estudantes.
 b) Alfabetizar crianças surdas através do oralismo para facilitar a inserção e a comunicação com a comunidade social.
 c) Oferta de vagas para professor surdo somente nas instituições de educação especializada para o ensino da Língua de Sinais.
 d) Implementar a Língua de Sinais nos currículos escolares somente em escolas de educação especializada.
2. A interdisciplinaridade consiste entre o diálogo que temos entre as disciplinas. Zabala (1998) defende que a interdisciplinaridade é a interação ent
mais disciplinas, que podem ir desde uma simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do
conhecimento. Sobre a interdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
 a) Enquanto que o termo interdisciplinar visa ao agrupamento de diversos ramos do conhecimento, seguindo um objetivo em comum, como um as
tema específico, por exemplo, o método multidisciplinar não visa à linearidade dos assuntos.
 b) A principal diferença entre a interdisciplinaridade e a multidisciplinaridade está na linearidade de ambas.
 c) A interdisciplinaridade acontece quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de divers
conhecimento.
 d) A palavra interdisciplinar é formada pela união do prefixo "inter", que exprime a ideia de "dentro", "entre", "em meio"; com a palavra "disciplinar"
um sentido pedagógico de instruir nas regras e preceitos de alguma arte.
3. A decisão curricular apresenta um ciclo contínuo que aparece em diferentes fases. As fases do currículo são denominadas: currículo prescrito, cu
apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado. Cada fase aprese
particularidades específicas. Sobre as fases do currículo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Currículo prescrito.
II- Currículo apresentado aos professores.
III- Currículo moldado pelos professores.
IV- Currículo em ação.
V - Currículo realizado.
VI - Currículo avaliado.
( ) Esta fase está relacionada ao currículo que reforça as pressões exteriores que os professores sofrem quanto às validações.
( ) Esta fase refere-se à interação didática, à vivência pedagógica dos alunos e professores e demais integrantes da comunidade escolar.
( ) Esta fase está associada a um currículo operacional, pois ele acontece em um contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo o
prática pedagógica, no dia a dia do professor.
( ) Esta fase está relacionada aquele currículo que é traduzido pelos professores, que são os agentes ativos e decisivos na concretização dos co
significados do currículo.
( ) Esta fase refere-se a um currículo pré-elaborado aos professores. Essa fase se dá por diferentes mediadores curriculares, que costumam trad
professores o significado e os conteúdos do currículo prescrito, realizando uma interpretação deste.
( ) Esta fase está associada a um currículo como instrumento da política curricular, que prescreve orientações curriculares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I - IV - V - VI.
 b) I - III - II - IV - VI - V.
 c) II - I - V - IV - III - VI.
 d) VI - V - IV - III - II - I.
4. O currículo não é pronto e imutável. Para conhecer todas as teorias curriculares, é necessário identificar as tradições que determinam uma ideolog
sendo interpretado de diversas formas. O currículo disciplinar é fortemente questionado pelas concepções pluridisciplinares e polidisciplinares. So
concepções curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A concepção pluridisciplinar dá o conceito das relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes.
( ) A concepção polidisciplinar trata dos métodos ou meios utilizados na produção dos saberes, da qualidade da pesquisa, da dimensão ética uti
produção e na socialização desses conhecimentos.
( ) A concepção pluridisciplinar utiliza as relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes como referenciais na elaboração de ma
saberes diferentes na composição de temas diversos.
( ) A concepção pluridisciplinar relaciona-se às atividades associadas ao planejamento e avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
5. Dewey (apud SAVIANI, 1993) está inscrito em narrativas e imagens nacionais que falam da criança como o futuro cidadão preparado para agir e s
problemas. O modo de viver estava ligado aos princípios de cidadania em uma sociedade em progresso e democrática. Sobre essa linha de pesq
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SAVIANI, D. Escola e democracia. 27. ed. Campinas: Autores Associados, 1993.
 a) Pragmatismo.
 b) Psicoterapia infantil.
 c) Educação democrática.
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 d) Estruturalismo pragmático.
6. Muitas concepções questionam o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas do conhecimento. Uma destas concepções estabelece que
metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento. Sobre a concepção
encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Concepções transdisciplinares.
 b) Concepções multidisciplinares.
 c) Concepções interdisciplinares.
 d) Concepções pluridisciplinares.
7. O conceito de currículo é concebido de acordo com as tradições e crenças de um determinado período e suas ideologias. A concepção de currícu
três teorias: tradicional, crítica e pós-crítica. Sobre as teorias curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A teoria tradicional não formula uma verdade absoluta, mas verdades sempre parciais, cujos resultados encontram-se abertos pelas possibilid
outras linguagens.
( ) A teoriapós-crítica não tem por objetivo formular uma verdade absoluta, mas verdades sempre parciais, cujos resultados encontram-se abert
possibilidades de outras linguagens.
( ) A teoria crítica tem por objetivo orientar para emancipar, comprometida com as lutas.
( ) A teoria pós-crítica define o currículo como sendo um processo de racionalização de resultados educacionais, cuidadosamente e rigorosamen
e especificados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) F - V - V - F.
8. Sacristán (2000) define currículo prescrito como instrumento da política curricular, prescrevendo orientações curriculares. Existem sistemas e prog
seja, objetivos, atividades e orientações programáticas na elaboração de materiais curriculares de base comum, por exemplo: os PCN - Parâmetro
Curriculares Nacionais de Educação -, os PCNEM - Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio -, os RCNEI - Referenciais Curriculares N
para a Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O currículo é decidido em diferentes fases. As fases do currículo são deno
currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo real e currículo aval
Compreender as fases de decisão do currículo nos auxilia em nossa trajetória acadêmica e profissional. Sobre as fases do currículo, classifique V
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O currículo real reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto às validações, ideologias e títulos que os sistemas de ensin
oferecer, impondo critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos.
( ) O currículo prescrito é um instrumento da política curricular, condicionamento de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescr
orientações curriculares.
( ) O currículo moldado pelos professores é aquele currículo que é traduzido pelos professores, que são os agentes ativos.
( ) O currículo apresentado aos professores é um currículo operacional, pois ele acontece em um contexto de ensino e as intenções educativas 
currículo ocorrem na prática pedagógica, no dia a dia do professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
9. O movimento da interdisciplinaridade surgiu na metade dos anos 1960, na Europa, sendo bem mais intenso na França e na Itália. Até porque nest
estavam ocorrendo movimentos estudantis, que reivindicavam um novo estatuto de universidade e de escola, o que significava romper com uma e
por etapas, fragmentada em sua essência. Ao longo dos anos sofreu modificações conceituais de acordo com o desenvolvimento de estudos sobr
assunto. Sobre a interdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir:
I- A interdisciplinaridade passa a existir como oposição a todo conhecimento que privilegiava o capitalismo epistemológico de certas ciências, com
à alienação da academia.
II- De início houve uma preocupação com relação ao termo, por ser uma palavra nova e de difícil pronúncia, gerando questionamentos sobre sua 
grafia. 
III- Com sentido de produção ou processo de relações entre os saberes a partir de uma disciplina ou tema sem as limitações impostas pela espec
das ciências.
IV- Somente acontece quando as metodologias e os conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores na área do seu con
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
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10.A ação humana tende a perpetuar as ações que se mostram como respostas vitoriosas aos desafios apresentados na educação. No Brasil, o curr
disciplinar, fragmentado em diversas áreas do conhecimento, passa a ser questionado com as concepções inter, multi, trans e pluridisciplinar nos 
1970. Essas concepções abarcam conceitos como: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Sobre estas concepções cu
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Interdisciplinaridade.
II- Multidisciplinaridade.
III- Transdisciplinaridade.
( ) Esta concepção estabelece uma abordagem mais complexa, a divisão por disciplinas deixa de existir, promovendo as relações que devem ex
as disciplinas.
( ) Esta concepção mantêm as disciplinas fixas. Um único tema ou problemática é escolhido para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a pr
de interligá-las.
( ) Esta concepção acontece quando as metodologias e os conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversa
conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CORDIOLLI, M. A relação entre disciplinas em sala de aula: a interdisciplinaridade, a transdisciplinaridade e a multidisciplinaridade. Curit
de Astérion. 2002. Disponível em: <http://www.paulobarguil. pro.br/producao_bibliografica/artigos/arquivo/artigo_06.pdf>. Acesso em: 6 jul. 2018.
 a) III - I - II.
 b) I - III - II.
 c) II - I - III.
 d) III - II - I.
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