metodologia da linguá portuguesa aol4

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1. Pergunta 1
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Nos PCNs de Língua Portuguesa, verificamos que, desde os anos de 1980, o ensino da língua tem feito parte das discussões acerca da melhora do ensino no país. Segundo este documento, o ensino de língua portuguesa deve proporcionar a expansão das possibilidades do uso da linguagem, a partir de quatro habilidades básicas: falar, escutar, ler e escrever. No que se refere ao nosso objeto de estudo desta unidade letiva.
Sobre a escrita, é possível afirmar:
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1. 
As atividades de produção textual devem ocorrer para que os alunos percebam os erros cometidos na fala
2. 
As atividades de produção textual servem para que os alunos expressem sentimentos pessoais
3. 
Não há formas ou métodos específicos a serem seguidos nas atividades de produção textual
4. 
Seu ensino deve acontecer para que os alunos produzam textos sem redundâncias e erros gramaticais
5. 
Seu ensino deve acontecer de maneira que permita ao aluno criar textos autorais de acordo com o contexto comunicativo
Resposta correta
2. Pergunta 2
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Leia o texto a seguir, que trata sobre o uso das tecnologias de interação e comunicação na escola:
“A proposta para o uso das tecnologias na educação se baseia no contexto das mudanças educacionais. As escolas não podem deixar de incorporar as novas transformações, pois estas propiciam a intervenção, sistematização e incorporação de todos os recursos pedagógicos”.
No que diz respeito à comunicação escrita, é possível afirmar que a tecnologia: 
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1. 
Contribui apenas para que as pessoas pudessem utilizar o computador para elaborar seus trabalhos escolares
2. 
Contribuiu apenas para que as pessoas com grau de instrução maior se comunicassem umas com as outras
3. 
Contribuiu para que as pessoas passassem a escrever ainda menos, considerando que podem utilizar o recuso de videochamada
4. 
Contribuiu para que as pessoas passassem a escrever mais e se comunicar umas com as outras
Resposta correta
5. 
Não proporcionou nenhuma mudança em relação às formas de comunicação entre as pessoas
3. Pergunta 3
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Considere a seguinte situação:
Luana, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, identificou que alguns textos produzidos pelos alunos apresentaram problemas relacionados à ortografia.
Na correção das atividades, fez a análise das produções textuais, verificou as causas das inconsistências na escrita e planejou atividades de reflexão sobre tais questões.
Sobre os procedimentos adotados pela professora, considere as seguintes sentenças, no que se refere ao ensino da ortografia.
I – As atividades de escuta devem ser desconsideradas, uma vez que os sons podem ser representados por mais de uma letra.
II – Ao avaliar as produções textuais, a professora consegue identificar os conhecimentos já adquiridos pelos alunos, assim como os que necessitam ser trabalhados.
III – A correção dos textos deve ser realizada de maneira imediata para que os alunos não cometam os erros ortográficos como algo a ser fixado.
IV – Os erros cometidos pelos alunos devem servir como indicadores das necessidades a serem trabalhadas nas metodologias de ensino.
V – Os erros de ortografia podem ser oriundos de causas distintas, e cabe buscar diferentes estratégias de ensino.
Agora, escolha a alternativa que se refere às estratégias utilizadas pela professora:
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1. 
II – IV – V
Resposta correta
2. 
I – II – III
3. 
II – IV
4. 
II – III – IV
5. 
I – III – V
4. Pergunta 4
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Conforme estudamos nesta Unidade Letiva:
“O trabalho de produção textual em sala de aula deve promover a reflexão dos alunos sobre as diferenças dos diversos gêneros textuais existentes, bem como sobre seu papel no processo de interação verbal, para que eles reconheçam suas peculiaridades e sejam capazes de empregá-los com adequação nas situações de interação verbal. Essa tarefa é considerada desafiadora para o professor, pois trazer gêneros para a escola, sem deixar que as paredes da sala de aula tirem a naturalidade e a finalidade de cada gênero, não é tão simples”.
Levando em consideração tal realidade, qual dos motivos abaixo foram apresentados como uma das causas pelas quais os estudantes brasileiros não gostam de escrever?
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1. 
Os professores não se preocupam em devolver os textos dos alunos depois de corrigidos
2. 
Os alunos são treinados desde o início da escola apenas para escreverem para realizar exames admissionais e vestibulares
3. 
As atividades de produção textual estão cada vez mais distantes da linguagem utilizada nas redes sociais
4. 
As atividades de produção textual são tratadas apenas como instrumentos meramente avaliativos
Resposta correta
5. 
Os alunos não são incentivados à leitura e, consequentemente, não conseguem escrever
5. Pergunta 5
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As transformações decorrentes do avanço das tecnologias de informação e comunicação têm cada vez mais exigido a formação de professores capacitados para mediar o processo de descoberta, assimilação e construção de novos conhecimentos.
Nesse sentido, no que se refere à mediação, considere as seguintes afirmativas, analisando se são verdadeiras ou falsas:
I – A prática mediadora depende fundamentalmente dos meios tecnológicos, sem os quais se torna inviável o processo de interação entre as partes.
II – A prática da mediação é a característica da interação especialmente na experiência de aprendizagem e na transmissão cultural.
III – A mediação pedagógica não pode ser realizada em situações em que o professor utiliza técnicas didático-pedagógicas tradicionais.
IV – O uso das TICs não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até mesmo ser um obstáculo a essa realização.
Agora, assinale a opção que apresenta as informações verdadeiras:
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1. 
I e III
2. 
III e IV
3. 
I e II
4. 
Todas as alternativas
5. 
II e IV
Resposta correta
6. Pergunta 6
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Leia um trecho dos PCNs (1997, p. 59) no que se refere ao ensino da pontuação:
“Ao contrário da ortografia, na pontuação a fronteira entre o certo e o errado nem sempre é bem definida [...] Aprender a pontuar não é, portanto, aprender um conjunto de regras a seguir e sem aprender um procedimento que incide diretamente sobre a textualidade”.
De acordo com o texto, a dificuldade encontrada pelos escritores de utilizar a pontuação adequada está relacionada:
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1. 
À falta de leitura e consequentemente, à incapacidade de compreensão e interpretação textual
2. 
À influência da escrita utilizada nas redes sociais, que não exige o uso dos sinais de pontuação
3. 
Às formas de articulação entre os elementos textuais, os quais interferem diretamente nas possibilidades de sentido
Resposta correta
4. 
Ao fato de que um mesmo sinal de pontuação pode ser usado com diversos objetivos
5. 
Ao ensino das inúmeras regras de pontuação, que, na prática, são esquecidas pelos alunos
7. Pergunta 7
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De acordo com os PCNs, “Para aprender a escrever, é necessário ter acesso à diversidade de textos escritos, testemunhar a utilização que se faz da escrita em diferentes circunstâncias, defrontar-se a quem se propõe produzi-la, arriscar-se a fazer como consegue e receber ajuda de quem já sabe escrever”.
Por isso, a escolha dos textos deve partir de qual perspectiva?
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1. 
Da exigência dos pais
2. 
Do gosto dos alunos
3. 
Das sugestões da direção escolar
4. Incorreta: 
Das sugestões da coordenação pedagógica
5. 
Do interesse do professor
Resposta correta
8. Pergunta 8
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Até pouco tempo atrás, os professores da educação básica brasileira tinham à sua disposição poucos recursos didáticos, tais como a lousa, o giz e poucos recursos audiovisuais.
Por muitos anos, a utilização de recursos tecnológicos, tais como computadores e acesso à internet, foi almejada como estratégia para a transformação da realidade do ensino no Brasil. Atualmente, é possível contar com diversas tecnologias de informação e comunicação (TICs), sendo o computador visto como uma forma de disseminar o conhecimento por meio:
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1. 
Do acesso à participação de programas do Governo Federal para o desenvolvimento escolar
2. 
Da análise de dados acerca do aprendizado dos alunos por meio das avaliações
3. 
Da captação de recursos financeiros por meio dos indicadores de gestão
4. 
Da integração entre os alunos e o professor, que reconhecem as necessidades de aprendizagem
Resposta correta
5. Incorreta: 
Da sistematização do currículo e do fornecimento de dados para a ampliação dos indicadores educacionais
9. Pergunta 9
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Ana Maria, professora do 2º ano do Ensino Fundamental, presenciou a seguinte situação: durante um trabalho em grupo, percebeu que alguns dos alunos não colaboraram com a atividade, enquanto outros se esmeraram para ajudar uns aos outros.
Nesse sentido, utilizou como estratégia um projeto de produção textual de fábulas, visto que este gênero apresenta em sua estrutura alguns ensinamentos, conhecidos como a moral da história.
Esta atividade é importante por qual das razões a seguir:
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1. 
Porque o gênero textual é compatível com a faixa etária dos alunos
2. 
Porque a professora deve planejar as aulas de acordo com os seus interesses
3. 
Porque cumpre com o que sugere o PPP da escola
4. 
Porque os textos são curtos e de linguagem compreensível
5. 
Porque parte das práticas sociais dos alunos
Resposta correta
10. Pergunta 10
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Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, a função da escrita no processo de ensino-aprendizagem está voltada para o ato de comunicação e um escritor competente é aquele capaz de produzir textos coerentes, coesos e eficazes.
Sobre a importância da escrita no aprendizado dos alunos, considere as seguintes sentenças, verificando se elas são verdadeiras ou falsas:
( ) I – O ato da escrita exige dedicação e trabalho, por isso não é considerado espontâneo.
( ) II – A escrita é uma habilidade que pode ser desenvolvida e, por isso, não é considerada um dom.
( ) III – Escrever é uma competência a ser desenvolvida com a prática.
( ) IV – A escrita não está articulada à habilidade da leitura.
( ) V – Escrever é um ato que deve partir das práticas sociais dos alunos.
Agora, escolha a opção que apresenta a sequência adequada:
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1. 
 F – F – V – F – V
2. 
F – F – V – F – F
3. 
F – V – V – F – V
Resposta correta
4. 
V – V – V – F – V
5. 
F – F – F – F – V
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