Didática e Planejamento Escolar

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DIDÁTICA
1º) O docente de ensino superior, ao assumir uma disciplina, deve estar atento para certas especificidades, em virtude das peculiaridades que estão presentes neste nível de ensino. Neste sentido, ao estabelecermos a didática como princípio fundador de todas as disciplinas, analise as seguintes alternativas:
(I) A didática é a parte da pedagogia que se ocupa dos métodos e técnicas de ensino, destinados a colocar a teoria em prática.
(II) A didática estuda os diferentes processos que envolvem a metodologia.
(III) A didática é a parte da pedagogia que trata das normas científicas da atividade educativa.
	I e II estão corretas.
	Somente a I está correta.
	II e III estão erradas.
	II está errada.
	Todas estão corretas.
2º) O contexto histórico do ensino brasileiro apresenta fatos marcantes e por isso, considera-se verdadeira a seguinte questão:
	Os jesuítas, na época da colônia, foram considerados os primeiros educadores no Brasil, cujos ensinamentos eram direcionados para a política.
	Os jesuítas voltavam-se para o ensino do catecismo, bem como a instrução dos colonos.
	Os mais abastados tinham o ensino era diferenciado.
	Os princípios estavam voltados para a formação do homem universal e político.
	A função principal da didática centralizava-se no aspecto humanista.
3º) O planejamento escolar deve ser visto como “guia” em todo IES (Instituto de Ensino Superior). Nos seus vários níveis, o planejamento serve como fundamento para todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. De acordo com esses pressupostos, analise as alternativas:
I)O planejamento de ensino deve estar alicerçado nas linhas-mestras de ação da escola, isto é, no planejamento curricular.
II)É a tradução, em termos mais próximos e concretos, da ação que ficou configurada no âmbito do plano de ensino.
III)O planejamento deve ser visto como metodologia, uma espécie de guia de ação.
	I e II estão corretas.
	Somente a I está correta.
	I e III estão erradas.
	II está correta.
	Todas estão corretas.
4º) Planejar é estabelecer as etapas pelas quais um objetivo pode ser atingido, a partir de uma situação inicial dada, com os meios de que dispomos (de fato ou potencialmente). Nesse sentido, podemos dizer que o planejamento envolve quatro elementos necessários para a sua compreensão, são eles:
	1-Processo; 2-Eficiência; 3-Prazos; e 4-Metas.
	1-Projeto; 2-Organização; 3-Cronograma; e 4-Metas.
	1-Organização; 2-Projeto; 3-Cronograma; e 4-Prazos.
	1-Cronograma; 2-Projeto; 3-Prazos; e 4-Documentação.
5º) Ao elaborar planos, seja de disciplina, de unidade ou de aula, os professores deveriam iniciar pelos objetivos, por isso, como sabemos, planejar deveria fazer parte das nossas ações, principalmente nas nossas atividades profissionais. Em se tratando da docência, este item então dever ser de extrema relevância, em virtude dos elementos que envolvem o processo ensino-aprendizagem. Por isso o professor deveria levar em consideração:
	A duração, os objetivos, o conteúdo programático, os recursos didáticos, as estratégias de ensino e os procedimentos de avaliação.
	As estratégias, a metodologia, os objetivos, a avaliação e os conteúdos.
	Os objetivos, o conteúdo, a metodologia, o plano de aula.
	A metodologia, o conteúdos, a avaliação, a didática e as estratégias.
6º) O plano de disciplina significa uma previsão de atividades, assim como um instrumento com vistas a pontuar a relação interdisciplinar e também um roteiro apontando para os direcionamentos das disciplinas. Com base nesses pressupostos, analise as alternativas a seguir:
I)A metodologia da disciplina devem observar a ementa cadastrada da disciplina disponível nas secretarias dos departamentos.
II)Os objetivos de ensino explicitam como será desenvolvida a disciplina (aulas teóricas, aulas práticas, visitas, trabalhos de campo, palestras, estudo dirigido, etc..).
III)O programa explicita os tópicos que serão abordados na disciplina, observando o conteúdo da ementa cadastrada da disciplina, preferencialmente numerando ou dividindo em capítulos para que possa ser referenciado explicitamente no calendário (cronograma) de atividades.
	I e III estão corretas
	III está correta.
	I e III estão erradas.
	II está correta.
	II e III estão erradas.
7º) O plano de aula deve promover a inter-relação de determinada técnica de ensino aos objetivos e aos conteúdos de uma aula. Dentre as técnicas de ensino utilizadas, as aulas expositivas são classificadas como o método de ensino mais tradicional. A respeito desta técnica não podemos afirmar:
	Consiste na apresentação de um tema logicamente estruturado. Essa técnica é das mais antigas no campo do ensino, assim como a cópia, o ditado e a leitura.
	Muitos teóricos consideram a aula expositiva um método tradicional, alguns até almejam o fim dessa prática. Mas, esse método dito ‘tradicional’ ainda continua vivo diante de tantas inovações tecnológicas dispostas no mundo contemporâneo, e, algumas vezes, se faz necessária a implantação desse tipo de aula.
	Ao pensarmos numa aula expositiva, por exemplo, temos que superar aquela visão totalmente tradicional do professor que repete conceitos, memorizados a partir de suas leituras, adaptados para certas faixas etárias as quais se destinam suas aulas e que, monotonamente são apresentados perante uma sala de alunos, com energia e disposição, que acabam frustrados pela inoperância desse tipo de trabalho.
	Nas aulas expositivas os métodos, numa perspectiva moderna, constituem o ponto de partida para a determinação das ações de ensino.
8º) Dentre os problemas relacionados às aulas expositivas, observamos que, em muitos casos, há preocupação, por parte do docente, na exposição da matéria, todavia esse pode não atentar-se para despertar a atenção do aluno, outro problema está relacionado ao fato de muitos docentes falam muito rápido, dificultando o entendimento do conteúdo, bem como há também outros que falam muito devagar. Outra questão foca-se na questão de que algumas aulas expositivas caracterizam-se pelo monólogo. Diante do exposto, escolha a alternativa que representa uma limitação das aulas expositivas:
	Podem ser adaptadas a públicos variados e também ser fácil para introduzir vários conteúdos.
	Facilita trabalhar com os conteúdos de forma organizada e permite uma interação direta, o que não é possível em outros meios, como este a distância, por exemplo.
	Permite a exposição de conteúdos que não estão ainda publicados em artigos ou livros e o professor pode controlar o assunto em relação à sequência e duração da exposição.
	Depende do domínio do docente e pode não levar em consideração as diferenças individuais.
9º) A forma tradicional da educação está em questionamento, visto que esse modelo de ensino, com o professor em frente de uma sala de aula e os alunos em suas cadeiras, sem interagir ou participar, tal forma é considerada ultrapassada por alguns teóricos da área da educação. Nesse sentido, a ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) é considerada uma metodologia nova, que abrange várias práticas pedagógicas. Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso, nas opções abaixo e em seguida, escolha a sequência correta das alternativas sobre a característica incorreta que representa a ABP.
( ) A aprendizagem baseada em problemas (ABP) é uma estratégia em que os estudantes trabalham com o objetivo de solucionar um problema. Esta estratégia é centrada no estudante, o qual deixa de ser um receptor passivo e assume o de agente e principal responsável pelo seu aprendizado
( ) Embora não constitua a única prática pedagógica, predomina para o aprendizado de conteúdos cognitivos e integração de disciplinas.
( ) É baseado no estudo de problemas propostos com a finalidade de fazer com que o aluno determine determinados objetivos.
( ) A ABP é o eixo principal do aprendizado teórico do currículo de algumas escolas de Medicina, cuja filosofia pedagógica é o aprendizado centrado no aluno.
( ) Esta metodologia é informativa à medida que estimula uma atitude ativa do alunoem busca do conhecimento e não meramente informativa como é o caso da prática pedagógica inovadora
	V – F – V – V- F
	V – V – F – V – F
	F – F – V – V – F
	V – V – F – F – V
	F – V – V – F – F
10º) A avaliação, em muitos casos, representa um método autoritário e também punitivo. Por isso ao observarmos e identificarmos alguns aspectos da avaliação, assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso, nas opções abaixo e em seguida, escolha a sequência correta das alternativas sobre a avaliação da aprendizagem.
( ) Muita relação com o que foi ensinado: porque muitos professores não elaboram provas de acordo com os objetivos.
( ) Pode ser fonte de ansiedade e stress: terrorismo por parte de alguns docentes.
( ) Privilegia o controle da retenção de conhecimentos: ênfase na memorização e no apreender.
( ) Leva a injustiças: há casos que o docente elabora provas com uma ou duas perguntas para dificultar a correção.
	F- F- V - F
	V – V – F -V
	F – V – F – F
	F – V – V – F
METODOLOGIA DE PESQUISA CIENTÍFICA
1º) A compreensão sobre o que é Ciência, conhecimento científico e produção do conhecimento é importante, para subsidiar os estudos sobre pesquisa. Não é possível fazer pesquisa sem conhecer mesmo em linhas gerais tais elementos que constituem o processo de pesquisar, do aprender a pensar em pesquisa. No entanto na visão de alguns autores os conceitos mais comuns sobre ciência, são considerados incompletos, pois é preciso considerar o contexto histórico e as condições para definir ciência. Com base nesse pressuposto analise as afirmações abaixo:
I) As descobertas feitas e comprovadas pelo homem caracterizam a ciência como um conjunto de conhecimentos racionais, certos ou prováveis, obtidos metodicamente sistematizados e verificáveis, que fazem referência a objetos de uma mesma natureza.
II) As experiências científicas são um conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao sistemático conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação. É uma forma sistematicamente organizada de pensamento objetivo.
III) A ciência é um conhecimento objetivo e organizado provado cientificamente, pelos estudiosos ao longo da história. Tais conhecimentos consistem em percepções, experiências, fatos certos e seguros. O homem seria um ser natural como todos os demais, submisso às mesmas leis de regularidade, acessível, portanto aos procedimentos de observação, experimentação e mensuração
IV) As descobertas científicas são produto da genialidade humana, verificada após anos de experiências repassadas de geração a geração. São saberes populares construídos através da intuição e contemplação de estudiosos.
V) Com o sucesso do conhecimento científico para explicação dos fenômenos naturais (astrônomos, físicos, biológicos) e em decorrência dos seus pressupostos filosóficos, a ciência passou a encarar também o homem como objeto de seu conhecimento, a ser abordado da mesma forma que os outros fenômenos naturais.
	I, II e III
	II, III e IV
	II, III, IV e V
	I, II, III e V
	Todas as respostas estão incorretas
2º) No trecho “O Presente estudo tem por finalidade trazer discussões a respeito do grafismo infantil, de maneira a ampliar a compreensão e a visão dos educadores que atuam na área da Educação Infantil. Pretende-se mostrar o ato de desenhar como uma das maneiras que a criança utiliza para se expressar, comunicar e compreender o mundo em que está inserida” fica evidente uma das partes que compõem um trabalho científico que é a introdução. Assim, ao considerar outros elementos importantes neste tipo de trabalho, analise as afirmações abaixo:
I) A formulação do problema é um passo importante em um projeto de pesquisa. Depois de definido o tema, procura-se levantar uma questão para ser respondida através de uma hipótese, que será confirmada ou negada através do trabalho de pesquisa.
II) A justificativa, são argumentações que irão convencer de que o trabalho de pesquisa deve ser efetivado. Embasado no tema escolhido pelo pesquisador e na hipótese levantada enfatiza-se a necessidade de comprovação do tema a ser trabalhado.
III) O objetivo pressupõe o resultado total final que o projeto visa diretamente produzir. Ele deve, portanto, abranger os resultados e a situação esperada ao final da execução do projeto. Deve ser apresentada na pesquisa com precisão, clareza e sem ambigüidades.
IV) Na apresentação formal de um trabalho científico, os anexos são parte importante e obrigatória, pois inclui documentos necessários à compreensão do leitor, além de informar dados indispensáveis sobre a pesquisa.
V) As referências (ou listagem) dos documentos consultados para a elaboração do projeto não é um item obrigatório na apresentação de um trabalho científico. Os documentos e demais fontes de informação consultada no levantamento de literatura podem ser listados por meio de nota de rodapé ou no corpo do texto.
	I, II e III
	I, III e IV
	I, II, III e V
	I, II, IV e V
	Todas as alternativas estão incorretas
3º) Ainda tomando como exemplo o seguinte trabalho científico: “Sabendo-se da importância do desenho como ferramenta indispensável no processo ensino-aprendizagem da criança, e de como ele privilegia momentos lúdicos e de desenvolvimento da expressividade infantil, e que foi possível à realização do presente estudo. Desse modo, os objetivos deste estudo, delineiam-se, a partir de reflexões em torno das contribuições do desenho no processo ensino-aprendizagem na Educação Infantil, quais sejam: • Compreender as contribuições do desenho para a expressividade infantil. • Analisar a importância do desenho nas salas de Educação Infantil. • Caracterizar as várias etapas do grafismo infantil (etapa da garatuja, etapa pré- esquemática, etapa esquemática). • Evidenciar o papel do professor na organização de um planejamento e de uma sala de aula que privilegie o desenvolvimento do desenho infantil assim como a expressividade das crianças. O exemplo deixa claro os objetivos de uma pesquisa. Analise criteriosamente as afirmações abaixo:
I) O objetivo é a diretriz, o elemento que dá a direção ao trabalho. O objetivo do projeto deve refletir sua finalidade, ou seja, o que se pretende alcançar com sua realização. Os objetivos podem ser gerais ou específicos, sua elaboração depende do tipo de pesquisa e devem ser delineados tendo em vista o problema que se quer resolver.
II) O enunciado do objetivo geralmente começa com um verbo expresso na terceira pessoa que indique uma ação passível de mensuração ou observação. O objetivo geralmente está relacionado ao que se pretende buscar na pesquisa, portanto é necessária cautela ao defini-los considerando que a falta de clareza pode comprometer toda a pesquisa.
III) Pode ser descrito em tempos quantitativos e qualitativos. É dimensionado e expresso em forma de metas explícitas, precisas e verificáveis. Deve estar coerente com todos os elementos do projeto. O objetivo significa o direcionamento que se quer dar na pesquisa tendo em vista o problema que se quer resolver.
IV) O objetivo define onde o pesquisador “quer chegar” com seu trabalho de pesquisa. Podem ser objetivos gerais e objetivos específicos. Utiliza-se geralmente o verbo no infinitivo, que caracteriza a meta desejada e que se pretende cumprir para alcançar os resultados.
V) O objetivo é o mesmo que meta, pois pode ser considerado como etapa necessária á obtenção de resultados, as quais, em sua somatória, levarão à execução da pesquisa. Pode-se delinear a meta utilizando também o verbo no infinitivo.
	I, II e III
	I, III e IV
	I, II, III e V
	I, II, IV e V
	Todas as alternativas estão incorretas
4º) “Teixeira et al. (2007) define o lúdico como uma palavra procedente do latim ludus, que significa brincar. Neste brincar estão incluídos os jogos, brinquedos e divertimentos e é relativa também à conduta daquele que joga, que brinca e que se diverte. Por sua vez, a função educativa do jogo oportuniza a aprendizagem do indivíduo, seu saber, seu conhecimento e sua compreensão de mundo. Por sua vez, Lima (2004,p. 02) define que a palavra lúdico é o mesmo que ludique, proveniente de ludere que significa ilusão. É um adjetivo que classifica jogos, brincadeiras e afins”. Este trecho evidencia um tipo de pesquisa. Nesse sentido analise as questões abaixo:
I) Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, pois a pesquisa bibliográfica cobre uma imensa gama de fenômenos imensa, o que oferece grande vantagem ao pesquisador, que é fundamental no caso de uma grande demanda de dados ou da complexidade do tema, para solucionar o seu problema de pesquisa.
II) Trata-se de uma pesquisa bibliográfica quantitativa, já que foi feito um levantamentos de dados publicados em forma de livros, revistas, publicações avulsas e imprensa escrita. Cuja finalidade foi colocar o pesquisador em contato direto com tudo que foi escrito sobre determinado assunto, com o objetivo de permitir o reforço paralelo na análise de suas pesquisas ou manipulação e mensuração de suas informações.
III) Trata-se de uma pesquisa bibliográfica experimental, já que a pesquisa experimental é perfeitamente adequada às Ciências Humanas e tem como objetivo principal investigar as possíveis relações entre determinados grupos, em comparações com outros grupos que não estão no contexto da investigação.
IV) Trata-se de uma pesquisa bibliográfica não experimental, pois neste tipo de pesquisa as variáveis não são passíveis de manipulação, o pesquisador deverá trabalhar com as mesmas da forma como se apresentam na sua natureza. Trabalha-se com fatos e fenômenos que já existem.
V) Trata-se de uma pesquisa não experimental qualitativa considerando que existe a preocupação em analisar e interpretar os aspectos mais profundos, detalhando e descrevendo a complexidade do comportamento humano, além de possibilitar também diferenciar ou examinar situações que já estão postas.
Tendo em vista as considerações sobe os objetivos, assinale as assertivas (as) correta (s):
	I, II e V
	I, IV e V
	I, II, III e V
	I, II, IV e V
	Todas as alternativas estão incorretas
5º) “Nesta quarta-feira, o Ministério das Finanças japonês anunciou uma queda da balança comercial do país em abril, ainda em consequência do terremoto seguido de tsunami que devastou a costa nordeste no dia 11 de março. Os efeitos do desastre dificultam a vida dos setores exportadores, sobretudo a indústria automobilística e eletrônica. A balança comercial japonesa encerrou o mês de abril com um saldo negativo de 463,7 bilhões de ienes (5,622 bilhões de dólares). Já as exportações da terceira potência econômica mundial caíram 12,5% no cálculo interanual, no mais brutal retrocesso desde outubro de 2009”. (REVISTA VEJA, Maio/2011). As informações estatísticas caracterizam uma pesquisa quanto a sua tipologia. Assim, vejamos as considerações:
I. A pesquisa experimental não é passível de ser quantificada, mensurada. O seu próprio objeto funciona como fonte de observação e manipulação experimental na perspectiva da pesquisa quantitativa. Não é possível a verificação em laboratório.
II) A pesquisa exploratória inviabiliza o desenvolvimento de estudos inéditos e interessantes, sobre um determinado tema. Pois a referida pesquisa só possibilita uma maior familiaridade com o problema, e o explicita de forma mais ampla.
III) A pesquisa descritiva não pode ser utilizada no caso de levantamento de dados, o que se usa geralmente por pesquisadores das áreas de ciências humanas e sociais, em situações de atuação prática.
IV) A pesquisa explicativa não se utiliza de registros, analises e interpretações dos fenômenos estudados, mas preocupa-se com a identificação dos fatores determinantes que influenciam na ocorrência dos fenômenos, busca suas causas.
V) No método quantitativo, os pesquisadores não se utilizam de amostras amplas e de informações numéricas em coletas estruturadas. Não é possível seguir um rigorosamente um plano previamente estabelecido, com base em hipóteses claras e variáveis definidas.
Mediante a análise das afirmações assinale as assertivas (as) correta (s):
	I, II e V
	I, IV e V
	I, II, III e V
	I, II, IV e V
	Todas as alternativas estão incorretas
6º) A empresa canadense Hardsuit lançou seu mais novo submarino, encomendado pela Marinha norte-americana. Trata-se do Hardsuit 2000, um pequeno submarino de resgate de 700 Kg, movido por duas hélices laterais. Quatro pedais dão ao piloto total controle, permitindo inclusive que ele gire no próprio eixo ou mesmo faça piruetas. Mas o grande destaque do novo submarino é a profundidade de 2.000 pés (609 m) que ele atinge, quase 800 pés a mais do que seu antecessor. Embora especificado para essa profundidade, em testes o modelo chegou a atingir 3.000 pés (914 m). O Hardsuit 2000 é um submarino de uma atmosfera, o que significa que o piloto respira o ar atmosférico, eliminando problemas de descompressão. Sua autonomia é de 8 h. Novos sistemas mecânicos dão aos braços maior amplitude de movimentos. O Hardsuit 2000 deverá estar disponível tb em modelos civis. (www.qued.com.br/25/09/2008: Acesso em 26/05/2011). O trecho acima caraceriza os avanços da ciência especialmente as inovações tecnológicas frutos do conhecimento científico elaborado pelo homem no século XXI. Com base neste pequeno texto analise as seguintes considerações:
I. O conhecimento se consolida no contexto da existência humana. É uma ferramenta que possibilita a amplitude da evolução do homem.
II) O conhecimento científico, é transmitido por intermédio de treinamento apropriado, sendo um conhecimento obtido de modo racional, conduzido por meio de procedimentos científicos.
III) O conhecimento científico explica a origem e as causas dos fenômenos, na tentativa de evidenciar os fatos que estão correlacionados,em uma visão mais ampla do que a relacionada com um simples fato ou uma cultura.
IV) O conhecimento vulgar ou popular, do camponês, transmitindo de geração para geração por meio da educação informal e baseado na experiência pessoal e no conhecimento científico sobre a composição do solo, das causas do desenvolvimento de plantas, da natureza das pragas, do ciclo reprodutivo dos insetos.
V) Ao longo da modernidade, particularmente, a partir do século XIX, foram se constituindo as Ciências Humanas, com a pretensão de se configurar de acordo com os mesmos parâmetros das ciências naturais.
Com base nas análises sobre a produção do conhecimento historicamente construído aponte as assertivas (as) correta (s):
	I, II e V
	I, IV e V
	I, II, III e V
	I, II, IV e V
	Todas as alternativas estão incorretas
7º) Da Antiguidade, até aos nossos dias, um camponês mesmo iletrado e/ou desprovido de outros conhecimentos, contava apenas com o conhecimento popular, pois sabia o momento certo da semeadura, a época da colheita, a necessidade da utilização de adubos, as providências a serem tomadas para a defesa das plantações de ervas daninhas e pragas e o tipo de solo adequado para as diferentes culturas. As experiências o levavam a ter conhecimento de que o cultivo do mesmo tipo, todos os anos, no mesmo local, enfraquece o solo. Já no período feudal, o sistema de cultivo era em faixas: duas cultivadas e uma terceira em “repouso”, alternando-as de ano para ano, nunca cultivando a mesma planta, dois anos seguidos, numa única faixa. A Revolução Agrícola na segunda metade do século XVII, aderiu a cultura do nabo e do trevo, pois seu plantio evitava o desperdício de deixar a terra em repouso: seu cultivo “revitalizava” o solo permitindo o uso constante. Hoje, a agricultura conta com a prática das pesquisas que possibilitam os estudos de sementes selecionadas, de adubos químicos, de defensivos contra as pragas e tenta-se, até, o controle biológico dos insetos daninhos. O texto acima evidencia a construção histórica do conhecimento, do popular ao científico. Complementando esse pensamento, reflita sobre as seguintes afirmações:
I. A atividade de ensinar a aprender está intimamente vinculada ao processo de construção de conhecimento, pois ensinar e aprender significa conhecer, o que implica construir o objeto de pesquisa,ou seja, a observação e a verificação por meio de estudos possibilitam produzir conhecimento.
II) O conhecimento deve ser adquirido não mais através de seus produtos, mas de seus processos. O conhecimento deve se dar mediante a construção dos objetos a se conhecer que são evidenciados pela experiência e validação das hipóteses cientificamente testadas.
III) O conhecimento deve ser construído através da contemplação do pesquisador, com constantes observações sobre os fenômenos, em que ocorrem naturalmente os resultados daquilo que se busca, sejam os objetivos definidos ou não.
IV) Atualmente a construção do conhecimento se dá por meio de ações cientificamente dinâmicas, desafiadoras e tecnológicas, para acompanhar a complexidade do mundo atual, de modo a alcançar patamares de excelência nas investigações que realmente estejam condizentes com os problemas do homem e da sociedade hoje.
V) No que se refere a construção do conhecimento, a universidade é o único espaço adequado, cujo núcleo ativo na produção científica, impõe-se por uma prática pedagógica condizente para direcionar os projetos de pesquisa, contribuindo com o avanço do conhecimento científico.
Levando em consideração as afirmações sobre a produção de um conhecimento assinale as assertivas (as) correta (s):
	I, II e V
	I, II e IV
	I, II, III e V
	I, II, IV e V
	Nenhuma das Alternativas
8º) Neste trecho “O presente artigo trata da formação de professores de Educação Infantil, no contexto de suas construções identitárias como docente, e as implicações dessas construções marcadamente permeadas por ações subjetivas, na revelação do ser, do pensar e do fazer, na prática pedagógica desenvolvida em sala de aula. A intenção nesse estudo é trazer elementos teóricos que possam traduzir e somar conhecimentos relacionados à formação do professor que atua na educação da criança, para uma maior compreensão sobre a sua trajetória profissional, que se delineia cotidianamente no exercício da prática docente. Traz como objetivos, estudar e conhecer o processo de construção da identidade e o aspecto subjetivo da profissionalidade que constitui o perfil do educador da infância” fica evidente que se trata de um artigo científico. Observa-se que o artigo científico é um trabalho com características próprias. Ao analisar a sua estrutura é correto dizer:
I. O artigo deve ter capa e folha de rosto. O título deve ser definido da forma mais clara e concisa possível. Inicia na primeira página, é centralizado e escrito em corpo 14, negritado.
II) Um artigo científico deve ter redação clara, precisa e concisa dos dados ou idéias, com objetividade na delimitação do problema e objetivos definidos sem perder de vista os requisitos técnicos do veículo de divulgação a utilizar (revistas, livros, etc.).
III) O artigo científico tem como objetivo divulgar a produção dos estudiosos das diversas áreas do conhecimento. Cada área tem suas características próprias, que irão refletir-se na redação do artigo
IV) O artigo é um trabalho sucinto que pode ser original, quando apresenta temas como resultado de pesquisas do autor, e de revisão (bibliográfica), é o caso quando o autor resume, analisa criticamente, discute ou gera novas informações com base em informações já publicadas.
V) No artigo científico o texto deve ser tão curto quanto possível, por razões de ordem econômica (custo da publicação), de ordem prática (artigos longos são de leitura difícil e estafante), de ordem lógica e ética (um trabalho científico não deve conter mais do que o texto suficiente para comunicar a informação que o autor tem a transmitir).
Com base nas análises das considerações acima aponte as assertivas (as) correta (s):
	I, II e V
	III, IV e V
	II, III, IV e V
	I, II, IV e V
	Todas as alternativas estão incorretas
9º) “O presente estudo é composto por três capítulos, que são os seguintes: No primeiro capítulo, denominado A Criança e o Desenho realizou-se um resgate sobre a construção do ser criança e como a criança vem sendo concebida durante o passar do tempo; a história do desenho seus conceitos e definições; o desenho infantil com suas características próprias do ser criança; o desenho como uma das formas de expressividade infantil e o impulso criativo que se manifesta na criança fazendo com que ela use sua imaginação e sue lúdico para criar e transformar as coisas ao seu redor. O segundo capítulo, apresenta-se detalhadamente o desenvolvimento do grafismo infantil, por meio das etapas evolutivas do desenho infantil que são elas: etapa da garatuja (2 a 4 anos), podendo se dividir em garatuja desordenada, garatuja controlada e garatuja intencional; etapa pré-esquemática (4 a 5 anos) e etapa esquemática (5 a 6 anos). O segundo capítulo também aborda o professor como principal propiciador de um espaço agradável para o desenvolvimento da expressividade na educação infantil. Precisamente no terceiro capítulo, estão descritos os procedimentos metodológicos utilizados na realização da pesquisa de caso.”. O trecho acima traz elementos específicos de um trabalho científico. Observe as características do texto e considere:
I. No caso do artigo, o texto é dividido em capítulos, com resumo em português com no máximo 250 palavras, contendo o objetivo, metodologia e principais resultados. É justificado, sem parágrafos (texto corrido).
II) O nome do autor ou autores devem ser escritos duas linhas abaixo do título, alinhado(s) à direita, negritado(s). Em nota de rodapé, devem ser colocados os credenciais do autor (especialmente dados que tenham a ver com o assunto do artigo) e seu endereço de contato.
III) O texto se divide em Introdução, Desenvolvimento e Conclusão (Considerações). Os títulos devem ser centralizados, em corpo 14 e negritados. A Introdução e a Conclusão constituem títulos. Já o desenvolvimento deve receber títulos/subtítulos conforme o tipo de estudo, da mesma forma que os vários tipos de monografia.
IV) A redação científica no caso do artigo é diferenciada, basicamente é utilizado um estilo chamado técnico-científico, diferente dos utilizados em outros tipos de elaborações. Requer uma redação especificamente elaborada o que exige do autor um elevado conhecimento sobre o que irá escrever e uma leitura apurada do material a ser pesquisado.
V) Um artigo geralmente é escrito para ser publicado, o que, no entanto, nem sempre ocorre, pois depende da qualidade do artigo, da orientação do conselho editorial /científico do veículo, entre outros fatores.
Com base nas análises sobre a produção do conhecimento historicamente construído aponte as assertivas (as) correta (s):
	I, II e V
	I, IV e V
	I, II, III e V
	II,III, IV e V
	Todas as alternativas estão incorretas
10º) A última seção de um texto refere-se as “Referências Bibliográficas” na qual se apresentam as obras consultadas para a realização da pesquisa e que são citadas no documento final. Conforme exemplo: Referências Bibliográficas FERREIRO, Andreza Belota Lopes. O processo de construção da linguagem escrita pela criança, com base nas pesquisas de Emília Ferreiro. 2004 [citado em 16 novembro de 2010] Disponível em URL: www.aprendizagemsignificativa.com.br MELO, Sônia. Leitura: instrumento de formação e emancipação humana. Revista da Fapese, v. 5, n. 1, p. 27-36, jan./jun. 2009 [citado em 23 de outubro de 2010] TELMA WEIZ. Um novo olhar sobre a aprendizagem. In: WEIZ, Telma O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 2003. Tomando como base o exemplo, analise as considerações que tratam das Referências Bibliográficas de um trabalho científico:
I Ao elaborar as referências bibliográficas é preciso observar que são regidas por normas estabelecidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT, desde 1970, e que devem ser rigorosamente obedecidas
II) O objetivo das referências bibliográficas é apresentar ao leitor as obras e os autores que serviram de base para a elaboração do mesmo. Oferece também uma idéia geral da documentação consultada e possibilitam ao leitor aprofundar o tema, mediante consulta pessoalàs fontes originais.
III) O objetivo das referências bibliográficas é demonstrar ao leitor a quantidade de obras que constam no trabalho, pois a apreciação se tornará mais valiosa, considerando um número significativo de leitura.
IV) As referências bibliográficas são dispensadas no caso de um projeto de pesquisa. A listagem de obras consultadas será apresentada no término da pesquisa. No projeto basicamente as obras são apresentadas no corpo do texto para fundamentação do trabalho.
V) As referências bibliográficas ou bibliografia referem-se a listagem das obras consultadas mencionadas no corpo do trabalho. Podem ser documentos, livros, revistas, periódicos, documentos digitais, sites da Internet.
Com base nas análises sobre a produção do conhecimento historicamente construído aponte as assertivas (as) correta (s):
	I, II e V
	I, II e IV
	I, II, III e V
	II,III, IV e V
	Todas as alternativas estão incorretas
EDUCAÇAO ESPECIAL: FUNDAMENTOS LEGAIS, FILOSÓFICOS E CONTEXTO SOCIOECONOMICO
1º) As vertentes educativas foram influenciadas pela preocupação em organizar salas de aulas com sujeitos com características homogêneas, aspectos considerados favorecedores da aprendizagem apoiados nos chamados testes de inteligência. Essa prática estava assentada em que área do conhecimento.
	Sociologia
	Psicologia
	Antropologia
	Filosofia
	NDA
2º) Na década de 1970 foi criado o primeiro órgão que definiria as metas legais e educativas da educação especial no Brasil. Ele recebeu a denominação de:
	Centro Nacional de Educação Especial-(CENESP)
	Secretaria de Educação Especial –(SESP)
	Centro Nacional de Apoio às Pessoas com Deficiência (CNAPD)
	Conselho Nacional de Direito das Pessoas com Deficiência - (CONADE)
	N.D.A
3º) A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais: acesso e qualidade realizada em Salamanca Espanha em 1994 dispõem:
	Obrigatoriedade das escolas acolher a todas as crianças, independentemente das suas condições pessoais;
	Estabeleceu o compromisso de formulação de políticas de educação inclusiva, priorizando o grupo mais excluído;
	Sobre a criação do Dia Internacional da Pessoa com deficiência;
	Convoca as famílias para participação na educação de seus filhos com deficiência;
	N.D.A
4º) Carvalho (2006) aponta que as mudanças no pensar, sentir e fazer a educação para todos não ocorrem facilmente, elas dependem da articulação:
	Apenas de questões de investimento econômico;
	Apenas de políticas públicas de saúde;
	Apenas de políticas públicas que envolvam escola e família;
	Articulação com as políticas públicas responsáveis pela distribuição dos recursos financeiros, programas de saúde, nutrição, bem estar familiar, trabalho e emprego, ciência e tecnologia, transportes, desporto e lazer entre outras.
5º) A formação de professores é um dos elementos prescritos na agenda em prol da construção de um sistema educacional inclusivo do Plano Nacional de Educação (2001). I- Incluir nos currículos de formação de professores, nos níveis médio e superior, conteúdos e disciplinas específicas para a capacitação ao atendimento dos alunos especiais; II- Introduzir, dentro de três anos a contar da vigência deste Plano, conteúdos disciplinares referentes aos educandos com necessidades especiais apenas nos cursos que formam profissionais da educação; III- Incentivar, durante a década, a realização de estudos e pesquisas, especialmente pelas instituições de ensino superior, sobre as diversas áreas relacionadas aos alunos que apresentam necessidades especiais para a aprendizagem;
	Apenas I e II estão corretas;
	Apenas I e III estão corretas;
	Todas as alternativas estão corretas
	N.D.A
6º) Assinale falso ou verdadeiro:
( ) Envolver todos os componentes da escola na tarefa de transformar a prática escolar para que todos os alunos possam aprender, respeitando e valorizando sua diversidade é o maior desafio enfrentado na atualidade.
( ) Para alcançar a meta de promover a aprendizagem de todos os alunos, faz-se necessário aplicar diferentes estratégias de aprendizagem, em todas as áreas de conhecimento
( ) O sucesso ou fracasso das práticas inclusivas depende apenas dos professores, faz-se necessário uma organização educativa as práticas inclusivas.
( ) A escola inclusiva caracteriza-se fundamentalmente, pela vontade de fazer valer os direitos à educação das pessoas com deficiência;
	V,F,F,V
	F,V,V,F
	F,F,V,V
	V,V,F,F
7º) Inúmeras são as funções da escola inclusiva. Dentre elas destacam-se:
I- Criar espaços dialógicos entre os professores para que, esporadicamente possam reunir-se como grupos de estudo e de troca de experiências;
II-Acolher apenas os alunos, que tem condições de aprender e de participar;
III-Valorizar o trabalho educacional escolar, na diversidade;
IV-Desenvolver estudos e pesquisas que permitam enquadrar os alunos nos objetivos da escola;
	Apenas as alternativas I e II estão corretas
	Todas as alternativas estão corretas;
	Apenas a alternativa III está correta
	N.D.A
8º) Carvalho (2006) aponta que as mudanças no pensar, sentir e fazer a educação para todos não ocorrem facilmente, elas dependem da articulação:
	Apenas de questões de investimento econômico;
	Apenas de políticas públicas de saúde;
	Apenas de políticas públicas que envolvam escola e família;
	Articulação com as políticas públicas responsáveis pela distribuição dos recursos financeiros, programas de saúde, nutrição, bem estar familiar, trabalho e emprego, ciência e tecnologia, transportes, desporto e lazer entre outras.
9º) Assinale verdadeiro ou falso:
( ) O s alunos trabalhando cooperativamente desenvolvem-se em perspectivas diferentes, pois precisam enfrentar a resolução de controvérsias e conflitos tanto cognitivos como a nível de interação social.
( ) para organizar os grupos para atividade colaborativa, é conveniente formar grupos homogêneos, que facilite alcançar a meta proposta pelo professor;
( ) Começar de atividades mais simples para as mais complexas, aumentando gradativamente o grau de abstração e complexidade.
( ) É necessário que todos aprendam algo que seja importante e significativo tanto do ponto de vista da aquisição de conhecimentos como de formação humana.
	V,V,F,V
	F,V,V,F
	V,F,V,V
	F,V,F,V
10º) Introduzir novos temas ou conteúdos a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.Todo aluno sempre possui alguma informação sobre qualquer tema abordado na sala de aula, mesmo que seja de forma muito superficial.Ensinar para aprender não é fazer com que o aluno tenha um quantitativo de conteúdos, mas sim proporcionar a ajuda adequada e no momento específico para facilitar que o aluno vá construindo seu conhecimento, respeitando:
I-A diversidade de motivações de aprendizagem;
II-A diversidade de níveis e ritmos de aprendizagem;
III-A diversidade de dificuldades geradas no processo de aprendizagem
	Apenas a I está correta;
	Apenas a II está correta;
	Apenas a III está correta;
	I,II e III estão corretas
	N.D.A
11º) Na avaliação pedagógica como processo dinâmico: I-Considera tanto o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto às possibilidades de aprendizagem futura; II- Analisa o desempenho do aluno em relação ao progresso previsto pelo professor levando em consideração as expectativas de aprendizagem previstas para a classe; III- Prevalecem na avaliação os aspectos qualitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor;
	Apenas a I está correta;
	Apenas III está correta;
	Alternativas I e III estão corretas;
	As alternativas I,II e III estão corretas;
	N.D.A
TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES: ESTRATÉGIAS EDUCACIONAIS PARA O TRABALHO DE INCLUSÃO
1º) É correto afirmar que os Transtornos Globais do Desenvolvimento, segundo o DSM-IV (APA, 2003) são constituídos pelos seguintes transtornos:
	Transtornos específicos do desenvolvimento da fala e da linguagem; Transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares e Transtornos específicos motores.
	Transtornosrelacionados especificamente à leitura, soletração, grafia e cálculo.
	Síndrome de Down, quando está presente a deficiência intelectual; o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), Síndrome Autística e demais quadros sindrômicos, sejam especificados ou não.
	Todo o universo dos Transtornos Psiquiátricos da Infância.
	Os Transtornos Globais do Desenvolvimento são: Autismo Infantil, Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett, Transtorno Desintegrativo da Infância e, por fim, os Transtornos Globais do Desenvolvimento Sem Outra Especificação.
2º) Assinale a alternativa correta:
	Síndrome, deficiência e doença designam todo um mesmo aspecto, não havendo distinções entre eles em suas definições.
	O Autismo é um exemplo de transtorno, entre outros, que compõe os Transtornos Globais do Desenvolvimento.
	O Autismo é a principal síndrome constituinte dos Transtornos Específicos do Desenvolvimento, seguido da Dislexia e demais Transtornos de Aprendizagem.
	Os Transtornos Globais do Desenvolvimento não fazem parte dos Transtornos Psiquiátricos da Infância.
	Transtornos Globais do Desenvolvimento e Transtornos Específicos do Desenvolvimento são sinônimos, ou seja, referem-se ao mesmo conjunto de transtornos.
3º) Sobre o Transtorno de Rett é correto afirmar que:
	Afeta pacientes do sexo feminino instalando-se um quadro de deterioração global e progressiva, iniciando-se entre os 8-18 meses de idade, cursando com microcefalia secundária, movimentos estereotipados das mãos, perda do uso funcional das mesmas e vários outros sinais e sintomas.
	Acomete somente pessoas idosas, mais especificamente, acima dos 60 anos de idade, em média.
	Quase sempre vem acompanhado de nanismo (problemas no desenvolvimento da estatura) e de depressão da infância, sendo comum as tentativas de suicídio.
	É um sintoma, seqüela ou conseqüência da doença mental conhecida por esquizofrenia, na qual se tem alucinações e delírios.
	É causado por problemas ou dificuldades escolares recorrentes, ou seja, atrasos significativos na aprendizagem acadêmica, acarretando déficit intelectual e posteriormente vindo a constituir o Transtorno de Rett.
4º) No denominado “Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especificação” pode-se incluir:
	A Síndrome de Estocolmo e a Síndrome de Kanner.
	As diferentes formas de deficiência intelectual, demência e também as pessoas superdotadas.
	Todos os casos invasivos, extremamente graves, que afetam o desenvolvimento da criança, incluindo todos os Transtornos Psiquiátricos da Infância.
	Inclui-se o autismo atípico e outras alterações que não satisfazem os critérios de enquadramento em mais nenhum outro transtorno previsto no DSM-IV.
	Refere-se a todo transtorno que pode ser especificado, como a Síndrome de Asperger.
5º) Reflita sobre as afirmações abaixo, com base no que foi estudado, e assinale aquela que não está equivocada:
	O Mecanicismo e o Interacionismo são teorias idênticas e explicam com exatidão a causa dos Transtornos Globais do Desenvolvimento.
	Epistemologia é a parte da Medicina que estuda a morfologia dos órgãos, incluindo a lobotomia cerebral e demais atividades do sistema nervoso central e periférico.
	Epistemologia é o estudo do conhecimento, ou seja, investiga como o homem passa a conhecer sua realidade. Isso envolve o complexo e importante fenômeno da aprendizagem, e cada corrente teórica enquadra-se dentro de uma determinada base epistemológica.
	Nas ciências humanas não se utiliza mais a visão interacionista para buscar entender os fenômenos, pois esta visão foi abolida desde os tempos áureos da civilização egípcia.
	O cientista Asperger descobriu o Idealismo e, a partir de então, conseguiu explicar a causa de todos os Transtornos Globais do Desenvolvimento, e também como preveni-los durante a gestação.
6º) Dentre as alternativas abaixo, qual não é verdadeira?
	A aprendizagem se dá através das relações sociais, da interação da pessoa com o mundo ou com a realidade.
	As causas dos fenômenos humanos e sociais, em geral, são multideterminados, multifatoriais ou multicausais; não simplistas, reducionistas e unilaterais.
	A Educação Especial tem como objeto de estudo e de intervenção o processo de ensino-aprendizagem das pessoas que apresentam necessidades educacionais especiais, seja na instituição especializada, seja na escola de ensino comum (ANACHE, 2005, p. 10).
	A Educação Especial ocorre e deve ocorrer, por lei, somente nas instituições de educação especial, ou seja, somente nas escolas especiais e não nas escolas de ensino comum.
	Os conceitos das teorias de aprendizagem em articulação com o conhecimento autobiográfico de cada aluno é que permitirá a síntese mais adequada à prática.
7º) Com relação à definição de estágios do desenvolvimento psicológico, é correto afirmar que:
	Refere-se a um estado permanente, invariável, no qual a criança nasce e perdura até o fim do ciclo de sua vida.
	Significa o período de dificuldades e de sofrimento psíquico que cada pessoa atravessa em sua existência.
	Designa a zona de conflito nos processos psíquicos no interior da subjetividade particular e, ao mesmo tempo, a instabilidade emocional, a vulnerabilidade no estado humoral ou as oscilações diárias na vida afetiva de cada ser, seja ele humano ou de qualquer outra espécie do mundo animal.
	Constitui a parte mais importante da personalidade, o eixo da identidade e da auto-imagem e os aspectos individuais que a pessoa sempre carregará consigo e que não estão passíveis de modificações.
	Refere-se ao período, fase ou estado em que há um padrão de características psicológicas próprias a tal período. Tal padrão é passageiro ou provisório.
8º) Segundo Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) constitui:
	O mesmo que a Zona de Desenvolvimento Real.
	A zona que corresponde ao que a criança é capaz de aprender com a mediação de um adulto, ou seja, é a zona potencial da criança, que está exatamente entre o que ela já sabe (a partir do qual irá aprender algo novo) e entre aquilo que ainda será impossível ela compreender. A zona intermediária entre estes dois pólos constitui a zona de desenvolvimento proximal ou potencial e é onde o educador deve atuar.
	A zona da personalidade que jamais poderá ser explorada, que é inatingível e inacessível; que está sempre próxima, mas nunca tangível e vivenciada de fato.
	A zona de desenvolvimento e de aprendizagem que a criança só pode alcançar sozinha, sem ajuda ou auxílio ou mediação de nenhum adulto.
	O período em que algum adulto influencia negativamente no desenvolvimento, na aprendizagem e na educação da criança.
9º) Leia com atenção as afirmações que seguem: I) Informação e conhecimento significam um mesmo aspecto, não havendo diferença entre estes dois conceitos. II) Inteligência e genialidade são conceitos distintos. III) Nem toda pessoa considerada e reconhecida como gênia é uma pessoa necessariamente superdotada ou portadora de altas habilidades. IV) Toda pessoa bem informada é uma pessoa inteligente e, por estarmos na denominada Era da Informação, com a Revolução Digital, praticamente todas as pessoas são inteligentes nos dias de hoje. V) A pessoa que apresenta altas habilidades jamais poderá apresentar problemas escolares e dificuldades de aprendizagem e nem problemas de humor, como depressão. Agora, com base nas frases acima apresentadas, indique a alternativa que apresenta somente as afirmações corretas:
	 II e III
	III, IV e V
	I, III e V
	II e IV
	Todas as afirmativas estão corretas.
10º) É correto afirmar que as pessoas com altas habilidades são aquelas que:
	Apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
	Conseguem decorar ou memorizar uma grande quantidade de dados e/ou informações.
	Acabam se destacando na vida ou que, em geral, se sobressaem nos diferentes contextos; ainda, na maior parte, tornam-se líderes em suas atividades, por isso, subordinadosdificilmente possuem altas habilidades.
	Geralmente tiram notas boas na vida acadêmica ou possuem êxito em concursos.
	Em tudo os que se dispõem a fazer são melhores que as outras pessoas.
DEFICIENCIA AUDITIVA
1º) Sabendo que o ouvido é o órgão sensorial responsável pela captura e transmissão do sons ao cérebro e que os órgãos que compõem o aparelho auditivo constituem um complexo sistema, é correto afirmar:
	O ouvido humano é dividido em duas partes: o ouvido externo e o ouvido interno.
	O ouvido interno é constituído pela cóclea, por canais semicirculares e pelo nervo auditivo.
	O tímpano encontra-se no ouvido interno.
	O ouvido externo é formado pelo pavilhão auricular e pelo canal auditivo.
2º) Há diferentes tipos de surdez que são determinadas a partir da localização nas partes do ouvido onde ocorre impedimento. Quanto a isso é correto afirmar?
	Surdez mista corresponde a obstrução, ao mesmo tempo, em duas partes do ouvido.
	Surdez Neurossensorial é decorrente de lesão nas células neurais do ouvido interno ou nervo auditivo.
	Na surdez condutiva o impedimento ocorre no ouvido externo ou médio.
	Todas as alternativas estão corretas.
3º) Umas das maneiras de se diagnosticar a surdez é por meio da:
	Cardiometria
	Audiometria
	Teste do Pézinho
	Otorrinolaringologia
4º) Pessoa conhecida como uma importante figura histórica na educação de surdos e no uso da difusão da Língua de Sinais Francesa no Brasil e no México:
	Eduardo Huet
	Anabelle Rupert
	Gustavo Bonet
	Eduardo Clerck
5º) O que é o PROLIBRAS?
	Programa Nacional de Interiorização da Libras.
	Exame Nacional de Proficiência em Libras e o Exame Nacional de Proficiência em Tradução e Interpretação da Libras – Língua Portuguesa.
	Programa Brasileiro de Valorização da Libras.
	Exame Nacional de Avaliação dos Sinais.
6º) Com relação as três correntes educacionais voltadas a alunos surdos é correto afirmar?
	O método oralista trabalha com o aluno surdo em conjunto com a Língua de Sinais.
	O aluno surdo no método oralista deve iniciar seu processo de reabilitação por meio de estimulação auditiva apenas na idade adulta.
	A Comunicação Total visa apenas a utilização da Língua de Sinais.
	Oralismo está fundamentado no ensino da fala, leitura labial e escrita, evitando-se a Língua de Sinais.
7º) Fazem parte dos documentos que asseguram a Política de Educação Inclusiva que visa assegurar o direito de todos ao acesso a educação e o respeito à diversidade a:
	Declaração Universal dos Direito Humanos.
	Declaração de Jontien.
	Declaração de Salamanca.
	Todas as alternativas.
8º) O Atendimento Educacional Especializado – AEE para alunos com surdez contempla os seguintes momento didáticos pedagógicos:
	AEE em Libras onde os conteúdos curriculares são explicados nessa língua por um professor.
	AEE para o ensino de Libras na escola comum.
	AEE para o ensino da Língua Portuguesa.
	Alternativas A, B e C.
9º) Podemos definir o interprete educacional como:
	Um mediador pedagógico no atendimento educacional especializado.
	Um mediador linguístico que dedica-se ao ensino de língua portuguesa e Língua de Sinais.
	Um mediador linguístico e pedagógico em sala de aula, necessários para garantia dos direitos linguísticos de alunos surdos usuários de Língua de Sinais.
	Todas as alternativas estão corretas.
10º) São atribuições dos intérpretes educacionais:
	atuarão nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino.
	atuarão nas salas de aula para viabilizar o acesso dos alunos aos conhecimentos e conteúdos curriculares.
	atuarão em todas as atividades didático-pedagógicas e no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim da instituição de ensino.
	Todas as alternativas estão corretas.
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, MOTORA E PARALISIA CEREBRAL
1º) O tônus muscular auxilia a criança a estabilizar os movimentos e manter suas posturas, na paralisia cerebral as alterações de tônus provocaram anormalidades que dificultaram as atividades de vida diária da criança tais como manter-se na posição sentada, alimentar, vestir, dentre outras. Podemos afirmar que: Assinale a alternativa correta. I. ( ) Podemos afirmar que nos quadros de hipotonia os músculos não se contraem o bastante e são demasiadamente relaxados, o que difere da espasticidade pois neste caso os movimentos são rigidos e desajeitados . II. ( ) Os casos de espasticidade apresentam frouxidão , sendo seus músculos demasiadamente relaxados. III. ( ) Uma criança hipotônica terá rigidez muscular e movimentos desajeitados IV. ( ) Nenhuma das alternativas.
	I
	I e III
	III e II
	I e IV
	I. II, III e IV
2º) Assinale V ou F: A paralisia cerebral afeta o sistema nervoso central, o que compromete o movimento e postura, esta lesão não progressiva, altera o tônus muscular, e se distribui de forma diferente, assim a PC pode ser quadriplégica, diplégica ou hemiplégica.É correto afirmar que:
I. ( ) paralisia cerebral é uma lesão não progressiva que acomete o sistema gastresofágico.
II. ( ) paralisia cerebral é uma patologia degenerativa que causa esclerose múltipla.
III. ( ) paralisia cerebral é causada por fatores pré, Peri e pós-natais, sendo sua maior incidência devido a falta de oxigenação no cérebro.
IV. ( ) Todas as alternativas estão corretas
V. ( ) nenhuma das alternativas estão corretas.
	IV
	I e V
	III
	V e II
	I, II, III e IV
3º) É de suma relevância que durante a gestação seja realizado o pré-natal, com vistas a verificar o desenvolvimento normal do feto e diagnosticar más-formações ou ainda doenças e alterações que coloquem a saúde da mãe ou bebê em risco. Assinale a alternativa correta.
I. Falta de vivacidade; letargia; Irritabilidade ou alvoroço geral; Nervosismo ou tremura de braços e pernas.
II. A apneia e a bradicardia são muito comuns nos bebês nascidos prematuramente; gripe.
III. Vômitos e diarreias freqüentes.
IV. Nenhuma das alternativas.
	IV
	III
	I e II
	II, III E IV
	I
4º) P.H. 7 anos,está regularmente matriculado no primeiro ano do ensino fundamental, da Escola Coração de Maria. O aluno é paralisado cerebral e apresenta, comprometimento de todo o corpo sendo as partes superiores mais envolvidas do que, ou pelo menos tão envolvidas, quanto às partes inferiores. Podemos afirmar que P.H apresenta o quadro de paralisia cerebral:
I. ( ) Diplégica
II. ( )Hemiplégica
III. ( )Quadriplégica
IV. ( )Diplégica e quadriplégica
	I e II
	III
	IV
	I, II, III e IV
	III e IV
5º) A deficiência física pode apresentar comprometimentos diversos das funções motoras do organismo físico que variam em número e grau, de individuo para individuo dependendo das causas e da abrangência. Esses comprometimentos relativos à deficiência física podem apresentar-se como: Assinale a alternativa correta: Assinale as alternativas:
I. Lesão cerebral (paralisia cerebral, hemiplegias),Lesão medular (tetraplegias,paraplegias),Miopatias (distrofias musculares);
II. Reumatismos inflamatórios da coluna e das articulações;sinusite
III. Malformações congênitas, cegueira congênita,
IV. Patologias degenerativas ( esclerose múltiplas), pneumonia.
	III
	II
	IV
	I
	I, II, III e IV
6º) Assinale as alternativas incorretas os pontos relevantes para o primeiro contato com o aluno deficiente físico?
I. Dispensar o aluno das atividades devido as sua deficiência
II. Primeiramente lembre-se que ele é uma criança com qualquer outra e que está cheia de vontade de aprender;
III. O aluno tem um grave comprometimento motor, por isso não precisa de nenhuma intervenção do professor pois não terá nenhuma condição de aprendizagem.
IV. Sempre pergunte se ele precisa de auxilio ao invés de executar as atividades de seus alunos.
	I
	II e IV
	I, II e III
	I e III
	IV
7º) Podemos afirmar que
I. As pessoas com deficiência física podem apresentar outros comprometimentos associados (deficiência visual, deficiência auditiva e outros)
II. Apenas as pessoas com lesões temporárias podem ser consideradas deficientes físicos;
III. Síndrome de Down, Autismo, Síndromede Aspeger,são tipos de deficiência física.
IV. Paralisia Cerebral , Lesão nervosas periféricas, esclerose múltipla são lesões neurológicas.
Assinale alternativa correta:
	IV
	III e IV
	I e II
	II e III
	I
8º) (Oliveira 2002) apud. Mendes, Almeida e Willians, (2004,p.240)A proposta de uma educação inclusiva esta pautada em uma concepção diferenciada escola e aprendizagem fundamentando sua prática pedagógica em uma aprendizagem mediada,como decorrência, algumas alterações significativas devem ocorrer na dinâmica da escola, na busca dessa nova consciência coletiva. Podemos afirmar que:
A- Um escola inclusiva é aquela que deve estar preparada para atender todos os alunos respeitando a diversidade.
B- Para realizar um trabalho com os alunos com deficiência física o professor deverá compreender as habilidades e dificuldades do aluno, no entanto irá desenvolver meios para atuar com o aluno que potencialize sua aprendizagem.
C- Cabe ao professor estimular a auto-estima, valorização das suas potencialidades, fazer com que o aluno esteja sempre inserido em todas as atividades.
	Apenas as alternativas B e C estão corretas.
	Apenas alternativa C está correta.
	Alternativa A está correta
	Todas as alternativas estão corretas.
	Nenhuma das alternativas estão corretas
9º) L.D.C, 15 anos, apresenta um quadro de distrofia muscular a 1 ano aproximadamente, está regularmente matriculado na Escola São José, devido sua a fraqueza muscular e a degeneração irreversível do tecido músculo esquelético. Como o professor poderá colaborar no processo de ensino aprendizagem do aluno. Assinale V ou F:
( ) Por se uma doença degenerativa, o professor não poderá realizar nenhuma atividade com o aluno.
( ) O professor poderá desenvolver métodos, recursos e estratégias que atenderam as necessidades especificas do aluno favorecendo sua aprendizagem.
( ) O professor poderá realizar a implantação de recursos de tecnologia assistiva, que permitirão a acessibilidade do aluno na escola.
( ) Os alunos com deficiência física não poderão ser matriculados no ensino regular devido suas condições motoras.
	F, V, V, F
	F, F, V, V
	F, F, F, V
	V, V, F, F
	V, V, V, V
10º) O saber do educador é imprescindível dentro do processo de aprendizagem e formação dessa criança, sendo apenas necessário adaptar formas de lidar com ela e entende-la. Para isso, buscar ajuda e orientações com técnicos da saúde, criatividade e disposição para o novo darão conta da grande maioria de dúvidas e incertezas. Godói,(2006, p.33).Para que tal ação seja possível caberá ao professor: Assinale V ou F:
( ) Conhecer as necessidades dos alunos;
( )Saber como usar os métodos de ensino que promovem a aprendizagem.
( )Saber como usar uma metodologia que atenda somente os alunos sem deficiência física
( ) Ignorar o aluno com deficiência física pois este não tem condições de aprendizagem.
	F, F, V, V
	V, F, F, V
	V, V, F, F
	F, F, F, F
	V, V, V, F
DEFICIÊNCIA VISUAL
1º) Os conceitos de deficiência visual permeiam os valores culturais, a concepção de homem, o conjunto de crenças e as mudanças de direção que vem tomando a sociedade em diferentes momentos históricos. Nos dias atuais, as propostas de inclusão para os deficientes visuais. I – devem priorizar os aspectos que favoreçam o ingresso do deficiente na vida social através do trabalho. II – devem buscar condições no âmbito escolar que favoreçam a todas as pessoas, em suas necessidades, a aprendizagem e o desenvolvimento intelectual. III – devem buscar atender às peculiaridades de sua clientela, por meio de serviços de apoio especializado, e em observância aos princípios da educação inclusiva. Estão corretas:
	II e III apenas.
	Nenhuma assertiva.
	I e III apenas.
	I e II apenas.
	Todas as assertivas.
2º) Considere os conceitos abaixo: I – Deficiência – toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade, dentro do padrão considerado normal para o ser humano II - Deficiência permanente – aquela que ocorreu ou se estabilizou durante um período de tempo suficiente para não permitir recuperação ou ter probabilidade de que se altere, apesar de novos tratamentos. III - Incapacidade – uma redução efetiva e acentuada da capacidade de integração social, com necessidade de equipamentos, adaptações, meios ou recursos especiais para que a pessoa portadora de deficiência possa receber ou transmitir informações necessárias ao seu bem-estar pessoal e ao desempenho de função ou atividade a ser exercida. Estão corretos:
	Todos os conceitos.
	Apenas o primeiro conceito.
	II e III apenas.
	I e II apenas.
	I e III apenas.
3º) Os sistemas de ensino deverão assegurar aos educandos portadores de necessidades especiais, exceto:
	Acesso especial e restrito aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
	Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
	Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade.
	Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
	Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
4º) “A capacidade de ver e interpretar as imagens visuais depende fundamentalmente da função cerebral de receber, codificar, selecionar, armazenar e associar essas imagens a outras experiências anteriores”. (MEC, Vol I, 2001, p. 29). Em relação ao desenvolvimento da visão nas crianças podemos dizer que:
I – por volta dos cinco meses, já conseguem fixar, pois a área macular está estruturada.
II – conseguem por volta dos três meses seguir um objeto com o olhar.
III – aos nove meses, inicia-se a visão de relevo, conseguindo ter noção de distância e de formas.
IV – com um ano, reconhecem objetos e parentes próximos.
V – aos cinco anos, encontra-se igual à do adulto, podendo melhorar até aos sete anos de idade.
VI – aos nove anos, a visão está quase completa.
Estão corretas:
	Apenas as assertivas II, III, IV e V
	Apenas as assertivas I, II, III e IV
	Apenas as assertivas III, IV, III e VI
	Apenas as cinco primeiras assertivas.
	Todas as assertivas.
5º) Em relação à retina, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) É constituída por células fotorreceptores chamadas de cones.
( ) É constituída também pelos bastonetes.
( ) Refere-se a uma camada fibrosa externa que protege o olho.
( ) Sua função assemelha-se a uma tela, na qual se projetam as imagens.
( ) Transforma os estímulos nervosos em estímulos luminosos.
Marque a opção que está de acordo:
	V, V, F, V, F
	V, V, V, V, V
	F, V, F, V, F
	V, V, F, F, F
	F, V, V, V, F
6º) Relacione as duas colunas:
(1) Esclera 		( ) É constituída pela caróide e pela íris.
(2) Túnica vascular 	( ) É o revestimento interno do olho.
(3) Caróide 		( ) É conhecida como “branco dos olhos”.
(4) Íris 			( ) É um líquido que contém proteínas.
(5) Humor aquoso 	( ) Ligada à caróide pelo corpo ciliar.
Marque a opção correta:
	2, 3, 1, 5, 4
	3, 1, 5, 4, 2
	1, 3, 5, 4, 2
	4, 5, 3, 2, 1
	2, 3, 5, 1, 4
7º) A cegueira ou perda total da visão pode ser adquirida ou congênita. Considere, abaixo, as assertivas que a definem corretamente:
 I – Pode ser caracterizada por uma alteração grave ou total de uma ou mais funções elementares da visão que afeta de modo irremediável a capacidade de percepção.
II – Pode ser congênita ou adquirida.
III – A acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica.
	todas as assertivas estão corretas.
	apenas a assertiva III está correta.
	as duas primeiras assertivas são as únicas que estão corretas.
	apenas a última assertivaestá incorreta.
	apenas a primeira assertiva está correta.
8º) Pode-se citar como causas mais freqüentes de cegueira e baixa visão:
I – catarata congênita, glaucoma congênito
II – retinopatia da prematuridade e glaucoma congênito
III – degenerações retinianas e retinopatia da prematuridade
	todas as três citações.
	nenhuma das três citações.
	apenas a III.
	apenas a II.
	apenas a I.
9º) Trata-se de uma doença genética que ataca a retina causando destruição das células. Os indivíduos portadores dessa doença pouco a pouco perdem a visão noturna e progressivamente a diurna, variando de caso para caso o ritmo em que ocorre essa perda.
	Retinose pigmentar
	Retinopatia diabética
	Síndrome de Leber
	Retinoblastoma
	Retinose da prematuridade
10º) Os erros de refração são assim classificados:
	hipermetropia – miopia – astigmatismo
	fibroplasia – ambliopia – estrabismo
	miopia – fibroplasia – hipermetropia
	hipermetropia – miopia – ambliopia
	ambliopia – estrabismo – miopia
TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO E TRANSTORNOS DE COMPORTAMENTO
1º) Segundo Telford (1977, p. 26): São universais as variações entre as pessoas, porém a sociedade determina quais os desvios serão considerados como deficiências ou dotes, prejuízo ou ampliação do valor pessoal. Os dotes e incapacitações são ditados tanto pelas tarefas que a cultura exige ou espera de seus membros e pelo significado que atribui aos desvios das normas, quanto pelos fatos objetivos da excepcionalidade. Considerando essa afirmação , é correto afirmar:
I) O conceito de transtorno invasivo de desenvolvimento e transtorno do comportamento é baseado em diagnóstico clínico com comprovação médica;
II) A educação especial surge pela necessidade de atender os alunos que não se enquadrava nos padrões homogêneos da escola, em um primeiro momento ela surge com objetivo de segregar esses alunos do ensino regular;
III) A tendência é sempre de padronizar os comportamentos, no intuito de homogeneizar o processo de ensino e aprendizagem;
IV) A educação especial surge para incluir os alunos com deficiência no ensino regular.
	Estão corretas a II e a III.
	Todas as afirmações estão corretas.
	Apenas a III está correta.
	Apenas a I está correta.
	Todas as afirmações estão erradas.
2º) A OMS (Organização Mundial de Saúde) busca padronizar através de uma comissão internacional de médicos, psiquiatras, pesquisadores da área, os quais ficam responsáveis por definir esses padrões através do CID 10 (Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados com a Saúde), com relação a OMS é correto afirmar que:
	A OMS (Organização Mundial de Saúde) através do CID 10 classifica os transtornos de desenvolvimento, considerando aspectos de deficiência mental, os quais estão mais relacionados às causas orgânicas, como também os transtornos de ordem social e emocional relacionados às condutas de comportamento.
	A definição dos transtornos invasivos de desenvolvimento e transtorno de comportamento deve levar em conta a cultura.
	A definição da OMS (Organização Mundial da Saúde) através do CID 10 classifica os transtornos de desenvolvimento, considerando apenas aspectos de deficiência mental.
	A OMS (Organização Mundial da Saúde) apenas oferece orientação às pessoas com transtornos, mas não define padrões relacionados a esses transtornos.
	A CID 10 é um documento que garante o direito à uma educação especial para os alunos que apresentam transtornos invasivos do desenvolvimento e do comportamento.
3º) As primeiras definições sobre o autismo foi realizada pelo pesquisador Kanner (1943) o qual definiu o autismo como um transtorno comportamental de causa emocional, porém com relação aos estudos recentes na área é incorreto afirmar:
	O autismo como um transtorno comportamental apenas de causa emocional.
	O autismo, desde a definição de Kanner, tem se apresentado como um mundo distante, estranho e cheio de enigmas.
	Kanner julgava que a atitude e comportamento dos pais pudessem influir no aparecimento da síndrome.
	O autismo é considerado um transtorno global do desenvolvimento.
	O autismo pode ter causas de ordem emocional e biológica.
4º) Rafael é um aluno do 3º ano do Ensino Fundamental, sempre apresentou dificuldades de aprendizagem, durante as aulas está sempre quieto, olhando para a professora, foi colocado na primeira fila, devido suas dificuldades de aprendizagem, mas mesmo assim, continua tirando notas baixas, é como se estivesse nas aulas apenas de corpo presente, sua mente parece longe. Que tipo de transtorno possivelmente esse aluno está apresentando?
	Déficit de Atenção.
	Síndrome de Asperger.
	Autismo.
	Hiperatividade.
	Altas Habilidades/Superdotação.
5º) Bianca é uma menina muito simpática, suas notas são excelentes, só não é uma aluna nota dez porque tem um comportamento difícil, é agitada, inquieta, não para na sala, o tempo todo levanta, conversa, dificilmente copia as atividades no caderno, porém não apresenta dificuldades escolares. Pelo contrário, têm facilidade em memorizar, e nas provas atinge médias elevadas. Identifique que tipo de transtorno Bianca pode estar apresentando.
	Altas Habilidades/Superdotação e Hiperatividade.
	Síndrome de Asperger.
	Autismo.
	Déficit de Atenção.
	Condutas Típicas.
6º) Camila tem dificuldade de estabelecer vínculos de amizade, está sempre calada e introspectiva, mantém uma rotina repetitiva de tudo o que faz nas aulas. Certo dia, o recreio se prolongou por mais trinta minutos, no horário que geralmente acaba o recreio, Camila voltou para sala e fez o que sempre faz. A inspetora tentou impedir que a aluna ficasse em sala, e a mesma teve uma crise nervosa, começou a jogar tudo no chão e sentou no chão da sala e lá permaneceu com movimentos repetitivos até o fim da aula. Provavelmente Camila está apresentando características comuns de:
	Autismo.
	Déficit de Atenção.
	Altas Habilidades/Superdotação.
	Hiperatividade.
	Nenhuma das alternativas.
7º) O psicólogo soviético Vygotsky (1896-1934) introduziu novos estudos para a psicologia, pois analisou, estudou e pesquisou o homem em relação ao seu meio, à luz das teorias marxistas. A respeito das contribuições de Vygotsky é incorreto dizer que:
	O autor concordou Piaget pelo fato dele explicar o desenvolvimento de maneira interna (do individual para o social), onde surge primeiro a fala egocêntrica e depois a fala social.
	Desenvolve sua teoria explicando a importância da cultura e das interações sociais para o desenvolvimento humano.
	Segundo o autor o conhecimento é construído nas relações dialéticas entre sujeito e meio.
	O desenvolvimento do homem envolve processos além das explicações objetivas, subjetivas e cognitivas.
	Ele foi o primeiro psicólogo moderno a sugerir os mecanismos pelos quais a cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa.
8º) Tendo como base os estudos desenvolvidos por Vygotsky (1896-1934) González Rey (2002) desenvolveu o estudo da subjetividade na perspectiva da Psicologia Histórico Cultural, esse estudo possibilita considerar aspectos subjetivos do desenvolvimento do sujeito, considerando essa perspectiva é correto afirmar que:
	A abordagem adotada por González Rey (2003) ancorada na perspectiva histórico cultural considera o homem como um ser social e histórico, as estruturas do ser humano caracterizam por dinâmica complexa e superior às demais espécies de vida.
	A subjetividade é vista como algo simples que pode ser observado a partir do desenvolvimento cognitivo do sujeito.
	Os aspectos subjetivos são complexos e não possuem ligação nenhuma com o social.
	Nessa perspectiva é estudado apenas os aspectos emocionais do sujeito.
	O estudo da subjetividade não considera aspectos cognitivos e biológicos, apenas aspectos subjetivos são considerados para explicar o comportamento humano.
9º) O desenvolvimento e aprendizagem das pessoas que apresentam transtornos invasivos de desenvolvimento e do comportamento, pode alcançar um nível efetivo ao se considerar o desenvolvimentodessas pessoas como sujeitos atuantes no processo, o que é possível a partir do desenvolvimento da consciência, que é o nível mais complexo do desenvolvimento. Vygotsky (2004) explica que a experiência desdobrada é:
	O nível de consciência do homem.
	O nível de desenvolvimento intelectual do sujeito.
	A experiência que o sujeito adquire no contexto social e cultural em que vive.
	Se refere às experiências emocionais.
	Faz parte da história de vida do sujeito.
10º) O educador estabelece uma relação de diálogo, e desenvolve uma metodologia que tenha sentido para o aluno, seja ele deficiente ou normal, atingirá níveis mais elevados de desenvolvimento e aprendizagem, pois terá significado para o aluno e ele será o autor principal do processo, tal prática é possível através...:
	da emocionalidade, do envolvimento afetivo na relação entre professor e aluno.
	do domínio de sala.
	do autoritarismo do professor em sala de aula.
	da transmissão de conhecimentos.
	nenhuma das alternativas estão corretas.
O CONTEXTO SOCIOEDUCACIONAL NA PERSPECTIVA DA INCLUSAO
1º) escolas e classes de educação bilíngue, abertas a alunos surdos e ouvintes, com professores bilíngues, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental; II – escolas bilíngues ou escolas comuns da rede regular de ensino, abertas a alunos surdos e ouvintes, para os anos finais do ensino fundamental, ensino médio ou educação profissional, com docentes das diferentes áreas do conhecimento, cientes da singularidade Lingüística dos alunos surdos, bem como com a presença de tradutores e intérpretes de Libras/Língua Portuguesa. Este é um trecho de uma Lei referente:
I - À Garantia do Direito à Educação das Pessoas Surdas ou com Deficiência Auditiva.
II - Ao Artigo 23 do DECRETO Nº 5. 626.
III - A organização das pessoas surdas ou com deficiência auditiva.
IV - As Instituições Federais de Ensino responsáveis pela Educação Básica
V - A formação do professor bilíngue
VI - A formação do tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa.
Assinale a (as) assertiva (as) correta (s), tendo em vista os estudos sobre a Legislação para o ensino de LIBRAS:
	I, II e III
	I, III e IV
	I, II, III e V
	I, II, IV e V
	Nenhuma das Alternativas
2º) Para Barbosa (2005) a cultura também “poderia ser o mais eficiente caminho para estimular a consciência cultural do indivíduo, começando pelo reconhecimento e apreciação da cultura local”. Essa afirmação nos leva a refletir sobre as dimensões da vida social e a produção de novos conhecimentos que geram a renovação das práticas culturais, nos espaços de aprendizagem formal e informal. Pensando os espaços educativos também como espaço para a construção da cultura, analise criteriosamente as afirmações abaixo:
 I - Nos dias de hoje a produção do conhecimento via processo educativo não reflete as características e singularidades de cada aluno.
II - A escola atual não é o espaço para uma construção cultural mesclada pela diversidade humana. Os professores ainda desconhecem essa questão.
 III - A produção de cultura está associada a um contexto de inclusão, em que há a integração e a participação de todos em um processo dinâmico, enriquecido através do diálogo e das trocas.
IV - A cultura passa por transformações de geração a geração, construindo a história humana.
V - A cultura é o resultado das diferenciadas posturas, idéias, valores e crenças do indivíduo que nela está imerso.
Tendo em vista as considerações sobe os objetivos, assinale a (as) assertiva (as) correta (s):
	I, II e III
	I, III e IV
	I, II, III e V
	III, IV e V
	Nenhuma das Alternativas
3º) “A presente Declaração Universal dos Diretos Humanos como o ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas as nações, com o objetivo de que cada indivíduo e cada órgão da sociedade, tendo sempre em mente esta Declaração, se esforce, através do ensino e da educação, por promover o respeito a esses direitos e liberdades, e, pela adoção de medidas progressivas de caráter nacional e internacional, por assegurar o seu reconhecimento e a sua observância universais e efetivos, tanto entre os povos dos próprios Estados-Membros, quanto entre os povos dos territórios sob sua jurisdição”. Este é um trecho da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Analise e aponte as afirmações que realmente contemplam o se humano na garantia dos seus direitos.
I - Toda pessoa tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos nesta Declaração, sem distinção de qualquer espécie, seja de raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra condição.
 II - Ninguém será mantido em escravidão ou servidão, a escravidão e o tráfico de escravos serão proibidos em todas as suas formas.
III - Os homens e mulheres de maior idade, sem qualquer restrição de raça, nacionalidade ou religião, têm o direito de contrair matrimônio e fundar uma família. Gozam de iguais direitos em relação ao casamento, sua duração e sua dissolução. Exceto aos homossexuais.
IV - Todos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer distinção, a igual proteção da lei. Todos têm direito a igual proteção contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer incitamento a tal discriminação.
V - Ninguém será sujeito a interferências na sua vida privada, na sua família, no seu lar ou na sua correspondência, nem a ataques à sua honra e reputação. Toda pessoa tem direito à proteção da lei contra tais interferências ou ataques.
	I, II, IV e V
	I, II e IV
	II, III e IV
	II,III, IV e V
	Nenhuma das Alternativas
4º) A Pluralidade Cultural é conteúdo importante do currículo da Escola Gappe, em Campo Grande. "Ao entrar em contato com a diversidade, os estudantes aprendem a respeitá-la", justifica Stael Gutierrez, coordenadora de Educação Infantil e 1º série. Por isso, um dos objetivos é fazer com que os alunos conheçam índios e imigrantes que habitam a cidade. Dentro desse espírito, a professora Élida Souza desenvolveu com a classe de 4 anos o projeto Crianças de Todo o Mundo. "Trouxemos vários estrangeiros para mostrar um pouco da cultura de seus países." Gente que nasceu na Escócia, na França, no Japão e no Paraguai foi até a sala de aula. Elina Souza, assessora de Língua Portuguesa da Gappe, integra a grande colônia paraguaia na capital sul-matogrossense. "Esse povo exerce enorme influência na nossa cultura", enfatiza Stael. Como todos os outros visitantes, ela levou roupas e objetos típicos para mostrar às crianças, fotos de locais turísticos e a receita de um prato, que foi preparado e saboreado e ensinou uma música e uma dança. O texto acima relata experiências em uma escola publicadas na Revista Nova Escola/2011. Faz-nos refletir sobre o papel da escola frente ao respeito às diferenças. Analise e considere as afirmações que reforçam essa ideia.
I - A escola deve ser o espaço democrático para o diálogo, as discussões e as trocas no sentido de buscar solução e condições cada vez melhores para promover a inclusão e o respeito às diferenças.
 II - A escola além de sua função social e política, e do compromisso com a transmissão dos conhecimentos historicamente acumulados e colaborar com a formação das novas gerações, deve superar essa visão, e abarcar atitudes de equalizadora das diferenças e desigualdades.
III - A educação é um instrumento que pode aparar ou minimizar as posturas preconceituosas e discriminatórias, levando em conta as especificidades que constituem a diversidade cultural.
IV - É característico da modernidade o descaso e desrespeito pela diferença. As diferenças na verdade, devem ser enaltecidas, em um contexto de igualdades, em que as diferenças nem sempre trazem o aspecto de inferiorização.
V - O engajamento das lutas pelo direito e pelo reconhecimento das diferenças precisa estar articulado com reais formas de promoção do ser humano no interior de sua história, por meio principalmente da boa vontade dos políticos.
	I, II, III, e IV
	I, II e IV