Gestão de Projetos Educativos Vivi

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Gestão de Projeto Educativo
Viviane Petratti
PEDAGOGIA
 6ª Semestre
Kelly Cristina Ferreira Moraes 
CPF: 32997829836
2019
Unidade 4 Seção 1
Atividade Diagnóstica
1 Dourado, Oliveira e Santos (2016, p.6) afirmam que "[...] a qualidade da Educação é definida envolvendo a relação entre os recursos materiais e humanos, bem como, a partir da relação que ocorre na escola e na sala de aula, ou seja, os processos ensino aprendizagem, os currículos, as expectativas de aprendizagem com relação a aprendizagem das crianças etc". Destacam, ainda, que a qualidade pode ser definida a partir dos resultados educativos, representados pelo desempenho do aluno. 
Considerando as diversas formas de conceituar a qualidade na educação, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) O conceito de qualidade na educação, está fortemente presente na legislação.
( ) Está relacionado com a formação de professores, financiamento, salários e formação de alunos.
( ) O conceito é polissêmico, ou seja: altera-se com o tempo em virtude das mudanças, demandas e exigências sociais.
( ) É o reconhecimento das quantidades de insumos considerados indispensáveis para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Escolha uma:
a.
V - V - F - F.
b.
V - F - F - V.
c.
F - V - V - F.
d.
V - V - V - F.
e.
F - V - V - V.
2 Conforme Libâneo (2015, p. 183), uma das funções do coordenador pedagógico é “[...] acompanhar e avaliar o desenvolvimento do projeto pedagógico-curricular e dos planos de ensino, a atuação do corpo docente, os critérios e as formas de avaliação da aprendizagem dos alunos, por meio de práticas colaborativas”.
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
Os __________ que atuam na função de coordenadores __________, são responsáveis pela efetivação, __________ e __________ do projeto educativo da escola.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. Escolha uma:
a.
professores - administrativos - administração - gestão.
b.
diretores - pedagogos - organização - implementação.
c.
pedagogos - administrativos - administração - gestão.
d.
pedagogos - pedagógicos - organização - implementação. 
e.
gestores - pedagógicos - administração - organização
3 Sobre a qualidade na educação, Dourado, Oliveira, Santos (2016, p.6) afirmam que "[...] observa-se as múltiplas dimensões que envolvem o conceito de qualidade, o que nos remete à busca de compreensão dos elementos objetivos e subjetivos que se colocam no interior da vida escolar e na percepção dos diferentes sujeitos sobre a organização da escola. Estes elementos dizem respeito, em geral, aos aspectos envolvidos na compreensão e construção de uma escola de qualidade ou escola eficaz". 
Considerando que a qualidade da educação é definida a partir da estrutura humana, podemos afirmar que:
Escolha uma:
a.
o acesso à educação é garantia de educação de qualidade.
b.
a qualidade do ensino na escola não depende da qualidade da relação família-escola.
c.
as ações desenvolvidas pela gestão pedagógica são importantes para a garantia da qualidade.
d.
é possível separar qualidade da educação da qualidade de vida no geral.
e.
a qualidade da educação é boa independente das condições de trabalho dos professores.
Unidade 4 Seção 1
Atividade de Aprendizagem
1 Ao escrever sobre qualidade social da educação, Gadotti (2013, p.1) aponta que “[...] qualidade é a categoria central deste novo paradigma de educação sustentável, na visão das Nações Unidas. Mas ela não está separada da quantidade. Até agora, entre nós, só tivemos, de fato, uma educação de qualidade para poucos. Precisamos construir uma “nova qualidade”, como dizia Paulo Freire, que consiga acolher a todos e a todas”.
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Os coordenadores pedagógicos precisam identificar no projeto Político pedagógico os itens que favorecem a qualidade da educação, bem como as variáveis relativas à qualidade.
PORQUE
II. Conhecendo intimamente o PPP da escola o coordenador poderá planejar ações para promoção da qualidade educacional na sua escola.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Escolha uma:
a.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
b.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
d.
As asserções I e II são proposições falsas.
e.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
2 Dourado, Oliveira, Santos (2016, p.11) comentam que segundo o banco Mundial, “[...] a eficácia das escolas se dá quando os professores conhecem o conteúdo e as metas do currículo, quando organizam a classe de forma a favorecer a aprendizagem e quando avaliam o progresso dos alunos e sua própria eficácia, de modo a ajustar-se continuamente". 
Dessa forma, sobre a gestão da qualidade nas escolas, analise as seguintes afirmativas.
 I. O professor é o foco central no processo de ensino e de aprendizagem.
II. O aluno é o foco central do ensino e os professores são facilitadores da aprendizagem.
III. O coordenador pedagógico deve contribuir com a distribuição e elaboração de conteúdos.
IV. O coordenador pedagógico deve auxiliar os professores na condução do trabalho pedagógico.
V. A equipe gestora, deve promover a reflexão acerca do que se espera atingir, bem como o conhecimento mínimo que os alunos devem ter ao terminar o ano letivo.
Agora assinale a alternativa que apresenta a resposta correta. Escolha uma:
a.
Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
b.
Somente as afirmativas, II, III, IV e V estão corretas.
c.
Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
d.
Somente as afirmativas II, IV e V estão corretas.
e.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
3 Sobre a complexidade da qualidade da educação, Dourado, Oliveira, Santos (2016,p.03) afirmam que “Os conceitos, as concepções e as representações sobre o que vem a ser uma Educação de Qualidade alteram-se no tempo e espaço, especialmente se considerarmos as transformações mais prementes da sociedade contemporânea, dado as novas demandas e exigências sociais, decorrentes das alterações que embasam a reestruturação produtiva em curso(...)”.
Associe os termos, apresentados na Coluna I, com seus respectivos significados, relacionados na Coluna II.
 
COLUNA I	
1. Enfoque utilitarista 
2. Resultados utilitários 
3. Ênfase no capital humano 
COLUNA II
A - Empregabilidade ou aprovação em vestibular. 
B - Qualidade relacionada à formação de mão de obra. 
C - Qualidade legitimada por resultados obtidos em avaliações externas.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta da associação entre as colunas. Escolha uma:
a.
3 - A; 2 - B; 1 - C.
b.
1 - A; 2 - B; 3 - C.
c.
2 - A; 1 - B; 3 - C.
d.
3 - A; 1 - B; 2 - C.
e.
2 - A; 3 - B; 1 - C.
Unidade 4 Seção 2
Atividade Diagnóstica
1 Machado (2012, p.79) aponta que “[...] utilizar os resultados das avaliações externas significa compreendê-los não como um fim em si mesmos, mas sim como possibilidade de associá -los às transformações necessárias no sentido de fortalecer a escola pública democrática, que é aquela que se organiza para garantir a aprendizagem de todos”.
Durante a avaliação dos resultados das avaliações internas ou externas, convém aos educadores e gestores pensar em diversos pontos. Dentre eles, analise os itens a seguir.
I. O que devo manter, e onde inovar?
II. Precisamos focar nas próximas avaliações.
III. O que faremos para melhorar a qualidade do nosso trabalho?
IV. Como minha práxis influenciou nos resultados obtidos pelos alunos?
V. O espaço pedagógico está adequado para o ensino e a aprendizagem?
Agora, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a.
Somente os itens II e IV estão corretos.b.
Somente os itens I e III estão corretos.
d.
Somente os itens I, II, IV e V estão corretos.
e.
Somente os itens II, III e IV estão corretos.
2 Sobre as avaliações, Alavarse (2010) afirma que “[...] aponta-se a possibilidade e a necessidade de um diálogo entre as avaliações internas e as externas como ponto de apoio para uma escolarização de sucesso para todos os alunos”.
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (____________) é uma avaliação ____________ e ____________ que abrange estudantes do ____________, do ensino fundamental das escolas ____________. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Escolha uma:
a.
ANEB - externa - semestral - 1º e 9º anos - particulares.
b.
ENEM - interna - bianual - 1º ano - públicas.
c.
Prova Brasil - externa - bianual - 5º ano - particulares.
d.
Prova Brasil - externa - bianual - 5º e 9º anos - públicas.
e.
Prova Brasil - interna - anual - 9º ano - públicas.
3 Machado (2012, p. 75) salienta que “[...] os gestores possuem uma preocupação com o aumento do índice no IDEB e, nesse sentido, desenvolvem “uma prática voltada para resultados” e os professores planejam suas atividades considerando as questões solicitadas nas avaliações”.
No contexto da avaliação dos resultados, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) Avaliação externa é gestada fora do ambiente escolar.
( ) Com a redemocratização política na década de 1990, o debate acerca da qualidade da educação ficou mais evidente.
( ) É essencial que os gestores compreendam a importância de usar a avaliação externa para corrigir as falhas e promover a reflexão.
( ) Com o resultado da avaliação, o gestor precisa saber o que fazer com ele, direcionar o trabalho pedagógico em prol de melhorias no processo de ensino e de aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma:
a.
V - F - V - V. 
b.
F - F - V - F.
c.
F - F - F - V.
d.
V - F - F - V.
e.
V - V - V - F.
Unidade 4 Seção 2 - 
Atividade de Aprendizagem
1 Libâneo (2005, p.197) afirma que “[...] com a globalização da economia e a acelerada revolução tecnológica, as organizações financeiras internacionais voltam-se para o planejamento das políticas educacionais dos países, a fim de ajustá-las às exigências da produção, do consumo, dos mercados, da competitividade”.
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O olhar pedagógico é perspicaz, analisa o caráter formativo e processual da práxis educativa.
PORQUE
II. A análise dos resultados educacionais deve ter um caráter processual e fornecer subsídios para o trabalho docente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
b.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
c.
As asserções I e II são proposições falsas.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
e.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
2 Alavarse (2015, p.3) aponta que “[...] por iniciativa do Ministério da Educação (MEC), tivemos no início dos anos 1990 a criação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), desdobrado em 2005 na Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC), denominada Prova Brasil, e na Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB), que, por sua vez, se articularam, em 2007, com o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB)".
Nesse contexto de avaliação externa, analise as seguintes sentenças e relacione cada forma de avaliação com sua respectiva descrição:
COLUNA I	
1. ANA
2. ENEM
3. ANEB
4. PROVA BRASIL
COLUNA II
A - Avaliação amostral 
B - Avaliação censitária 
 C - De caráter censitário 
D - Avaliação de desempenho no final do EM 
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação entre as colunas.
Escolha uma:
a.
2 - A; 3 - B; 1 - C; 4 - D.
b.
4 - A; 2 - B; 1 - C; 3 - D.
c.
3 - A; 4 - B; 1 - C; 2 - D.
d.
1 - A; 2 - B; 3 - C; 4 - D.
e.
3 - A; 4 - B; 2 - C; 1 - D.
3 Sobre a avaliação dos resultados, Alavarse (2015, p.1) aponta que “[...] se os resultados das avaliações externas têm sido associados à qualidade da educação escolar de forma restritiva, isso não poderia levar à negação dos mesmos, tendo em vista que podem indicar aspectos importantes da realidade de escolas e redes de ensino. Nesse sentido, aponta-se a possibilidade e a necessidade de um diálogo entre as avaliações internas e as externas como ponto de apoio para uma escolarização de sucesso para todos os alunos”.
Como o processo educativo está em análise permanente, o coordenador pedagógico deve:
Escolha uma:
a.
acompanhar e consultar com frequência o planejamento dos docentes.
b.
não usar os indicadores de desempenho para mudar a proposta.
c.
escolher as metodologias e instrumentos de avaliação.
d.
converter os resultados em descrições orientadoras centrais.
e.
aplicar simulados com frequência para treinar os alunos.
Unidade 4 Seção 3
Atividade Diagnóstica
1 Dourado, Oliveira e Almeida (2009, p.6) apontam que “[...] a qualidade da Educação é definida envolvendo a relação entre os recursos materiais e humanos, bem como, a partir da relação que ocorre na escola e na sala de aula, ou seja, os processos ensino aprendizagem, os currículos, as expectativas de aprendizagem com relação a aprendizagem das crianças etc. Destaca, ainda, que a qualidade pode ser definida a partir dos resultados educativos, representados pelo desempenho do aluno”.
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
Os processos de ensino e de aprendizagem são __________, com elementos internos e externos ao sujeito, que são __________ para o êxito ou fracasso escolar. Nesse sentido, a __________ do processo de ensino e de aprendizagem visa uma __________ crítica e tomada de decisões acerca do que pode ser feito para__________ o processo educativo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Escolha uma:
a.
complexos - irrelevante - análise - reflexão - regulamentar.
b.
complexos - determinantes - análise - reflexão - melhorar.
c.
indispensáveis - determinantes - mudança - alteração - regulamentar.
d.
irrelevantes - determinantes - avaliação - reflexão - melhorar.
e.
determinantes - complexos - avaliação - alternativa - mudar
2 Sobre a aprendizagem, Lakomy (2007, p.16) aponta que “[...] o conceito de aprendizagem é complexo porque envolve a interação de diversos fatores e processos através dos quais compreendemos conceitos de temas específicos, como matemática, português, desenho etc”.
Independente da concepção de aprendizagem que a instituição escolar utilizar, a concepção que norteará o ensino será:
Escolha uma:
a.
a que estiver socialmente adequada.
b.
a que estiver prevista no PPP da escola.
c.
a que for determinada pela secretaria de educação.
d.
a que estiver prevista na LDB.
e.
a que fazem parte do contexto escolar.
3 Libâneo (2015, p. 276) aponta que “[...] a organização escolar é uma unidade social em que as pessoas trabalham juntas, interagem, para desenvolver melhor o ensino e a aprendizagem dos alunos”.
Considerando o contexto apresentado e a análise do processo de ensino e aprendizagem, examine as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Para analisar os resultados e o processo de ensino e de aprendizagem, o coordenador deve utilizar como parâmetro os objetivos do PPP da escola.
PORQUE
II. Baseando-se nos resultados, o professor poderá reavaliar sua práxis pedagógica e o coordenador poderá traçar estratégias que favoreçam o ensino e a aprendizagem.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b.
As asserções I e II são proposições falsas.
c.
A asserção I é umaproposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
e.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
Unidade 4 Seção 3 - 
Atividade de Aprendizagem
1 Sobre o modelo de auto regulação, Polydoro e Azzi (2009) mostram que “[...] a autorregulação é descrita por Zimmerman (2000) e Zimmerman e Cleary (2006) como cíclica, pois o feedback de um desempenho anterior é usado para fazer ajustes em performances atuais, o que oferece possibilidade de um contínuo aprimoramento pró-ativo que inclui elevação de metas e desafios. Cada fase inclui processos e subprocessos”.
O ciclo de aprendizagem proposto por Zimermmann, aponta as etapas que a gestão pedagógica deve seguir para:
Escolha uma:
a.
execução de ações não consensuais.
b.
ações isoladas da coordenação.
c.
o arquivamento correto dos dados.
d.
instituir uma rede de gerenciamento.
e.
a materialização do processo educativo.
2 Sobre a avaliação, Terrasêca (2016, p.169) aponta que "[...] uma nova cultura de avaliação deve ser incorporada à autoavaliação enquanto processo de reflexão colaborativo, formativo e autoformativo, contribuindo para o desenvolvimento profissional e para a melhoria da escola e do serviço educativo que presta". 
Em relação à análise dos resultados frente aos objetivos de aprendizagem, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) As informações devem ser partilhadas com a equipe docente.
( ) As análises necessitam de uma sistematização prévia dos dados.
( ) Ações isoladas por parte da gestão, facilitam as mudanças na prática docente.
( ) Esquemas e gráficos devem ser elaborados pelo coordenador pedagógico, para facilitar a compreensão dos resultados.
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Escolha uma:
a.
V - V - V - F.
b.
V - V - F - V.
c.
V - V - F - F.
d.
F - F - V - V.
e.
F - V - F - V.
3 Na sala de aula, as avaliações e observações diárias são instrumentos para que o professor utilize os resultados para as devolutivas acerca das estratégias de ensino utilizadas. Karnal (2016, p. 23) complementa que “[...] conhecer o olhar do meu aluno é conhecer meu ponto de partida, não meu objetivo final”.
Dessa forma, sobre a auto avaliação do professor em relação à aprendizagem dos seus alunos, analise as seguintes afirmativas.
I. Permite que o professor reinterprete sua práxis.
II. A aprendizagem autorregulada promove condutas proativas, que permitem ao professor elaborar novos objetivos, bem como contextualizar as estratégias de ensino.
III. A auto regulação, além de não necessitar de reflexão, permite ao professor a antecipação de ações e a previsão de processos cognitivos.
IV.. Proporciona análise e reflexão, sendo uma oportunidade de transformação e de sentido à prática docente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta.
Escolha uma:
a.
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
b.
Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
c.
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
d.
Somente as afirmativas III e IV estão corretas. 
e.
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
Unidade 4 Seção 3
Avaliação da Unidade
1 Sobre avaliação educacional, Libâneo (2015, p. 203) aponta que “[...] a avaliação educacional está atrelada a um viés economicista, ou seja, a critérios econômicos de análise do desempenho da educação escolar e, em muitos casos, bem longe de critérios pedagógicos”.
Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir, sobre como o coordenador pedagógico deve utilizar as avaliações a favor da aprendizagem.
I. Promover a autoavaliação de gestores e professores.
II. Articular os resultados das avaliações externas com as internas. 
III. Premiar os alunos que tem o maior desempenho, para estimular os demais .
IV. Incorporar os indicadores de desempenho como elemento a mais para modificar o caminho que estava traçado.
Agora assinale a alternativa que apresenta a resposta correta.
Escolha uma:
a.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
b.
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
c.
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
d.
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
e.
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
2 Sobre a qualidade da educação, Paro (2010, p. 2) aponta que “[...] é preciso perguntar se escola não seria mais do que um local para onde afluem crianças e jovens carentes de saber, que são acomodados em edifícios com condições precárias de funcionamento (com falta de material de toda ordem, com salas numerosas, que agridem um mínimo de bom senso pedagógico) e são atendidos por funcionários e professores com salários cada vez mais aviltados (que mal lhes permitem sobreviver, quanto mais exercer com competência suas funções)”.
Considerando o contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) A qualidade da educação está intimamente relacionada com a gestão.
( ) É preciso consultar as famílias para saber o que a comunidade espera da escola.
( ) A escola deve levar o aluno a querer aprender, traçando estratégias junto às famílias.
( ) A coordenação pedagógica precisa auxiliar o professor nas suas dificuldades pedagógicas.
( ) Salas numerosas e falta de material pedagógico, são desafios que o professor enfrenta e que o estimulam a trabalhar bem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Escolha uma:
a.
F - F - V - V - F.
b.
V - V - F - V - V.
c.
F - V - V - V - V.
d.
V - F - F - F - V.
e.
V - V - V - V - F.
3 Gadotti (2013, p. 15) menciona que “[...] não existe qualidade no ensino-aprendizagem quando o professor, para ensinar, precisa renunciar a si mesmo, se alienar, renunciar aos seus ideais, seus sonhos para realizar os sonhos do mercado capitalista. A educação não pode subordinar-se às exigências do mercado”.
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. As ações desenvolvidas pela coordenação pedagógica, são fundamentais para garantia da qualidade da educação na escola, bem como o auxílio pedagógico ao professor.
PORQUE
II. Reconhecer as especificidades, tratar as famílias com respeito e integrá-las às ações escolares, juntamente com a práxis orientada do professor, são formas de promover a qualidade da educação escolar.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
b.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
c.
As asserções I e II são proposições falsas.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
e.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
4 A análise da Qualidade da Educação deve se dar em uma perspectiva polissêmica, uma vez que esta categoria traz implícita múltiplas significações. Afinal, são diversos os elementos para qualificar, avaliar e precisar a natureza, as propriedades e os atributos desejáveis ao processo educativo, tendo em vista a produção, organização, gestão e disseminação de saberes e conhecimentos fundamentais ao exercício da cidadania. 
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O coordenador pedagógico precisa compreender a importância da análise dos objetivos de aprendizagem contidos no PPP, e os resultados das avaliações externas e internas.
PORQUE
II. Ao conhecer o papel da análise dos resultados das avaliações, ele poderá partilhar os dados e traçar estratégias para melhorar o processo de ensino e de aprendizagem.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b.
As asserções I e II são proposições falsas.
c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II nãoé uma justificativa da I.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
e.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
5 Alavarse (2015, p.01) comenta que “[...] o debate sobre avaliação educacional, envolvendo conceitos e práticas, é ampliado, pois, às avaliações internas conduzidas por professores, se somam as avaliações externas. (...) Nesse sentido, aponta-se a possibilidade e a necessidade de um diálogo entre as avaliações internas e as externas como ponto de apoio para uma escolarização de sucesso para todos os alunos”.
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 I. A principal função das avaliações externas é fazer uma sondagem em larga escala e apresentar resultados, sendo assim, cabe aos gestores preparação dos alunos apara a prova.
PORQUE
II. As avaliações externas devem ser vistas como um instrumento para orientar as políticas educacionais e promover mudanças em prol da qualidade da educação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a.
As asserções I e II são proposições falsas.
b.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a I é uma justificativa da II.
c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da II.
d.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.