av1 Curriculo e didatica na educação de surdos

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Disciplina: Currículo e Didática na Educação dos Surdos 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Sacristán (2000) define currículo prescrito como instrumento da política curricular, 
prescrevendo orientações curriculares. Existem sistemas e programas, ou seja, 
objetivos, atividades e orientações programáticas na elaboração de materiais 
curriculares de base comum, por exemplo: os PCN - Parâmetros Curriculares 
Nacionais de Educação -, os PCNEM - Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino 
Médio -, os RCNEI - Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e 
a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O currículo é decidido em diferentes 
fases. As fases do currículo são denominadas: currículo prescrito, currículo 
apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em 
ação, currículo real e currículo avaliado. Compreender as fases de decisão do 
currículo nos auxilia em nossa trajetória acadêmica e profissional. Sobre as fases do 
currículo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O currículo real reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto 
às validações, ideologias e títulos que os sistemas de ensino precisam oferecer, 
impondo critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos. 
( ) O currículo prescrito é um instrumento da política curricular, condicionamento 
de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações 
curriculares. 
( ) O currículo moldado pelos professores é aquele currículo que é traduzido pelos 
professores, que são os agentes ativos. 
( ) O currículo apresentado aos professores é um currículo operacional, pois ele 
acontece em um contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo 
ocorrem na prática pedagógica, no dia a dia do professor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SACRISTÁN, G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto 
Alegre: Artmed, 2000. 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - F - V - V. 
 
2. O currículo não é pronto e imutável. Para conhecer todas as teorias curriculares, é 
necessário identificar as tradições que determinam uma ideologia, mesmo sendo 
interpretado de diversas formas. O currículo disciplinar é fortemente questionado 
pelas concepções pluridisciplinares e polidisciplinares. Sobre estas concepções 
curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A concepção pluridisciplinar dá o conceito das relações significativas entre as 
diferentes disciplinas existentes. 
( ) A concepção polidisciplinar trata dos métodos ou meios utilizados na produção 
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dos saberes, da qualidade da pesquisa, da dimensão ética utilizada na produção e na 
socialização desses conhecimentos. 
( ) A concepção pluridisciplinar utiliza as relações significativas entre as diferentes 
disciplinas existentes como referenciais na elaboração de mapas de saberes 
diferentes na composição de temas diversos. 
( ) A concepção pluridisciplinar relaciona-se às atividades associadas ao 
planejamento e avaliação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - V - V - F. 
 
3. A Língua de Sinais abrange um determinado grupo social que infere um caráter 
bilíngue. Assim, a educação bilíngue consiste em proporcionar ao indivíduo uma 
comunicação em duas línguas, sendo que uma língua pode predominar sobre a outra. 
Entretanto, os surdos querem e têm direitos de reforçar alguns pontos importantes 
referentes à organização do bilinguismo. Sobre esses pontos, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Oferta de vagas para professor surdo somente nas instituições de educação 
especializada para o ensino da Língua de Sinais. 
 b) Alfabetizar crianças surdas através do oralismo para facilitar a inserção e a 
comunicação com a comunidade social. 
 c) Implementar a Língua de Sinais nos currículos escolares somente em escolas de 
educação especializada. 
 d) Reestruturar o curricular pedagógico para aproveitamento dos recursos pictóricos 
e de sinais, para que contemple a todos os estudantes. 
 
4. Dewey (apud SAVIANI, 1993) está inscrito em narrativas e imagens nacionais que 
falam da criança como o futuro cidadão preparado para agir e solucionar problemas. 
O modo de viver estava ligado aos princípios de cidadania em uma sociedade em 
progresso e democrática. Sobre essa linha de pesquisa, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
FONTE: SAVIANI, D. Escola e democracia. 27. ed. Campinas: Autores Associados, 
1993. 
 a) Educação democrática. 
 b) Pragmatismo. 
 c) Psicoterapia infantil. 
 d) Estruturalismo pragmático. 
 
5. A construção do currículo acontece em diversos contextos, em uma perspectiva 
macro e microcurricular, além de ser decidido através de vários níveis. Os níveis de 
decisão curricular são: político-administrativo, gestão e realização. Sobre os níveis 
de decisão curricular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
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( ) O nível gestão está relacionado à forma pedagógica para os profissionais 
inseridos no âmbito da escola e da administração regional. 
( ) O nível político-administrativo está relacionado às prescrições no âmbito da 
administração central. 
( ) O nível realização está relacionado ao contexto da ação educativa no âmbito da 
sala de aula e da administração regional. 
( ) Os níveis de decisão curricular atuam de forma dissociada e dependente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - V - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
6. O currículo traça planos para executar os fins educacionais, ou seja, o currículo pode 
ser entendido a partir de quatro estratégias, a fim de estruturar o projeto curricular. 
Sobre as quatro estratégias utilizadas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- O que ensinar. 
II- Quando ensinar. 
III- Como ensinar. 
IV- O que, como e quando avaliar. 
 
( ) Está relacionada aos objetivos educativos dos conteúdos. 
( ) Está relacionada à avaliação, que tem por objetivo ajustar a prática pedagógica 
às características de cada aluno, além de definir o quanto o projeto pedagógico pode 
avançar. 
( ) Está associada ao método utilizado. Este método não pode desconsiderar as 
características individuais e culturais de cada um. 
( ) Está associada à organização lógica e psicológica dos conteúdos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - IV - III. 
 b) IV - III - II - I. 
 c) III - II - I - IV. 
 d) I - IV - III - II. 
 
7. Para organização e definição dos currículos, pode-se receber orientações de diversas 
diretrizes, como Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do 1ª ao 5ª ano e do 6ª 
ao 9ªano do Ensino Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino 
Médio (PCNEM), Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil 
(RCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esses documentos oficiais, 
elaborados pelo MEC, têm como proposta apoiar os sistemas educativos na 
elaboração e operacionalização de currículos, de acordo com cada unidade educativa 
e sua realidade. Sobre os tipos de currículos, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Referências Curriculares Nacionais acerca do currículo, BNCC de acordo com as 
políticas públicas vigentes, 
PCNs e controle da qualidade, prescrição e meios que desenvolvem o currículo e 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkxSMDA3NA==&action2=TEJSMTAz&action3=NjU2MDMw&action4=MjAyMC8y&prova=MjI4Mjk5ODQ=#questao_7%20aria-label=
o formato do currículo. 
 b) O currículo não prescrito como cultura, o currículo máximo prescrito como não 
igualitário, o currículo de qualidade apropriada, a não prescrição e meios que 
desenvolvam o currículo. 
 c) O currículo prescrito como cultura comum, o currículo mínimo prescrito e a 
igualdade de oportunidades, o currículo prescrito e a organização do saber dentro 
da escolaridade, o currículo prescrito como via de controle sobre a prática de 
ensino, controle da qualidade, prescrição e meios que desenvolvem o currículo, o 
formato do currículo. 
 d) O currículo prescrito como cultura incomum e o currículo não igualitário, dentro 
de uma organização do saber na escolaridade. 
 
8. O currículo é decidido em diferentes fases. As fases do currículo são denominadas: 
currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos 
professores, currículo em ação, currículo real e currículo avaliado. Compreender as 
fases de decisão do currículo nos auxilia em nossa trajetória acadêmica e 
profissional. Sobre as fases do currículo, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
 
( ) O currículo real reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto 
às validações, ideologias e títulos que os sistemas de ensino precisam oferecer, 
impondo critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos. 
( ) O currículo prescrito é um instrumento da política curricular, condicionamento 
de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações 
curriculares. 
( ) O currículo moldado pelos professores é aquele currículo que é traduzido pelos 
professores, que são os agentes ativos. 
( ) O currículo apresentado aos professores é um currículo operacional, pois ele 
acontece em um contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo 
ocorrem na prática pedagógica, no dia a dia do professor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
9. O currículo precisa ser compreendido em sua essência como primordial e como um 
processo social, não somente como resultado do processo, pois é constituído por 
lutas e ideologias políticas que estão legitimadas em diferentes tradições e 
concepções sociais. Pode-se entender que não há uma definição padronizada sobre 
currículo, mas sobre vários conceitos ou pontos de vista dos diversos autores. O 
currículo traça planos para executar os fins educacionais, ou seja, currículo pode ser 
entendido a partir de quatro estratégias, a fim de estruturar o projeto curricular. Sobre 
as quatro estratégias utilizadas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- O que ensinar. 
II- Quando ensinar. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=QkxSMDA3NA==&action2=TEJSMTAz&action3=NjU2MDMw&action4=MjAyMC8y&prova=MjI4Mjk5ODQ=#questao_9%20aria-label=
III- Como ensinar. 
IV- O que, como e quando avaliar. 
 
( ) Está relacionada aos objetivos educativos dos conteúdos. 
( ) Está relacionada à avaliação, que tem por objetivo ajustar a prática pedagógica 
às características de cada aluno, além de definir o quanto o projeto pedagógico pode 
avançar. 
( ) Está associada ao método utilizado. Este método não pode desconsiderar as 
características individuais e culturais de cada um. 
( ) Está associada à organização lógica e psicológica dos conteúdos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. da. Currículo, cultura e sociedade. 5. 
ed. São Paulo: Cortez, 2001. 
 a) IV - III - II - I. 
 b) I - IV - III - II. 
 c) II - I - IV - III. 
 d) III - II - I - IV. 
 
10. O Ouvitismo consiste no conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o 
surdo está obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse ouvinte, sendo surdo ou não. 
Há diversas formas e tipos de aprendizagem, com algumas dificuldades para 
encontrar materiais visuais que contemplem o conteúdo que se está ensinando, 
dependendo da didática e criatividade do professor, o que infere na organização 
curricular. Sobre o sentido de currículo no ensino voltado aos alunos surdos, assinale 
a alternativa CORRETA: 
 a) O currículo como forma de docente e aprendizes terem a oportunidade de 
examinar, os significados da vida cotidiana, como experiência e local de 
questionamento da experiência. 
 b) O currículo como forma de discente e de aprendizagens tem a possibilidade de 
examinar os significados da vida incomum. 
 c) O currículo é flexível, citado por diversos autores como carta na manga, que por 
sua vez, auxilia em sala de aula. 
 d) A princípio o currículo pode ser visto como um eixo, um apoio para surdos ou 
não, para diversas formas de aprendizagem, mesmos que o professor não o 
contemple 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. 
 
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