PROVA alfabetização e linguistica

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1) Assinale a alternativa correta:
Qual o nome do método que surgiu para responder as critica feita aos métodos sintéticos e aos métodos analíticos.
Escolha uma:
a. Métodos Analíticos
b. Método Misto
c. Método Silábico
d. Método Sintético
e. Método Fônico
2) Uma criança de Sete anos que entra na escola para se alfabetizar já é capaz de:
Escolha uma:
a. desenvolver se desligando  do período operatório-formal, libertando-se do concreto e situando o real em um conjunto de transformações.
b. apresentar grandes dificuldades e admiram os mais velhos e com a ajuda desses mais velhos conseguem se desenvolver.
c. se localizar espacialmente e memoriza os caminhos de casa para locais próximos, ir e vir, sabendo a direção.
d. iniciar os processos de pensamento hipotético-dedutivos.
e. entender e falar a língua portuguesa com desembaraço e precisão, nas mais diversas circunstâncias da vida
3) 
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. Brincar de ler pequenos textos poéticos; reproduzir os textos dos alunos na lousa pode ser um bom exercício para a alfabetização.
b. O professor não deve explicar para a criança que a escrita se dá da esquerda para a direita da página.
c. O trabalho de alfabetização independe de qualquer habilidade prévia da criança.
d. Quando a criança não conseguir resolver uma questão, o ideal é falar constantemente sobre o seu erro, principalmente sobre as trocas de letras.
e. Não faz sentido o professor trabalhar símbolos com as crianças que vão iniciar o processo de alfabetização
4) Lectoescrita significa:
Escolha uma:
a. Habilidade de raciocínio lógico.
b. Habilidade comunicativa.
c. Habilidade adquirida de poder ler e escrever.
d. Habilidade de memorização.
e. Habilidade de assimilação de textos com palavras
5) Assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. Escrever Leda em lugar de Lenda não implica palavras diferentes.
b. Em português, não existem palavras sem vogal.
c. Trocar letras nas palavras não tem problema nenhum, pois a palavra continua sendo a mesma.
d. Em português existem palavras sem vogal que tem significado simbólico na mídia.
e. Só falantes analfabetos é que dizem tardi; istrela
6) Assinale a alternativa em que só ocorram consoantes bilabiais
Escolha uma:
a. faca, bala, pano.
b. canto, boba, piolho.
c. velhote, caixote, pano.
d. mimi, babá, papai.
e. casa, maca, minto
7) Na região da laringe, encontra-se um importante órgão para a fonação.
Assinale a alternativa correta que indica o nome desse orgão:
Escolha uma:
a. pulmão
b. epiglote
c. cordas vocais.
d. diafragma
e. traqueia
8) Assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. A diferença entre canta e cata reside apenas na oposição vogal nasal x vogal oral.
b. Há cinco fonemas vocálicos em Língua Portuguesa.
c. O número de fonemas vocálicos e de letras é o mesmo em Língua Portuguesa.
d. A diferença entre pôde e  pode está no fato de / o / ser uma vogal aberta, enquanto // é uma vogal aberta.
e. Em um som nasal: o ar sai somente pela boca
9) Assinale a alternativa em que só ocorram monossílabos átonos
Escolha uma:
a. As, às, ás
b. De, por, pôr X
c. Pá, pé, pó,
d. Em, de, por
e. Pê, pôr, de X
10) Assinale a alternativa correta
Escolha uma:
a. O acento permite-nos distinguir palavras diferentes.
b. A escrita é fruto do conhecimento individual.
c. Falar tchia ou tia, implica palavras diferentes.
d. A escrita não é fruto de convenção social.
e. Na escrita, a entonação não é importante
11) Leia a piada abaixo e assinale a alternativa correta
O homem assiste à TV com a janela aberta. Um amigo que passa, cumprimenta:
- Firme, cumpadri?
- Não cumpadre! Futebor!
Escolha uma:
a. Os dois falantes sabem exatamente o que estão dizendo. X
b. “Cumpadri” é uma variação comum a qualquer falante; enquanto “futebor” é específica a falantes não-escolarizados.
c. “Cumpadri”  e “Futebor” está transcrevendo o som na escrita X
d. A palavra “firme”, para os dois interlocutores tem o mesmo significado.
e. “Cumpadri” é uma variação livre, isto é, depende da vontade do falante X
12) Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve. Essa professora sabe que:
Escolha uma:
a. as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras.
b. a língua portuguesa escrita não é fonética.
c. as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas.
d. a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável.
e. as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais.
13) Na obra “E as crianças era difíceis – a Redação na escola” , pesquisadora Eglês Franchi apresenta caminhos a serem tomados para a abordagem da oralidade. Assinale qual o objetivo desta pesquisa:
Escolha uma:
a. a variação língua, social e econômico de cada aluno (a) para, em seguida, traçar caminhos para questões de alfabetização.
b. apresentar uma reflexão sobre os potenciais da cultura oral na sala de aula, sobretudo quando relacionados aos da escrita.
c. Avaliar a aquisição de linguagem em geral assumindo apenas a oralidade útil, a fala afinada com as ações no mundo.
d. a variação linguística, para, em seguida, traçar caminhos para questões de alfabetização, a autora aborda alguns passos a serem seguidos.
e. consistia em analisar o escolar e enfocar especialmente a linguagem oral, para depois integrar a transmissão do conhecimento escolar.
14) “É aquela pertencente a um grupo específico de pessoas. Neste caso, podemos destacar as gírias, as quais pertencem a grupos de surfistas, tatuadores, entre outros; a linguagem coloquial, usada no dia a dia das pessoas; e a linguagem formal, que é aquela utilizada pelas pessoas de maior prestígio social”. De qual Variação linguística estamos falando:
Escolha uma:
a. Variação Social
b. Variação Regional
c. Variação Histórica
d. Variação Sócio Econômico
e. Variação da Alfabetização
15) O que trata um “Não-texto”?
Escolha uma:
a. Textos de difícil compreenção que devem ter intervenção do professor (a).
b. Textos que fazem sentidos, pois são parte do cotidiano do aluno.
c. Textos somente com imagens.
d. Texto com palavras soltas que não formam textos, mas frases soltas.
e. Textos poéticos
16) (ENADE/2003 – modificado)
 
 “Não se trata de condenar a escola ou a relação desta com a leitura. Leitura e escola (...) estão em constante interação. Logo, tal relação não é apenas inevitável, antes pode ser fecunda e estimulante. Não é a escola que mata a leitura, mas o excesso de didatismo, a burocracia do ensino acoplado a regras preestabelecidas, as normas rígidas e castradoras. Em suma, o uso inadequado de textos fragmentados, deslocados, manipulados levaria à subordinação do leitor ao jugo escolar.”
(Fonte: PAULINO, Graça et al. Tipos de textos, modos de leitura. Belo Horizonte: Formato Editorial, 2001, p.28-9).
 
De acordo com as ideias contidas no texto acima, acerca da relação entre escola e leitura, está incorreta a alternativa:
Escolha uma:
a. Atitudes menos controladoras, menos didáticas, menos rígidas podem contribuir para formar o leitor.
b. As práticas inadequadas de leitura levam o aluno a não gostar de ler.
c. Não é fundamental que a escola desenvolva o hábito de leitura.
d. O professor deve estimular situações de leitura autônoma.
e. A relação entre escola e leitura pode ser saudável
17) A questão abaixo foi extraída do ENADE/2005. Leia-a e responda ao que sepede:
A professora Maria Amélia, que atua no Ensino Fundamental, trabalha a literatura infantil como uma das possibilidades de alargamento dos horizontes cognitivos do leitor iniciante. Com essa abordagem, deseja ir além com o seu grupo da “alfabetização”, entendida como o processo de codificação/decodificação de sons e letras visando ao letramento. Maria Amélia organizou uma atividade de leitura do seguinte texto:
A FESTA
Renata está noiva do amigo Rodrigo. No dia da festa de noivado, Rodrigo dá um baile para os seus convidados. O baile está muito animado. Mas vejam só que confusão! No meio da festa, Rodrigo tropeça, cai de cara no bolo e se estatela no chão!
Renata muda de opinião:
- Rodrigo é um bobalhão! Este noivo não quero mais não!
 
A seguir, solicitou às suas crianças da 1ª. série a criação de uma outra história. José Gil escreveu, então, o texto:
O NOIVADO
Eu gosto dessa história porque o bobo do Rodrigo caiu de cara no chão.
Como ele é um bobão.
A Renata disse para ele:
– Eu vou embora dessa festa e nunca mais quero ver o bobalhão do Rodrigão.
Todo mundo confiou na Renata. (José Gil, 1a Série do Ensino Fundamental)
 
A atividade proposta pela professora possibilitou à criança:
I - explorar a rima para aumento de vocabulário;
II - desenvolver os elementos sensório-motores;
III - emitir opinião sobre a situação narrada;
IV - analisar questões de comportamento.
 
São corretos:
Escolha uma:
a. I e III, apenas.
b. I, III e IV, apenas.
c. I e II, apenas.
d. II, III e IV, apenas.
e. I, II, III e IV
18) Construtivismo pode ser compreendido da seguinte forma:
Escolha uma:
a. O construtivismo tem a ideia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado.
b. O construtivismo é produto de uma ação espontânea ou apenas desencadeada, mas nunca induzida.
c. No construtivismo, o conhecimento é concebido como um tornar-se antes de um ser.
d. O construtivismo valoriza a transmissão do conhecimento.
e. O construtivismo não valoriza as ações, enquanto operações do sujeito cognoscente
19) No nível “Silábico” a escrita da criança, nesta fase, passa a ter mais relação com a:
Escolha uma:
a. escrita fonetizada
b. escrita copista
c. escrita criativa
d. escrita convencional
e. escrita avançada
20) Leia a questão abaixo, extraída do ENADE 2005 e responda ao que se pede.
 
  
A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma única forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a alfabetização é:
Escolha uma:
a. construída em processo.
b. aprendida por etapas sucessivas.
c. linearmente construída.
d. elaborada sem interrupções.
e. marcada por estágios
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