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Apol 1 e 2 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa

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Questão 1/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Leia a seguinte definição:
“Ciência: Conjunto de conhecimentos coordenados relativamente a determinado objeto; estudo sistematizado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BUENO, Francisco da Silveira. Minidicionário da língua portuguesa. Ed. ver. e atual. São Paulo: FTD, 2000. p. 165.
Considerando os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, sobre o desenvolvimento da ciência e a tecnologia, selecione a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A tecnologia é a aplicação do conhecimento científico para se obter um resultado prático.
Você acertou!
Comentário: “Em seu processo de produzir ciência, o homem a organizou em áreas que podem ser classificadas em duas grandes dimensões: pura versus aplicada (que trata do desenvolvimento de teorias e da aplicação de teorias às necessidades humanas) e natural versus social (que é o estudo do mundo natural, do comportamento humano e da sociedade). O desenvolvimento da ciência se associou ao desenvolvimento tecnológico, isto é, a tecnologia é a aplicação do conhecimento científico para se obter um resultado prático.”.(livro-base, p. 21, 22).
	
	B
	O natural versus social trata do desenvolvimento de teorias.
	
	C
	Criações como a roda e o computador são insignificantes na evolução da ciência.
	
	D
	A produção da ciência reflete uma desorganização entre áreas, sem que tenha se dado a devida importância.
	
	E
	Ainda não foi possível estabelecer uma relação entre a ciência, a tecnologia e a sociedade.
Questão 2/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Considere o texto a seguir:
“É preciso ter ciência de que um instrumento ou um programa, software, não é educativo por si, só. Segundo Fino (1998), boa parte dos produtos existentes são apenas perfeitos em termos de engenharia informática e na sua adequação a ideia que estava por trás da sua construção, o que pode não denotar seu funcionamento de acordo com as verdadeiras necessidades dos utilizadores, que são os aprendizes.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NETA, Lormina Barreto; SILVA, Fabrício Oliveira da. O que vem a ser um software "educativo"?. Constr. psicopedag.,  São Paulo ,  v. 22, n. 23, p. 72-80, 2014. <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542014000100006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 09/10/2019.
A partir do trecho citado e das informações contidas no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre o software educacional, assinale  a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Software educacional é qualquer programa que seja utilizado em ambiente escolar.
	
	B
	Os jogos de maior valor pedagógico são os que promovem habilidades cognitivas simples e pouco desafiadoras.
	
	C
	A escolha do software educacional deve ficar a cargo dos técnicos governamentais,
 uma vez que o professor não é capaz de fazer essa escolha.
	
	D
	A internet teve pouco impacto nos paradigmas educacionais, sobretudo por causa 
da sua linearidade.
	
	E
	Um software é considerado educacional quando é desenvolvido para atender a 
objetivos educacionais preestabelecidos.
Você acertou!
Comentário: A alternativa está correta, porque, “Um software é considerado educacional quando é desenvolvido para atender a objetivos educacionais preestabelecidos, sendo que a qualidade técnica se subordina á determinações de ordem pedagógica que orientam seu desenvolvimento. ” (livro-base, p. 87-88).
Questão 3/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Leia o seguinte extrato de texto:
“García-Vera [...] sugere três temáticas sobre tecnologia e novas tecnologias que devem ser inseridas na formação do docente. Isso porque, qualquer que seja a TIC [Tecnologias de Informação e Comunicação] empregada em sala de aula – livro didático, computador, projetor, softwares, entre outros –, conotações políticas, econômicas, sociais e culturais sempre estarão presentes e cabe ao professor refletir sobre esses recursos tecnológicos empregados por ele”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRITO, G. da S.; BOENO, R. K. de S.; BOENO, R. K. A inserção de tecnologias na prática docente: Fazendo o mesmo de forma diferente. IX ANPED SUL, 2012. <http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/372/885>. Acesso em 12 maio 2017.
Conforme os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, Garcia-Vera apresenta três dimensões que precisam ser consideradas na formação de professores e no desenvolvimento de tecnologias. A esse respeito, assinale a alternativa que apresenta tais dimensões:
Nota: 10.0
	
	A
	Dimensão educacional-laboral; dimensão político-governamental; dimensão
 socioeconômica.
	
	B
	Dimensão político-laboral; dimensão estrutural; dimensão sociocultural.
	
	C
	Dimensão econômico-laboral; dimensão político-estrutural; dimensão mundial.
	
	D
	Dimensão político-laboral; dimensão econômico-institucional; dimensão estrutural.
	
	E
	Dimensão econômico-laboral; dimensão político-governamental; dimensão sociocultural.
Você acertou!
Garcia-Vera, segundo o livro-base, propõe que as dimensões econômico-laboral, político-governamental e sociocultural devem estar incluídas na formação de professores no desenvolvimento de tecnologias (livro-base, 27,28).
Questão 4/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Considere o texto a seguir:
“Sem desprezar a importância das aulas expositivas e da escrita como uma das formas mais primitivas de registro, não há como negar a necessidade de se pensar em um tipo de alfabetização audiovisual, uma vez que, nos dias atuais, há uma grande variedade de tecnologia à qual os alunos estão expostos, sendo por ela influenciados e fazendo parte do seu dia-a-dia."
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Luiz. Tecnologia educacional. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 5, n. 2, p. 69-71, Dez. 2001. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572001000200009&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 09/10/2019. 
A partir do trecho citado e das informações contidas no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre inovação e tecnologias educacionais, assinale  a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Não é indicado o uso de tecnologias na sala de aula, pois distraem os alunos.
	
	B
	O uso de tecnologia educacional independe da presença do professor.
	
	C
	Os meios de comunicação tradicionais, como rádio e jornal, não são considerados 
TIC, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais.
	
	D
	O simples uso de recursos tecnológicos é suficiente para uma melhora substancial
 e profunda do processo de ensino-aprendizagem.
	
	E
	Tecnologia educacional são recursos tecnológicos que estão em interação com 
o ambiente escolar no processo de ensino-aprendizagem.
Você acertou!
Comentário: A alternativa está correta, porque, “[...] Quando falamos em tecnologia educacional, consideramos todos os recursos tecnológicos, desde que em interação com o ambiente escolar no processo de ensino-aprendizagem, ou seja, em uso pelo professor na ação pedagógica. ” (livro-base, p. 36).
Questão 5/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Os conceitos nascem no cotidiano (senso comum), são apropriados pelo meio científico e tornam-se científicos ao romperem com esse cotidiano, com esse senso comum”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANCELIN, M. M. Ciência: Senso comum e revoluções científicas: ressonâncias e paradoxos. <http://www.scielo.br/pdf/ci/v33n3/a04v33n3.pdf>. Acesso em 5 jan. 2015.
O conhecimento humano se apresenta em diferentes formas e o senso comum é uma delas. De acordo com os conteúdos estudados nas aulas e no livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que o senso comumse baseia:
Nota: 10.0
	
	A
	Nos estudos científicos que têm como finalidade propor uma explicação racional 
da realidade.
	
	B
	Nos conhecimentos espontâneos e intuitivos, uma forma de saber que fica no 
limite de nossas crenças.
Você acertou!
O conhecimento em nível do senso comum “se baseia em conhecimentos espontâneos e 
intuitivos, uma forma de saber que fica no limite das nossas crenças, nossas experiências de vida,
 ou seja, do nosso dia a dia” (livro-base, p. 21).
	
	C
	No saber metódico e rigoroso que é sistematicamente organizado.
	
	D
	Nas verdades absolutas que estão diretamente ligadas à ciência.
	
	E
	No desenvolvimento de teorias e nas suas aplicações às necessidades humanas.
Questão 6/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Leia o excerto de texto a seguir:
“Educação e tecnologia não são termos teóricos e abstratos, mas dimensões com conteúdos de práticas e de existência vivenciados através da história e retomados hoje em novas perspectivas face aos desafios impostos pelos padrões valorativos do homem moderno e pelas transformações tecnológicas que o envolvem”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BASTOS, J. A. O diálogo da educação com a tecnologia.<http://revistas.utfpr.edu.br/pb/index.php/revedutec-ct/article/view/1985/1392>. Acesso em 26 abr. 2017.
Considerando os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre educação e tecnologia, selecione as alternativas corretas:
Nota: 10.0
	
	A
	A presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos
 que comprovam a necessidade de sua presença na escola.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta pois “concordamos com Bastos [...] quando diz que a presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola e, também, na formação de um cidadão competente quanto ao seu instrumental técnico, mas, principalmente, no que se refere à interação humana e aos valores éticos” (livro-base, p. 22).
	
	B
	A escola poderá manter-se, dessa forma, como único caminho para o acesso 
à informação e construção do conhecimento.
	
	C
	A inclusão digital do professor se dá quando ele domina as ferramentas do 
computador, como saber ligar e desligar o computador.
	
	D
	Há uma tendência de distanciar a educação e as tecnologias, essa é uma
 responsabilidade dos mantenedores, seja de instituições públicas ou privadas.
	
	E
	Espera-se que ao longo dos anos os professores sejam substituídos pelas tecnologias 
digitais.
Questão 7/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Considere o texto a seguir:
A chegada das TDICs, portanto, no âmbito escolar vem transformando a concepção tradicional de leitura, inovando e trazendo um jeito particular para a formação de leitores. Por meio do contexto tecnológico, o aluno sente-se mais atraído, o conhecimento sobre vários conteúdos assimilado sem sala de aula e aprofundados na web vão se articulando com sua realidade,  criando proximidade entre o sujeito e as diferentes áreas do saber.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBEIRO, D. N.  Leitura e a era digital: o professor e a utilização das tecnologias na leitura em sala de aula. Educação e tecnologias inovação em cenários de transição. 2018. Disponível em: http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/882/160 Acesso em: 11 set. 19. p. 189
De acordo com a Videoaula 6 da disciplina Novas tecnologias para o ensino de língua portuguesa, a leitura em ambientes digitais tem dois focos: a leitura e a navegação. Sobre esses dois focos enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
1. Navegação
2. Leitura
 ( ) Trata da busca pela informação (localização, seleção, etc.)
( ) Contempla a análise dos materiais encontrados, leitura atenta.
( ) Permite a comparação de diferentes fontes e linguagens.
( ) Possibilidade de encontrar palavras-chave, monitoramento do caminho percorrido.
 Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1, 1, 2, 2
	
	B
	2, 1, 1, 2
	
	C
	1, 2, 2, 1
Você acertou!
Comentário: De acordo com a Rota de aprendizagem, aula 6, tema 2 (Letramento digital – 3’ a 8’08) em ambientes digitais a navegação tem por objetivo buscar informações precisas, encontrar palavras-chave, a ideia principal é buscar informações específicas, sem muito aproveitamento, no caso da Leitura, há um aprofundamento na leitura, permite uma análise, a comparação de fontes e linguagens.
	
	D
	2, 2, 1, 1
	
	E
	1, 2, 1, 2
Questão 8/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Leia a seguinte afirmativa:
“O grande salto na popularização da informática [...] veio com o microcomputador, computador pessoal ou PC, que surge em 1978, pouco mais de três décadas depois do ENIAC. Os primeiros e mais famosos eram o Apple II, o Commodore e o TRS-80. O IBM PC só chega em 1981”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SIQUEIRA, Ethevaldo. Para compreender o mundo digital. São Paulo: Globo, 2008. p. 79. 
Na história do computador, podemos constatar invenções que possibilitaram que os computadores fossem se aperfeiçoando e se tornando mais acessíveis à população. Dentre essas invenções, temos os microcomputadores. A esse respeito, de acordo os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que o que causou a popularidade do microcomputador foi:
Nota: 10.0
	
	A
	A utilização dos dispositivos magnéticos, chamados relés.
	
	B
	O surgimento do transistor que era menor e mais rápido que a válvula até então utilizada.
	
	C
	A criação de programas dedicados à edição de textos, às planilhas e à comunicação.
Você acertou!
A popularidade veio com a criação de programas dedicados à edição de textos, às planilhas, à comunicação, além de muitas outras aplicaçoes desse instrumento (livro-base, p. 62-63).
	
	D
	A válvula usada para seu funcionamento.
	
	E
	A possibilidade de serem operados apenas por seus projetistas.
Questão 9/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Não basta ter apenas um ensino informático e mesmo a informática como ferramenta de ensino. Ao nosso ver, para se ter um ensino democrático, é preciso fazer com que a educação incorpore criticamente a nova tecnologia, usando-a e não sendo usada por ela, apropriando os conteúdos de forma crítica e criativa”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Moraes, R. A. Informática na educação. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2000. p. 116.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar sobre a história da informática na educação brasileira, percebe-se a utilização da informática em duas perspectivas: institucional e construcionista. A perspectiva construcionista é baseada na teoria de qual autor?
Nota: 10.0
	
	A
	Vygotski.
	
	B
	Paulo Freire.
	
	C
	Wallon.
	
	D
	Piaget.
Você acertou!
“O termo CONSTRUCIONISTA está diretamente relacionado à denominação CONSTRUTIVISTA. Papert [...], que trabalhou com Jean Piaget, denominou de CONSTRUCIONISTA a utilização da informática embasada na teoria piagetiana de construção do conhecimento” (livro-base, p. 79,80).
	
	E
	Skinner.
Questão 10/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o país. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívelem: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 10.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) instituem que a educação para este século alicerça-se em quatro pilares. A esse respeito, de acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que os quatro pilares da educação são:
Nota: 10.0
	
	A
	Aprender a ter, aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conhecer.
	
	B
	Aprender a conhecer, aprender a ouvir, aprender a ter e aprender a ser.
	
	C
	Aprender a dividir, aprender a conviver com os outros, aprender a conhecer, aprender a ter.
	
	D
	Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a compreender os outros, aprender a ter.
	
	E
	Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros, aprender a ser.
Você acertou!
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (Brasil, 1998) estabelecem que a educação para este século se sustenta em quatro pilares, que são: 1) aprender a conhecer: pressupõe combinar uma cultura geral suficientemente extensa e a possibilidade de trabalhar alguns assuntos em profundidade; 2) aprender a fazer: em que cada pessoa deve adquirir competência que a torne apta para enfrentar diferentes situações; 3) aprender a viver com os outros: implica trabalhar em equipe, compreender o outro, perceber a interdependência, realizar projetos comuns e se preparar para gerir conflitos; 4) aprender a ser: pretende que cada pessoa possa desenvolver melhor sua personalidade, suas capacidades e sua autonomia” (livro-base, p. 25).
Questão 2/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Considere a seguinte passagem de texto: 
“O Brasil deu os primeiros passos, no caminho da informática educativa [...]. As entidades responsáveis pelas primeiras investigações sobre o uso de computadores na educação brasileira foram: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NASCIMENTO, João Kerginaldo Firmino do. Informática aplicada à educação. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. p. 12. 
A informática na educação surge a partir do avanço tecnológico, aliado ao conjunto de políticas públicas de incentivo a programas educacionais. Tendo isso em vista, de acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que, no Brasil, os grandes projetos governamentais em informática na educação surgiram
Nota: 10.0
	
	A
	na década de 1980 com o projeto EDUCOM (Educação e Computador).
Você acertou!
“No Brasil, os grandes projetos governamentais em informática na educação iniciaram-sena década de 1980 com o projeto EDUCOM (Educação e Computador), cujo objetivo era criar centros de pesquisa sobre informática na educação” (livro-base, p. 71).
	
	B
	na década de 1970 com a invenção da Internet.
	
	C
	nos anos de 1940 com o aparecimento dos primeiros computadores eletrônicos.
	
	D
	na década de 1960 como forma de as escolas assegurarem o controle sobre as 
informações.
	
	E
	em 1950, quando surgem os microcomputadores e os grandes projetos governamentais
 em informática na educação.
Questão 3/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Leia a afirmativa a seguir:
“Cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e os muitos procedimentos tecnológicos. Mas também é importante que amplie, que aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e as de comunicação audiovisual/telemática”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000. p. 32. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, as tecnologias podem ser classificadas em dois grandes grupos: tecnologias educacionais dependentes e tecnologias educacionais independentes. A esse respeito, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O rádio é considerado uma tecnologia independente, pois sua utilização é de fácil
 acesso à população das diferentes camadas sociais.
	
	B
	A televisão é uma tecnologia independente, pois necessita de elementos eletrônicos
 para funcionar.
	
	C
	Televisão, computador e quadro de giz são tecnologias dependentes, pois precisam 
do professor para poder funcionar.
	
	D
	Como exemplo de tecnologia dependente, temos o mural.
	
	E
	O flanelógrafo é um exemplo de tecnologia independente.
Você acertou!
"Os autores Thiagarajam e Pasiga, citados por Leite (2003), dividem as tecnologias na escola em dois grandes grupos: independentes e dependentes. Estes consideram a dependência ou não dos elementos elétricos ou eletrônicos para a sua produção e/ou execução. Assim, no campo das tecnologias independentes, temos: cartaz, álbum seriado, flanelógrafo, mural, quadro de giz, entre outros; e, no campo das tecnologias dependentes, tempos: retroprojetor, televisão, videocassete, gravador, computador, rádio etc. As tecnologias dependentes podem ser caracterizadas como mediáticas, isto é, são mais do que simples suportes. Por exemplo, a televisão e o computador interferem em nosso modo de pensar, sentir, agir, nos relacionarmos socialmente e adquirir conhecimentos" (livro-base, p. 56).
Questão 4/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
 Leia o fragmento de uma entrevista com Léa Fagundes sobre inclusão digital:
“Nova Escola - O que a senhora diria a um professor que nunca usou um computador e precisa incorporar essa ferramenta em sua rotina de trabalho? Léa Fagundes - Que não tenha medo de errar nem vergonha de dizer ‘não sei’ quando estiver em frente a um micro. O computador não é um simples recurso pedagógico, mas um equipamento que pode se travestir em muitos outros e ajudar a construir mundos simbólicos. O professor só vai descobrir isso quando se deixar conduzir pela curiosidade, pelo prazer de inventar e de explorar as novidades, como fazem as crianças”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALENCAR, M. Entrevista com Léa Fagundes sobre a inclusão digital. Disponível em <https://novaescola.org.br/conteudo/987/entrevista-com-lea-fagundes-sobre-a-inclusao-digital>. Acesso em 26 abr. 2017.
Conforme os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar sobre a necessidade de o professor inserir-se no universo da inclusão digital, selecione a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Ligar e desligar um equipamento para utilizá-lo em sala de aula já é uma verdadeira
 inclusão digital do professor.
	
	B
	O professor precisa entender que o uso das tecnologias apresenta grandes possibilidades,
 que estão diretamente relacionados à presença das tecnologias digitais na escola.
	
	C
	É necessário que o professor compreenda que a boa utilização das tecnologias na 
educação pode oportunizar novas formas de pensar o currículo.
Você acertou!
Comentário: “apenas saber ligar e desligar um equipamento não implica uma verdadeira inclusão digital. Para ser considerado incluído, é necessário que o professor compreenda que: uma boa utilização das tecnologias na educação pode propiciar a criação de novas formas de relação pedagógica, de novas formas de pensar o currículo e, portanto, pode também conduzir a mudanças no ambiente escolar” (livro-base, p. 49). Além disso, “o uso das tecnologias na educação tem um potencial enorme, que não está diretamente relacionado à presença da máquina, mas, sim, à do professor que firmou um compromisso com a pesquisa, com a elaboração própria, com o desenvolvimento da crítica e da criatividade, superando, assim, a cópia, o mero ensino e a mera aprendizagem” (livro-base, p. 49,50). Ressalta-se aindaque “é necessário que o professor entenda a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática, que se contrapõe a qualquer tendência que a direcione ao tecnicismo, à coisificação do saber e do ser humano” (livro-base, p. 50).
	
	D
	É importante que o professor perceba a tecnologia como fundamental para o 
desenvolvimento de toda e qualquer aula.
	
	E
	O ensino de língua portuguesa, atualmente, está condicionado ao uso das novas
 tecnologias, sem elas, o ensino torna-se inviável.
Questão 6/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Considere o texto a seguir:
“A cibercultura é a expressão da aspiração de construção de um laço social, que não seria fundado nem sobre links territoriais, nem sobre relações institucionais, nem sobre as relações de poder, mas sobre a reunião em torno de centros de interesses comuns, sobre o jogo, sobre o compartilhamento do saber, sobre a aprendizagem cooperativa, sobre processos abertos de colaboração.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Lévy, P. Cibercultura. Editora 34. São Paulo, 1999. p. 130 Disponível em: http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/882/160 Acesso em: 11 set. 19.
De acordo com a aula 1 da disciplina Novas tecnologias para o ensino de língua portuguesa quais são as três leis da cibercultura?
Nota: 10.0
	
	A
	Reconfiguração, liberação do polo de emissão, conectividade.
Você acertou!
Comentário: De acordo com a Rota de aprendizagem, aula 1, tema 2 (As leis da cibercultura– 2’16 a 8’08) as três leis da cibercultura são: reconfiguração, liberação do polo de emissão e conectividade. Na reconfiguração, de acordo com Lemos (2003) há uma reconfiguração de práticas, espaços, etc., mas não substituição. A mudança do polo de emissão está relacionada ao fato de que a informação não está centralizada nas mídias de massa, a comunicação deixou de ser de um para todos e passou a ser de todos para todos. A lei da conectividade trata do fato de estar só sem estarmos isolados, atualmente, você pode estar conectado todo o tempo, existe uma conexão generalizada.
	
	B
	Substituição, redes sociais, bluetooth.
	
	C
	Mídias sociais, interação, smartphone.
	
	D
	Surgimento das redes de comunicação de massa, celular, surgimento da internet.
	
	E
	Comunicação centralizada na mídia de massa, utilização da internet, uso da nuvem.
Questão 7/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Desenvolver novas e originais relações com o saber, despertar interesses e reflexões nos alunos em conciliação com a tecnologia ainda traz dificuldades para alguns professores. Lidar com essas mudanças torna-se um desafio para os docentes. Enquanto prevalece a ideia de tecnologia como ferramenta, tem-se o risco de persistir uma prática tradicional em que a noção de mudança é periférica ou complementar. Vistas e adotadas dessa forma, as tecnologias não atingem a essência do processo educativo, não o revolucionam à altura das demandas sociais e tecnológicas, mas são nele acessório e/ou instrumento que pode ou não inovar algo, a depender de seu lugar e uso no conjunto das ações docentes”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CECÍLIO, S.; SANTOS, J. F. Sociedade em rede: Trabalho docente e sociabilidades contemporâneas. In: CECÍLIO, S.; GARCIA, D. M. F (Org.). Formação e profissão docente em tempos digitais. p. 165-197. Campinas/SP: Alínea, 2009. p.179,180.
Considerando a afirmativa de Cecílio e Santos, pode-se afirmar a necessidade de preparação dos professores para incluir as tecnologias em sua prática pedagógica. Porém, essa preparação muitas vezes não é adequada ao contexto dos cursos cujo objetivo é a formação de professores para a utilização do computador. De acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar a respeito da falha de método, isto é, a respeito da contradição entre o que se diz e o que efetivamente se faz nesses contextos de formação, é correto afirmar que essa falha diz respeito ao fato de os cursos sobre tecnologias:
Nota: 10.0
	
	A
	Não deveriam limitar-se apenas à aprendizagem progressiva da informática, mas incluir 
o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na construção do conhecimento
 com a ajuda do computador.
Você acertou!
“Como falha de método, Moura qualifica a circunstância de que os cursos sobre tecnologias não deveriam limitar-se apenas à aprendizagem progressiva da informática, mas incluir o estudo das capacidades cognitivas envolvidas na construção do conhecimento com auxílio do computador” (livro-base, p. 79).
	
	B
	Levam em consideração a forma como os computadores podem ajudar a prática 
pedagógica.
	
	C
	Salientam a importância de os professores terem claro os objetivos cognitivos e 
pedagógicos do uso dos computadores na abordagem dos conteúdos escolares.
	
	D
	Privilegiam a construção do sentido sobre o uso do computador e suas aplicações 
no processo educativo.
	
	E
	Oportunizam o caráter de experiência cultural do uso do computador, e não apenas seu
 uso instrumental.
Questão 9/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa
Considere o texto a seguir:
“Sem desprezar a importância das aulas expositivas e da escrita como uma das formas mais primitivas de registro, não há como negar a necessidade de se pensar em um tipo de alfabetização audiovisual, uma vez que, nos dias atuais, há uma grande variedade de tecnologia à qual os alunos estão expostos, sendo por ela influenciados e fazendo parte do seu dia-a-dia."
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Luiz. Tecnologia educacional. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 5, n. 2, p. 69-71, Dez. 2001. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572001000200009&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 09/10/2019. 
A partir do trecho citado e das informações contidas no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre inovação e tecnologias educacionais, assinale  a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Não é indicado o uso de tecnologias na sala de aula, pois distraem os alunos.
	
	B
	O uso de tecnologia educacional independe da presença do professor.
	
	C
	Os meios de comunicação tradicionais, como rádio e jornal, não são considerados TIC,
 segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais.
	
	D
	O simples uso de recursos tecnológicos é suficiente para uma melhora substancial 
e profunda do processo de ensino-aprendizagem.
	
	E
	Tecnologia educacional são recursos tecnológicos que estão em interação com o 
ambiente escolar no processo de ensino-aprendizagem.
Você acertou!
Comentário: A alternativa está correta, porque, “[...] Quando falamos em tecnologia educacional, consideramos todos os recursos tecnológicos, desde que em interação com o ambiente escolar no processo de ensino-aprendizagem, ou seja, em uso pelo professor na ação pedagógica. ” (livro-base, p. 36).

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