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Questão 1/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Leia a seguinte definição: “Ciência: Conjunto de conhecimentos coordenados relativamente a determinado objeto; estudo sistematizado”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BUENO, Francisco da Silveira. Minidicionário da língua portuguesa. Ed. ver. e atual. São Paulo: FTD, 2000. p. 165. Considerando os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, sobre o desenvolvimento da ciência e a tecnologia, selecione a alternativa correta. Nota: 10.0 A A tecnologia é a aplicação do conhecimento científico para se obter um resultado prático. Você acertou! Comentário: “Em seu processo de produzir ciência, o homem a organizou em áreas que podem ser classificadas em duas grandes dimensões: pura versus aplicada (que trata do desenvolvimento de teorias e da aplicação de teorias às necessidades humanas) e natural versus social (que é o estudo do mundo natural, do comportamento humano e da sociedade). O desenvolvimento da ciência se associou ao desenvolvimento tecnológico, isto é, a tecnologia é a aplicação do conhecimento científico para se obter um resultado prático.”.(livro-base, p. 21, 22). B O natural versus social trata do desenvolvimento de teorias. C Criações como a roda e o computador são insignificantes na evolução da ciência. D A produção da ciência reflete uma desorganização entre áreas, sem que tenha se dado a devida importância. E Ainda não foi possível estabelecer uma relação entre a ciência, a tecnologia e a sociedade. Questão 2/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Considere o texto a seguir: “É preciso ter ciência de que um instrumento ou um programa, software, não é educativo por si, só. Segundo Fino (1998), boa parte dos produtos existentes são apenas perfeitos em termos de engenharia informática e na sua adequação a ideia que estava por trás da sua construção, o que pode não denotar seu funcionamento de acordo com as verdadeiras necessidades dos utilizadores, que são os aprendizes.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NETA, Lormina Barreto; SILVA, Fabrício Oliveira da. O que vem a ser um software "educativo"?. Constr. psicopedag., São Paulo , v. 22, n. 23, p. 72-80, 2014. <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542014000100006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 09/10/2019. A partir do trecho citado e das informações contidas no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre o software educacional, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Software educacional é qualquer programa que seja utilizado em ambiente escolar. B Os jogos de maior valor pedagógico são os que promovem habilidades cognitivas simples e pouco desafiadoras. C A escolha do software educacional deve ficar a cargo dos técnicos governamentais, uma vez que o professor não é capaz de fazer essa escolha. D A internet teve pouco impacto nos paradigmas educacionais, sobretudo por causa da sua linearidade. E Um software é considerado educacional quando é desenvolvido para atender a objetivos educacionais preestabelecidos. Você acertou! Comentário: A alternativa está correta, porque, “Um software é considerado educacional quando é desenvolvido para atender a objetivos educacionais preestabelecidos, sendo que a qualidade técnica se subordina á determinações de ordem pedagógica que orientam seu desenvolvimento. ” (livro-base, p. 87-88). Questão 3/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Leia o seguinte extrato de texto: “García-Vera [...] sugere três temáticas sobre tecnologia e novas tecnologias que devem ser inseridas na formação do docente. Isso porque, qualquer que seja a TIC [Tecnologias de Informação e Comunicação] empregada em sala de aula – livro didático, computador, projetor, softwares, entre outros –, conotações políticas, econômicas, sociais e culturais sempre estarão presentes e cabe ao professor refletir sobre esses recursos tecnológicos empregados por ele”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRITO, G. da S.; BOENO, R. K. de S.; BOENO, R. K. A inserção de tecnologias na prática docente: Fazendo o mesmo de forma diferente. IX ANPED SUL, 2012. <http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/372/885>. Acesso em 12 maio 2017. Conforme os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, Garcia-Vera apresenta três dimensões que precisam ser consideradas na formação de professores e no desenvolvimento de tecnologias. A esse respeito, assinale a alternativa que apresenta tais dimensões: Nota: 10.0 A Dimensão educacional-laboral; dimensão político-governamental; dimensão socioeconômica. B Dimensão político-laboral; dimensão estrutural; dimensão sociocultural. C Dimensão econômico-laboral; dimensão político-estrutural; dimensão mundial. D Dimensão político-laboral; dimensão econômico-institucional; dimensão estrutural. E Dimensão econômico-laboral; dimensão político-governamental; dimensão sociocultural. Você acertou! Garcia-Vera, segundo o livro-base, propõe que as dimensões econômico-laboral, político-governamental e sociocultural devem estar incluídas na formação de professores no desenvolvimento de tecnologias (livro-base, 27,28). Questão 4/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Considere o texto a seguir: “Sem desprezar a importância das aulas expositivas e da escrita como uma das formas mais primitivas de registro, não há como negar a necessidade de se pensar em um tipo de alfabetização audiovisual, uma vez que, nos dias atuais, há uma grande variedade de tecnologia à qual os alunos estão expostos, sendo por ela influenciados e fazendo parte do seu dia-a-dia." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Luiz. Tecnologia educacional. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 5, n. 2, p. 69-71, Dez. 2001. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572001000200009&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 09/10/2019. A partir do trecho citado e das informações contidas no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre inovação e tecnologias educacionais, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Não é indicado o uso de tecnologias na sala de aula, pois distraem os alunos. B O uso de tecnologia educacional independe da presença do professor. C Os meios de comunicação tradicionais, como rádio e jornal, não são considerados TIC, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais. D O simples uso de recursos tecnológicos é suficiente para uma melhora substancial e profunda do processo de ensino-aprendizagem. E Tecnologia educacional são recursos tecnológicos que estão em interação com o ambiente escolar no processo de ensino-aprendizagem. Você acertou! Comentário: A alternativa está correta, porque, “[...] Quando falamos em tecnologia educacional, consideramos todos os recursos tecnológicos, desde que em interação com o ambiente escolar no processo de ensino-aprendizagem, ou seja, em uso pelo professor na ação pedagógica. ” (livro-base, p. 36). Questão 5/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Leia o seguinte fragmento de texto: “Os conceitos nascem no cotidiano (senso comum), são apropriados pelo meio científico e tornam-se científicos ao romperem com esse cotidiano, com esse senso comum”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANCELIN, M. M. Ciência: Senso comum e revoluções científicas: ressonâncias e paradoxos. <http://www.scielo.br/pdf/ci/v33n3/a04v33n3.pdf>. Acesso em 5 jan. 2015. O conhecimento humano se apresenta em diferentes formas e o senso comum é uma delas. De acordo com os conteúdos estudados nas aulas e no livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que o senso comumse baseia: Nota: 10.0 A Nos estudos científicos que têm como finalidade propor uma explicação racional da realidade. B Nos conhecimentos espontâneos e intuitivos, uma forma de saber que fica no limite de nossas crenças. Você acertou! O conhecimento em nível do senso comum “se baseia em conhecimentos espontâneos e intuitivos, uma forma de saber que fica no limite das nossas crenças, nossas experiências de vida, ou seja, do nosso dia a dia” (livro-base, p. 21). C No saber metódico e rigoroso que é sistematicamente organizado. D Nas verdades absolutas que estão diretamente ligadas à ciência. E No desenvolvimento de teorias e nas suas aplicações às necessidades humanas. Questão 6/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Leia o excerto de texto a seguir: “Educação e tecnologia não são termos teóricos e abstratos, mas dimensões com conteúdos de práticas e de existência vivenciados através da história e retomados hoje em novas perspectivas face aos desafios impostos pelos padrões valorativos do homem moderno e pelas transformações tecnológicas que o envolvem”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BASTOS, J. A. O diálogo da educação com a tecnologia.<http://revistas.utfpr.edu.br/pb/index.php/revedutec-ct/article/view/1985/1392>. Acesso em 26 abr. 2017. Considerando os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre educação e tecnologia, selecione as alternativas corretas: Nota: 10.0 A A presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola. Você acertou! Comentário: Esta alternativa está correta pois “concordamos com Bastos [...] quando diz que a presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola e, também, na formação de um cidadão competente quanto ao seu instrumental técnico, mas, principalmente, no que se refere à interação humana e aos valores éticos” (livro-base, p. 22). B A escola poderá manter-se, dessa forma, como único caminho para o acesso à informação e construção do conhecimento. C A inclusão digital do professor se dá quando ele domina as ferramentas do computador, como saber ligar e desligar o computador. D Há uma tendência de distanciar a educação e as tecnologias, essa é uma responsabilidade dos mantenedores, seja de instituições públicas ou privadas. E Espera-se que ao longo dos anos os professores sejam substituídos pelas tecnologias digitais. Questão 7/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Considere o texto a seguir: A chegada das TDICs, portanto, no âmbito escolar vem transformando a concepção tradicional de leitura, inovando e trazendo um jeito particular para a formação de leitores. Por meio do contexto tecnológico, o aluno sente-se mais atraído, o conhecimento sobre vários conteúdos assimilado sem sala de aula e aprofundados na web vão se articulando com sua realidade, criando proximidade entre o sujeito e as diferentes áreas do saber. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBEIRO, D. N. Leitura e a era digital: o professor e a utilização das tecnologias na leitura em sala de aula. Educação e tecnologias inovação em cenários de transição. 2018. Disponível em: http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/882/160 Acesso em: 11 set. 19. p. 189 De acordo com a Videoaula 6 da disciplina Novas tecnologias para o ensino de língua portuguesa, a leitura em ambientes digitais tem dois focos: a leitura e a navegação. Sobre esses dois focos enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 1. Navegação 2. Leitura ( ) Trata da busca pela informação (localização, seleção, etc.) ( ) Contempla a análise dos materiais encontrados, leitura atenta. ( ) Permite a comparação de diferentes fontes e linguagens. ( ) Possibilidade de encontrar palavras-chave, monitoramento do caminho percorrido. Agora, marque a sequência correta: Nota: 10.0 A 1, 1, 2, 2 B 2, 1, 1, 2 C 1, 2, 2, 1 Você acertou! Comentário: De acordo com a Rota de aprendizagem, aula 6, tema 2 (Letramento digital – 3’ a 8’08) em ambientes digitais a navegação tem por objetivo buscar informações precisas, encontrar palavras-chave, a ideia principal é buscar informações específicas, sem muito aproveitamento, no caso da Leitura, há um aprofundamento na leitura, permite uma análise, a comparação de fontes e linguagens. D 2, 2, 1, 1 E 1, 2, 1, 2 Questão 8/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Leia a seguinte afirmativa: “O grande salto na popularização da informática [...] veio com o microcomputador, computador pessoal ou PC, que surge em 1978, pouco mais de três décadas depois do ENIAC. Os primeiros e mais famosos eram o Apple II, o Commodore e o TRS-80. O IBM PC só chega em 1981”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SIQUEIRA, Ethevaldo. Para compreender o mundo digital. São Paulo: Globo, 2008. p. 79. Na história do computador, podemos constatar invenções que possibilitaram que os computadores fossem se aperfeiçoando e se tornando mais acessíveis à população. Dentre essas invenções, temos os microcomputadores. A esse respeito, de acordo os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que o que causou a popularidade do microcomputador foi: Nota: 10.0 A A utilização dos dispositivos magnéticos, chamados relés. B O surgimento do transistor que era menor e mais rápido que a válvula até então utilizada. C A criação de programas dedicados à edição de textos, às planilhas e à comunicação. Você acertou! A popularidade veio com a criação de programas dedicados à edição de textos, às planilhas, à comunicação, além de muitas outras aplicaçoes desse instrumento (livro-base, p. 62-63). D A válvula usada para seu funcionamento. E A possibilidade de serem operados apenas por seus projetistas. Questão 9/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Leia o seguinte fragmento de texto: “Não basta ter apenas um ensino informático e mesmo a informática como ferramenta de ensino. Ao nosso ver, para se ter um ensino democrático, é preciso fazer com que a educação incorpore criticamente a nova tecnologia, usando-a e não sendo usada por ela, apropriando os conteúdos de forma crítica e criativa”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Moraes, R. A. Informática na educação. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2000. p. 116. De acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar sobre a história da informática na educação brasileira, percebe-se a utilização da informática em duas perspectivas: institucional e construcionista. A perspectiva construcionista é baseada na teoria de qual autor? Nota: 10.0 A Vygotski. B Paulo Freire. C Wallon. D Piaget. Você acertou! “O termo CONSTRUCIONISTA está diretamente relacionado à denominação CONSTRUTIVISTA. Papert [...], que trabalhou com Jean Piaget, denominou de CONSTRUCIONISTA a utilização da informática embasada na teoria piagetiana de construção do conhecimento” (livro-base, p. 79,80). E Skinner. Questão 10/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Leia o seguinte fragmento de texto: “Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o país. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívelem: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 10. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) instituem que a educação para este século alicerça-se em quatro pilares. A esse respeito, de acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que os quatro pilares da educação são: Nota: 10.0 A Aprender a ter, aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conhecer. B Aprender a conhecer, aprender a ouvir, aprender a ter e aprender a ser. C Aprender a dividir, aprender a conviver com os outros, aprender a conhecer, aprender a ter. D Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a compreender os outros, aprender a ter. E Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros, aprender a ser. Você acertou! “Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (Brasil, 1998) estabelecem que a educação para este século se sustenta em quatro pilares, que são: 1) aprender a conhecer: pressupõe combinar uma cultura geral suficientemente extensa e a possibilidade de trabalhar alguns assuntos em profundidade; 2) aprender a fazer: em que cada pessoa deve adquirir competência que a torne apta para enfrentar diferentes situações; 3) aprender a viver com os outros: implica trabalhar em equipe, compreender o outro, perceber a interdependência, realizar projetos comuns e se preparar para gerir conflitos; 4) aprender a ser: pretende que cada pessoa possa desenvolver melhor sua personalidade, suas capacidades e sua autonomia” (livro-base, p. 25). Questão 2/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Considere a seguinte passagem de texto: “O Brasil deu os primeiros passos, no caminho da informática educativa [...]. As entidades responsáveis pelas primeiras investigações sobre o uso de computadores na educação brasileira foram: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NASCIMENTO, João Kerginaldo Firmino do. Informática aplicada à educação. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. p. 12. A informática na educação surge a partir do avanço tecnológico, aliado ao conjunto de políticas públicas de incentivo a programas educacionais. Tendo isso em vista, de acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que, no Brasil, os grandes projetos governamentais em informática na educação surgiram Nota: 10.0 A na década de 1980 com o projeto EDUCOM (Educação e Computador). Você acertou! “No Brasil, os grandes projetos governamentais em informática na educação iniciaram-sena década de 1980 com o projeto EDUCOM (Educação e Computador), cujo objetivo era criar centros de pesquisa sobre informática na educação” (livro-base, p. 71). B na década de 1970 com a invenção da Internet. C nos anos de 1940 com o aparecimento dos primeiros computadores eletrônicos. D na década de 1960 como forma de as escolas assegurarem o controle sobre as informações. E em 1950, quando surgem os microcomputadores e os grandes projetos governamentais em informática na educação. Questão 3/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Leia a afirmativa a seguir: “Cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e os muitos procedimentos tecnológicos. Mas também é importante que amplie, que aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e as de comunicação audiovisual/telemática”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000. p. 32. De acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, as tecnologias podem ser classificadas em dois grandes grupos: tecnologias educacionais dependentes e tecnologias educacionais independentes. A esse respeito, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A O rádio é considerado uma tecnologia independente, pois sua utilização é de fácil acesso à população das diferentes camadas sociais. B A televisão é uma tecnologia independente, pois necessita de elementos eletrônicos para funcionar. C Televisão, computador e quadro de giz são tecnologias dependentes, pois precisam do professor para poder funcionar. D Como exemplo de tecnologia dependente, temos o mural. E O flanelógrafo é um exemplo de tecnologia independente. Você acertou! "Os autores Thiagarajam e Pasiga, citados por Leite (2003), dividem as tecnologias na escola em dois grandes grupos: independentes e dependentes. Estes consideram a dependência ou não dos elementos elétricos ou eletrônicos para a sua produção e/ou execução. Assim, no campo das tecnologias independentes, temos: cartaz, álbum seriado, flanelógrafo, mural, quadro de giz, entre outros; e, no campo das tecnologias dependentes, tempos: retroprojetor, televisão, videocassete, gravador, computador, rádio etc. As tecnologias dependentes podem ser caracterizadas como mediáticas, isto é, são mais do que simples suportes. Por exemplo, a televisão e o computador interferem em nosso modo de pensar, sentir, agir, nos relacionarmos socialmente e adquirir conhecimentos" (livro-base, p. 56). Questão 4/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Leia o fragmento de uma entrevista com Léa Fagundes sobre inclusão digital: “Nova Escola - O que a senhora diria a um professor que nunca usou um computador e precisa incorporar essa ferramenta em sua rotina de trabalho? Léa Fagundes - Que não tenha medo de errar nem vergonha de dizer ‘não sei’ quando estiver em frente a um micro. O computador não é um simples recurso pedagógico, mas um equipamento que pode se travestir em muitos outros e ajudar a construir mundos simbólicos. O professor só vai descobrir isso quando se deixar conduzir pela curiosidade, pelo prazer de inventar e de explorar as novidades, como fazem as crianças”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALENCAR, M. Entrevista com Léa Fagundes sobre a inclusão digital. Disponível em <https://novaescola.org.br/conteudo/987/entrevista-com-lea-fagundes-sobre-a-inclusao-digital>. Acesso em 26 abr. 2017. Conforme os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar sobre a necessidade de o professor inserir-se no universo da inclusão digital, selecione a alternativa correta. Nota: 10.0 A Ligar e desligar um equipamento para utilizá-lo em sala de aula já é uma verdadeira inclusão digital do professor. B O professor precisa entender que o uso das tecnologias apresenta grandes possibilidades, que estão diretamente relacionados à presença das tecnologias digitais na escola. C É necessário que o professor compreenda que a boa utilização das tecnologias na educação pode oportunizar novas formas de pensar o currículo. Você acertou! Comentário: “apenas saber ligar e desligar um equipamento não implica uma verdadeira inclusão digital. Para ser considerado incluído, é necessário que o professor compreenda que: uma boa utilização das tecnologias na educação pode propiciar a criação de novas formas de relação pedagógica, de novas formas de pensar o currículo e, portanto, pode também conduzir a mudanças no ambiente escolar” (livro-base, p. 49). Além disso, “o uso das tecnologias na educação tem um potencial enorme, que não está diretamente relacionado à presença da máquina, mas, sim, à do professor que firmou um compromisso com a pesquisa, com a elaboração própria, com o desenvolvimento da crítica e da criatividade, superando, assim, a cópia, o mero ensino e a mera aprendizagem” (livro-base, p. 49,50). Ressalta-se aindaque “é necessário que o professor entenda a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática, que se contrapõe a qualquer tendência que a direcione ao tecnicismo, à coisificação do saber e do ser humano” (livro-base, p. 50). D É importante que o professor perceba a tecnologia como fundamental para o desenvolvimento de toda e qualquer aula. E O ensino de língua portuguesa, atualmente, está condicionado ao uso das novas tecnologias, sem elas, o ensino torna-se inviável. Questão 6/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Considere o texto a seguir: “A cibercultura é a expressão da aspiração de construção de um laço social, que não seria fundado nem sobre links territoriais, nem sobre relações institucionais, nem sobre as relações de poder, mas sobre a reunião em torno de centros de interesses comuns, sobre o jogo, sobre o compartilhamento do saber, sobre a aprendizagem cooperativa, sobre processos abertos de colaboração.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Lévy, P. Cibercultura. Editora 34. São Paulo, 1999. p. 130 Disponível em: http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/882/160 Acesso em: 11 set. 19. De acordo com a aula 1 da disciplina Novas tecnologias para o ensino de língua portuguesa quais são as três leis da cibercultura? Nota: 10.0 A Reconfiguração, liberação do polo de emissão, conectividade. Você acertou! Comentário: De acordo com a Rota de aprendizagem, aula 1, tema 2 (As leis da cibercultura– 2’16 a 8’08) as três leis da cibercultura são: reconfiguração, liberação do polo de emissão e conectividade. Na reconfiguração, de acordo com Lemos (2003) há uma reconfiguração de práticas, espaços, etc., mas não substituição. A mudança do polo de emissão está relacionada ao fato de que a informação não está centralizada nas mídias de massa, a comunicação deixou de ser de um para todos e passou a ser de todos para todos. A lei da conectividade trata do fato de estar só sem estarmos isolados, atualmente, você pode estar conectado todo o tempo, existe uma conexão generalizada. B Substituição, redes sociais, bluetooth. C Mídias sociais, interação, smartphone. D Surgimento das redes de comunicação de massa, celular, surgimento da internet. E Comunicação centralizada na mídia de massa, utilização da internet, uso da nuvem. Questão 7/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Leia o fragmento de texto a seguir: “Desenvolver novas e originais relações com o saber, despertar interesses e reflexões nos alunos em conciliação com a tecnologia ainda traz dificuldades para alguns professores. Lidar com essas mudanças torna-se um desafio para os docentes. Enquanto prevalece a ideia de tecnologia como ferramenta, tem-se o risco de persistir uma prática tradicional em que a noção de mudança é periférica ou complementar. Vistas e adotadas dessa forma, as tecnologias não atingem a essência do processo educativo, não o revolucionam à altura das demandas sociais e tecnológicas, mas são nele acessório e/ou instrumento que pode ou não inovar algo, a depender de seu lugar e uso no conjunto das ações docentes”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CECÍLIO, S.; SANTOS, J. F. Sociedade em rede: Trabalho docente e sociabilidades contemporâneas. In: CECÍLIO, S.; GARCIA, D. M. F (Org.). Formação e profissão docente em tempos digitais. p. 165-197. Campinas/SP: Alínea, 2009. p.179,180. Considerando a afirmativa de Cecílio e Santos, pode-se afirmar a necessidade de preparação dos professores para incluir as tecnologias em sua prática pedagógica. Porém, essa preparação muitas vezes não é adequada ao contexto dos cursos cujo objetivo é a formação de professores para a utilização do computador. De acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar a respeito da falha de método, isto é, a respeito da contradição entre o que se diz e o que efetivamente se faz nesses contextos de formação, é correto afirmar que essa falha diz respeito ao fato de os cursos sobre tecnologias: Nota: 10.0 A Não deveriam limitar-se apenas à aprendizagem progressiva da informática, mas incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na construção do conhecimento com a ajuda do computador. Você acertou! “Como falha de método, Moura qualifica a circunstância de que os cursos sobre tecnologias não deveriam limitar-se apenas à aprendizagem progressiva da informática, mas incluir o estudo das capacidades cognitivas envolvidas na construção do conhecimento com auxílio do computador” (livro-base, p. 79). B Levam em consideração a forma como os computadores podem ajudar a prática pedagógica. C Salientam a importância de os professores terem claro os objetivos cognitivos e pedagógicos do uso dos computadores na abordagem dos conteúdos escolares. D Privilegiam a construção do sentido sobre o uso do computador e suas aplicações no processo educativo. E Oportunizam o caráter de experiência cultural do uso do computador, e não apenas seu uso instrumental. Questão 9/10 - Novas Tecnologias para o Ensino de Língua Portuguesa Considere o texto a seguir: “Sem desprezar a importância das aulas expositivas e da escrita como uma das formas mais primitivas de registro, não há como negar a necessidade de se pensar em um tipo de alfabetização audiovisual, uma vez que, nos dias atuais, há uma grande variedade de tecnologia à qual os alunos estão expostos, sendo por ela influenciados e fazendo parte do seu dia-a-dia." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Luiz. Tecnologia educacional. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 5, n. 2, p. 69-71, Dez. 2001. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572001000200009&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 09/10/2019. A partir do trecho citado e das informações contidas no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre inovação e tecnologias educacionais, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Não é indicado o uso de tecnologias na sala de aula, pois distraem os alunos. B O uso de tecnologia educacional independe da presença do professor. C Os meios de comunicação tradicionais, como rádio e jornal, não são considerados TIC, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais. D O simples uso de recursos tecnológicos é suficiente para uma melhora substancial e profunda do processo de ensino-aprendizagem. E Tecnologia educacional são recursos tecnológicos que estão em interação com o ambiente escolar no processo de ensino-aprendizagem. Você acertou! Comentário: A alternativa está correta, porque, “[...] Quando falamos em tecnologia educacional, consideramos todos os recursos tecnológicos, desde que em interação com o ambiente escolar no processo de ensino-aprendizagem, ou seja, em uso pelo professor na ação pedagógica. ” (livro-base, p. 36).
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