3B Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Arte

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Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Arte - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
A construção poética é o momento da experiência com os saberes apropriados em arte e aquilo que manifestamos de forma expressiva, seja no campo das artes visuais, do teatro, da dança, da música e da literatura. Por meio dessas formas de expressão, as crianças desenvolvem suas possibilidades criativas e imagéticas, aprendendo a se comunicar com o seu entorno. Segundo Japiassu (2001, p. 45), se quisermos ampliar as experiências culturais da criança, o que é preciso?
A - Fornecer a ela “uma base sólida para que venha a desenvolver sua capacidade criadora”.
B - Fornecer a ela vários tipos de litografias de obras famosas, para que ela tenha contato com a arte.
C - Levá-la a museus e teatros uma vez por mês minimamente.
D - Ministrar muitas aulas de artes para ela.
E - Separar as aulas de artes, das aulas comuns.
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Questão 2 de 10
As diferentes linguagens (visual, sonora e corporal), no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, contribuem para a ampliação das formas da criança “ver, reconhecer, sentir, experienciar, imaginar e atuar sobre as diversas manifestações da arte” (CORSINO, 2006, p. 60). A partir da afirmação acima, relacione as alternativas abaixo:
( ) As artes visuais.
( ) As artes cênicas.
( ) As artes sonoras (a música).
I. Se constitui basicamente pela combinação de sons e silêncio.
II. Normalmente lidam com a visão como o seu meio principal de apreciação.
III. São todas as formas de arte que se desenvolvem em um palco ou local de representação para um público.
Agora assinale a alternativa que contém a sequência correta:
A - I, II, III.
B - II, I, III.
C - II, III, I.
D - III, I, II.
E - III, II, I.
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Questão 3 de 10
Basicamente, o que diferencia educação formal da não formal é que, na primeira, existe intencionalidade em criar objetivos para determinados fins. A educação não formal, ao contrário, decorre de processos espontâneos, ainda que carregados de valores e representações, como é o caso da educação familiar, da educação advinda de relações, de grupos de amigos, de turmas, entre outras. A interação entre os espaços da escola com outros espaços não formais da educação (por exemplo: museus, feiras de arte e artesanato, espaço gastronômico, teatro, bairros, associações) pode contribuir para a compreensão de professores e crianças de que:
A - Os processos de aprendizagem estão apenas no ambiente formal de educação: a escola.
B - Os processos de aprendizagem estão em vários lugares.
C - Os processos de aprendizagem estão somente dentro de casa.
D - Os processos de aprendizagem não estão na escola.
E - Os processos de aprendizagem são unilaterais.
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Questão 4 de 10
Assinale a alternativa que complete corretamente as lacunas abaixo: Os professores devem considerar que a criança aprende brincando e que, nessa fase infantil, a apropriação dos conhecimentos (cognitivos e sensíveis) deve ser explorada de maneira lúdica, dando ênfase à familiarização com as linguagens da arte e do mundo imagético. Nesse contexto, o jogo e a imaginação estão totalmente relacionados, e é essa última a atividade básica da criação até o final de nossas vidas. A _______________, então, é a responsável pela construção da cultura humana, sem a qual não conseguiríamos nos _______/________ a novos espaços, uma vez que tudo em nosso entorno é construído a partir da nossa _____________.
A - Imagem, relacionar/adaptar, imaginação.
B - Imaginação, adaptar/ambientar, imaginação.
C - Imaginação, adaptar/esperar, imaginação.
D - Imaginação, esperar/adaptar, experiência.
E - Utilidade, conectar/contactar, vivência.
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Questão 5 de 10
Espaços culturais, como museus, feiras de artesanato, arquivos históricos, teatro, cinema, concertos, e outros tantos, que materializam conceitos, ideias e questões presentes no cotidiano, são, também, espaços de aprendizagem. Esses ambientes envolvem, de certo modo, a aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos, ou seja, o processo que gera a conscientização das crianças para a compreensão de seus interesses, do meio social e da natureza que as cerca, por meio da participação em atividades grupais. Assinale a alternativa abaixo que contém a informação correta:
A - Aprenderem a resolver conflitos, através de dinâmicas individualistas.
B - Aprenderem a se desorganizar com objetivos comunitários, voltados à vazão de problemas.
C - Que aprendam a se agrupar, com temáticas em comum, dentro do sistema capitalista, de uma maneira individual.
D - Que aprendam a se organizar com objetivos comunitários, voltados à resolução de problemas.
E - Que aprendam a ser desorganizados e nada comunitários.
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Questão 6 de 10
Nos processos avaliativos, deve-se considerar o respeito às especificidades da infância, possibilitando a formação de seres humanos autônomos, conscientes e livres. Dessa forma, é necessário que a avaliação esteja inserida e articulada ao trabalho pedagógico. Com base na afirmação acima, complete as lacunas do trecho abaixo: Para a avaliação tornar-se formativa, Hadji (2001) considera ser importante que se tenha a _____________de avaliar para formar, ou seja, a avaliação precisa fazer parte de um projeto maior: o de formar seres sensíveis e abertos para a vida. Precisa, também, _____________ as pessoas envolvidas no processo: o ______________, que será informado sobre a dimensão do seu trabalho pedagógico, contribuindo na regulação da sua ação, e a criança, que poderá saber como está sua aprendizagem, reconhecendo-se e ___________________.
A - Adoração, formalizar, professor, revendo-se.
B - Intenção, comunicar, educador, revendo-se.
C - Intenção, comunicar, professor, superando-se.
D - Intenção, comunicar, zelador, entretendo-se.
E - Preocupação, formalizar, professor, superando-se.
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Questão 7 de 10
É preciso atenção do professor para não comparar as produções das crianças, pois cada uma delas deve ser respeitada em sua singularidade e diversas potencialidades. A comparação deve ser com o progresso do próprio aluno, ou seja, o que ele já sabia e foi ampliado, o que ele não sabia e agora sabe, como ele se manifestava expressivamente (corpo, som, espaço, desenho, etc.) e como ele, agora se expressa. Outro aspecto a ser considerado é a forma de registro em notas. Especialmente para as crianças da Educação Infantil e dos anos iniciais, a nota numérica não é a adequada. Então, como o professor pode avaliar os processos de aprendizagem?
A - Mediante a análise de provas bimestrais.
B - Mediante a uma análise das letras dos alunos.
C - Mediante a uma avaliação do trabalho coletivo das crianças.
D - Mediante a uma avaliação formal com regras e desafios.
E - Mediante análise do portfólio e das maneiras expressivas com que as crianças se manifestam.
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Questão 8 de 10
Os códigos culturais são acionados e se desvelam nas emoções contidas na subjetividade de cada um. Para que possamos compreender a postura interativo-interdisciplinar, vale buscar a essência do conceito. Para Brinhosa (1996, p. 165), “a interdisciplinaridade é a possibilidade de interpenetração de conteúdo/ forma entre as disciplinas e o conhecimento universalmente produzido”. Em outras palavras, trabalhar de forma interdisciplinar pressupõe o que? É correto apenas o que se afirma em:A - O desenvolvimento de um aspecto de projeto no qual as diferenças sejam tratadas como igualdade.
B - O desenvolvimento de um plano de trabalho no qual as diferenças sejam tratadas na individualidade.
C - O desenvolvimento de um projeto pedagógico no qual as diferentes áreas de conhecimento sejam tratadas na sua singularidade e, ao mesmo tempo, conectadas umas às outras.
D - O desenvolvimento de um projeto político educacional no qual as diferentes áreas de conhecimento não sejam tratadas no coletivo.
E - O desenvolvimento especial apenas de um projeto político.
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Questão 9 de 10
Quando nos manifestamos expressivamente, seja como autores, interventores ou apreciadores (dançando, pintando, desenhando, escrevendo, cantando, entre outras formas), elaboramos e reconhecemos de modo sensível nosso pertencimento ao mundo (BORBA; GOULART, 2006). No contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, é por meio das linguagens, das construções poéticas, do corpo em movimento, dos sons, da brincadeira, das ciências e de outras tantas possibilidades que se dá o maior desafio da arte no currículo da infância. Qual é esse desafio? Assinale a alternativa correta:
A - Não transitar de forma nenhuma pelo universo imagético da criança.
B - Transitar de forma imagética e não lúdica pelo universo da criança.
C - Transitar de forma lúdica pelo universo imagético da criança.
D - Transitar de maneira informal pelo universo formal da criança.
E - Transitar de maneira racional pelo universo lúdico da criança.
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Questão 10 de 10
A criança aprende conteúdos/conceitos de arte/cultura quando o professor apresenta propostas desafiadoras e, ao mesmo tempo, significativas e prazerosas. Ela pode aprender, no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, sobre questões estéticas, sobre história da arte e procedimentos de leitura (visual, sonora e corporal), desde que esteja motivada para essa aprendizagem. A partir dessa defesa, é incorreto dizer que:
A - Como recurso pedagógico, a arte/cultura pode trazer benefícios no que diz respeito à emoção, à afetividade e à sensibilidade, por meio de propostas que oportunizem as manifestações expressivas, artísticas e culturais na criança.
B - É necessário pesquisar em livros, revistas, jornais, animações, poemas e músicas sobre a temática proposta, selecionando aquilo que possa ser mais instigante para as crianças.
C - No que se refere à arte/cultura como mobilizadora da aprendizagem da criança, é importante destacar que as áreas do conhecimento podem ser articuladas às suas expressões, como desenho, pintura, modelagem, música e teatro.
D - O prazer em aprender e o tema a ser estudado, motiva ou não a aprendizagem.
E - Quanto mais difícil, mais desconhecido e mais complexo for a atividade proposta pelo professor, mais motivação a criança pode ter para aprender.