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Apanhado historia e geografia

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Apanhado 
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFÍA 
 
 
1) A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente desdobrando-se em 
conteúdos históricos, que envolvem explicações e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da 
localização de informações no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez, na exposição dos conflitos, das 
contradições e da diversidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor: 
 
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos e das ações dos sujeitos 
históricos. 
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com outros sujeitos e outros 
acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros lugares. 
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de relações, seja por suas semelhanças, 
diferenças, proximidades, dependências e continuidade. 
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha cronológica crescente e linear, 
para que possa construir a noção de progresso. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a. I e II 
b. III e IV 
c. I, II e IV 
d. I, II e III 
e. I, II, III e IV 
 
2) A escolha dos conteúdos relevantes a serem estudados parte das problemáticas locais em que estão inseridas as crianças. Desta feita, as 
escolas, não podem perder de vista que as questões que dimensionam essas realidades estão envolvidas em problemáticas regionais, 
nacionais e mundiais (...). Os conteúdos propostos estão constituídos, assim, a partir da história do cotidiano da criança (o seu tempo e o seu 
espaço), integrada a um contexto mais amplo, que inclui os contextos históricos. 
Portanto, cabe ao professor: 
A. respeitar o desenvolvimento psicológico do aluno, devendo, pois, partir do concreto ao abstrato em etapas sucessivas,. 
estudando o bairro, depois o município, o estado, o país e por fim o mundo. 
B. Organizar o conteúdo histórico numa linha cronológica, partindo da historia de vida do aluno e retrocedendo no tempo, até 
chegar ao início da historia do Brasil. 
C. Levantar os problemas da comunidade escolar, da família, do bairro, do estado e do país, numa sequencia cronológica e 
transforma-los em conteúdos de ensino. 
D. Partir da história presente do cotidiano do aluno, no qual existem materialidade e mentalidade que denunciam a presença de 
outros tempos, outros modos de vida sobreviventes, no mesmo e em outro espaço. 
E. Partir da historia do descobrimento do Brasil e, numa linha cronologia de tempo, alcançar os dias atuais. 
 
3) A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio físico, social e político. Essa interação da pessoa humana no 
seu mundo implica uma concepção política e consciente diante das transformações pelas quais passaram as sociedades humanas, pois 
constituem a essência da História: 
a. A transformação e a permanência. 
b. O tempo e o espaço. 
c. A sociedade e o homem. 
d. A transformação e o espaço. 
e. A permanência e o homem. 
 
4) Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola VIVER. Na elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia, ela 
estabelece como objetivo: Compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção. 
Dos conteúdos abaixo relacionados, não corresponde à Geografia: 
A) Contar, Medir, Ordenar, Codificar(está no questionário II da matéria) 
B) A relação entre a Terra, o Sol e a Lua 
C) Tipos de vegetação 
D) O Brasil no mundo 
E) A localização de um ponto 
 
5) A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo. Em seu estudo, é 
necessário ressaltar, EXCETO: 
A) A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as múltiplas relações que se processam dentro do quadro natural. 
B) A visão integrada e de conjunto da sociedade com a natureza. 
C) A preocupação em compreender a sua dinâmica permanentemente transformada pelo homem ao longo de um processo 
histórico. 
D) O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a natureza no processo de sua estrutura espacial 
E) A natureza como totalidade e não apenas a soma das partes (elementos) que a contêm. 
 
6) A proposta para o ensino de História baseia-se na ideia de que os conhecimentos históricos tornam-se significativos para os alunos, como 
saber escolar e social, quando contribuem para que eles reflitam sobre as vivências e as produções humanas, materializadas no seu espaço 
de convívio direto e nas organizações das sociedades de tempos e espaços diferentes, reconhecendo-as como decorrentes de contradições e 
de regularidades históricas. 
Nas dinâmicas das atividades, propões que o professor, entre outros objetivos: 
 
I- Valorize, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando momentos de trocas de informações 
e opiniões. 
II- Avalie os saberes, identificando quais poderiam enriquecer seus repertórios e suas reflexões. 
III- Proponhanovos questionamentos, informe sobre dados desconhecidos e organize pesquisas e investigações. 
V - Selecione materiais de fontes de informação diferentes para que sejam estudados em sala de aula. 
 
É ( são ) corretas (s): 
a) Apenas as afirmativas I e II. 
b) Todas as afirmativas. 
c) Apenas as afirmativas I e III. 
d) Apenas as afirmatvas II, III e IV. 
e) Apenas a afirmativa I. 
 
7) As Teorias cognitivas admitem que a assimilação de novas informações favarece a cntrução de significados quando a escola e o professor 
entedem que o ponto de partida é o que o aluno já sabe. Por derivação, podemos generalizar que o ensino de Geografia deverá ter como ponto 
de partida: 
a) O espaço vivido pelo aluno e trazido para a escola como conhecimento prévio. 
b) espaço percebido, desde que a crianção tenha visão normal e possa explorar livremente o espaço. 
c) O espaço concebido, isso é , o espaço imaginado e ordenado pelo aluno, mesmo que de quando de quando precise de 
arrumações. 
d) O espaço hierárquico, uma vez que desde cedo a criança convive com pessoas mais jovens e de mais idade que ela. 
e) O espaço vivido pelo aluno, com registros das ocorrências históricas próximas e distantes. 
 
8) Ao final de um ciclo, depois de terem vivenciado inúmeras situações de aprendizagem, os alunos dominam alguns conhecimentos e 
procedimentos. Para avaliar esses domínios, os professores devem considerar critérios como: 
1. Reconhecer algumas semelhanças e diferenças que a sua localidade estabelece com outras coletividades de outros tempos 
e outros espaços, nos seus aspectos sociais, econômicos, políticos, administrativos e culturais 
2. Reconhecer alguns laços de identidade e/ou diferenças entre indivíduos, os grupos e as classes, numa dimensão de tempo 
de longa duração. 
3. Memorizados algumas semelhanças, diferenças, mudanças e permanências no modo de vida de algumas populações, de 
outras épocas e lugares. 
4. Memorizar algumas semelhanças no modo de viver dos indivíduos e dos grupos sociais que pertencem ao seu próprio 
tempo e ao seu espaço. 
Das afirmativas acima estão incorretas: 
a. 1 e 2; 
b. 3 e 4 
c. 2 e 3 
d. 1 e 4 
e. 1, 2, 3 e 4 
 
9) A respeito da relação entre aprendizagem e conhecimento prévio, assinale F (Falso) ou V ( verdadeiro) para as seguintes afi rmativas: 
 
1 ( ) A aprendizagem se torna efetiva à medida que o novo conteúdo desenvolve as estruturas de conhecimento. 
2 ( ) Quando a escola e o professor ignoram o que o aluno já tem, a aprendizagem se torna mecânica, mas prazerosa e eficiente. 
3 ( ) Apesar do esforço pertinente à atividade, aprender a participar do conhecimento prévio é mais fácil e prazeroso.4 ( ) Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desde que seja significativo socialmente, o conteúdo será facilmente assimilado, 
apesar de desinteressante. 
5 ( ) A aprendizagem será significativa à medida que o novo conhecimento ressignificar o que já se sabia. 
 
A sequência correta de respostas está na alternativa; 
a. V; V; V;V; F. 
b. V; F; V; F; F. 
c. V; F; V; F;V. 
d. F; V; F;V; F. 
e. F; V; F; F; V. 
 
10) A aula de História, para qualquer ano de escolaridade do Ensino Fundamental, deve: 
I- Percorrer diferentes temas, encadeando-os sempre com o “aqui” e o “agora”. 
II- sustentar-se em uma descrição empírica de outros tempos. 
III- Considerar as relações socioculturais. 
IV-Sustentar-se em uma descrição fragmentada e factual dos acontecimentos históricos nos mais variados tempos. 
V- Apoiar-se em eixos temáticos. 
É (são) correta (s): 
a. Apenas a afirmativa II. 
b. Apenas as afirmativas I, III e V. 
c. Apenas a afirmativa IV. 
d. Apenas as afirmativas I e III. 
e. Apenas as afirmativas I e IV. 
 
11) Analise o quadro e depois responda: 
 
Aspectos Geografia tradicional Geografia Escolar 
Aula decoreba, memorização Envolve a realidade do aluno no 
ensino. 
Postura do 
professor 
Postura autoritária. Objetiva a memorização de 
conceitos prontos e acabados. 
Olhar critico diante dos conteúdos 
Uso de recursos Quadro e giz, livro didático, leitura de um texto. Atividades lúdicas 
Concepção 
predominante 
Reprodução de manuais e procedimentos 
metodológicos ultrapassados. 
Compreensão das questões sócio-
econômica-ambiental. 
 
Na concepção construtiva, a escola precisa oferecer situações de aprendizagem de acordo com as necessidades sociais, psicológicas e 
culturais específicas dos alunos. Assim, podemos dizer que a aprendizagem dos conteúdos e conceitos de Geografia será significativa à 
medida que: 
a. Os alunos consigam associar estímulos repetidos que modificam seus comportamentos, proporcionando autoconhecimento e 
domínio de suas ações. 
b. Os alunos estabeleçam relações entre o conteúdo aprendidos e seus conhecimentos previamente construídos, articulando 
novos significados. 
c. Os alunos mudem o comportamentos com os sem interesse em recompensas, permitindo ao professor reconhecer o grau de 
conhecimento e de atenção dos alunos. 
d. O processo de construção de conhecimento permita ao aluno o domínio técnico dos conhecimentos considerados válidos e 
legítimos ensinar. 
e. As aprendizagem impeçam o erro, criando condições para que apresentem comportamentos adequados ao contexto escolar. 
 
12) Considerando as particularidades na história da Geografia, assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às proposições abaixo: 
 
( F ) A história do pensamento geográfico começa na Idade Contemporânea, na Grécia, sendo os gregos reconhecidos como seus 
primeiros exploradores, e a Geografia entendida como ciência que à época se confundia com a Filosofia. 
( V ) Na idade antiga os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia, com o périplo, documento que descrevia os 
portos e as escalas que os viajantes dos mares poderiam encontrar em suas viagens. 
( V ) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos Geográficos na idade moderna e despertou o interesse da sociedade 
brasileira pelas viagens e explorações marítimas. 
( V ) No período do Renascimento surge o mapa do mundo criado por Gerardo Mercator, entendido por muitos como o maior 
geógrafo de todos os tempos. 
( V ) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da Geografia Moderna. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V-V-V-V-F 
B) F-V-V-V-V 
C) F-V-V-F-V 
D) V-F-V-V-V 
E) V-V-V-V-V 
 
13) Com o objetivo de estimular nos aprendizes o raciocínio histórico, o professor pode apresentar-lhes as formas de contar o tempo 
utilizadas por diversos povos, as atividades de comparação, a análise das alterações culturais etc. 
Desse forma, os alunos, conforme seu desenvolvimento, poderão analisar e criticar a realidade social dos grupos que compõem sua 
comunidade, estado ou país. Para talo, é pré-requisito ao professor-mediador ao ensinar História, conforme a entendemos hoje: 
I- Conhecer a dimensão humana, técnica e político-social de sua profissão. 
II- Conhecer sua própria realidade e conquistar sua identidade. 
III- Conhecer seus direitos para lutar por salários e condições de trabalho mais dignos. 
IV- Conhecer o contexto dinâmico é diversificado em que atua. 
V- Conhecer os recursos didáticos que ajudam os alunos e construir. 
A alternativa correta é: 
a. Apenas a afirmativa III está correta. 
b. As afirmativas II e IV estão corretas. 
c. As afirmativas II e V estão corretas. 
d. Todas as afirmativas estão corretas. 
e. As afirmativas I, III, IV estão corretas. 
 
 
14) Considerando a seleção de atividades pedagógicas numa escola construtivista, dentre as afirmativas a seguir, assinale a incorreta: 
a. Todos os alunos trazem para a escola experiências históricas e geográficas adquiridas durante as muitas atividades 
desenvolvidas na infância. 
b. Numa sala com inclusões, há que se considerar as potencialidades de cada aluno e planejar atividades e brincadeiras 
adequadas ao desenvolvimento. 
c. Ao reconhecer a relação entre conhecimento prévio e atividades planejadas, o professor deverá, desde os anos iniciais 
contemplar as atividades percebidas. 
d. Por mais adiantado que seja o conhecimento do seu grupo, caberá ao professor a seleção de atividades próprias e 
desafiadoras. 
e. todas as atividades, desde as mais simples, deverão ser avaliadas. 
 
15) Cecília, professora do Ensino Fundamental, propôs a seus alunos a seguinte tarefa; pesquisar a historia de sua vida e de sua família, 
relacionando-a com a história de sua cidade e/ou estado. Uma atividade como a proposta por Cecília poderá contribuir para; 
I- O questionamento da realidade com identificação de problemas que estimulem a reflexão e/ou ações para a solução. 
II- Estimular a relação de ajuda compartilhada entre a família e os filhos/alunos. 
III- Perceber diferentes tipos de habilitações locais, com ênfase em suas origens e funções. 
IV- Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. 
A alternativa correta é ; 
a. Todas as afirmativas estão corretas. 
b. As afirmativas II, IV estão corretas. 
c. As afirmativas I, III estão corretas. 
d. As afirmativas I, III, IV estão corretas. 
e. As afirmativas II, III estão corretas. 
 
16) Com fotos ilustrativas, Ana Maria, professora do 1° ano, conversava com seus alunos sobre algumas pontes construídas em várias 
cidades brasileiras. Essa estratégia poderá ajudar seus alunos na construção de significados relacionados à: 
I- Ação histórica dos homens visando a sua sobrevivência. 
II- Interação com outras pessoas que vieram antes ou depois. 
III- Apropriação de conceitos elaborados por outras culturas. 
IV- Internalização de informações para reprodução da vida de outras pessoas. 
É (são) correta(s): 
 
a. Apenas as afirmativas II, III e IV. 
b. Apenas as afirmativas II e IV. 
c. Apenas as afirmativas I e III. 
d. Apenas as afirmativas I e II. 
e. Apenas as afirmativas I, II e III. 
 
17) De acordo com uma perspectiva tradicional de educação, ensinar história resume-se a apresentar fatos isolados, opondo vilões a heróis, 
apresentando os processos históricos como obra de algumas pessoas consideradas boas ou más. Numa visão moderna de metodologia de 
ensino, devemos apresentar a história como: 
 
I- A interpretação e/ou reinterpretação de como se dão as alterações sociais no tempo. 
II- Um conjunto de nomes de personagens importantes e datas comemorativos. 
III- A relação entre lugares históricos, homens e mulheres que aí viveram e trabalharam. 
 
É ( são) correta (s): 
a) Apenas as afirmativas II e III. 
b) Apenas as afirmativas I e III. 
c) Todas as afirmativas. 
d) Apenas a afirmativa I. 
e) Apenas a afirmativa II. 
 
18) De acordo com uma perpectivatradicional de educação, ensinar história resume-se a apresentar fatos isolados, opondo vilões a heróis, 
apresentando os processos históricos como obra de algumas pessoas consideradas boas ou más. Numa visão moderna de metodologia de 
ensino, devemos apresentar a história como: 
I- A interpretação e/ou reinterpretação de como se dão as alterações sociais no tempo. 
II- Um conjunto de nomes de personagens importantes e datas comemorativas. 
III- A relação entre lugares históricos, homens e mulheres que aí viveram e trabalharam. 
É ( são) correta (s): 
a) Apenas as afirmativas II e III. 
b) Apenas as afirmativas I e III. 
c) Todas as afirmativas. 
d) Apenas a afirmativa I. 
e) Apenas a afirmativa II. 
 
 
19) Escola e professores devem ter consciência do ponto de partida para o ensino de Geografia o que o aluno já sabe. Portanto, devemos 
começar o ensino dessa disciplina a partir do que está mais próximo e seguir na direção do que esta mais distante, porém com significado o 
aluno cidadão tem direito ao conhecimento. Sobretudo se pensarmos que, para muitos, a escola é a única fonte de estimulo ao saber. 
 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o objetivo central de estudo no ensino de Geografia é: 
A) A paisagem 
B) O território 
C) O lugar 
D) O espaço geográfico 
E) A sociedade 
 
20) Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar: 
I) É objetivo do ensino de história a analise das relaçoes entre os diversos grupos sociais 
II) O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e especifico, rumo ao mais abstrato , 
remoto e amplo 
III) Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social 
IV) O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história 
 
Estão corretas: 
A) Somente I e III 
B) I, II, III e IV. 
C) Apenas II e III 
D) II,III e I somente 
E) Apenas a IV 
 
21-Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço 
geográfico", por meio dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta 
uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir 
de um lugar a outro. O professor B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um 
dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta. 
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que: 
Resposta 
a. O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência 
cotidiana da criança.Comentário: o ensino de geografia deve partir da realidade de vida do aluno. 
 
22)Em uma escola de Ensino Fundamental, a professora de crianças de 6 anos iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação, 
importante para a alfabetização geográfica e o desenvolvimento do pensamento histórico. Considerando as situações que contribuem para a 
construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir. 
I- Os alunos devem trazer de casa suas fotos em idades diferentes, ordená-las cronologicamente e explicar as diferenças e 
semelhanças entre as imagens. 
II- A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que os alunos as recortem e as ordenem 
da maior para a menor. 
III- Os alunos observam pinturas famosas que retratam pessoas para reproduzi-las e destacar as que mais se aproximam das 
originais. 
IV- A professora solicita que as crianças preeencham com cores especificas as figuras geométricas previamente desenhadas por 
ela. 
As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas apenas em; 
a. I e III. 
b. II e III. 
c. I e II. 
d. II e IV. 
e. III e IV. 
 
23) Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza 
uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões semelhante, em sua 
vida e não necessariamente só na escola(...)” 
I) O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização permite uma análise crítica sobre a realidade 
que o cerca. 
II) O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização não permite uma análise crítica sobre a 
realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente. 
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o aluno enfrentará em sua vida. 
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do ensino 
fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, apenas quando tiver completado sua escolarização. 
Assinale a alternativa correta: 
A) I e II 
B) II e III 
C) I 
D) IV 
E) I e IV 
 
24) Leia o texto abaixo e assinale a única alternativa incorreta. 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam 
permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de: 
 
A) Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a 
compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar. 
B) Identificar a avaliar as ações dos homens em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços e tempos, de modo a 
construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais. 
C) Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado. 
D)Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações. 
E) Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos os avanços técnicos e tecnológicos e as 
transformações socioculturais são conquistadas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas por todos os 
seres humanos e dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-lás. 
 
25) Leia o texto abaixo e assinale a única alternativa incorreta. 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam 
permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de: 
A) Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a 
compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar. 
B) Identificar a avaliar as ações dos homens em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços e tempos, de modo a 
construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais. 
C) Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado. 
D)Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações. 
E) Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as 
transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas por todos os 
seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-lás. 
 
26)Leia o texto abaixo e assinale a única alternativa incorreta. 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam 
permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão,que sejam capazes de: 
E) Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as 
transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas por todos os 
seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-lás. 
 
27) Leia o texto abaixo e assinale V(para verdadeiro) ou F (para falso) ás afirmativas propostas. 
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de Historia, pois procuram reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir da 
vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos de ensino fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em contato com o 
mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de 
acordo com o ano de escolaridade do aluno devem: 
( ) Nos dois primeiros anos, abordar temas cujo centro é o próprio aluno. 
( ) Nos dois primeiros anos, trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola. 
( ) No 3°, 4° e 5° anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em contextos sociais mais amplos. 
( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3° ano de escolaridade. 
Assinale a alternativa correta: 
A. V-V-F-V 
B. F-V-V-V 
C. V-F-V-F 
D. V-F-V-F 
E. F-V-F-V 
 
28) Leia os relatos a seguir: 
"Nas séries iniciais (1ª a 4ª), recordo-me de ter estudado, em História, temas como datas comemorativas." (24anos) 
"Os conteúdos eram compactos, sempre as mesmas coisas e na mesma ordem: os índios, a chegada dos portugueses ao Brasil, a 
exploração..." (24anos) 
"Nas séries iniciais, acho que foi na 1ª série, eu decorei um parte do descobrimento do Brasil - o Brasil foi descoberto em 1500..."( 50 anos). 
" Também tinhamos os questionàrios das datas comemorativas do ano." ( 28 anos) 
Ensinar História para situar o aluno no seu contexto histórico, a fim de capacitá-lo para agir e transformar, e não apenas para atuar 
e reproduzir, significa: 
I- Desenvolver nos alunos o entendimento crítico da dinâmica história, tornando-os sujeitos atentos à reflexão dos acontecimentos 
históricos. 
II- Descobrir a história e o sujeito que somos, praticando a nossa cidadania, conscientes de que estamos agindo historicamente. 
III- Oportunizar aos alunos a desmistificação da história dita oficial. 
IV- Proporcionar aos alunos acesso à prática de pesquisa, motivando-os a buscar informações em diversas fontes. 
são corretas: 
a) Apenas as afirmativas I e III. 
b) Apenas as afirmativas I e II. 
c) Apenas as afirmativas I e IV. 
d) Apenas as afirmativas II e IV. 
e) Todas as afirmativas. 
28) Leia a letra da música Cidadão, de Zé Geraldo: 
Uma das questões abordadas nesta música relacionada-se a "Movimentos Populacionais". 
Assinale a alternativa que melhor corresponde às consequências da migração de camadas pobres em busca de melhores condições de vida. 
 
a) A migração é um beneficio para os moradores das grandes cidades, pois assim há mão de obra no setor de construção. 
b) Todos os que migram torna-se pedreiros. 
c) A migração pode se relacionar com a exclusão social. 
d) Filhos de migrantes não têm direito à escola. 
e) Os migrantes são muito importantes para a urbanização das cidades. 
 
30) Leia a letra da música, de Zé Geraldo: 
A letra da música reforça tudo o que esse personagem anônimo não pode fazer. Assinale a 
alternativa que não corresponde a uma possível causa dessa exclusão, em uma abordagem 
dinâmica e crítica da ocupação do espaço geográfico. 
 
a) As diferenças sociais sao consequências de vários aspectos, principalmente políticos e 
 econômicos, em modo que a produção. 
b) Ricos e pobres sempre existiram e sempre vão existir. 
c) As diferenças sociais são consequências da divisão do trabalho, onde uns são mais ricos e 
 outros são mais pobres. 
d) Numa sociedade, sempre houve homens para o trabalho braçal e homens para o trabalho 
 intelectual. 
e) Para que haja empregados, é preciso que haja patrões. 
 
32) Na proposta construtiva de ensino, o professor tem um papel importante na construção do conhecimento do aluno. É ele que faz a 
mediação entre a experiencia do aluno e o saber sistematizado. Por isso, no desenvolvimento da ação pedagógica, deve considerar que: 
a. O ponto de partida de sua ação didática deverá ser o conhecimento prévio do aluno. 
b. As necessidade dos alunos precisam ser detectadas pelos próprios alunos, que conduzirão as aulas de História e de Geografia. 
c. Os novos conteudos conceituais deverão substituir de imediato os anteriormente apreendidos. 
d. nos processo de aprendizagem, as dúvidas e os conflitos devem ser sistematicamente aprendidos. 
e. Os temas trazidos pelos alunos, mas que estão fora da seleção prévia do professor, não deverão ser considerados. 
 
33) Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha impliquem atividades significativas e conhecimentos transformadores 
aos alunos. E para que essas atividades sejam significativas é necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos possam 
buscar respostas. São considerados meios e ferramentas para o ensino da Geografia: 
I) o fato geográfico 
II) o texto e a carta geográfica. 
III) o tempo cronológico. 
IV) a alfabetização cartográfica 
V) os trabalhos de campo e o estudo do meio. 
 
Estão corretas: 
A) I, II, V 
B) I, II, IV, V 
C) II, III, IV 
D) I, II, III, IV, V 
E) Apenas I e III. 
 
34) Na escola, professor e aluno são agentes e cúmplices do mesmo processo porém. exercendo funções diferentes. Ao professor cabe 
apresentar e coordenar o processo a partir do que observa na sua turma; ao aluno cabe executar e complementar os trabalhos com novas 
proposições que surgem no contato com os professores e colegas. Tanto nas proposições do professor quanto nas dos alunos, as atividades 
procurar ampliar as experiencias e o conhecimento. Nessa proposta, são ações fundamentais do professor: 
I- Organizar assuntos trazido pela mídia e sugeri atividades que favoreçam a memorização desses assuntos importantes. 
II- Ajudar o aluno a desenvolver sua autonomia, iniciativa e criticidade. 
III- Deixar que os conteúdos surjam no “aqui e agora” da sala de aula. 
Assinale apenas alternativa correta: 
a. Somente a afirmativa II está correta. 
b. As afirmativas I, II, III estão corretas. 
c. As afirmativas II, III estão corretas. 
d. Das afirmativas I, II estão corretas 
e. Somente a afirmativa III está correta. 
 
35) Na concepção tradicional de ensino, a Historia e o tempo aparecem apenas em sua versão cronológica, ou seja, expressando a sequência 
das datas; por intermédio do professor, os alunos se defrontam com uma série de acontecimentos considerados fundamentais para a 
evolução da humanidade. Considera-se a importância das transformações pela quantidade de fatos que elas foram capazes de gerar. A única 
alternativa que não corresponde a uma aula de História tradicional é: 
a. Eleger determinadas pessoas, mesmo não sendo representativas da vontade da maioria. 
b. Apontar o processo de civilização como obra de algumas pessoas e/grupos de pessoas bem intencionadas. 
c. Privilegiar os aspectos político-institucionais em detrimento dos de caráter socioeconômico e cultural. 
d. Resumir os dados históricos a uma sequencia de acontecimentos harmoniosos. 
e. Enfocar os conflitos produzidos no processo de evolução e transformação cultural. 
 
36) Numa escola ,de ensino fundamental dois professores trabalham de maneira diferente ;o conteúdo LOCALIZAÇÂO no 
espaço geografico por meio de pontos cardeais . O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se encontram . 
APRESENTA uma planta simplificada com orientação no NORTE e alguns pontos assinalados , para que os alunos elaborem 
orientaçãoes para um pedestre ir de um lugar a outro. O PROF B pede aos alunos que leiam o texto do livro didáticoe respondam 
as questões nele propostas . PEDE aos alunos para lerem em voz alta ,suas respostas ,analisando -as com participação da turma , de 
modo a chegarem a um padrão de respostas.comparando-se a forma de trabalho dos dois professores , conclui -se : 
 
a. O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência 
cotidiana da criança. 
b. O prof. A orienta as crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos conteúdos pertinentes à noção em estudo. 
c. O prof. B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como recurso pedagógico 
d. O prof. B faz uma abrodagem interdisciplinar, ao promover a leitura oral, ao mesmo tempo que envolve conceitos geográficos 
e. Ambos têm a mesma concepção de ensino de geografia, embora utilizem metodologias diferentes. 
 
37) No contexto educacional, a primeira escola brasileira a incluir Geografia nas disciplinas curriculares obrigatórias foi: 
A) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1837, com a intenção de criar uma elite nacional capaz de ocupar quadros políticos e 
administrativos. 
B) O Colégio Brasil, no Rio Grande do Sul, em 1890, com a intenção de que conhecendo as características físicas do local, o 
sentimento de nacionalismo e patriotismo será despertado nos estudantes. 
C) O Colégio Anchieta, em São Paulo, em 1905, com a intenção de criar uma elite nacional capaz de ocupar quadros políticos e 
administrativos. 
D) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1900, que propõe o estudo do Brasil por regiões, abrindo espaço para melhor conhecer 
o território nacional. 
E) A Universidade de São Paulo, em 1934, que preconiza a importância do estudo das questões sociais. 
 
39) O ensino de História ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do 
desenvolvimento vertical das nações e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa 
realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição 
dos conceitos básicos de História: 
A) O meio tem grande importância na aquisição e internalização de conceitos pelos alunos. 
B) A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de vivência coletiva para as crianças trocarem 
experiências. 
C) A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o aluno traz quando inicia sua vida escolar. 
D) A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais. 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
40) “O ensino de historia possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevante o que se relaciona à constituição da noção de identidade. 
Assim é primordial que o ensino de historia estabeleça relações entre as identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se 
constituem como nacionais”. (PCNEF vol 5.1, pag 26). Isso significa que: 
a. O ensino de história deve garantir a principio a formação de identidades particulares, para que possa paulatinamente, chegar à 
noção de identidade nacional. 
b. O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade para que o aluno possa ter um caráter e uma conduta de 
acordo com os princípios da convivência social. 
C. O ensino de historia deve garantir, primeiramente, a noção de identidade nacional, e posteriormente se ater às individualidades 
particulares. 
d. A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que 
o educando possa se tornar agente histórico. 
e. O ensino de historia exige o conhecimento da humanidade em todos os tempos para que o aluno estabeleça relações com a 
atualidade. 
 
41) O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da elaboração das 
observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam 
grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvido as relações de: 
A) homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança. 
B) tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento. 
C) tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência. 
D) espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião. 
E) corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença. 
 
42) O ensino de Geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. 
Entretanto, é possível trabalhar com essa àrea de conhecimento de formar mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante: 
I- Situações planejadas que problemitizam os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios. 
II- Situações que disparem relações entre o presente e o passado. 
III- Situações que reúnam o específico e geral, as ações individuas e as coletivas. 
IV- Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam "ler" a paisagem local e outras paisagens presentes em 
outros tempos e espaços. 
V- Situacões que pemitam reflexões individuais e tomadas de decisão. 
 
Estão corretas: 
a) Apenas as afirmativas I e IV. 
b) Apenas as afirmativas I,II, II e IV. 
c) Apenas as afirmativas I e III. 
d) Apenas as afirmativas II, III. 
e) Apenas as afirmativas II e V. 
 
43) O espaço geográfico é o resultado da dinâmica da sociedade e da dinâmica da natureza. Entre as duas, a sociedade é a que exerce maior 
influência na determinação das paisagens, ou melhor , no processo de construção desse espaço. O ritmo e as necessidades da moderna 
sociedade industrial estão presentes em quase todos os espaços e, direta ou indiretamente, marcam praticamente todas as paisagens do 
planeta. Observando e estudando as paisagens, podemos perceber dois aspectos que compõem de espaço geográfico: 
I- Cultural e físico. 
II- Social e urbano. 
III- Geográfico e histórico. 
A alternativa correta é: 
a)As afirmativa I, II e III estão corretas. 
b) Apenas a afirmativa I está correta. 
c) Apenas a afirmativa III está correta. 
d) As afirmativas I e III estão corretas. 
e) As afirmativas II e III estão corretas. 
 
44) O espaço geografico é um conceito bastante presente na geografia em geral e apresenta definição bastante complexa e abrangente . 
desta forma ; podemos inferir : 
 
I) O conceito de lugar(local que nos é familiar ou que faz parte de nossa vida) e de paisagem (porção do espaço que nossa visão 
alcança e é produto da percepção) estão contidos no conceito de espaço geográfico. 
II) O espaço geográfico é aquele que foi modificado pelo homem ao longo da História, que contém um passado histórico e foi 
transformado pela organização social, técnica e econômica daqueles que habitaram ou habitam os diferentes lugares. 
III) O espaço geográfico é o palco das realizações humanas . 
IV) A primeira definição de espaço foi feita pelo filosófico Aristóteles e para ele tal conceito representava a inexistência do vazio e 
lugar seria a posição de um corpo entre outros corpos. 
 
Estão corretas: 
A. Somente a I. 
B. a III está incorreta. 
C. II e IV, apenas. 
D. I, II e III, somente. 
E. I, II,III, IV 
 
45)O geógrafo Milton Santos em A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção: 
[...] é por demais sabido que a principal forma de relação entre o homem e a natureza, ou melhor, entre o homem e o meio, é dada pela técnica. 
As técnicas são um conjunto de meios instrumentais e sociais, com os quais o homem realiza sua vida, produz e, ao mesmo tempo, cria 
espaço (2004, p. 25). 
Desta forma, são inerentes à Geografia: 
a. Natureza, sociedade e trabalho. 
b. Paisagem, poder e sociedade. 
c. Tempo, espaço e cultura. 
d. Natureza, cultura e tempo. 
e. Trabalho, poder e educação 
 
46) Observe a charge: 
 
Fonte:<http://geoprofessora.blogspost.com/2008/06/mudanas-no-ensino-de-geograafia.html>. Acesso em:15nov. 2011. 
Sobre o ensino de Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental, podemos afirmar que; 
a. O conhecimento geográfico é secundário no processo de formação da criança e do adolescente. 
b. O elemento chave para compreender a relação do homem com a natureza é o processo de trabalho. 
c. O livro didático é fundamental para a sistematização e organização dos conteúdos essenciais da Geografia. 
d. O conhecimento geográfico é construído a partir do contato direto do aluno com os conceitos abstratos e simbólicos com 
bairro, cidade, pais e mundo. 
e. O espaço geográfica é construído e definido por elemento da própria natureza(“forças naturais”). 
 
47) Observe a charge: 
Fonte: http://www.uepbcomvest.inf.br/downloads/CPMP2005/geografia.pdf 
 
Sobre o ensino de Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental, podemos afirmar que: 
a) O conhecimento geográfico é secundário no processo de formação da criança e do adolescente. 
b) O elemento chave para compreender a relação do homem com a natureza é o processo de trabalho. 
c) O livro didático é fundamental para a sistematização e organização dos conteúdos essenciais da Geografia. 
d) O conhecimento geográfico é construído a partir do contato direto do aluno com os conceitos abstratos e simbólicos com bairro, 
cidade , pais e mundo. 
e) O espaço geográfico é construído e definidos por elemento da própria natureza( "forças naturais"). 
 
48) uso do livro didático em História e Geografia demanda alguns cuidados por parte da escola e dos professores. O primeiro deles é que 
esse recurso não deve substituir um programa curricular que atenda mais de perto o desenvolvimento infantil e por outro lado, também não 
deve substituir: 
a. Espontaneidade e os recursos criativos do professor. 
b. Atividades teóricas e cópias. 
c. Os livros e cadernos. 
d. Cópia de mapas e pintura. 
e. Perguntas e respontas prontas. 
 
49) O passado é, por definição, um dado que nada mais modificará. Mas o conhecimento do passado é uma coisa em progresso, que 
incessantemente se transforma e aperfeiçoa. (Marc Bloch. Apologia da História ou o Oficio de Historiador. Trad Rio de Janeiro.Zahar, 2002, 
p75). 
Assinale a alternativa que expressa a visão do autor sobre o passado; 
a. A História e a ciência que se apoia em fatos, grandes nomes e heróis. 
b. O passado é o objeto da ciência e a história é a ciência do passado remoto. 
c. O passado pode ser modificado por meio da escolha de documentos estudados. 
d. Os temas do presente condicionam e delimitam o retorno, possível ao passado. 
e. A história define o passado como um dado rígido que não se altera ou se modifica. 
 
50) Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNS de Geografia e de História ((1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina os alunos 
podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. os conteúdos a serem tratados durante as aulas 
devem: 
A) possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação com o lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, 
com a nação brasileira. 
B) valorizar os aspectos sócio ambientais que caracterizam seu patrimônio cultural e ambiental. 
C) Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciência sobre o território nacional que é composto de muitas e diferentes 
culturas. 
D) As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais,povos e etnias que habilitam a sociedade brasileira. 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
51) Para Martins (1996), trabalhar o tempo vivido em história é “trabalhar com as diversas linguagens no cotidiano dos alunos”. Pode-se 
depreender que o trabalho com os diferentes textos e materiais necessita ser explorado, considerado algumas premissas importantes. Nesse 
sentido, assinale V ( para verdadeiro) ou F (para falso): 
( ) Identificação do próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. 
( ) Conhecimentos do modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações 
culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles. 
( ) Utilização de métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico, aprendendo a ler diferentes registros 
escritos, iconográficos e sonoros. 
( ) Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e como 
um elemento de fortalecimento da democracia. 
A alternativa que apresenta a sequência correta é: 
a. V, F, V, V. 
b. F, V, V, F. 
c. V, V, V, V. 
d. V, V, F, V. 
e. F, V, V, V. 
 
52) Quanto aos objetivos do ensino de História para o 1º ano do ensino fundamental, Martins (1996) destaca que os alunos devem ser capazes 
de: 
I- Compara acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade, posterioridade e simultaneidade. 
II- Identificar alguns documentos históricos e fontes de informações discernindo algumas de suas funções. 
III- Conhecer a história de todos os países e relacioná-la com a sua própria história. 
IV- Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua localidade e o da comunidade indígena estudada, por exemplo. 
É (são) correta(s): 
a. Todas as afirmativas. 
b. Apenas a afirmativa IV. 
c. Apenas as afirmativas I e III. 
d. Apenas as afirmativas I, II e IV. 
e. Apenas as afirmativas II e III. 
 
53) Roseane é professora no 4° ano do Ensino Fundamental. Na elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia, estabelece como 
objetivo: Contribuir para que o aluno compreenda/construa as noções geográficas de espaço, paisagem, território e o lugar. Dentre os 
conteúdos apontados a seguir, assinale o que não corresponde à Geografia: 
a)Contar, mediar, ordenar, codificar. 
b) A relação entre a Terra, o Sol e a Lua. 
c) O Brasil no mundo. 
d) Tipos de vegetação. 
e) A localização de um ponta cardeal. 
 
54) Segundo Kozel e Filizola (2010) e os PCN de Geografia (1997), alguns temas devem ser desenvolvidos no Ensino Fundamental do 1º ao 5º 
ano, variando em grau de complexidade pela ampliação em profundidade e em extensão e que compreendam: 
I) A Geografia da vida cotidiana. 
II) A vida na cidade e no campo. 
III) A organização do espaço pelo trabalho. 
IV) A vida nos diferentes espaços da sociedade. 
V) A relação entre tecnologia e os espaços geográficos. 
Estão corretas: 
A) I, III e V apenas 
B) Somente II e IV 
C) Apenas II e III 
D) I e IV são incorretas 
E) I, II, III, IV, V 
 
55) São situações significativas de aprendizagem no ensino de História e Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental: 
 
I) Lidar com conceitos referentes a fenômenos concretos. 
II) Lidar com conceitos científicos na linguagem do aluno 
III) Ter o aluno concreto como elemento ativo do seu processo de aprendizagem 
IV) Decompor os conceitos científicos para adaptá-los e torná-los atrativos á faixa etária das primeiras séries. 
 
Estão corretas: 
A. Somente I,II e III. 
B. Somente I, III e IV. 
C. Somente I e III 
D. Somente II. III e IV 
E. I,II,III e IV 
 
56) Segundo os PCN (1997), o ensino e aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das 
sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Desta forma, o ensino de 
geografia deve: 
1. A Geografia da vida cotidiana a vida na cidade e no campo a cidade inserida no Estado a organização do espaço pelo trabalho a 
vida nos diferentes espaços da sociedade o conhecimento do planeta a relação entre tecnologia e os espaços geográficos. 
2. Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde 
a natureza está sempre presente. 
3. Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno. 
4. Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem seu lugar de vivência. 
Está correta a alternativa: 
a.) 1 e 4 apenas 
b.) Somente a 4. 
c.) 1, 2 e 4somente 
d.) 1, 2, 3 e 4. 
e.) Apenas 2 e 3. 
 
57) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo 
histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da 
paisagem. Dessa forma, o ensino de geografia deve: 
 
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, sejam porque trazem conhecimentos acumulados de outras 
etapas do processo de escolarização, seja porque sua inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade. 
II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a 
natureza está sempre presente. 
III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno. 
IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem o seu lugar de vivência. 
Está correta a afirmativa: 
a) I e IV apenas 
b) somente a IV 
c) I ,II e IV somente 
d) I,II,III e IV. 
e) Apenas II e III. 
 
58) Uma das atribuições do ensino de História e Geografia nas 1ª séries do ensino fundamental é: 
A) A construção de identidade social escolar do aluno. 
B) A memorização dos acontecimentos nacionais. 
C) A compreensão da ordem hierárquica de autoridade. 
D) A análise das personalidades nacionais e seu respectivo hábitat. 
E) Condicionar o aluno para torná-lo útil à sociedade e ao sistema produtivo. 
 
59) Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde 
pequenas. Para ele, o aspecto básico da educação era trabalhar a consciência individual para a participação na sociedade por meio da 
internalização de conceitos. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Organizando 
internamente as experiências que recebe do meio, o indivíduo lhes atribuirá novos significados. 
Observe a situação abaixo para analisar as proposições: 
"Primo da Cidade, Aniversário no Sítio" 
 
Quadrinhos - turma da monica 
Argh!! que água vermelha é essa?/ suco di beterraba , Bá!é 
uma dilicia! 
Num tem refri? / Inté tem Groseia na venda do nho lau, mais ai tem 
que buscá!! 
 
 
Disponível em: <www.gpdesenhos.com.br/paginas/turmamonica/chicobento.htm 
<http://www.gpdesenhos.com.br/paginas/turmamonica/chicobento.htm>> 
 
Baseado na metodologia de ensino sociohistórica que Vygotsky formulou, responda a questão: 
“Ana Maria é professora de História da EMEF “Pedro Brandão dos Reis”, no interior do Estado de São Paulo. Ao ensinar as diferenças entre a 
vida na cidade e no campo para crianças do 3º ano, ela teve uma boa oportunidade de aprofundar o conhecimento do aluno sobre o seu meio 
através da comparação”. 
Partindo da “tirinha” acima, Ana Maria pediu aos alunos que organizassem um quadro comparativo sobre o comportamento de Chico Bento e 
do seu primo. Os alunos destacaram os problemas da vida no campo e na cidade e analisaram a complementaridade e as contradições entre 
um modo de vida e outro. 
 
Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo? 
I) Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de vista. 
II) Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda. 
III) Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar, conhecer e entender a vida no campo. 
IV) Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade, reinterpretando a história da tirinha do Chico Bento. 
Estão corretas: 
A) I, II e III, somente. 
B) Apenas II e III. 
C) Apenas II, III e IV. 
D) I, II, III e IV 
E) Somente I, III e IV. 
 
 
 
QUESTIONÁRIO DO AVA 
 
60) A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em 
conteúdos históricos, que envolvem explicitações e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da 
localização de informações no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez, a exposição dos conflitos, das 
contradições e da diversidade de possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor: 
 
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos e das ações dos sujeitos 
históricos. 
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com outros sujeitos e outros 
acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros lugares. 
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de relações, seja por suas semelhanças, 
diferenças, proximidades, dependências e continuidades. 
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha cronológica crescente e linear, 
para que possa construir a noção de progresso. 
 
Assinale a alternativa correta: 
RESPOSTA- d) I,II e III 
Comentário: para que a escola forme pessoas atuantes e participantes da 
sociedade, é fundamental que os alunos conheçam e entendam o progresso 
ocorrido no mundo através dos tempos, o qual não segue uma linha crescente 
e linear. 
 
2) A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio físico, social e político. Essa interação da pessoa humana no 
seu mundo implica uma concepção política e consciente diante das transformações pelas quais passaram as sociedades humanas, pois 
constituem a essência da História: 
R: a) Transformação e a permanência. 
Comentário: nada permanece igual e é através do tempo que a mudança, ou não, é percebida, ditada pela relação de força, de 
poder ou de domínio que direciona os conflitos das sociedades. 
 
3) Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola Viver. Na elaboração de seu plano de aula mensal de geografia, ela 
estabelece como objetivo: compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção. 
 Dos conteúdos a seguir relacionados, não corresponde à geografia: 
RESPOSTA a)- Contar, medir, ordenar, codificar. 
Comentário: contar, medir, ordenar e codificar são conteúdos básicos do componente curricular de matemática. 
 
4) A linguagem é um dos elementos essenciais à vida moderna e às ciências. Muito mais que um meio de comunicação entre pessoas, 
expressa o que se entende por conhecimento, pois a linguagem encarna as significações. Quem ensina Geografia deve estar muito atento a 
duas de suas mais importantes linguagens: 
RESPOSTA a)-O texto geográfico e a cartografia 
Comentário: Os mapas nos permitem ter domínio espacial e fazer síntese dos fenômenos que ocorram em um determinado espaço 
e, por isso, representam uma linguagem imprescindível à Geografia, pois aprender “geograficamente” o texto é tão importante 
quanto “aprender cartograficamente” um mapa 
 
5) A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, 
exceto. 
RESPOSTA d).O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a natureza no processo de sua estrutura espacial. 
Comentário: na construção do espaço geográfico, a natureza está incluída no processo de sua estrutura. 
 
 
6) Considerando as particularidades na história da geografia, assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às proposições a seguir: 
( ) A história do pensamento geográfico começa na Idade Contemporânea, na Grécia, sendo os gregos reconhecidos como seus 
primeiros exploradores, e a geografia entendida como ciência que à época se confundia com a filosofia. 
( ) Na Idade Antiga, os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia, com o périplo, documento que descrevia os 
portos e as escalas que os viajantes dos mares poderiam encontrar em suas viagens. 
( ) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográficos na Idade Moderna e despertou o interesseda sociedade 
brasileira pelas viagens e explorações marítimas. 
( ) No período do Renascimento surgiu o mapa do mundo criado por Gerardo Mercator, entendido por muitos como o maior 
geógrafo de todos os tempos. 
( ) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da Geog 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
RESPOSTA b). F – V – F – V – 
Comentário: a história do pensamento geográfico começa na Idade Antiga; as viagens de Marco Polo expandiram os 
conhecimentos geográficos na Idade Moderna e despertou o interesse da sociedade europeia. 
 
7) Devemos começar o ensino de Geografia a partir do que está mais próximo ao aluno e seguir na direção do que está mais distante, porém 
com significado. 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o objeto central de estudo no ensino de Geografia é: 
RESPOSTA: d)- O espaço geográfico. 
Comentário: o espaço geográfico é o objeto central de estudo em geografia e deve abordar os conceitos de paisagem, território e 
lugar. 
 
8) “É por demais sabido que a principal forma de relação entre o homem e o meio, é dada pela técnica. As técnicas são um conjunto de meios 
instrumentais e sociais, com os quais o homem realiza sua vida, produz e, ao mesmo tempo, cria espaço”(MILTON SANTOS, 2004 , p. 25). 
Portanto, são inerentes à Geografia na produção do espaço, a relação: 
RESPOSTA: c). Natureza, sociedade e trabalho. 
Comentário: O estudo das manifestações da natureza e suas transformações é ponto de partida para uma compreensão 
das relações entre sociedade, natureza e trabalho. 
 
9)-Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço 
geográfico", por meio dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta 
uma planta simplificada com orientação do Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um pedestre ir 
de um lugar a outro. O professor B pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a um 
dos alunos para ler, em voz alta, suas respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta. 
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que: 
RESPOSTA: a).O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando 
a vivência cotidiana da criança. 
Comentário: o ensino de geografia deve partir da realidade de vida do aluno 
 
10) Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar: 
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais. 
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e específico, rumo ao mais abstrato, 
remoto e amplo. 
III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social. 
IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história. 
Estão corretas: 
RESPOSTA b). I, II, III e IV. 
Comentário: Para que o aluno aprenda a refletir historicamente, as aulas de história devem partir da realidade do aluno – sua 
identidade, a família, a escola, o bairro, isto é, dos conceitos mais próximos para os mais distantes. Os materiais didáticos 
utilizados – livros-texto, fotografias, filmes, ajudam para a formação do pensamento histórico. 
 
11) Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza 
uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza 
semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)” 
Segundo o texto acima, pode-se inferir: 
I)O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite uma análise crítica sobre a realidade 
que o cerca. 
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não permite uma análise crítica sobre a 
realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente. 
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o aluno enfrentará em sua vida. 
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do Ensino 
Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, apenas quando completar sua escolarização. 
Assinale a alternativa correta: 
RESPOSTA c)- I 
Comentário: A relação entre os acontecimentos atuais e os passados ocorridos na vida do aluno e trabalhados na escola, permite 
uma reflexão para compreensão da realidade em que vive. 
 
12) Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas. 
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir da 
vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em contato com o 
mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de 
acordo com o ano de escolaridade do aluno devem: 
( ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno. 
( ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola. 
( ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em contextos sociais mais amplos. 
( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3º ano de escolaridade. 
Assinale a alternativa correta: 
RESPOSTA c) V – V – V – V 
Comentário: os conteúdos trabalhados no ensino de história devem se desenvolver verticalmente, isto é, do mais simples, 
próximo, concreto para o mais complexo, distante e abstrato das noções e conceitos 
 
 
 
 
13) Leia o texto a seguir e assinale a única alternativa incorreta. 
 Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que 
visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de: 
RESPOSTA- c)- Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado. 
Comentário: a localização de acontecimentos nos tempos presente e passado são objetivos específicos de história. 
 
14)-Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha impliquem atividades significativas e conhecimentos transformadores 
aos alunos. E para que essas atividades sejam significativas é necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos possam 
buscar respostas. São considerados meios e ferramentas para o ensino da geografia: 
I - O fato geográfico. 
II - O texto e a carta geográfica. 
III - O tempo cronológico. 
IV - A alfabetização cartográfica. 
V - Os trabalhos de campo e o estudo do meio. 
Estão corretas: 
RESPOSTA- b)- I, II, IV e V. 
Comentário: os conteúdos de geografia devem conter atividades significativas que levem conhecimentos transformadores aos 
alunos. E para que essas atividades sejam significativas é necessário disponibilizar esses meios e ferramentas para que os alunos 
possam buscar respostas. 
 
15) No contexto educacional, a primeira escola brasileira a incluir Geografia nas disciplinas curriculares obrigatórias foi: 
RESPOSTAS a)-O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro em 1837. 
Comentário: com a finalidade de criar uma elite nacional capaz de ocupar quadros políticos e administrativos, o Colégio Pedro II, 
no Rio de Janeiroem 1837 incluiu a disciplina de Geografia nas disciplinas curriculares obrigatórias. 
 
16) No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio para a 
organização dos estudos em história e para a conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento através de sua 
periodização é importante, mas não garante a compreensão de sua totalidade e complexidade. É preciso dimensionar o processo de 
transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino de história deve começar a partir: 
RESPOSTA a)- Da representação espacial e cultural do tempo 
Comentário: todos os acontecimentos históricos ocorrem em uma determinada época, em um determinado lugar, de acordo com a 
cultura existente. 
 
17) O ensino de geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. 
Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante: 
I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios. 
II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado. 
III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas. 
IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em 
outros tempos e espaços. 
V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão. 
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (geografia e história): 
RESPOSTA b)- I, II, III e IV. 
Comentário: o ensino de geografia deve priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominam, pois a criança possui 
uma cultura própria que se relaciona com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente. 
 
18) O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do 
desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa 
realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição 
dos conceitos básicos de história: 
RESPOSTA e)- Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Comentário: o meio social, a prática de ensino, o tempo cronológico e as observações feitas são essenciais para a aprendizagem 
em história. 
19) O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas habilidades que lhe são específicas. Essas 
habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de diferentes fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa restringir-se ao livro 
didático. Cabe ao professor buscar fontes alternativas de ensino para motivar as aulas e proporcionar às crianças o contato com uma série de 
objetos como: 
RESPOSTA e)- Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Comentário: A diversidade de recursos didáticos oferecidos para o aluno propiciam a aprendizagem. 
 
20) “O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se relaciona à constituição da noção de 
identidade. Assim, é primordial que o ensino de história estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais 
se constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) Isso significa que: 
RESPOSTA d)-A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no 
espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico. 
Comentário: a constituição da identidade social nas propostas educacionais para o ensino de História possibilita situar a relação 
entre o particular e o geral, quer se trate do indivíduo, sua ação e seu papel na sua localidade e cultura, quer se trate das relações 
entre a localidade específica, a sociedade nacional e o mundo 
 
21) O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da elaboração das 
observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam 
grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvidas as relações de: 
RESPOSTA c)-Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência. 
Comentário: O educando constrói as noções de tempo, espaço, igualdade, diferenças, mudanças, a partir da realidade cotidiana, 
observando a vida em sua casa, seu bairro e sua escola, e progressivamente, vai diversificando para os contextos sociais mais 
amplos, percebendo assim a historicidade de sua vida pessoal e coletiva. 
 
21/2) O ensino e a aprendizagem de história envolvem uma distinção básica entre o saber histórico e o saber histórico escolar 
Considera-se saber histórico o conhecimento produzido no campo das pesquisas dos historiadores e especialistas; e saber histórico escolar, 
o conhecimento produzido no espaço escolar por meio da articulação das informações veiculadas pela população e por meios de comunicação 
com as representações sociais constituídas pela vivência dos alunos e professores. Esta relação compreende de modo geral, três conceitos 
fundamentais. Explique-os. 
R. Fatos históricos: ações humanas significativas relacionadas a eventos políticos, festas cívicas, ações de heróis nacionais. 
Sujeitos históricos: agentes de ação social que se tornam significativos para social que se tornam significativos para estudos 
históricos (indivíduos, grupos ou classes sociais). 
Tempo histórico: tempo cronológico (datas), tempo biológico (crescimento, envelhecimento), tempo psicológico envelhecimento), 
tempo psicológico interno (ideia de sucessão, de mudança), tempo cronológico e astronômico, construído pelos povos conforme 
suas culturas (sucessão de dias e noites, de meses e séculos). 
 
22) O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a formação de estruturas de 
pensamento que fundamentem a compreensão do processo histórico e atinjam os objetivos propostos. 
Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos a serem trabalhados. 
Objetivos: 
Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. 
Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado. 
Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços. 
Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas. 
Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções. 
Considere: 
(1) para Conceito. 
(2) para Conteúdo. 
Relacione as afirmativas abaixo: 
( ) Cultura / Trabalho. 
( ) Tempo / Espaço. 
( ) Família e História Pessoal. 
( ) Semelhança / Diferença. 
( ) História e Atualidade da Comunidade. 
( ) A escola atual e sua história. 
( ) Bairro e Município – ontem e hoje. 
( ) Permanência / Mudança. 
( ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho. 
( ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
RESPOSTA b)-1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2. 
Comentário: o conceito é a definição, a concepção de ideias por palavras, enquanto o conteúdo tem significação mais profunda: é 
o meio para que o aluno desenvolva sua capacidade, exercite sua competência e coloque em prática as habilidades que aprendeu. 
 
23)-O planejamento escolar em História não pode estar centrado apenas em uma série, pois possui uma dimensão pedagógica totalizante que 
contribui para a formação integral do aluno. Cada série apresenta um objetivo a ser trabalhado pelas disciplinas do currículo, pois o 
planejamento em História possui uma estrutura: 
RESPOSTA - c)Vertical. 
Comentário: o ensino de História, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por 
meio do desenvolvimento vertical (do mais simples, próximo e concreto para o mais complexo, distante e abstrato) das noções e 
conceitos. 
 
24)-Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNs de geografia e de história (1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina, os alunos 
podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as aulas 
devem: 
RESPOSTA e) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Comentário: a geografia tem que trabalhar com diferentes noções espaciais e temporais, bem como com os fenômenos sociais, 
culturais e naturais que são característicos de cada paisagem, para permitir uma compreensão processual e dinâmica de sua 
constituição. 
 
25)-Para que a aprendizagem dos alunos em História seja significativa, os conteúdos devem ser analisados e apresentados de modo a 
estruturar uma rede de significações. Portanto, os conteúdos possuem vários sentidos e podem ser classificados em 
RESPOSTA - d) As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
Comentário: os conteúdos conceituais são necessários para poder concretizar conteúdos procedimentais e estes dois grupos de 
conteúdos são imprescindíveis para poder materializar atitudes de forma eficaz. 
26)-Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo 
histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da 
paisagem. Dessa forma, o ensino de geografia deve: 
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, sejam porque trazem conhecimentos acumulados de outras 
etapas do processo de escolarização, seja porque sua inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade. 
II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a 
natureza está sempre presente. 
III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno. 
IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem o seu lugar de vivência. 
Está(ão) correta(s): 
RESPOSTA c)- I, II e IV, somente. 
Comentário: o professor pode partir de situações concretas com as quais os alunos convivem, como: a família, onde seus 
membros trabalham, como se deslocam no dia a dia, suas alternativas de lazer e de onde eles vieram. 
27)-Uma das atribuições do ensino de História nas primeiras séries do Ensino Fundamental é: 
RESPOSTA a)-A construção da identidade social escolar do aluno. 
Comentário: o aluno precisa ter consciência do seu papel dentro dos grupos sociais em que está inserido para construir a sua 
própria história. 
 
28)-Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde 
pequenas. Para ele, o aspecto básico da educação era trabalhar a consciência individual para a participação na sociedade por meio da 
internalização de conceitos. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Organizando 
internamente as experiências que recebe do meio, o indivíduo lhes atribuirá novos significados. 
Observe a seguinte situação para analisar as proposições: 
"Primo da Cidade, Aniversário no Sítio" 
 
Baseado na metodologia de ensino que Vygotsky formulou, sócio-histórica, responda à questão: 
 
Quadrinhos turma da monica 
Igual - água vermelha Igual - num tem refri 
 
“Ana Maria é professora de história da EMEF Pedro Brandão dos Reis, no interior do estado de São Paulo. Ao ensinar as diferenças entre a 
vida na cidade e no campo para crianças do 3º ano, ela teve uma boa oportunidade de aprofundar o conhecimento do aluno sobre o seu meio 
através da comparação”. 
Partindo da “tirinha” acima, Ana Maria pediu aos alunos que organizassem um quadro comparativo sobre o comportamento de Chico Bento e 
do seu primo. Os alunos destacaram os problemas da vida no campo e na cidade e analisaram a complementaridade e as contradições entre 
um modo de vida e outro. 
Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo? 
I- Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de vista. 
II- Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda. 
III- Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar, conhecer e entender a vida no campo. 
IV- Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade, reinterpretando a história da tirinha do Chico Bento. 
Estão corretas: 
RESPOSTA d)- I, II, III e IV 
Comentário: a diversidade de recursos didáticos apresentados favorece a aprendizagem dos conteúdos de geografia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questões discursivas 
 
1) A linguagem é um dos elementos essenciais à vida moderna e às ciências. Muito mais que um meio de comunicação entre pessoas, 
expressa o que se entende por “conhecimento”, pois a linguagem encarna as significações. A linguagem não existe sem pensamentos e, por 
esse motivo, é muito importante conhecer quais são as “linguagens” da Geografia, pois é através delas que se expressam os conhecimentos 
geográficos. Justamente por esse motivo, quem ensina Geografia deve estar muito atento a duas de suas mais importantes linguagens: o 
texto geográfico e a representação geográfica, isto é, a cartografia. 
 
Dessa forma, como o professor pode “alfabetizar cartograficamente” seus alunos? 
RESP: PAG 71 - UNIDADE III 
R: O primeiro passo de um aluno em sua alfabetização cartográfica é aprender a ver um mapa ou carta geográfica, diferenciando a 
ação do verbo ver com a ação do olhar.Olhar mas tem que ter interesse, atenção,concentração.Os alunos tem necessidade de ir 
acostumando com as diferenças entre a linguagem escrita e a linguagem visual.Em uma carta geográfica deve- se ensinar aos 
alunos a verificar o título, a escala do mapa, a análise da localização da área mapeada, a orientação espacial, as correlações e a 
síntese. 
 
2) Célia, professora do 2° ano do Ensino Fundamental propôs aos alunos o desenvolvimento da seguinte atividade: 
 pesquisar sobre a origem do telefone e escrever um texto falando sobre seu inventor e da vinda dos primeiros aparelhos ao 
Brasil: 
 reunir-se com os colegas e conversar sobre os meios de comunicação que eram utilizados antes do telefone; 
 relacionar os meios de comunicação ao meio ambiente; 
 debater sobre o uso do telefone celular : para que serve e em que situação deve ou não ser usado; 
 refletir sobre a televisão; falar sobre os programas que mais gosta de assistir e por que alguns deles não são recomendados 
para crianças. Fazer uma lista desses programas; 
 pesquisar junto aos familiares sobre os programas de televisão a que eles assistiam quando eram crianças. Fazer uma lista 
com os nomes desses programas; 
 comparar os programas assistidos pelos familiares com os que você assiste. 
 
Disserte sobre os conteúdos básicos de história trabalhados pela professora com seus alunos. 
Pag:36 e 37. 
R: O conteúdo trabalhado pela professora é sobre Eu e os meios de comunicação, essa atividade trabalha os objetivos específicos 
Esta atividade trabalha os objetivos específicos, a partir do tema das inovações tecnológicas e seu impacto para a vida cotidiana, 
especificamente na área de comunicações, que sofreu transformações consideráveis. Os objetos que, décadas atrás, pareciam sair 
de um filme de ficção científica, como o telefone celular e o computador pessoal, nos dias de hoje, fazem parte do dia a dia de um 
contingente cada vez maior da população. As atividades sobre esse tema enfatizam a diversidade, o uso dos meios de comunicação 
e o modo como eles se transformam no decorrer do tempo. Assim, espera-se que o aluno seja capaz de conhecer os meios de 
comunicação à disposição do homem, percebendo

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