80 questões Educação Inclusiva (Camila)

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1- A acessibilidade é um dos aspectos fundamentais no processo de inclusão. Sassaki (2008) apresenta alguns pressupostos básicos para que uma sociedade seja inclusiva. Abaixo estão listados quatro características relacionadas à acessibilidade. Associe as colunas, correlacionando o tipo de acessibilidade com o seu respectivo conceito.
(1) Acessibilidade arquitetônica
(2) Acessibilidade instrumental
(3) Acessibilidade comunicacional
(4) Acessibilidade metodológica
(2 ) Quando não há barreiras nos utensílios e ferramentas de estudo, de trabalho e de lazer ou recreação.
(1 ) Quando não há barreiras ambientais físicas nas casas, nos edifícios, nos espaços ou equipamentos urbanos e nos meios de transporte individuais ou coletivos.
(4 ) Quando não há barreiras nos métodos e técnica s de estudo, de trabalho, de ação comunitária e de educação dos filhos.
(3 ) Quando não há barreiras na comunicação interpessoal, na escrita e virtual.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.
2- A baixa visão traduz-se pela perda de visão que não permite tratamento clínico com a utilização de óculos ou por meio de cirurgia e o indivíduo apresenta acuidade visual abaixo de 30%. Esta população pode se beneficiar dos recursos não-ópticos conseguidos através de pequenas modificações das condições ambientais. O desempenho visual do aluno pode melhorar por meio de adaptações simples.Dentre os recursos visuais não-ópticos que auxiliam no seu processo de aprendizagem estão: 
R = Cadernos com pauta ampliada e reforçada.
3- A comunicação alternativa é a ampliação de habilidades de comunicação. Ela contempla os recursos e estratégias que complementam ou trazem alternativas para a fala de difícil compreensão ou inexistente. Assinale a opção que apresenta tipos de comunicação alternativas.
R = Livros digitais, cartões de comunicação e pranchas de comunicação.
4- A deficiência intelectual caracteriza-se por importantes limitações, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas. Indivíduos com Deficiência Intelectual apresentam funcionamento intelectual significativamente inferior à média. Com relação à deficiência intelectual, é correto afirmar que:
R = Caracteriza-se pelo funcionamento cognitivo que não corresponde à média esperada, ou seja, que esteja abaixo do que é considerado normal.
5- A deficiência intelectual é definida como o funcionamento intelectual significativamente inferior à média, com manifestação antes dos dezoito anos de idade e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas, tais como: comunicação, cuidado pessoal, habilidades sociais, utilização dos recursos da comunidade, saúde, segurança, habilidades acadêmicas, lazer e trabalho. Os alunos com diagnóstico de deficiência intelectual:
R = Têm direito ao Atendimento Educacional Especializado.
6- A Educação Especial visa atender alunos na escola regular ou no atendimento especializado considerando as suas necessidades educacionais especiais, eliminando barreiras, promovendo a acessibilidade, complementando a formação do profissional e contribuindo para o desenvolvimento da autonomia. Assinale a alternativa sobre o público-alvo atendido pela Educação Especial:
R = deficiências, altas habilidades/super dotação e transtorno global do desenvolvimento.
7- A Educação Inclusiva não deve ser confundida como Educação Especial, porém, a segunda está incluída na primeira. Antes, nós tínhamos a escola regular e a escola especial, separadamente. A educação inclusiva aparece para acabar com essa separação. Ela é a educação especial dentro da escola regular com o objetivo de permitir a convivência e a integração social dos alunos publico alvo da educação especial (PAEE), favorecendo a diversidade. Em outras palavras, a Educação Inclusiva é a forma de:
R = Promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos.
8- A legislação brasileira ampara o aluno com necessidades educacionais especiais. Conforme a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), os estados e municípios devem se organizar para transformarem seus sistemas educacionais em inclusivos. Conforme esta legislação, o público alvo da educação especial (PAEE) é composto pelos indivíduos com:
R = Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
9- Alunos com deficiência são aqueles que tem impedimento de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que podem ter sua participação na sociedade restringida quando em contato com algumas barreiras. Sobre a deficiência física/motora, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. 
( V ) A deficiência física/motora faz referência a uma variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidades, coordenação motora geral ou da fala. 
( F ) A deficiência física/motora é decorrente de lesões neurológicas apenas. 
( V ) Quando se trata de deficiência física/motora, há disfunção ou interrupção dos movimentos de um ou mais membros.
A sequência correta é:
R = V, F, V.
10- Analise a afirmativa a seguir. 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), publicada pelo MEC, instaura um novo marco teórico e organizacional na educação brasileira, definindo a __________como ____________à escolarização de alunos __________; o conceito de atendimento educacional especializado complementar ou suplementar à formação dos estudantes; e qual é o público alvo da educação especial.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas:
R - Educação especial - modalidade não substitutiva -público alvo da educação especial
11- deficiências motoras podem resultar de problemas neurológicos, doenças neuromusculares, problemas ortopédicos, malformações ou doenças crônicas. Sobre o conceito de deficiência motora, é correto afirmar que: 
I. Trata-se de uma alteração parcial ou completa, de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando no comprometimento da função motora. 
II. A deficiência motora, necessariamente, provoca alterações e prejuízos na comunicação, cognição e fala dos indivíduos. 
III. O comprometimento da função motora poderá acontecer quando existir a falta de um membro (amputação), sua má-formação ou deformação. 
Assinale a alternativa correta.
R = Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
12- Caracteriza-se por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, que abrange habilidades sociais e práticas cotidianas. Se origina antes dos 18 anos. Podem apresentar as seguintes características: déficits na meta cognição, ou seja, os alunos têm dificuldades no reconhecimento de seus próprios recursos cognitivos, em particular, a memória, percepção e motricidade; deficiências nos procedimentos executores ou de controle cognitivo; falta de conhecimento acerca das próprias funções e competências cognitivas, não conseguindo manejar e controlar de maneira flexível e apropriada os correspondentes processos, estratégias e planos de controle; obstáculos em processos de transferências ou generalizações de certas circunstâncias e tarefas a outras, bem como entraves no próprio procedimento de aprendizagem (MANTOAN, 2004).A qual área da Educação Especial se refere o trecho citado?
R = Deficiência intelectual.
13- Como política de educação, a inclusão de alunos público alvo da educação especial (PAEE) na rede regular de ensino, demanda não só a matrícula do aluno ou a permanência física junto aos demais alunos, mas também a representação das possibilidades de rever concepções e paradigmas, respeitando as suas diferenças. Atender às necessidades especiais e mudar o olhar da escola, pensando não na adaptação dos alunos ao contexto escolar, mas sim, na adaptação do contexto escolar aos alunos é importante.Esse ensino na diversidade exigirá:
R = Atuação em equipe entre a educação especial e o ensino regular.
14- De acordo coma teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner existem 8 tipos de inteligência. Qual é tipo de inteligência que podemos identificar no trecho citado abaixo? 
Envolve as capacidades essenciais para reconhecer exemplos como membros de um grupo (mais formalmente, de uma espécie); para distinguir entre os membros de uma espécie; para reconhecer a existência de outras espécies próximas e para mapear as relações, formal ou informalmente, entre as várias espécies" (GARDNER, 2000, p. 57).
R = Naturalista
15- Deficiência física pode ser definida como variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou da fala, como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, de malformações congênitas ou adquiridas. Para a inclusão da pessoa com deficiência física faz-se necessário:
R = Adotar recursos de comunicação alternativa/aumentativa, principalmente para alunos com paralisia cerebral e que apresentam dificuldades funcionais de fala e escrita.
16- Diferentes movimentos em defesa da educação da pessoa com deficiência ocorreram no Brasil ao longo dos anos. Dentre eles os mais conhecidos são o da Integração e o da Inclusão. Em relação a estes dois paradigmas da educação especial, relacione as colunas. 
(1) Integração 
(2) Inclusão 
( 1 ) Inserção parcial e condicional da pessoa com deficiência no ensino regular. 
( 1 ) Mudanças são objetivadas visando prioritariamente a pessoa com deficiência para que ela se adapte ao ambiente. 
( 2 ) Inserção total e incondicional da pessoa com deficiência no ensino regular. 
( 2 ) Adaptação da sociedade para atender às necessidades especiais das pessoas com ou sem deficiência. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta.
R = 1 – 1 – 2 – 2.
17- Durante as atividades desenvolvidas na sala de recursos de altas habilidades/super dotação, um aluno mostrou-se descontraído, participativo e evidenciando grande capacidade de liderança. Ele se expressa com clareza e desenvoltura, gosta de chamar a atenção cantando, gesticulando ou no comando da atividade, sempre apresentando iniciativa para convencer o grupo a favor de seus interesses nas atividades acadêmicas ou jogos. Qual é o tipo de super dotação do aluno citado, de acordo com a definição proposta pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008)?
R = Tipo social.
18- Grande é a preocupação do professor do ensino regular ao se deparar com um aluno com transtorno do espectro do autismo. As afirmativas a seguir apontam as principais regras que devem ser observadas pelo educador quando este tem em sua sala de aula um aluno com esse transtorno. Assinale a alternativa correta.
R = Incentivar a interação do aluno com os demais.
19- Leia a frase e preencha as lacunas: 
______________ caracteriza-se pela perda parcial ou total da visão e da audição, de tal forma que a combinação das duas deficiências causa _____________ na conquista de metas educacionais, vocacionais, de lazer e sociais. Fazem parte do público alvo da educação especial e tem direito ___________. 
R = Surdocegueira; extrema dificuldade; ao atendimento educacional especializado
20- Leia o trecho:" Aos 26 anos, perdi os movimentos do pescoço para baixo. Desde então, resolvi que nunca mais pararia de me mexer", afirma a senadora Mara. Durante as mais de duas décadas de atuação na militância e vida pública, Mara já fez muita coisa por SP e pelo Brasil. Transpondo para o ambiente escolar regular, um aluno com deficiência motora, como a paraplegia, que tem limitações na realização de atividades da rotina escolar relacionadas à mobilidade:
R = Deve participar de todas as atividades escolares com adaptações que se façam necessárias
21- Leia o trecho: "Apaixonada por livros, Natália Francisca Frazão, de 32 anos, tinha como meta estudar na Universidade de São Paulo (USP). Surda desde que nasceu, a jovem viu o sonho se tornar realidade ao encarar uma pós-graduação e receber, no último dia 4 de setembro, o título de mestre em educação pela USP, em Ribeirão Preto (SP). O feito, inédito na universidade, foi registrado em uma banca totalmente traduzida em libras (língua brasileira de sinais)". 
A Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos, incluindo a população surda. A escola que está atenta para esse princípio necessita buscar serviços de apoio pedagógico especializados que 
R = Providenciem um instrutor e um intérprete de LIBRAS.
22- Na medida em que o professor aprende a reconhecer suas próprias dificuldades, fraquezas e até deficiências, um novo caminho de compreensão e avaliação se abrirá, este passará por um exercício constante de aprendizagem, pois ter uma deficiência não esgota a condição humana de um indivíduo, por mais limitante que esta possa parecer. Marque V para Verdadeiro e F para Falso nas afirmações abaixo. 
( V ) Sendo um facilitador, o professor dará condições, por meio de brincadeiras em grupo, rodas de conversa, jogos de cooperação, jogos de competição, de fortalecer o relacionamento e o convívio do grupo. 
( V ) Na interação e socialização surge a percepção da individualidade, onde o professor irá criar situações de aprendizagem adequadas às necessidades de cada criança. 
( F ) O professor não deve considerar as habilidades, preferências, perfil emocional/cognitivo e as necessidades de apoios nas diversas áreas do desenvolvimento do aluno. 
( V ) É necessário que o professor prepare instrumentos para lidar com a diversidade e promover o nível máximo de autonomia e independência de cada criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
R = V, V, F, V.
23- No Brasil, a comunidade surda se organizou para reivindicar a educação bilíngue, tal movimento fortaleceu para evidenciar a política educacional que valoriza essa educação. O bilinguismo, como proposta para a educação de surdos, surgiu na década de 80.O Decreto n° 5.626 de 22/12/2005, que regulamenta a Lei nº 10.436/2002 defende que o aprendizado da língua sinalizada deve preceder o da língua oral, utilizada na comunidade a qual o surdo pertence. A instrução bilíngue para surdos prioriza uma educação
R = Que defende o uso primário da Libras como primeira língua da comunidade surda e língua portuguesa como segunda.
24- O debate sobre a educação de crianças público alvo da educação especial (PAEE) tem apontado para a necessidade de compreender a concepção de deficiência sob outra ótica, menos focada nos aspectos orgânicos e com mais ênfase na perspectiva social e educacional. Nessa tendência, a deficiência:
R = Deixa de ser um quadro imutável, uma vez que os processos educacionais podem intervir nos processos de desenvolvimento e aprendizagem.
25- O que difere surdez de deficiência auditiva é a profundidade da perda auditiva. As pessoas que têm perda profunda, e não escutam nada, são surdas. Já as que sofreram uma perda leve ou moderada, e têm parte da audição, são consideradas deficientes auditivas. As pessoas surdas utilizam a comunicação viso-espacial como principal meio de conhecer o mundo em substituição à audição e à fala. Assinale a alternativa que indica o principal meio de comunicação da comunidade surda brasileira.
R = Língua brasileira de sinais.
26- Para que os alunos com deficiência física/motora possam ter acesso à educação, toda a escola deve eliminar suas barreiras arquitetônicas e de comunicação. Com relação à deficiência física/motora, analise as proposições: 
I. Caracteriza-se por uma variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou da fala. 
II. Pode ser causada por lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, por malformações congênitas ou adquiridas. 
III. Há a disfunção ou a interrupção dos movimentos de um ou mais membros do corpo. 
IV. Dependendo do grau do comprometimento ou tipo de acometimento, caracteriza-se em: plegia ou paresia. 
Está correto o que se afirma em:
R = I, II, III e IV.
27-Um dos marcos históricos da Educação Especial no Brasil, foi a criação de duas importantes instituições para pessoas com deficiência, na metade do século XIX. Essas instituições, que funcionavam como internatos, inspiravam-se nos preceitos do ideário iluminista e tinham como objetivo central inserir seus alunos na sociedade brasileira, ao fornecer-lhes o ensino das letras, das ciências, da religião e de alguns ofícios manuais. A quais instituições se refere o trecho citado?
R = Instituto dos Meninos Cegos – atual Instituto Benjamin Constant e Instituto dos Surdos-Mudos – atual Instituto Nacional de Educação de Surdos.
28- Na Pedagogia Tradicional, cabe ao professor a iniciativa, em que ele....
Resp: Perspectiva educacional voltada para a inclusão e integração de alunos com necessidades especiais 
29- No passado, a escola caracterizou-se pela visão da educação..... 
Resp: Segregação 
 VERIFICAR ESTAS 3 RESPOSTAS.....
30- Leia o trecho a seguir: 
“ Estou convicta de que todos nós professores, sabemos......
Resp: Inclusão escolar, integração, escolaridade 
31- Tivemos ao longo dos anos muitas denominações diferentes....
Resp: Esta denominação é mais abrangente, pois alcança aqueles que apresentam.....
32- A Educação Especial como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidade de ensino.....
Resp: (VERDADEIRA) a deficiencia multipla é a associação , no mesmo indivíduo, de duas ou mais...
 (VERDADEIRA) para o publico alvo da educação especial, o atendimento educacional especializado..
33- Para desenvolver serviços e recursos adequados aos alunos....
RESP:(VERDADEIRA) O AEE pode fazer uso de diferentes tecnologias...
 (VERDADEIRA) Cabe ao AEE realizar uma seleção de recursos....
34- As leis que tratas de obrigatoriedade no ensino da temática indígena....
Segundo as proposições abaixo:
RESP: (VERDADEIRA) As ações afirmativas visam a promover..
 (VERDADEIRA) As ações afirmativas teriam, assim, como objetivo, tanto...
35- Marque V para verdadeiro e F para falso
A inclusão é uma inovação que implica um esforço.....
RESP: (VERDADEIRA) Formar,aprimorar continuamente e valorizar o professor
 (VERDADEIRA) Reorganizar pedagogicamente as escolas......
36- Assinale V para verdadeiro e F para falso.
Em uma perspectiva inclusiva, a prática pedagógica com alunos de transtorno do espectro do autismo, considera suas necessidades especificas.............
(V) Incentive a interação do aluno com os demais 
(V) Informe o aluno, no inicio da aula, sobre as atividades....
(V) Mantenha a sala de aula organizada.....
37 – De acordo com a obra “A criança cega vai á escola: preparando para a alfabetização”...
I – recursos pedagógicos concretos...
II – Somente o DOSVOX para desenvolver.....
III – Atividades pedagogicas que envolvam brincadeiras...
RESP: Somente as afirmativas I e III são verdadeiras 
38 – Houve avanços na área da Educação Especial no tocante á legislação....
RESP: Torna-se necessário ampliar o acesso, possibilitando....
39 – Em relação á lingua de sinais, regulamentada no Brasil.....
RESP: uma lingua viso –espacial usada como meio....
40 – A partir da promulação da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), surgiu uma série....
RESP: Reconhecimento da escola para todos, como um lugar que celebre a diferença....
41- Um novo caminho para os feridos da segunda guerra mundial....
RESP: Declaração Universal dos Direitos Humanos
42 – Com relação a área da Educação Especial no Brasil, Mazzota (1996)...
RESP: Integração
43- De acordo com o documento elaborado a partir da Conferencia Mundial de Educação....
RESP: Todas as crianças devem aprender juntas....
44 – Legalmente as escolas são obrigadas a realizar a matricula de alunos....
RESP: Multa ou crime punivel com reclusão 
45- A Educação Inclusiva, desloca o enfoque individual, centrado....
RESP: Todas verdadeiras 
46- A acessibilidade consiste em disponibilizar suportes que garantam o acesso...
RESP: lingua de sinais, tecnologias assistivas e textos em Braile.
47 – De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva....
RESP: Superdotados precisam de atendimento educacional especializado
48 – O autismo é considerado em termos de um espectro com grandes variações...
RESP: Indentificar seus interesses e potenciais 
49 – Engloba diferentes sindromes marcadas por perturbações....
RESP: Transtorno do espectro do autismo
50 – As deficiencias motoras podem resultar de problemas.....
I – Trata-se de uma alteração parcial ou completa...
II – A deficiencia motora, necessariamente...
III- O comprometimento da função....
RESP: Somente as afirmativas I e III são verdadeiras 
51 – Tadoma é o mecanismo de comunicação.....
RESP: surdocegas 
52 – Batista e Mantoan, afirmam que a deficiencia intelectual não se esgota....
RESP: Atividades diversificadas para seus alunos, com e sem deficiencia intelectual...
53- Complete a lacuna a seguir. O movimento mundial pela educação _________ é uma ação...
RESP: inclusiva
54 – Leia o trecho:
É quase senso comum associar educação inclusiva á educação especial....
RESP: Direitos
55- Na perspectiva da educação inclusiva , a avaliação deve ser um processo...
1 – Paulo é professor de quimica do ensino...
2 – Amelia fez uma prova com sua aluna...
3 – Priscila é professora de matemática....
4 – Theo é professor de Ingles.....
5 – Sara é professora de Melissa....
RESP: 2,3 e 5 apenas
56 – Um cão guia é um tipo de cão de assistencia.....
RESP: Podem frequentar todos os locais onde seu dono estiver
57- Em 12 de Setembro de 1854, o Decreto Imperial....
RESP: Cegas
58 – O sistema escolar cumpre uma função de legislação.....
RESP: Prioriza a formação crítica e reflexiva do cidadão para com o meio social do qual faz parte
59 – É um documento elaborado na Conferencia Mundial sobre Educação....
RESP: Inclusão social, Declaração de Salamanca, não deficiencia
60 – O trecho a seguir, aborda os esteriótipos e preconceitos sofridos pelas pessoas. “ A generalização....
RESP: Tratar a pessoa cega como se ela fosse também surda e deficiente intelectual
61- De acordo com o decreto 7.611, o atendimento educacional especializado (AEE)....
RESP: Com deficiencia e transtornos globais do desenvolvimento, com altas habilidades / superdotação
62- É comum que pessoas com altas habilidades / superdotação. Sejam consideradas.....
RESP: Esse aluno deve frequentar classe regular comum, na qual devem ser estimuladas suas potencialidades....
63 – Howard Gardner (2000) estudou 8 inteligencias diferentes....
RESP: Lógico – matemática
64 – A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado...
RESP: Direitos 
65- No nosso Dia a Dia , é muito comum nos depararmos com diferentes equipamentos....
RESP: Adaptação de materiais escritos de uso comum: tamanho das letras, relevo, softwares educativos em tipo ampliado e textura modificada.
66 - A paralisia cerebral é fruto de uma lesão cerebral que ocorre....
RESP: utilize recursos e tecnicas facilitadores da aprendizagem 
67- O atendimento educacional especializado (AEE), se refere a atividades complementares á escolarização....
RESP: Oferta obrigatória dos sistemas de ensino.
68 – Com relação á area da Educação Especial no Brasil, Mazzota (1996), aponta que esta expandiu-se com a criação...
RESP: Integração 
69 – Uma escola inclusiva é uma escola que inclui todos, sem discriminação....
RESP: Com deficiencia, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades / superdotação
70 – Leia o trecho: A deficiência______compromete as funções motoras.......
RESP: física, Físico, acessibilidade.
71 – Com o advento do Cristianismo, há uma mudança....
RESP: Exclusão
72 – No ãmbito da educação, a opção política pela construção de um sistema.....
I – Promover a melhora das capacidades funcionais
II – Auxiliar o alunoPAEE, ....
III – Garantir a adaptação curricular com objetivos...
IV – Superar as barreiras atitudinais e buscar....
Estão corretas as afirmativas: 
RESP: I, II e IV apenas
73 – A declaração de Salamanca (1994) precoriza que a escola inclusiva tem como...
I – todas as crianças independentemente de suas condições....
III – escolas inclusivas devem reconhecer e responder ás necessidades diversas...
RESP: I e III estão corretas 
74 – A Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo á escola por todos.....
RESP: Computadores com softwares de voz e livros sonoros
75 - A partir da proposta da inclusão, certamente encontraremos muita diversidade em sala de aula.......
I – Ajudá-lo a desenvolver o maximo seus talentos....
II- Evitar o trabalho em grupos e não permitir...
III – Respeitar o ritmo de aprendizagem do mesmo....
IV – Caminhar ao seu lado, para ensiná-lo....
RESP: I, III e IV estão corretas
76 – A educação especial no Brasil tem inicio no século XIX, visando....
RESP: (Verdadeira) A primeira instituição para atendimento das pessoas....
 (verdadeira) A estratégia da institucionalização, que no início tinha finalidade......
77 – No Brasil, a educação de surdos passou por diferentes momentos....
RESP: (FALSA) No bilinguismo, a preocupação principal é entender a surdez como uma patologia...
78 – O termo exclusão nem sempre é muito preciso, gerando uma série....
RESP: (FALSO) o processo de exclusão está somente relacionado á pobreza
79 - Os alunos com altas habilidades / superdotação apresentam habilidades acima de média em diversas....
I – tipo social, capacidade de liderança
II – tipo academico, pensativo e introvertido
III – tipo talento especial, destaque nas artes
IV- tipo psicomotor, agilidade de movimento, força, coordenação motora.
RESP: I, III e IV apenas 
80 – UNICAP LANÇA CURSO DE EXTENSÃO PARA JOVENS COM SINDROME DE DOWN.....
I – é uma alteração genética caracterizada pela presença de um cromossomo a mais...
II – Provoca alterações no desenvolvimento....
III – Pode ter transtorno do espectro autista associado
IV – Não pode ser identificada enquanto bebê
RESP: Apenas I, II e III
1
-
 
A acessibilidade é um dos aspectos fundamentais no processo de inclusão. Sassaki (2008) apresenta 
alguns pressupostos básicos para que uma sociedade seja inclusiva. Abaixo estão listados quatro 
características relacionadas à acessibilidade. Associe as 
colunas, correlacionando o tipo de acessibilidade 
com o seu respectivo conceito.
 
(1) Acessibilidade arquitetônica
 
(2) Acessibilidade instrumental
 
(3) Acessibilidade comunicacional
 
(4) Acessibilidade metodológica
 
(2 )
 
Quando não há barreiras nos utensílios 
e ferramentas de estudo, de trabalho e de lazer ou recreação.
 
(1 )
 
Quando não há barreiras ambientais físicas nas casas, nos edifícios, nos espaços ou equipamentos 
urbanos e nos meios de transporte individuais ou coletivos.
 
(4 )
 
Quando não há barreiras nos
 
métodos e técnica s de estudo, de trabalho, de ação comunitária e de 
educação dos filhos.
 
(3 )
 
Quando não há barreiras na comunicação interpessoal, na escrita e virtual.
 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.
 
 
2
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A baix
a visão traduz
-
se pela perda de visão que não permite tratamento clínico com a utilização de óculos 
ou por meio de cirurgia e o indivíduo apresenta acuidade visual abaixo de 30%. Esta população pode se 
beneficiar dos recursos não
-
ópticos conseguidos atravé
s de pequenas modificações das condições 
ambientais. O desempenho visual do aluno pode melhorar por meio de adaptações simples.Dentre os 
recursos visuais não
-
ópticos que auxiliam no seu processo de aprendizagem estão: 
 
R = Cadernos com pauta ampliada e ref
orçada.
 
 
3
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A comunicação alternativa é a ampliação de habilidades de comunicação. Ela contempla os recursos e 
estratégias que complementam ou trazem alternativas para a fala de difícil compreensão ou inexistente. 
Assinale a opção que apresenta tipos de co
municação alternativas.
 
R = Livros digitais, cartões de comunicação e pranchas de comunicação.
 
 
4
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A deficiência intelectual caracteriza
-
se por importantes limitações, tanto no funcionamento intelectual 
quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habi
lidades conceituais, sociais e práticas. Indivíduos 
com Deficiência Intelectual apresentam funcionamento intelectual significativamente inferior à média. Com 
relação à deficiência intelectual, é correto afirmar que:
 
R = Caracteriza
-
se pelo funcionamento co
gnitivo que não corresponde à média esperada, ou seja, que 
esteja abaixo do que é considerado normal.
 
 
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A deficiência intelectual é definida como o funcionamento intelectual significativamente inferior à média, 
com 
m
anifestação antes dos dezoito anos de 
idade e limitações associadas a duas ou mais áreas de 
habilidades adaptativas, tais como: 
c
omunicação, cuidado pessoal, habilidades sociais, utilização dos 
recursos da comunidade, saúde, segurança, habilidades acadêmicas, lazer e trabalho. Os alunos com 
di
agnóstico de deficiência intelectual:
 
R = Têm direito ao Atendimento Educacional Especializado.
 
 
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A Educação Especial visa atender alunos na escola regular ou no atendimento especializado 
considerando as suas necessidades educacionais especiais, eliminan
do barreiras, promovendo a 
acessibilidade, complementando a formação do profissional e contribuindo para o desenvolvimento da 
autonomia. Assinale a alternativa sobre o público
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alvo atendido pela Educação Especial:
 
R = deficiências, altas habilidades/super 
dotação e transtorno global do desenvolvimento.
 
 
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A Educação Inclusiva não deve ser confundida como Educação Especial, porém, a segunda está incluída 
na primeira. Antes, nós tínhamos a escola regular e a escola especial, separadamente. A educação 
inclusiva aparece para acabar com essa separação. Ela é a educação especial dentro da escola regular 
com o objetivo de permitir a convivência e a integração social dos alunos publico alvo da educação especial 
(PAEE), favorecendo a diversidade. Em outras pa
lavras, a Educação Inclusiva é a forma de:
 
R = Promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos.
 
 
8
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A legislação brasileira ampara o aluno com necessidades educacionais especiais. Conforme a Política 
Nacional de Educação Especial na perspectiva da Edu
cação Inclusiva (BRASIL, 2008), os estados e 
municípios devem se organizar para transformarem seus sistemas educacionais em inclusivos. Conforme 
esta legislação, o público alvo da educação especial (PAEE) é composto pelos indivíduos com:
 
R = Deficiência, t
ranstornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
 
 
9
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Alunos com deficiência são aqueles que tem impedimento de longo prazo, de natureza física, mental, 
intelectual ou sensorial que podem ter sua participação na sociedade restringida 
quando em contato com 
algumas barreiras. Sobre a deficiência física/motora, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as 
falsas. 
 
( V )
 
A deficiência física/motora faz referência a uma variedade de condições não sensoriais que afetam o 
indivíduo em termos de mobilidades, coordenação motora geral ou da fala. 
 
1- A acessibilidade é um dos aspectos fundamentais no processo de inclusão. Sassaki (2008) apresenta 
alguns pressupostos básicos para que uma sociedade seja inclusiva. Abaixo estão listados quatro 
características relacionadas à acessibilidade. Associe as colunas, correlacionando o tipo de acessibilidade 
com o seu respectivo conceito. 
(1) Acessibilidade arquitetônica 
(2) Acessibilidade instrumental 
(3) Acessibilidade comunicacional 
(4) Acessibilidade metodológica 
(2 ) Quando não há barreiras nos utensílios e ferramentas de estudo, de trabalho e de lazer ou recreação. 
(1 ) Quando não há barreiras ambientais físicas nas casas, nosedifícios, nos espaços ou equipamentos 
urbanos e nos meios de transporte individuais ou coletivos. 
(4 ) Quando não há barreiras nos métodos e técnica s de estudo, de trabalho, de ação comunitária e de 
educação dos filhos. 
(3 ) Quando não há barreiras na comunicação interpessoal, na escrita e virtual. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo. 
 
2- A baixa visão traduz-se pela perda de visão que não permite tratamento clínico com a utilização de óculos 
ou por meio de cirurgia e o indivíduo apresenta acuidade visual abaixo de 30%. Esta população pode se 
beneficiar dos recursos não-ópticos conseguidos através de pequenas modificações das condições 
ambientais. O desempenho visual do aluno pode melhorar por meio de adaptações simples.Dentre os 
recursos visuais não-ópticos que auxiliam no seu processo de aprendizagem estão: 
R = Cadernos com pauta ampliada e reforçada. 
 
3- A comunicação alternativa é a ampliação de habilidades de comunicação. Ela contempla os recursos e 
estratégias que complementam ou trazem alternativas para a fala de difícil compreensão ou inexistente. 
Assinale a opção que apresenta tipos de comunicação alternativas. 
R = Livros digitais, cartões de comunicação e pranchas de comunicação. 
 
4- A deficiência intelectual caracteriza-se por importantes limitações, tanto no funcionamento intelectual 
quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas. Indivíduos 
com Deficiência Intelectual apresentam funcionamento intelectual significativamente inferior à média. Com 
relação à deficiência intelectual, é correto afirmar que: 
R = Caracteriza-se pelo funcionamento cognitivo que não corresponde à média esperada, ou seja, que 
esteja abaixo do que é considerado normal. 
 
5- A deficiência intelectual é definida como o funcionamento intelectual significativamente inferior à média, 
com manifestação antes dos dezoito anos de idade e limitações associadas a duas ou mais áreas de 
habilidades adaptativas, tais como: comunicação, cuidado pessoal, habilidades sociais, utilização dos 
recursos da comunidade, saúde, segurança, habilidades acadêmicas, lazer e trabalho. Os alunos com 
diagnóstico de deficiência intelectual: 
R = Têm direito ao Atendimento Educacional Especializado. 
 
6- A Educação Especial visa atender alunos na escola regular ou no atendimento especializado 
considerando as suas necessidades educacionais especiais, eliminando barreiras, promovendo a 
acessibilidade, complementando a formação do profissional e contribuindo para o desenvolvimento da 
autonomia. Assinale a alternativa sobre o público-alvo atendido pela Educação Especial: 
R = deficiências, altas habilidades/super dotação e transtorno global do desenvolvimento. 
 
7- A Educação Inclusiva não deve ser confundida como Educação Especial, porém, a segunda está incluída 
na primeira. Antes, nós tínhamos a escola regular e a escola especial, separadamente. A educação 
inclusiva aparece para acabar com essa separação. Ela é a educação especial dentro da escola regular 
com o objetivo de permitir a convivência e a integração social dos alunos publico alvo da educação especial 
(PAEE), favorecendo a diversidade. Em outras palavras, a Educação Inclusiva é a forma de: 
R = Promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos. 
 
8- A legislação brasileira ampara o aluno com necessidades educacionais especiais. Conforme a Política 
Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), os estados e 
municípios devem se organizar para transformarem seus sistemas educacionais em inclusivos. Conforme 
esta legislação, o público alvo da educação especial (PAEE) é composto pelos indivíduos com: 
R = Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
 
9- Alunos com deficiência são aqueles que tem impedimento de longo prazo, de natureza física, mental, 
intelectual ou sensorial que podem ter sua participação na sociedade restringida quando em contato com 
algumas barreiras. Sobre a deficiência física/motora, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as 
falsas. 
( V ) A deficiência física/motora faz referência a uma variedade de condições não sensoriais que afetam o 
indivíduo em termos de mobilidades, coordenação motora geral ou da fala.