Avaliação Final (Objetiva)

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Acadêmico:
	Jose do Carmo Cavalcanti (1213834)
	Disciplina:
	Didática e a Formação do Professor (PED09)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:656663) ( peso.:3,00)
	Prova Objetiva:
	23162373
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	1.
	Quando tratamos da avaliação, nos deparamos diretamente com a forma como avaliar. A avaliação é um dos instrumentos do ensino para que possamos determinar o que e como o aluno adquiriu este conhecimento, não de maneira fragmentada, mas, sim, eficaz. Desta maneira, avaliar toma diversos sentidos, mas devemos nos ater ao que ela representa na atualidade para o professor e para o aluno.  Assim sendo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação representa a construção de conceitos predeterminados pelo professor, sem a preocupação em qualificar o conteúdo estudado.
(    ) A avaliação é um processo que busca a construção dos conhecimentos com os indivíduos, objetos, atividades e instituições.
(    ) A avaliação representa na contemporaneidade a necessidade de qualificar os sujeitos para o trabalho, observando a ética e a técnica.
(    ) A avaliação denota o sentido de buscar novas formas de avaliar, saindo do processo sistemático de prova e questionário.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - V - V.
	
	b) F - V - V - F.
	
	c) V - F - V - F.
	
	d) V - F - F - V.
	 
	 
	2.
	No quadro da educação, encontramos tendências que foram e continuam sendo estudadas. Estas tendências foram importantes no contexto histórico-educacional, auxiliando na construção de novas possibilidades de visualizar a aprendizagem. Frente a isso, as tendências dividem-se em duas correntes. Quais são elas?
	
	a) Pedagogia Assistencialista e Pedagogia não diretiva.
	
	b) Pedagogia Progressista e Pedagogia Liberal.
	
	c) Pedagogia Libertadora e Pedagogia Tradicional.
	
	d) Pedagogia Coletiva e Pedagogia Libertadora.
	3.
	No início do ano letivo, todos os professores, reunidos em suas escolas, com o gestor da instituição, realizam reuniões para organizar e planejar todas as atividades que serão ou se deseja realizar no ano letivo. Este planejamento é um documento que pergunta onde estamos onde queremos chegar. Com a obtenção destas repostas, realiza-se um feedback para observar os pontos positivos e negativos dentro desse processo. Sobre a que se refere esse tipo de planejamento, analise as opções a seguir:
I- Planejamento curricular.
II- Planejamento escolar.
III- Planejamento didático.
IV- Planejamento extracurricular.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Somente a sentença II está correta.
	
	b) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	c) Somente a sentença III está correta.
	
	d) As sentenças I e III estão corretas.
	4.
	Todo profissional da educação que queira ser professor necessita estar ininterruptamente buscando elementos que fortifiquem sua profissão. Dentro desta perspectiva, percebemos que muitos ainda se encontram aquém deste movimento. Assim sendo, assinale a alternativa CORRETA que determina que, para ser professor, é preciso:
	
	a) Procurar formar-se a todo momento na busca de seu desenvolvimento.
	
	b) Permanecer estagnado em sua maneira de trabalhar, conseguindo êxito.
	
	c) Ter como base somente sua vontade de lecionar, o restante é desnecessário.
	
	d) Manter-se "professauro", elencando basicamente o ensino recebido na universidade.
	5.
	A avaliação da aprendizagem é um movimento que possui características que envolvem o diagnóstico, subsidiando a tomada de decisões em busca da melhoria da qualidade do desempenho; é diagnóstica e processual, a avaliação ocorre durante todo o processo, levando em consideração de que se o educando ainda não sabe, poderá vir a saber; é dinâmica, não classifica o educando em um determinado nível de aprendizagem, procura sempre melhorar a partir de novas decisões pedagógicas; é inclusiva, não seleciona os educandos em melhores ou piores, procura com que todos possam atingir os objetivos propostos (LUCKESI, 1996, p. 165). Sobre como a avaliação deve ser entendida, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um processo compreensivo da existência do ser humano, implicando um julgamento sobre a prática.
(    ) Um processo que observa a prática em consonância com a captação dos avanços dos alunos no processo.
(    ) Um processo que possibilita a tomada de decisões, sempre buscando acompanhar o indivíduo em seu processo de crescimento.
(    ) Um processo de manutenção do processo quantitativo, desmobilizando a possível busca pelo conhecimento qualitativo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LUCKESI, C. C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo: Cortez, 1996.
	
	a) F - F - V - V.
	
	b) V - V - F - V.
	
	c) F - V - V - F.
	
	d) F - V - F - V.
	6.
	Conforme os PCN, podemos determinar que a avaliação exige alguns elementos ou critérios que ajudam na análise dos dados a serem avaliados pelo professor. Assim sendo, é necessário que se coloque no processo de aprendizagem dos alunos objetivos e critérios para estas avaliações. Desta forma, analise as sentenças a seguir:
I- Os critérios buscam a aprendizagem a partir das etapas de desenvolvimento do aluno.
II- Os critérios apontam somente a quantificação das avaliações realizadas. 
III- Os critérios apontam a aprendizagem observando os objetivos e os conteúdos desenvolvidos.
IV- Os critérios buscam analisar o que o aluno vivencia e levá-las ao seu desenvolvimento e socialização.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I e II estão corretas.
	
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	d) Somente a sentença IV está correta.
	7.
	O Ministério da Educação criou em 1996 o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério - FUNDEF. Este fundo beneficia toda a educação básica, da creche ao Ensino Médio. Este é um compromisso da União junto à educação básica. Sobre onde os recursos são retirados para a manutenção deste fundo, analise as sentenças a seguir:
I- Os recursos advêm das receitas dos impostos e transferências dos Estados.
II- Os recursos vêm da Unesco, pois o Brasil faz parte desta instituição mundial.
III- Os recursos são retirados dos impostos de Municípios e do Distrito Federal.
IV- Os recursos são adquiridos dos repasses da UNICEF, órgão mundial.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I e II estão corretas.
	
	d) As sentenças III e IV estão corretas.
	8.
	Quando tratamos da caminhada da educação e da Pedagogia, deparamo-nos com momentos de dialogo e outros de enfrentamento, mas ao final percebemos que para ocorrer uma reflexão mais apurada de cada uma delas (Educação e Pedagogia) adentramos na Filosofia. Com isso, percebemos que dentro desta caminhada, na atualidade, encaramos situações que ainda nos são familiares. Dentro destas situações, podemos citar:
	
	a) A necessidade do cuidado com a educação dos filhos, da alfabetização e do amparo à criança.
	
	b) O envolvimento político e ético dos membros das instituições escolares e comunidade.
	
	c) A necessidade da proteção psicológica de professores dentro do processo de ensino e aprendizagem.
	
	d) O envolvimento técnico e filosófico de cada criança e dos profissionais da educação fundamental.
	9.
	Dentro do desenvolvimento dos trabalhos pedagógicos, deparamo-nos com diversos saberes. Dentre eles, encontramos a pirâmide do conhecimento, desenvolvida por Nóvoa (1999) e que nos é bem presente na atualidade. Dentro desta perspectiva, sobre os três saberes, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NÓVOA, A. Profissão Professor. Coleção Ciências da Educação. 2. ed. Portugal: Porto Editora, 1999.
	
	a) O saber relacional, o saber qualitativo, o saber singular.
	
	b) O saber técnico, o saber conclusivo, o sabergradativo.
	
	c) O saber tradicional, o saber da relação, o saber quantitativo.
	
	d) O saber da experiência, o saber da pedagogia, o saber das disciplinas.
	10.
	Junto aos povos europeus na Idade Média, a Igreja Cristã fez-se presente desenvolvendo assim os trabalhos relativos ao ideal educacional. Conforme Piletti e Piletti (1987, p. 82), "por ocasião da invasão dos bárbaros, a cultura greco-romana esteve a ponto de ser destruída, o que não aconteceu graças, em grande parte, à atuação da Igreja Cristã, pois somente através da religião foi possível educar os novos povos". Sobre a educação no período de dominação da Igreja Cristã, analise as sentenças a seguir:
I- A educação que predominava era a que resistia ao conceito individualista e liberal.
II- A educação que predominava era a que resistia à educação de caráter ativo.
III- A educação que predominava era a que resistia ao conceito prático de educação.
IV- A educação que predominava era a voltada a aspectos intelectuais do homem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PILETTI, C; PILETTI, N. Filosofia e história da educação. 5. ed. São Paulo: Ática, 1987.
	
	a) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	b) Somente a sentença I está correta.
	
	c) Somente a sentença II está correta.
	
	d) As sentenças I e III estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2017) A professora de uma escola pública tem sua prática pedagógica fundamentada na teoria de Jean Piaget. Essa professora desenvolverá com uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental uma aula de Ciências sobre o tema força e movimento, utilizando a abordagem construtivista. Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?
	
	a) Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides ilustrativos, descrever o conceito de força e de movimento, apresentando exemplos.
	
	b) Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para desenvolvimento do conceito desejado.
	
	c) Utilizar livro didático e figuras previamente selecionadas para sintetizar conceitos e informações relacionados ao conteúdo trabalhado.
	
	d) Demonstrar aos estudantes, em laboratório, experimentos relacionados ao tema e realizar avaliação do conteúdo trabalhado.
	12.
	(ENADE, 2017) De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são também teorias sobre currículo. As diferentes filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes épocas, bem antes da institucionalização do estudo do currículo como campo especializado, não deixaram de fazer especulações sobre o currículo, mesmo que não utilizassem o termo. Com as teorias críticas, aprendemos que o currículo é, definitivamente, um espaço de poder. O currículo reproduz culturalmente as estruturas sociais. O currículo transmite as ideologias dominantes. Foi também com as teorias críticas que, pela primeira vez, aprendemos que o currículo é uma construção social. O currículo é uma invenção como qualquer outra: o Estado, a nação, a religião, o futebol etc. Ele é o resultado de um processo histórico. Considerando as ideias apresentadas, analise as afirmações a seguir:
I- Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro e, assim, o foco do processo pedagógico é a organização do currículo na escola, a partir da seleção de conhecimentos a serem ensinados.
II- As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam determinados pelas disciplinas escolares.
III- O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais.
IV- Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são considerados relevantes pelas teorias críticas, por contribuírem para as aprendizagens sociais.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2010 (adaptado).
	
	a) I e II.
	
	b) II e III.
	
	c) III e IV.
	
	d) I, III e IV.
Parte inferior do formulário
Acadêmico:
 
Jose do Carmo Cavalcanti (1213834)
 
Disciplina:
 
Didática e a Formação do Professor (PED09)
 
Avaliação:
 
Avaliação Final (Objetiva) 
-
 
Individual Semipresencial ( Cod.:656663) ( 
peso.:3,00)
 
Prova 
Objetiva:
 
23162373
 
1.
 
Quando tratamos da avaliação, nos deparamos diretamente com a forma como avaliar. A 
avaliação é um dos instrumentos do ensino
 
para que possamos determinar o que e como o 
aluno adquiriu este conhecimento, não de maneira fragmentada, mas, sim, eficaz. Desta 
maneira, avaliar toma diversos sentidos, mas devemos nos ater ao que ela representa na 
atualidade para o professor e para o a
luno.
 
Assim sendo, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
 
 
(
 
) A avaliação representa a construção de conceitos predeterminados pelo professor, sem 
a preocupação em qualificar o conteúdo estudado.
 
(
 
) A avaliação é um proces
so que busca a construção dos conhecimentos com os 
indivíduos, objetos, atividades e instituições.
 
(
 
) A avaliação representa na contemporaneidade a necessidade de qualificar os sujeitos 
para o trabalho, observando a ética e a técnica.
 
(
 
) A avaliaçã
o denota o sentido de buscar novas formas de avaliar, saindo do processo 
sistemático de prova e questionário.
 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
 
a) F 
-
 
V 
-
 
V 
-
 
V.
 
 
b) F 
-
 
V 
-
 
V 
-
 
F.
 
 
c) V 
-
 
F 
-
 
V 
-
 
F.
 
 
d) V 
-
 
F 
-
 
F 
-
 
V.
 
 
 
 
 
2.
 
No quadro da educação, encontramos tendências que foram e continuam sendo estudadas. 
Estas tendências foram importantes no contexto histórico
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educacional, auxiliando na 
construção de novas possibilidades de visualizar a ap
rendizagem. Frente a isso, as 
tendências dividem
-
se em duas correntes. Quais são elas?
 
 
a) Pedagogia Assistencialista e Pedagogia não diretiva.
 
 
b) Pedagogia Progressista e Pedago
gia Liberal.
 
 
c) Pedagogia Libertadora e Pedagogia Tradicional.
 
 
d) Pedagogia Coletiva e Pedagogia Libertadora.
 
3.
 
No início do ano letivo, todos os professores, reunidos em suas escolas, com o gestor da 
instituição, realizam reuniões para organizar e planejar todas as atividades que serão ou se 
deseja 
realizar no ano letivo. Este planejamento é um documento que pergunta onde estamos 
onde queremos chegar. Com a obtenção destas repostas, realiza
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se um feedback para 
observar os pontos positivos e negativos dentro desse processo. Sobre a que se refere esse 
tipo de planejamento, analise as opções a seguir:
 
 
I
-
 
Planejamento curricular.
 
II
-
 
Planejamento escolar.
 
III
-
 
Planejamento didático.
 
IV
-
 
Planejamento extracurricular.