AVALIAÇÃO II_ Diagnóstico, planejamento e Avaliação LEE 13

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Disciplina: Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649822) ( peso.:1,50) 
 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para Neves, Rahme e Ferreira (2019, p. 8), "[...] o Atendimento Educacional Especializado diz respeito a 
uma modalidade de ensino que configura a Educação Especial, sofrendo transformações ao longo da 
história da educação brasileira, na medida em que se apresenta como instituição, escola, serviço, 
recursos, apoio complementar ou suplementar realizado em espaços dentro ou fora da escola regular, e 
como oferta transversal aos níveis, etapas e modalidades de ensino". Perante o exposto, assinale a 
alternativa CORRETA que diz respeito ao Atendimento Educacional Especializado: 
 
FONTE: NEVES, Libéria Rodrigues; RAHME, Mônica Maria Farid; FERREIRA, Carla Mercês da 
Rocha Jatobá. Política de Educação Especial e os Desafios de uma Perspectiva Inclusiva. Educ. Real., 
Porto Alegre, v. 44, n. 1, 2019. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362019000100203&lng=pt&nrm=iso. 
Acesso em: 28 jan. 2020. 
 a) Atendimento Educacional Especializado é aquele em que todos os profissionais (da área da educação 
e os técnico-administrativos) envolvidos possuem alguma especialização, isto é, possuem uma pós-
graduação lato sensu. De acordo com as diretrizes das bases da educação, qualquer título de 
especialização é válido para conferir ao profissional a habilitação de profissional especializado, 
portanto, não há necessidade de ter especialização a fim com a área de formação inicial. 
 b) É nele que o professor fará, junto ao aluno, a identificação das barreiras que ele enfrenta no contexto 
educacional comum e que o impedem ou limitam de participar dos desafios da aprendizagem na 
escola. Também identificará as "habilidades do aluno", e implementará recursos ou estratégias que o 
auxiliarão, promovendo ou ampliando suas possibilidades de participação e atuação nas atividades, 
nas relações, na comunicação e nos espaços da escola. 
 c) O Atendimento Educacional Especializado é caracterizado pela equipe de profissionais da saúde que 
integram a equipe escolar. Diante da política de inclusão, se tornou necessário a contratação de 
médicos, enfermeiros, fisioterapeutas, psicólogos, especializados em deficiência, síndromes e 
transtornos do neurodesenvolvimento, para atenderem situações de emergência que ocorrem por conta 
do estado de saúde das crianças com deficiência. Esses profissionais também acompanham o 
desenvolvimento infantil dessas crianças. 
 d) Os profissionais do Atendimento Educacional Especializado, são aqueles que possuem titulação 
vinculada à área de concentração da instituição da qual fazem parte. Em outras palavras, são os 
professores com formação inicial concluída, e que também dispõem de curso de especialização 
aderente tanto à formação docente quanto à área da instituição. Por exemplo: O professor de Física 
que atua numa escola de ensino médio, e que possui graduação em física e especialização em física, é 
um profissional do Atendimento Educacional Especializado. 
 
2. "Contudo, é muito grande o abismo entre os preceitos legais/teóricos e a prática da inclusão; entre o 
direito que é garantido e o que, de fato, é proporcionado na escola" (SOUTO, et al, 2010, p. 762). Sobre 
as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al. Integrando a Educação Física ao Projeto Político 
Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro, v. 16, 
n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-
65742010000300025&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. 
 a) Realizar arranjos na sala de aula de modo que o espaço fique agradável aos alunos e ao professor, que 
a autonomia e a mobilidade sejam facilitadas, e que seja possível a adaptação da sala aos diferentes 
tipos de atividades e agrupamentos. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDU0NA==&action2=TEVFMTM=&action3=NjQ5ODIy&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOCAwMDowMDowMA==&prova=MjIzOTA1Mzg=#questao_2%20aria-label=
 b) Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar, gradualmente, tal apoio 
conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de aprendizagem suficiente. 
 c) Agrupar os alunos utilizando critérios variados, de acordo com a atividade a ser realizada, de modo a 
possibilitar a emissão de respostas diferentes de acordo com o objetivo a ser atingido, com o tipo de 
conteúdo abordado e com as características e os interesses dos alunos. 
 d) Formar trios fixos de crianças para realizarem as atividades juntas, para trabalhar todo o ano letivo. É 
indispensável agrupar as crianças de acordo com suas capacidades. Compor trios com as mais 
inteligentes, outros com as que apresentam mais dificuldades, seguindo critérios de homogeneidade. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
3. "O planejamento envolve ideias, valores, crenças e projetos da própria escola, interferindo diretamente 
nas culturas, políticas e práticas, ao nos exigir escolhas, opções metodológicas e teóricas" (SANTIAGO; 
SANTOS, 2015, p. 495). Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) O planejamento escolar recebe influência da escola, pois é na escola que se realiza a inclusão e é 
nela que são abordados temas polêmicos como cultura, sociedade, família, etnia, preconceito etc. 
( ) O planejamento é indispensável para a atuação docente, e pode auxiliar na mudança da realidade. 
Ele pode ser participativo, englobando professores, equipe de gestão escolar, pais, alunos e outros 
funcionários da escola. 
( ) O professor deve tratar a todos os alunos da mesma forma, caso contrário estará sendo injusto. 
Portanto, deve fazer um único planejamento por turma, que servirá para todos os alunos. Por isso, ao 
fazer o planejamento é desnecessário conhecer as particularidades de cada aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para 
o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, jun. 2015. 
Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-
62362015000200485&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018. 
 a) V - F - F. 
 b) F - F - V. 
 c) F - V - F. 
 d) V - V - F. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
4. Segundo Gomes e Nunes (2014, p. 158), "a literatura científica revela resultados promissores sobre o uso 
dos recursos da CAA (Comunicação Alternativa e Ampliada) e de Estratégias Naturalísticas de Ensino no 
desenvolvimento das habilidades de comunicação de indivíduos desprovidos de fala articulada, como os 
autistas. A transposição dessas práticas da teoria para a sala de aula pode ser viabilizada pela participação 
ativa do professor, como agente de intervenção, em programas instrucionais [...]". Dessa maneira, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os professores podem procurar motivar os estudantes com autismo a se expressarem mais e melhor. 
( ) A responsabilidade de encontrar formas para incluir crianças com autismo no espaço escolar é 
exclusiva da equipe de gestão escolar. 
( ) As aulas de Educação Física são benéficas para as crianças com autismo, já que estimulam que elas 
se unam com seus pares, sejam maisdescontraídas e tenham uma vida mais saudável. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDU0NA==&action2=TEVFMTM=&action3=NjQ5ODIy&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOCAwMDowMDowMA==&prova=MjIzOTA1Mzg=#questao_4%20aria-label=
FONTE: GOMES, Rosana Carvalho; NUNES, Débora R. P. Interações comunicativas entre uma 
professora e um aluno com autismo na escola comum: uma proposta de intervenção. Educ. Pesqui., São 
Paulo, v. 40, n. 1, p. 143-161, mar. 2014. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022014000100010&lng=pt&nrm=iso. 
Acesso em: 26 fev. 2020. 
 a) F - V - F. 
 b) V - F - V. 
 c) F - F - V. 
 d) V - V - F. 
 
5. De acordo com Braz-Aquino, Ferreira e Cavalcante (2016, p. 259) "[...] observa-se que a inclusão escolar 
tem encontrado considerável receptividade entre os psicólogos e docentes [...], refletindo o discurso que o 
contexto acadêmico e a mídia têm feito acerca da importância da inserção de alunos com NEE 
(Necessidades Educacionais Especiais) na escola". Sendo assim, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A partir da nova legislação nacional acerca da inclusão escolar, é irrelevante observar a questão 
psicológica das crianças. Afinal, todas precisam ser inseridas na realidade escolar. Portanto, os 
psicólogos não podem contribuir nesse sentido. 
II- Os psicólogos podem colaborar significativamente para os conhecimentos sociocultural, familiar e 
mental das crianças com NEE, auxiliando consideravelmente na compreensão da situação desses alunos, 
e também na vida deles. 
III- Os professores podem ser auxiliados pelos psicólogos no que se refere ao desenvolvimento do seu 
trato com os alunos. Os psicólogos possuem uma compreensão diferenciada sobre o desenvolvimento 
cognitivo e sociocultural. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRAZ-AQUINO, Fabíola de Sousa; FERREIRA, Ingrid Rayssa Lucena; CAVALCANTE, 
Lorena de Almeida. Concepções e Práticas de Psicólogos Escolares e Docentes acerca da Inclusão 
Escolar. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 36, n. 2, p. 255-266, jun. 2016. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932016000200255&lng=pt&nrm=iso. 
Acesso em: 10 fev. 2020. 
 a) Apenas a afirmativa III está correta. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
6. "O respeito à dignidade envolve o direito de ir e vir (liberdade) nos serviços de saúde, pois mantê-la 
desnecessariamente hospitalizada consiste em uma violação ao seu direito, uma vez que está sendo 
privada de sua liberdade" (BUBADUE et al., 2016, p. 6). A Constituição da República Federativa do 
Brasil (1988) fundamenta o direito à dignidade da criança. Sobre a palavra dignidade, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I- Geralmente, os alunos com deficiência são recebidos com dignidade pelos demais colegas. No entanto, 
em algumas classes pode-se perceber certo isolamento destes alunos. Então é necessário que o professor 
intervenha, conduzindo ações educativas, no intuito de esclarecer para a classe que o aluno com 
necessidades educacionais especiais é um ser humano igual a eles, que precisa de maior atenção e tempo 
para aprender. 
II- Havendo união de todas as pessoas da escola no sentido e propósito de educar a todos os estudantes 
com respeito, dignidade e qualidade - tenham eles necessidades educacionais especiais ou não - 
certamente todos aprenderão mais, e esse quadro positivo tenderá a ser duradouro. 
III- Propostas de saúde mental requerem cooperação de vários segmentos sociais, no sentido de realizar 
ações preventivas e de reabilitação, auxiliando os sujeitos atendidos a inserirem-se na sociedade com 
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dignidade, não apenas sendo medicados e vivendo à margem do mundo. 
IV- A palavra dignidade significa "qualidade que infunde respeito". Como no Brasil, as crianças tratam 
umas às outras com respeitabilidade, independente das características físicas ou comportamentais, não há 
necessidade de que educadores estejam vigilantes à situações de bullying, tampouco precisam combatê-
las. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BUBADUE, Renata de Moura et al . Análise normativa sobre a voz da criança na legislação 
brasileira de proteção à infância. Rev. Gaúcha Enferm., Porto Alegre , v. 37, n. 4, e58018, 2016 
. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-
14472016000400407&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 25 fev. 2019. 
 a) Somente a afirmativa I está correta. 
 b) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa II está correta. 
 
7. Para Ohl et al. (2009, p. 246), "o pré-conceito só se torna, de fato, preconceito, após a possibilidade da 
vivência reflexiva da relação com o outro. [...] o preconceito não é inato, pois a criança percebe a 
diferença do outro com relação a ela, mas isso não a impede de relacionar-se com o outro diferente". 
Tendo em vista o preconceito, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Em nossa sociedade, infelizmente ainda permeia o preconceito, forma negativa de se tratar a pessoa 
com TEA (autismo). Então, nem sempre existe a real intenção de incluí-lo. Muitas vezes lhe restam os 
rótulos no sentido de ser um indivíduo que não consegue desenvolver habilidades sociais satisfatórias. 
II- Não podemos negar que a segregação e a marginalização da pessoa com deficiência ainda têm sido 
conservadas no convívio social, frutos do preconceito. Para mudar esse quadro, precisamos ter 
consciência de que pessoas com deficiência são seres humanos que precisam de apoio, e que não devem 
ser afastados da coletividade. 
III- A segregação é a mais indicada solução para combater o preconceito. A inclusão é uma utopia, então 
é mais apropriado apenas inserir crianças com deficiência na escola. Um dos modos de segregar utilizado 
na atualidade ocorre por meio do isolamento dos seres por meio de tecnologias de comunicação. O 
isolamento protege as pessoas com deficiência do preconceito. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: OHL, Nathalie Guerrero et al. Escolarização e preconceito: lembranças de jovens com e sem 
deficiência. Psicol. Esc. Educ., Campinas, v. 13, n. 2, p. 243-250, dez. 2009. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572009000200006&lng=pt&nrm=iso. 
Acesso em: 11 mar. 2020. 
 a) Somente a afirmativa II está correta. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I e II estão corretas. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
8. "A falta de apoio de equipe especializada, de materiais didáticos e assistivos, de formação e preparo 
foram apontados como principais fatores que dificultam a efetivação dos princípios inclusivos" 
(SILVEIRA; ENUMO; ROSA, 2012, p. 695). Sobre o trabalho cooperativo entre os diversos agentes 
educacionais em prol da inclusão, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
FONTE: SILVEIRA, Kelly Ambrosio; ENUMO, Sônia Regina Fiorim; ROSA, Edinete Maria. 
Concepções de professores sobre inclusão escolar e interações em ambiente inclusivo: uma revisãoda 
literatura. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 18, n. 4, p. 695-708, dez. 2012. Disponível em: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDU0NA==&action2=TEVFMTM=&action3=NjQ5ODIy&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOCAwMDowMDowMA==&prova=MjIzOTA1Mzg=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDU0NA==&action2=TEVFMTM=&action3=NjQ5ODIy&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOCAwMDowMDowMA==&prova=MjIzOTA1Mzg=#questao_8%20aria-label=
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382012000400011&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13 dez. 2018. 
 a) A equipe de gestão escolar oferece amparo e orientações aos professores da escola, para conduzirem 
as práticas pedagógicas com crianças que possuem necessidades educacionais especiais. 
 b) O esforço da criança com deficiência não faz parte do trabalho cooperativo com vistas a inclusão. A 
dedicação dela para aprender um conteúdo, não conta, pois ela não faz parte da equipe especializada. 
 c) Os pais fazem parte deste processo ao acompanhar os seus filhos no seu desenvolvimento, checando o 
que estão aprendendo, como estão se saindo na escola. 
 d) O professor de Educação Especial ou diferentes profissionais fazem adaptações para favorecer o 
processo de aprendizagem do aluno. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
9. A palavra "inserção" tem como significados, em língua portuguesa: "introdução de alguma coisa em 
algum lugar" e "inclusão de classes desfavorecidas". Algumas palavras sinônimas de inserção são: 
adição, acréscimo, anexação, colocação, implantação, incorporação, insertação. E quanto ao 
posicionamento dos teóricos da educação especial sobre a inserção? Tendo isso em mente, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I- Para alguns autores, a palavra inserção significa unicamente colocar crianças com deficiência e sem 
deficiência nas mesmas salas de aula. 
II- Para a maioria dos autores, a inserção é uma perspectiva totalmente contrária à política de inclusão, 
pois deixa as crianças com deficiência fora da rede escolar regular. 
III- Para parte dos autores estudados em educação especial, a palavra inserção é sinônima de inclusão. 
IV- Para parte dos autores, a inclusão é superior à inserção, pois inclusão significa oferecer as condições 
necessárias para que o aluno, além de entrar na escola, possa realmente aprender e conviver com os 
demais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: https://www.sinonimos.com.br/insercao/. Acesso em: 11 mar 2020. 
 a) Somente a afirmativa II está correta. 
 b) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I e II estão corretas. 
 d) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
10. Nagib, Mousinho e Salles (2016, p. 248) fizeram um estudo sobre Bullying, envolvendo adolescência, 
gagueira e instituições acadêmicas. "Os resultados esperados a partir deste estudo voltam-se ao 
desenvolvimento de estratégias de defesa face aos ataques de bullying, possibilitando lançar luzes sobre o 
embate das dificuldades, motivando a ascensão da autoestima para melhor lidar com a exposição 
constante que a vida em sociedade exige e, por fim, possibilitar que o indivíduo se sinta em relação de 
igualdade com as outras crianças". No que se refere à motivação no ambiente escolar, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As crianças com deficiência já estão habituadas a responder provas feitas com instrumentos 
avaliativos padronizados. Quando novas formas de avaliação são apresentadas a elas, nota-se que as 
novas avaliações possuem muitas limitações, a começar pela baixa motivação para responder. 
( ) Aulas expositivas tradicionais associadas aos procedimentos avaliativos padronizados têm elevado a 
motivação dos estudantes. O uso de metodologias inovadoras só têm gerado baixos resultados por parte 
das crianças com deficiência, levando inclusive a prognósticos desfavoráveis. 
( ) Algumas das situações que prejudicam a motivação de crianças com deficiência são: insuficiência de 
estratégias pedagógicas que atendam às especificidades, acompanhamento pedagógico insatisfatório, 
além da precária interlocução entre atores do atendimento socioeducativo e a escola. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDU0NA==&action2=TEVFMTM=&action3=NjQ5ODIy&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0wOS0wOCAwMDowMDowMA==&prova=MjIzOTA1Mzg=#questao_10%20aria-label=
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: NAGIB, L., MOUSINHO, R., SALLES, G. F. C. M. Caracterização do bullying em estudantes 
que gaguejam. Rev. Psicopedagogia, v. 33, n. 102, p. 235-250, 2016. 
 a) V - V - F. 
 b) F - F - V. 
 c) F - V - V. 
 d) F - V - F.