slide letras Inglês

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Língua 
Inglesa I
Getting to meet and know 
and describing people
Prof. Ma. Cíntia Pereira dos Santos
Conceitos
Contextualização
Contextualização da teleaula
• Why do we need to learn how to say the letters
of the alphabet?
• How to greet someone and how to introduce
yourself?
• What vocabulary do we need to describe
someone?
• What is the importance in learning the verb “to
be”?
Conceitos
Early stage
Subject pronouns: avoiding repetition
Singular Plural
Subject pronouns: avoiding repetition
1. One of the reasons that people are becoming
overweight these days is that people are eating
more junk food.
2. Therefore consumers would think twice about
the foods the consumers consume, which could
lead to them losing weight.
Subject pronouns: special uses
I
It
They
Fonte: Instagram. Acesso em: 13 dez. 2019.
To be forever!!!
• It indicates the existence of an entity: “I am here”.
• It relates an entity to its qualities or
characteristics: “I am tall“.
I Singular Plural
AM IS ARE
Negative
Interrogative
Copular verb: special
kind of verb used to join
an adjective or noun
complement to a 
subject:  “Peter is
Brazilian”.
Look at the map!
It is Brazil.
I am Brazilian.
In Brazil, they speak Portuguese.
Look at the map!
It is Italy.
She is Italian.
In Italy, they speak Italian.
Conceitos
English alphabet
How do you spell...?
A 
/ei/
B 
/bi:/
C 
/si:/
D 
/di:/
E 
/i:/
F 
/ef/
G 
/di:
/
H 
/eit/
I 
/ai/
J 
/dei
/
K 
/kei/
L 
/el/
M 
/em/
N 
/en/
O 
//
P 
/pi:/
Q 
/kju:/
R 
/ar/
S 
/es/
T
/ti:/
U 
/ju:/
V 
/vi:/
W 
/dblju
:/
X 
/eks/
Y 
/wai/
Z /zi:/
/zed/
• your name / given name / birth name?
• your nickname?
• your middle name?
• your surname / last name / family name?
IT’S P‐E‐R‐E‐I‐R‐A.
Sounds
A = /ei/
A in “apple”= //
Emails
ajmclean@hotmail.com
@ = at
. = dot
_  = underscore 
‐ = dash
/ = slash (sendo: “/ forward 
slash” e “\ back slash”)
What’s your email address?
• POINT= ponto (math and
localization)
• PERIOD (AmE); FULL STOP 
(BrE) = ponto final
Conceitos
Na Base Nacional 
Comum Curricular 
(BNCC)
Os conteúdos estudados na BNCC
6º ano, eixo conhecimentos linguísticos tendo
como unidade temática a gramática.
Habilidade: (EF06LI19) Utilizar o presente do
indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e
descrever rotinas diárias.
Verbo “to be”
Pronouns
Country and Nationalities
Email
Os conteúdos estudados na BNCC
FAMOUS PERSON 
PICTURE
My name’s Harry
Potter
I’m from England, so
my nationality
is___________
I speak ____________
My email is
____________
• Pedir de homework para que os
alunos tragam uma foto de alguém
famoso.
• Entregue um pedaço de papel aos
alunos e peça para que criem o seu
“card”.
• Se forem alunos beginners projete ou
escreva no quadro um exemplo de
texto.
• Crie um painel com os cards de seus
alunos.
Os conteúdos estudados na BNCC
7º ano, eixo conhecimentos linguísticos tendo
como unidade temática a gramática.
Habilidade: (EF07LI19) Discriminar sujeito de
objeto utilizando pronomes a eles relacionados.
Verbo “to be”
Pronouns
Os conteúdos estudados na BNCC
• Faça uma seleção de imagens que possua algo que possa ser
substituído por um pronome (calcule a quantidade conforme a
quantidade de alunos que você possui).
• Corte as imagens como se fossem pequenas cartas.
• Divida os alunos em grupos (quanto mais grupos menos imagens
você precisará preparar).
Os conteúdos estudados na BNCC
• Peça para que coloquem as imagens viradas para baixo em uma das
mesas.
• Os alunos, um por um, devem pegar uma carta e dizer um pronome
que pode se referir ao que está na imagem.
• Se os alunos possuírem melhor fluência, peça para que criem uma
frase sobre a imagem utilizando um pronome.
Busca por atividades
Busy Teacher: https://busyteacher.org/
iSLCollective: https://en.islcollective.com/
Pronúncia: Google Tradutor ou um dicionário 
on‐line como o WordReference ou Cambridge
Resolução da SP
Exercício
Exercício
Fonte: 
ENADE 2017
Exercício
Shakespearean
English
I. “Thou”, “thy” and “art” are archaic forms for “you”, “your” and “are”,
respectively.
• Thou: you no singular (“tu” do português).
• Thy: your, porém era somente usado antes de palavras que se iniciavam
com som de consoante.
Exercício
“O Romeo, Romeo, wherefore art thou Romeo?”
Sabemos que “thou” significa “you” and que “you” é
o sujeito da frase. Além dessa palavra, outras que
estão nessa sentença também são do inglês arcaico.
“Art” é uma das formas do “to be” e “wherefore”
significa “what is the purpose of” (qual é o
propósito).
Exercício
“Deny thy father and refuse thy name”
Aqui, sabemos que “thy” significa “your”. Observe
como ele aparece antes de um som de consoante.
“Or if thou wilt not, be but sworn my love”
Novamente, “thou” significa “you” e está
recebendo a ação. Nessa sentença “wilt” é
traduzido como “will”.
Exercício
I. “Thou”, “thy” and “art” are archaic forms for
“you”, “your” and “are”, respectively.
II. In this excerpt of the play, Juliet is speaking to
Romeo, giving him two alternatives of what to
do.
IV. The excerpt “And I’ll no longer be a Capulet” can
be rephrased as “And I won’t be a Capulet any
longer” with no change in meaning
D) I, II and IV
Interação
Atividade de 
interação 1
Atividade de Interação 1
Dear, France
Congratulations on winning the #WorldCUp.
80% of your team is African, cut out the
racismo and xenofobia.
50% of your team are Muslims, cut out the
Islamophobia.
Africans and Muslims delivered you a
second World Cup, now deliver them justice.
• A quem se refere o 
“you” em destaque 
no texto?
• Por qual motivo o 
autor fez o uso do 
pronome “you”? 
Conceitos
Cardinal numbers
Cardinal is Counting
• Used in counting to indicate quantity: “How many?”
• One to nine: written (spelled out) – one, two, three
• Ten and above: figures – 11, 12, 45, 99
Pronunciation:
Eleven
Fouteen ≠ Forty
Cardinal numbers and commas
• Use a comma between the day of the week
and the month, between the day of the
month and the year, and between the year
and the rest of the sentence, if any.
The attacks on the morning of Tuesday,
September 11, 2001, took the United States by
surprise.
Cardinal numbers and commas
• In numerals of five digits or more, use a
comma between each group of three
digits, starting from the right
The city's population rose to 158,000 in the
2000 census.
The comma is optional
within numerals of four
digits but is never used in
years with four digits.
Cardinal numbers and spelling
What’s your phone number?
It’s 698‐4589
What’s your ZIP Code?
86050‐150
What’s your address?
It’ Brasil Street, 12.
How old are you?
I’m 45.
I’m 45 years old.
Conceitos
Singular and
Plural nouns
Indefinite Article
• Singular nouns.
• When we are introducing a noun for the first time in a story. When a 
joke starts out, for example, “A man walks into a bar”, the indefinite
article “a” is used for both the man and the bar because this is the first
mention of both nouns.
• Non‐specific nouns:
I need a pen.
I want an orange.
I want a large orange.
Definite Article: “the”
Pronunciation:
The President
The umbrella• Singular and plural nouns
• When the reader/listener clearly understands which thing we’re 
talking because:
1. We’ve introduced it already: “The man rubs head and says, ‘Ouch!”.
2. There is only one in existence that matters: “We visited the Great 
Wall of China”.
3. When we describe exactly which one we’re talking 
about: “Let’s open the Chardonnay that Lucas and Bia 
gave us for Christmas”.
Plural of nouns
O Seu SHampoo CHeiroso
da Xuxa EStragou!
É só colocar 
o S e o plural 
está feito!!!• Learn the words that are always used in plural form:
“The police are looking for the murderer” (the police =
they)
“Who are those people?” (people = they)
“The Olympic Games gather peoples from many
countries” (peoples = povos)
“The United States is trying to restablish Peace in the
region” (TheUnited States = um único país)
Conceitos
Describing people
Different ways to describe people
• Appearance: is what someone looks like on the
outside.
• Mannerisms: are the ways that someone acts or
behaves.
• Character traits: are the little things that make
someone who they are. In other words, they make
up someone’s personality.
• Emotions: are what someone feels at a certain time.
Describing people: being polite
Saying someone is full‐bodied or curvy
(only for women) is nicer than saying that
they are fat
Appearance
Adjectives because they describe a noun:
• Someone who is thin and tall = lanky
• Someone who is short and small = petite
• A child who is short and small = pint‐sized
• Casual way of saying they are overweight =
someone has some meat on their bonés (it
might seem rude to some people)
• If someone is not very good‐looking = not much
to look at (better than ugly)
Mannerisms
Verbs (action words) because they describe actions:
• Someone impatient: tap their fingers, crack their
knuckles, bite their fingernails, chew the tips of their
pencils
• Being sarcastic: roll their eyes
Fonte: https://bit.ly/2LTO29R. Acesso em: 14 dez. 2019.
Resolução da SP
Situação‐problema
Situação‐problema
Você é um professor de Língua Inglesa do 6º ano de uma 
escola pública. O seu planejamento, que segue a BNCC, 
apresenta a seguinte habilidade para ser contemplada 
durante as aulas dessa semana: 
“(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa 
para falar de si e de outras pessoas,
explicitando informações pessoais e características 
relacionadas a gostos, preferências e
rotinas.”
Quais conhecimentos 
linguísticos você deverá 
abordar com os seus 
alunos para atingir o 
esperado por essa 
habilidade?
Problematizando a Situação‐Problema
Primeiramente você deverá ter em mente que,
conforme a BNCC, os conhecimentos linguísticos
envolve “o estudo do léxico e da gramática, formas
e tempos verbais, estruturas frasais e conectores
discursivos entre outros, tem como foco levar os
alunos, de modo indutivo, a descobrir o
funcionamento sistêmico do inglês” (BRASIL, 2017,
p. 245).
Resolvendo a Situação‐Problema
• Verbo “to be”: descrição e falar de si.
• Pronouns; cardinal numbers; English alphabet;
countries and nationalities; articles; email: falar
de si e de outras pessoas.
• Describing people: características relacionadas a
gostos, e preferências.
Com os conhecimentos sobre o que é exposto pela BNCC, podemos
descrever os conhecimentos linguísticos necessários para a habilidade
apresentada:
Interação
Atividade de 
interação 2
Atividade de Interação 2
Peter: Hi, Bill! How are you?
Bill: Hi, Peter. Fine, thanks. And you?
Peter: Not so bad. Bill, this is my friend Meriko Yamashita.
Bill: Nice to meet you, Meriko.
Meriko: Nice to meet you too, Bill.
Bill: Excuse me, how do you spell your last name?
Meriko: Y‐A‐M‐A‐S‐H‐I‐T‐A.
Bill: Thanks, Meriko. How old are you?
Meriko: I’m 19 years old, and you?
Atividade de Interação 2
Bill: I’m 20.
Peter: Bill, it’s my birthday next week. I would like
to send you an invitation.
What’s your email address?
Bill: It’s bill_thompson@hotmail.com.
Peter: Great! Meriko, come to my birthday, too.
Let’s keep in touch. Bye! Have a nice day!
Bill: Bye, Peter! Have a nice day too!
Pense em como 
podemos reescrever 
esse diálogo sem 
modificar o sentido 
da conversa.
Conceitos
Revisão final
Revisão final
• O verbo “to be” é muito presente na Língua Inglesa por indicar “ser” e
“estar”.
• Os pronomes nos ajudam a evitar a repetição de substantivos, fazendo
com que a conversa ou o texto tenha uma melhor fluidez.
• O conhecimento dos sons do alfabeto em inglês pode nos ajudar em
momento de “misunderstanding”.
• Os plurais do inglês são formados basicamente como
no português apesar de possuir algumas exceções.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: 
educação é a base. Brasília: MEC, 2017.