Eds respondidas Psicometria

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Exercício 1:
Analise as assertivas abaixo e responda se a alternativa correta:
1 – Alfred Binet e Théodore Simon apresentaram a primeira escala de inteligência para crianças em idade escolar no início do século XX.
2 – Wiliam Stern sugeriu que a idade mental fosse dividida pela idade cronológica e esta tese deu origem ao conceito de quociente de inteligência (QI).
3 – James McKeen Cattel foi o primeiro americano a utilizar a expressão “teste mental” em publicação no ano de 1890.
4 – Os testes de personalidade só começaram a surgir após a década de 1980, com a utilização de métodos da Teoria de Resposta ao Item.
A)
As assertivas 1, 2 e 3 estão corretas
B)
Somente a assertiva 1 está correta
C)
As assertivas 1, 3 e 4 estão corretas
D)
As assertivas 2 e 3 estão corretas
E)
As assertivas 1 e 3 estão corretas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários: A)
Exercício 2:
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04/06/2020
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UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Quais são os requisitos mínimos que os instrumentos de medida da avaliação psicológica (testes psicológicos) devem apresentar para serem analisados pela Comissão Consultiva do Conselho Federal de Psicologia e obterem um parecer favorável:
I - apresentação da fundamentação teórica do instrumento, com especial ênfase na definição do construto;
II - apresentação de evidências empíricas de validade e precisão do teste;
III - apresentação de dados empíricos sobre as propriedades psicométricas dos itens do instrumento;
IV - apresentação do sistema de correção e interpretação dos escores:
V - manual com informações sobre: a) Aspecto técnico-científico; b)Explicitação da aplicação, correção e interpretação dos resultados do teste; c) a literatura científica relacionada ao instrumento, indicando os meios para a sua obtenção.
Assinale a altenativa que contém todas as afirmativas corretas: A)
As afirmativas I, II e III.
B)
A afirmativas II, III e IV.
C)
As afirmativas IV e V.
D)
As afirmativas I, III e V.
E)
As afirmativas I, II, III, IV e V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
 (
Exercício 3:
Sobre a história da Psicometria, leia atentamente os itens e marque em seguida a alternativa correta.
1. A Psicometria é um instrumento de medida da subjetividade, dos processos
)Comentários: E)
sensoriais e também descreve com precisão o comportamento humano.
2. A Psicometria parte do pressuposto que a concepção estatística se sobrepõe à psicológica.
3. Tanto a psicologia de orientação empiricista como a mais mentalista tinham o objetivo de avaliar as aptidões humanas. Por isso, ambas situações utilizaram a Psicometria.
4. A história da psicometria enquanto disciplina formal teve início há milênios atrás, provavelmente na China.
A)
1 e 3.
B)
2 e 4.
C)
1 e 4.
D)
1, 3 e 4.
E)
2 e 3.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
 (
Exercício 4:
Analise cada uma das afirmações apresentadas abaixo:
O teste psicológico sempre foi bem aceito pelas pessoas.
Os primeiros laboratórios de avaliação psicológica no Brasil surgiram nos estados de Minas Gerais, São Paulo e Rio Grande do Sul.
No Brasil os psicólogos sempre usaram somente testes psicológicos brasileiros.
Pesquisadores estrangeiros colaboraram para que os testes psicológicos evoluíssem no Brasil.
)Comentários: A)
V) É crescente o número de testes construídos no Brasil.
Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas:
A)
As alternativas (I), (II) e (III).
B)
As alternativas (I), (III) e (IV).
C)
As alternativas (I), (IV) e (V).
D)
As alternativas (II), (IV) e (V).
E)
As alternativas (III), (IV) e (V).
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
 (
Exercício 5:
Ao estudarmos a história da psicometria, verificamos que esta está permeada pelos conceitos de inteligência. Galton e Cattell, e depois Binet, foram autores que se voltaram
 
ao
 
tema
 
da
 
inteligência
 
e
 
em
 
como
 
construir
 
instrumentos
 
para
 
avaliá-la.
Acerca da inteligência, é correto afirmar:
A)
A
 
Inteligência,
 
como
 
a
 
compreendemos
 
hoje,
 
é
 
exatamente
 
o
 
mesmo
 
constructo
 
teórico
 
que
 
a
capacidade discriminativa dos órgãos do sentido, por isso podemos medi-la através dos órgãos
 
do
)Comentários: D)
sentido.
B)
Tanto Galton quanto Cattell avaliavam a inteligência do mesmo modo que Binet, ou seja, voltando a atenção especialmente para a capacidade de discriminação dos órgãos do sentido, visando maior precisão nas medidas.
C)
A crítica de Binet às concepções de Galton e Cattell é a de que o modo como eles consideravam e avaliavam a inteligência ou era tão específico que usualmente não utilizamos estas habilidades no cotidiano ou eles avaliavam algo que não se relacionava com a Inteligência.
D)
Como Galton, Cattel e Binet são autores do início da história da Psicometria, todas as suas contribuições caíram em desuso, assim como os instrumentos que eles criaram.
E)
Tanto Galton quanto Cattell consideravam que era necessário avaliar funções complexas, como a memória, capacidade de raciocínio e habilidades de cálculo, para avaliarmos a inteligência.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários: D)
E)
 (
Exercício 6:
De acordo com Pasquali (2009, p.15) é relevante ao psicólogo “ter uma visão de conjunto do que aconteceu na história da Psicometria.” Esta pode ser esquematizada em períodos, como proposto por Pasquali. Sobre estes períodos, analise as afirmativas a seguir:
I) 1880 foi a década que marcou o início dos estudos dos testes psicológicos de maneira sistematizada.
)C)
II) A década de 1900 foi marcada pelos avanços tanto nos métodos e teorias psicométricas, com Spearman, quanto na testagem, com Binet.
III) O período de 1910 a 1930 foi marcado pela ênfase nos testes projetivos de personalidade, que mostravam melhores características psicométricas quando comparado aos testes objetivos de inteligência.
IV) O período de 1940 a 1980 ficou marcado por um esforço de pesquisadores no sentido de sistematizar o conhecimento psicométrico, assim como por críticas que desembocaram na Teoria de Resposta ao Item.
Assinale a alterntiva que contém todas as afirmativas corretas:
A)
I, II e III.
B)
I, III e IV.
C)
I, II e IV.
D)
I e III.
E)
I e II.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários: C)
Exercício 1:
Marque a alternativa CORRETA em relação à Teoria de Medida, de acordo com Pasquali (2010)
A)
Uma discussão epistemológica bastante intrigante na Psicometria é como utilizar o símbolo matemático no estudo científico dos fenômenos naturais, onde a psicologia se enquadra.
B)
A matemática, embora seja de enfoque epistemológico diferente da psicologia, possibilita o conhecimento científico quando são utilizados seus instrumentos e técnicas.
C)
A observação de fenômenos empíricos é sempre sujeita a Erro, definido como a possibilidade de não alcançar com o instrumento de observação a verdadeira sensação do sujeito observado.
D)
É legítimo “transformar” os procedimentos e as operações empíricas para uma representação numérica, devido ao Teorema da Representação.
E)
O isomorfismo estrito entre propriedades do número e aspectos dos atributos da realidade empírica é que garante a legitimidade do uso da matemática na psicologia.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários: C)
Exercício 2:
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Analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Na medida por lei, considera-se que dois atributos estruturalmente diferentes, mantém relações sistemáticas.
II. A Teoria Psicométrica usa dois parâmetros: resposta (comportamento) e critério.
III. Teoria física há perdas na escolha de um item.
A)
Apenas a afirmativa III está errada.
B)
Apenas a afirmativa II está errada.
C)
Apenas a afirmativa I está correta.
D)
Apenas a afirmativa II estão correta.
E)
As afirmtivas II e III estão corretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)Comentários: C)
 (
Exercício 3:
A medida diz respeito ao uso dos números na descrição dos fenômenos naturais. Sobre a teoria da medida, assinale a alternativa CORRETA.
A)
Uma vez que toda a observação dos fenômenos empíricos está sujeita a erros, não é
legítimo e, muito menos, vantajoso, utilizar o número para descrever os fenômenos naturais.
B)
)A)
O problema do isomorfismo nas medidas em psicometria diz respeito à indagação sobre a questão do número, a única ou a melhor representação das propriedades dos objetos naturais.
C)
Só há legitimidade no uso do número na descrição dos fenômenos naturais quando a
medida consegue resguardar todas as três propriedades básicas do sistema numérico, a saber: a identidade, a ordem e a aditividade.
D)
Pode-se afirmar que na medida dos fenômenos naturais o número se adultera, perdendo sua identidade pontual e absoluta, de modo que se torna um intervalo e passa a admitir uma variabilidade (erro).
E)
Em ciências psicossociais a medida realmente acontece quando se salvam, exclusivamente, os axiomas de aditividade dos números.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D)
Exercício 4:
Nos limiares do sec.XX, a psicologia apresentava varias tendências epistemológicas, isoladas umas das outras, procurando assim, superar o seu status précientifico do estudo sobre o psíquico. Com o surgimento da psicometria, o predomínio da concepção estatística sobre o psicológico tornou-se evidente.Quando nos referimos à origem da psicometria e seus representantes,
podemos afirmar que:
I) A terminologia mental test (teste mental) surge na década de Catell, em 1890,que sob a influência de Galton, desenvolveu medidas das diferenças individuais.
II) As origens da psicometria apresentam um enfoque empirista das psicologias vigentes, na época, e até hoje, na prática, é guiada por uma concepção
positivista do empirismo, representado por Hume.
III) A psicometria moderna traz a TRI (teoria de resposta ao item) sistematizando e mostrando a quantidade de pesquisa que se realiza nesta área e traz trabalhos em psicologia cognitiva.
Assinale a alternativa correta:
A)
 (
Apenas a I
B)
Apenas I e II
C)
Apenas I e III
D)
I, II e III
E)
Apenas II e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários: 
D)
)
Exercício 5:
A natureza da medida, cujo objeto é o número, implica em alguns problemas. Entre eles temos o de representação, de unicidade e de erros. Assinale a afirmativa cujo problema tem sua explicação correspondendo ao conceito nomeado.
A)
O problema da unicidade da representação consiste na dificuldade em justificar a legitimidade de se passar para uma representação numérica os procedimentos.
B)
O problema do isomorfismo está em representar com números as propriedades dos fenômenos naturais, preservando suas propriedades estruturais e as características dos atributos dos fenômenos.
C)
O problema do isomorfismo refere-se aos níveis diferentes de qualidade ou precisão que estão diretamente relacionados às características dos objetos que estão sendo focalizados.
D)
A observação dos fenômenos empíricos é a principal razão dos problemas de erros. A fim de evitar as dificuldades decorrentes é necessário ter controle sobre as observações que são
realizadas.
E)
O número matemático é um conceito que tem interpretação variável, por isto, há falhas na precisão de suas interpretações. Em outras palavras, a interpretação relativa do número matemático possibilita compreensões diversas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários: E)
D)
C)
 (
Exercício 6:
A origem da Psicometria em parte se confunde com a própria história da ciência psicológica. Sobre aspectos históricos e períodos relevantes da história desta disciplina, é correto afirmar:
A)
O desenvolvimento inicial da Psicometria não está vinculado a uma Psicologia de caráter empiricista.
B)
A Psicometria se encontra numa interface entre a Psicanálise e a Fenomenologia.
C)
As primeiras iniciativas teóricas e empíricas na área da Psicometria entraram em cena almejando avaliar objetivamente as aptidões humanas
.
D)
Pode-se afirmar que atualmente a Psicometria tem caído em desuso.
E)
)B)
 (
A Teoria Clássica dos Testes veio para substituir a Teoria de Resposta ao Item, ou pelo menos tentar solucionar alguns de seus problemas, em meados da década de 80.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários: 
E)
C)
)
Exercício 1:
Leia atentamente as informações apresentadas a respeito da caracterização da amostra que consistiu o estudo de Nakano, Zaia e Oliveira em 2016.
A amostra deste estudo foi composta por 83 alunos, sendo 53 do sexo feminino, provenientes do 1° ano (n = 22; 26,5%), 2° ano (n = 27; 32,5%) e 3° ano (n = 34; 41,0%) do Ensino Médio de uma escola pública brasileira localizada no interior do Estado de São Paulo, selecionada por conveniência. Os participantes possuíam idades entre 14 e 18 anos (M = 16,01; DP = 0,95)
Fonte: NAKANO, T. C.; ZAIA, P.; OLIVEIRA, K. S. Estudo correlacional: criatividade verbal e personalidade segundo Modelo dos Cinco Grandes Fatores em estudantes brasileiros. Revista de Psicología (PUCP), 34, 1, pp.117-146, 2016 (adaptado).
Com base nas informações apresentadas, assinale a alternativa correta:
A)
Não é possivel identificar os níveis de medida com base nas informações apresentadas, por estarem descritas de maneira breve.
B)
Tanto para o sexo, quanto para a idade é muito difícil de garantir o isomorfismo, por isso que se garante apenas o nível de medida de identidade.
C)
O nível de medida da variável idade, da forma como foi descrita pelas autoras, é classificada como sendo ordinal.
D)
O nível de medida da variável sexo, da forma como foi descrita pelas autoras, é classificada como sendo nominal.
E)
Para as variáveis citadas pelas autoras é possível verificar que foram garantidas as propriedades da medida, a saber, isomorfismo e unicidade, uma vez que são variáveis cujo nível de medida é de razão, o ideal para obter porcentagem, média e desvio padrão.
 (
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1
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)
 (
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários: 
D)
)
Exercício 2:
Em uma viagem para uma cidade do interior, um jovem estudante se deparou com algumas situações diferentes:
I – Um camponês medindo a temperatura com um termômetro.
II - Algumas senhoras verificando sua altura (em centimetros) no médico do posto de saúde. III - Um psicólogo realizando um teste para verificar o nível de estresse do paciente.
IV – Um estudante utilizando balança e trena para calcular a densidade de diferentes materiais.
Verifique os tipos de medida utilizados e assinale a alternativa correta:
Legenda:
MF = Medida Fundamental MD = Medida Derivada MPT = Medida Por Teoria
A)
I – MF; II – MD; III – MD; IV – MPT.
B)
I – MF; II – MPT; III – MD; IV – MD.
C)
I – MD; II – MD; III – MPT; IV – MF.
D)
I – MPT; II – MPT; III – MD; IV – MF.
E)
I – MF; II – MF; III – MPT; IV – MD.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
B)
E)
Exercício 3:
Assinale a alternativa correta:
A)
O princípio de Identidade estabelece que os números podem ser colocados em uma sequência invariável ao longo de uma escala linear, um número representando maior magnitude em relação ao anterior.
B)
As medidas em ciências empíricas podem ser obtidas sem ter nenhum erro, basta escolher os melhores instrumentos para obter esta medida.
C)
Quando mantemos apenas o princípio de Identidade dos números, estamos referindo que todos os números são iguais, ou seja, que eles representam a mesma coisa.
D)
O princípio de Ordem estabelece que, como os números representam magnitudes diferentes, eles podem ser somados.
E)
Um valor de uma medida em ciências empíricas é, na verdade, o intervalo entre a possibilidade mais baixa e mais alta daquele valor ser verdadeiro.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários: E)
Exercício 1:
Com relação aos conceitos básicos de estatística é correto afirmar que:
A)
Por definiçãoa estatística é a parte da matemática que investiga os processos de obtenção, organização e não faz a análise dos dados sobre uma população.
B)
A estatística pode ser dividida em estatística descritiva (descrição das informações obtidas) e estatística intuitiva (interpretação das amostras a partir de intuição do estatístico)
C)
Uma pesquisa com finalidade estatística é composta por 5 fases: coleta de dados, crítica dos dados, apuração dos dados, exposição dos dados e análise dos
resultados
D)
Variável é o conjunto de números que variam de acordo com a amostra
E)
Amostra é o subconjunto de um universo, que não terá importância significativa para o estudo
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários: C)
Exercício 2:
 (
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) (
10
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)
 (
Considere os result uma amostra de
 
41
Percentil
Escores
1
14
5
18
10
21
25
26
50
31
75
36
90
39
95
41
100
43
Avalie as
 
seguintes
I – Os dados indica II – O escore máxi III – A amplitude
 
do
Assinale a
 
alternati
A)
Somente a
 
alternativ
)ados referentes a uma norma de conveniência de um teste, obtida com 1 participantes:
afirmativas:
m uma mediana com valor = 31. mo possível no teste é 43.
s escores no teste foi de 43.
va que contenha todas as afirmativas corretas:
a I.
 (
B)
Somente a alternativa
 
II.
C)
Somente
 
a
 
alternativa
 
III.
D)
Somente
 
as
 
alternativas
 
I
 
e
 
II.
E)
Somente
 
as
 
alternativas
 
II
 
e
 
III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários: 
A)
)
Exercício 3:
Relacione as letras com as afirmativas abaixo:
(a) Estatística descritiva
(b) Estatística inferencial
(c) Escore Bruto
(d) Normas intragrupos
(	) Conjunto de métodos estatísticos que visam caracterizar ou inferir sobre uma POPULAÇÃO a partir de uma parte dela (AMOSTRA).
(	) É o resultado obtido nos instrumentos de medida, é o número de respostas certas.
(	) Metodologia para descrever, organizar e resumir os dados.
(	) Maneira de avaliar o desempenho de uma pessoa em comparação com o do grupo de referência.
Assinale a alternativa que contenha a correspondência correta: A)
 (
Exercício 4:
O histograma abaixo demonstra a utilização de estratégias de autorregulação dos universitários. O gráfico também apresenta informações a respeito da curva normal. Com base nestas afirmativas, leia com atenção as afirmativas apresentadas, com as informações apresentadas no gráfico
Fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572015000100023
) (
a, b, c, d
B)
b, c, a, d
C)
b, a, c, d
D)
c, b, a, d
E)
b, c, d, a
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários: 
B)
)
I – Pode-se observar que os dados se aproximam da curva normal, poucos estudantes declaram utilizar poucas estratégias de autorregulação, bem como muitas estratégias.
II – Com base nas informações apresentadas, a maioria dos estudantes declararam não utilizar estratégias autorregulatórias.
III – Pode observar claramente a propriedade da curva normal, com estes dados, a saber, a de ser uma curva assimétrica.
Assinale a alternativa que contém todas as afirmações corretas:
A)
II e III.
B) III.
C)
I.
D)
I e II.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários: B)
E)
C)
	
Exercício 5:
Uma equipe de basquete possui 10 jogadores. Abaixo a tabela com o número da camisa do uniforme do jogador e sua respectiva altura em metros:
	
Número do uniforme
	
Altura em metros
	
 (
05
1,95
07
1,78
23
2,01
34
1,99
55
1,99
59
2,08
75
2,01
82
1,87
90
1,99
97
2,00
Com base nesses dados, podemos afirmar 
qu 
equipe é:
A)
1,95.
B)
1,96.
C) 1,99.
D) 2,01.
E)
)
e a medida da MODA para a altura dos jogadores dessa
 (
2,08.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários: 
C)
)
Exercício 6:
Durante uma semana a temperatura máxima diária em graus Celsius variou da seguinte forma: Domingo = 28º, Segunda-feira = 33º; Terça-feira = 32º; Quarta-feira = 29º, Quinta-feira = 27º, Sexta- feira = 29º e Sábado = 31º. Com essas informações podemos afirmar que a MEDIANA deste conjunto é:
A) 29º.
B)
30,14º.
C)
26o.
D)
31º.
E)
30º.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
 (
Exercício 7:
Leia abaixo a três propriedade atribuídas a uma curva normal formada por uma distribuição de dados ideal:
)Comentários: A)
I - É bilateralmente assimétrica.
II - As extremidades se aproximam da linha base sem jamais tocá-la. III - A média é sempre o dobro da mediana.
Estão realmente atribuídas a curva normal apenas as propriedades:
A)
Apenas I.
B)
Apenas I e II.
C)
Apenas II.
D)
Apenas II e III.
E)
Apenas III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
 (
Exercício 8:
Em uma das etapas de um programa de treinamento cognitivo em psicologia do esporte, os atletas de uma equipe de vôlei realizaram alguns testes para avaliar sua velocidade de resposta visual. O atleta A fez 5 pontos, o atleta B fez 4 pontos, o atleta C fez 6 pontos e o atleta D fez 9 pontos.
Assinale a alternativa que contenha a 
amplitude 
destes pontos:
A)
3.
B)
)Comentários: C)
 (
Exercício 9:
1. 
Em uma corrida de regularidade, a equipe campeã é aquela em que o tempo dos participantes mais se aproxima do tempo fornecido pelos organizadores em cada etapa. Um campeonato foi organizado em 5 etapas, e o tempo médio da prova indicado pelos organizadores foi de 45 minutos por prova. No quadro, estão representados os dados estatísticos das cinco equipes mais bem classificados.
Dados estatísticos das equipes mais bem classificadas (em minutos)
)
 (
4.
C)
5.
D)
6.
E)
9.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários: 
E)
C)
)
	
Equipes
	
Média
	
Moda
	
Desvio-padrão
	
Equipe 1
	
45
	
40
	
5
	
Equipe 2
	
45
	
41
	
4
	
Equipe 3
	
45
	
44
	
1
	
Equipe 4
	
45
	
44
	
3
	
Equipe 5
	
45
	
47
	
2
Utilizando os dados estatísticos do quadro, a campeã foi a equipe:
A)
1.
B)
2.
C)
3.
D)
4.
E)
5.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários: E)
 (
Exercício 10:
Acerca
 
das
 
estatisticas
 
básicas,
 
analise
 
as
 
afirmativas
 
abaixo:
– A moda dos seguintes números é
 
5:
2 – 5 – 5 – 5 – 6 – 6 – 8.
– A amplitude dos seguintes números é 
3: 
4 – 3 – 9 – 2 – 3 – 7.
– A média dos seguintes números é
 
4,5:
5 – 1 – 4 – 3.
)C)
IV – A mediana dos seguintes números é 4:
5 – 1 – 4 – 3 – 9 – 3.
Assinale a alternativa que contenha todas as afirmativas corretas:
A)
Apenas a I.
B)
I, III e IV.
C)
I e II.
D)
III e IV.
E)
II, IIII e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
 (
Exercício 11:
Ao analisarmos, categorizarmos e quantificarmos sistematicamente os fenômenos observáveis, nós entramos numa área científica. O uso de números na testagem requer conhecimentos em estatística. Considerando conceitos e usos estatísticos nesta testagem psicológica, podemos afirmar que:
A estatística descritiva permite o pesquisador visualizar os dados por meio de gráficos e 
fornece 
ferramentas para resumir e representar numericamente suas propriedades.
A
 
curva
 
normal
 
apresenta
 
propriedades
 
evidentes,
 
tais
 
como:
 
curva
 
formato
 
de
 
sino,
 
tem
 
a
média, moda e mediana que coincidem no centro da distribuição
A forma de distribuição é irrelevante para testagem psicológica, uma vez que sua 
representação 
sempre demonstrará os dados solicitados pelo pesquisador
)Comentários: A)
IV. Na psicologia, a maioria das nossas escalas de mensuração são de natureza nominal
V. Com a estatística inferencial podemos estimar parâmetros populacionais e testar hipóteses a respeito das diferenças.
Assinale a alternativa que contenha todas as afirmativas corretas:
A)
I, IV e V.
B)
I, II e V.
C)
II, III e IV.
D)
II, IV e V.
E)
I, II, III e V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários: A)
 (
Exercício 12:
Dois alunos apostaram qual deles terminaria o ano com maior média. As notas deles foram
)B)
	
	
1º Bimestre
	
2° Bimestre
	
3° Bimestre
	
4° Bimestre
	
Aluno 110
	
9
	
5
	
4
	
Aluno 2
	
6
	
6,5
	
7,5
	
8
Entre as alternativas a seguir, assinale aquela que for correta:
A)
O aluno 1 conseguiu a melhor média, pois possui as melhores notas iniciais.
B)
O aluno 2 conseguiu a melhor média, pois manteve as notas próximas umas das outras.
C)
O aluno 1 venceu a aposta, pois sua média foi maior.
D)
O aluno 2 venceu a aposta, pois sua média foi 6,5.
E)
Nenhum aluno venceu a aposta, pois suas médias foram iguais.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
 (
Exercício 13:
Ana é uma pesquisadora que trabalha com orientação profissional. Na tabela abaixo encontra-se algumas características da amostra que ela está estudando:
)Comentários: E)
	Variável
	Categorias
	Frequência
	
Sexo
	
Masculino
	
20
	
	
Feminino
	
45
	
	
Total
	
65
Estado Civil	Solteiro (a)	3
Casado / União
Estável	21
Divorciado	11
Viúvo (a)	29
Casada mas
separada	1
Total	65
Analise as seguintes afirmações:
I – As variáveis Sexo e Estado Civil podem ser classificadas como nominais, pois só resguardam o axioma de identidade.
II – O tipo de estatística utilizada nessa tabela é denominada Inferencial.
III – Em relação a variável Estado civil pode-se afirmar que é permitido realizar apenas o cálculo da moda, por se tratar de uma variável nominal.
IV – Em relação a variável sexo pode-se afirmar que a moda é feminino.
V – Em relação as variáveis estudadas a primeira pode ser classificada como nominal, pois só resguardam o axioma de identidade, enquanto que a segunda pode ser classificada como ordinal, pois resguarda os axiomas de identidade e ordem.
São corretas as afirmações:
A)
I, IV e V.
B)
I, II e III.
 (
C)
II, IV e 
V.
D)
I, III e 
IV.
E)
II e 
V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários: 
B)
D)
)
 (
Exercício 1:
No contexto atual da Psicometria o conceito de “traços latentes” significa:
A)
Os parâmetros clássicos dos itens dependem da amostra de sujeitos.
B)
A avaliação das aptidões dos testandos depende do teste utilizado.
C)
Os resultados da resposta aos itens dependem do grupo estudado.
D)
A análise dos resultados é direcionada para teste total.
E)
O desempenho de uma pessoa em uma tarefa se explica em função de um conjunto de fatores.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários: 
E)
)
Exercício 2:
A invariância dos Parâmetros segundo a TRI significa:
I) A possibilidade de verificação se não há diferenças estatísticas entre o desempenho do sujeito no item e desempenho no modelo.
II) Que se pode estimar os escores dos sujeitos independente do teste utilizado
III) Que se pode estimar os parâmetros dos itens independente da amostra dos sujeitos.
 (
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)
 (
Exercício 3:
A respeito da Teoria de Resposta ao Item , o que significa dizer que "o desempenho é o efeito e os traços latentes são a causa?
A)
A causa de aplicação do teste vai influenciar no desempenho dos sujeitos.
B)
O desempenho do sujeito independe dos traços latentes.
C)
O desempenho do sujeito vai influenciar no aparecimento de traços latentes.
) (
A)
I e III estão erradas
B)
Apenas III está errada
C)
Apenas I está correta
D)
II e III estão corretas
E)
I e II estão corretas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários: 
D)
)
 (
D)
O que causa "traços latentes" é o efeito do desempenho do sujeito.
E)
O desempenho em um teste é resultado de características do sujeito que não são observadas concretamente, como aptidões e habilidades.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários: 
E)
)
Exercício 4:
Uma variedade de procedimentos baseados em modelos matemáticos, cada vez mais substituem técnicas tradicionais de equacionamento. Estes procedimentos, que remontam a década de 1960 e também são conhecidos como modelos de traços latentes, com frequência são agrupados sob o nome de Teoria de Resposta ao Item (TRI). Este conceito de traço latente é utilizado inclusive pela Teoria moderna de Resposta ao Item (TRI), no campo da Psicometria, para se referir aos processos mentais em oposição aos processos físicos ou comportamentais observáveis. Com relação à Teoria da Resposta ao Item (TRI), analise as afirmativas a seguir:
I. Os métodos TRI aplicam modelos matemáticos a dados de itens derivados de amostras grandes e diversificadas.
II. Os dados são usados para calibrar os itens de teste em relação a um ou mais parâmetros e derivar estimativas de probabilidades da quantificação de habilidade, ou nível de traço, necessária para responder a cada item de uma certa maneira.
III. Os modelos TRI podem produzir estimativas de parâmetros de item que são invariantes entre populações. Isto significa que estas estimativas não estão atreladas ao desempenho de qualquer grupo de referência específico.
IV. A TRI foi substituída pela psicometria clássica.
Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas:
A)
Somente as alternativas I e II.
B)
Somente as alternativas (I) (II) e (III).
 (
C)
Somente
 
as
 
alternativas
 
(II)
 
e
 
(IV).
D)
Somente
 
as
 
alternativas
 
(I)
 
(II)
 
e
 
(IV).
E)
Somente
 
as
 
alternativas
 
(III)
 
e
 
(IV).
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários: 
A)
E)
D)
C)
B)
)
Exercício 5:
A teoria de resposta ao item (TRI) parte de alguns pressupostos, assim como apresenta alguns métodos de análise em relação aos testes psicométricos. Em relação à TRI, analise as afirmativas a seguir:
I – A unidimensionalidade é um pressuposto que informa que há uma aptidão dominante responsável pela realização de uma tarefa.
II – O pressuposto da independência local informa que há uma aptidão dominante responsável pela realização de uma tarefa.
III – O pressuposto da independência local informa que, caso outras aptidões que afetam o teste sejam mantidas constantes, o fator dominante será a única fonte de variação.
IV – A TRI é capaz de fornecer informações sobre os itens de um teste, ou seja, é possível conhecer a dificuldade e qualidade de cada uma das questões do teste, e não apenas sobre a pontuação total deste teste.
V – O pressuposto da unidimensionalidade local informa que, caso outras aptidões que afetam o teste sejam mantidas constantes, o fator dominante será a única fonte de variação.
Assinale a alternativa que contenha todas as afirmativas corretas:
A)
I; III e IV.
B)
II; IV e V.
C)
Apenas a IV.
D)
II; III e IV.
E)
I; II e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários: C)
C)
E)
D)
B)
A)
 (
Exercício 1:
E
m psicometria, fidedignidade se refere principalmente a
A)
segurança na medida
B)
Velocidade de medida
C)
Consistência interna da medida
D)
Aceitação da medida
E)
Crença na medida
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários: 
C)
)
Exercício 2:
Em um manual (fictício) de um teste psicométrico vem escrito as seguintes informações:
I. Sua medida é congruente com a propriedade medida.
II. Há uniformidade em todos os procedimentos na aplicação do teste.
III. Tem a característica de medir sem erros. Os itens acima se referem respectivamente a:
 (
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/7
)
 (
Exercício 3:
Para estimar a fidedignidade dos testes, existem três tipos de delineamentos (Pasquali, 2004):
I – Uma amostra de sujeitos, um mesmo teste e uma única ocasião. II – Uma amostra de sujeitos, dois testes e uma única ocasião.
– Uma amostra de sujeitos, um mesmo teste e duas ocasiões.
– Uma amostra de sujeitos, três testes similares e uma única ocasião
São corretas as alternativas:
A)
II, III e IV.
B)
I, II e III.
) (
A)
Fidedignidade, validade e normatização.
B)
Fidedignidade, normatização e validade.
C)
Validade, fidedignidade e normatização.
D)
Validade, normatização e fidedignidade.
E)
Normatização, validade e fidedignidade.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários: 
D)
)
 (
Exercício 4:
Existem alguns fatores que podem 
afetar 
a fidedignidade do teste. Assinale abaixo quais seriam eles:
A)
Interdependência
 
dos
 
itens:
 
Quando
 
a
 
respostade
 
um
 
ítem
 
sugere
 
o
 
outro
 
item,
 
ou
 
quando
 
a
 
compreensão
 
de 
um item depende de outro. Ainda mesmo assim um outro pode avaliar o mesmo quesito do item anterior que não há influência na
 
fidedignidade.
B)
Estabilidade temporal: consiste na constância de resultados de um teste em diferentes ocasiões, ou seja, até que ponto os resultados de um teste são influenciados por flutuações diárias e acidentais, sejam elas condições do sujeito, como condições do ambiente. Nesse fator o teste deve ser repetido por no mínimo três vezes.
C)
Dificuldade dos itens: Os itens de dificuldade média (I.D. = 0,50) para o grupo são os que mais favorecem 
a 
fidedignidade do teste, já que contribuem para uma variabilidade maior dos resultados.
D)
Objetividade
 
da
 
Correção:
 
Quanto
 
menos
 
objetiva
 
a
 
correção
 
mais
 
próxima
 
das
 
impressões
 
pessoais
 
do 
aplicador, 
maior a
 
fidedignidade
) (
C)
I, III e IV.
D)
I, II e IV.
E)
III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários: 
B)
)
 (
E)
Fatores
 
relativos
 
ao
 
aplicador:
 
Clareza
 
das
 
instruções
 
e
 
estabelecimento
 
do
 
rapport
 
explicando
 
os
 
possíveis resultados ao paciente são essenciais para um teste ser
 
fidedigno.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários: 
C)
)
Exercício 5:
Se um psicólogo tivesse que escolher um teste de memória para utilizá-lo em avaliações, porém apenas considerando os coeficientes de fidedignidade, qual teste provavelmente o psicólogo irá escolher?
A)
Coeficiente de fidedignidade de + 0,80.
B)
Coeficiente de fidedignidade de + 0,50.
C)
Coeficiente de fidedignidade de + 0,10.
D)
Coeficiente de fidedignidade de + 0,20.
E)
Coeficiente de fidedignidade de + 0,95.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários: C)
E)
Exercício 6:
Fidedignidade, de acordo com Pasquali, “diz respeito à característica que o teste deve possuir, a saber, a de medir sem erros” (PASQUALI, 2013. Pg. 192). Sobre os conceitos de fidedignidade, assinale a alternativa correta:
A)
Medir sem erros significa dizer que os valores fornecidos pelo teste são absolutos, ou seja, que o teste mede o construto em questão de maneira totalmente precisa.
B)
Medir sem erros significa que devemos buscar um valor de correlação entre duas versões de um mesmo teste (ou duas metades de um teste) o mais próximo de 1,0 possível, ou seja, que estes testes produzam resultados parecidos.
C)
Um coeficiente de correlação entre as metades do teste de 0,6 não produz um resultado aceitável, na medida em que significa que 10% dos sujeitos permaneceram em classificação semelhante nas duas metades.
D)
Provar a fidedignidade de um teste é algo semelhante a provar a validade, pois os dois procedimentos avaliam as mesmas questões e dizem respeito à qualidade do teste.
E)
Na psicologia provamos a fidedignidade de um teste nos baseando nos conceitos teóricos que fundamentaram o teste.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários: D)
E)
A)
 (
Exercício 7:
Um psicólogo estava em dúvida sobre qual teste psicológico escolher para avaliar a inteligência. Ele pesquisou e encontrou os resultados abaixo de consistência interna, realizados através da fórmula
)B)
Alfa de Cronbach. Qual dos testes abaixo ele preferiria para aplicar em seus pacientes, pensando apenas no valor da consistência interna?
A)
Teste A = 0,713.
B)
Teste B = 0,83.
C)
Teste C = 0,15.
D)
Teste D = 0,5.
E)
Teste E = 0,78.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários: D)
A)
E)
 (
Exercício 8:
O método mais básico de determinar a fidedignidade envolve a aplicação de um teste em mais de uma ocasião e é conhecido por:
A)
Coeficiente alfa.
B)
Kuder-Richardson.
C)
)B)
 (
Método das metades.
D)
Teste-reteste.
E)
Fidedignidade entre formas alternadas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários: 
A)
D)
)
Exercício 1:
De acordo com a resolução N.º 005/2012 do Conselho Federal de Psicologia, em seu artigo 1º, "Os Testes Psicológicos são instrumentos de avaliação ou mensuração de características psicológicas, constituindo-se um método ou técnica de uso privativo do psicólogo".
Atente-se para as frases abaixo:
Quando aplico um teste na Luciana, e aplico novamente o teste (retesto) depois de um curto período de tempo, isso me mostra a consistência do teste. Mostra a consistência dos escores que eu obtive da Luciana entre e primeira e a segunda aplicação. Quando não há consistência pode haver erro de amostragem.
Um teste tem que mostrar o grau que ele mede o que realmente se propões a medir. Se eu meço as habilidades sociais da Silvia, o teste tem que realmente medir Habilidades Sociais. Quero sempre saber em que grau ele mede realmente as habilidades sociais
A)
A primeira asserção refere-se a VALIDADE e a segunda a FIDEDIGNIDADE
B)
A primeira asserção refere-se a VALIDADE e a segunda a VALIDADE
C)
A primeira asserção refere-se a FIDEDIGNIDADE e a segunda a VALIDADE
D)
A primeira asserção refere-se a FIDEDIGNIDADE e a segunda a FIDEDIGNIDADE
E)
A primeira asserção refere-se a NORMATIZAÇÃO FIXA e a segunda a FIDEDIGNIDADE
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
 (
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) (
10
/11
)
 (
C)
)
Exercício 2:
Analise as assertivas abaixo e assinale a correta:
A)
A validade de um instrumento de medida se refere à incapacidade que este instrumento tem de medir o fenômeno estudado, ou seja, de medir o que se pretende que seja medido.
B)
A validade de um instrumento de medida só fica estabelecida após algumas semanas de utilização deste instrumento.
C)
A validade de um instrumento de medida trata-se de algo fácil de ser avaliado.
D)
A validade de um instrumento de medida se refere à capacidade que este instrumento tem de medir o fenômeno estudado, ou seja, de medir o que se pretende que seja medido.
E)
A validade de um instrumento de medida só fica estabelecida após alguns meses de utilização deste instrumento.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
 (
Exercício 3:
Correlacione as assertivas da primeira sequência com as da segunda:
A - Consiste na capacidade do instrumento de medir todas as facetas,
)Comentários: D)
componentes ou aspectos do conceito. Implica em avaliar a coerência aparente entre o conceito e o instrumento.
B - Consiste na capacidade do instrumento de medida em predizer o resultado a ser obtido em um comportamento presente ou futuro.
C - Consiste na capacidade de relacionar adequadamente a variável operacional com o conceito teórico.
1 – Validade de conteúdo 2 – Validade de construto 3 – Validade de critério
Assinale a alternativa correta:
A)
A1 - B2 - C3
B)
A2 - B3 - C1
C)
A1 - B3 - C2
D)
A3 - B1 - C2
E)
A2 - B3 - C1
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
 (
Exercício 4:
O procedimento para se avaliar a validade de conteúdo de um teste envolve:
– Consulta a um grupo de juízes, especialistas no assunto ao qual se refere 
o 
teste
– Consulta a um grupo de estatísticos para medir o coeficiente alfa do 
teste 
3 - Consulta a um grupo da população-alvo
4 – Consulta a um grupo de juízes, não especialistas no assunto em questão, mas
)Comentários: C)
generalistas
5 – Consulta a um grupo da população em geral Assinale a alternativa correta:
A)
1 e 2 corretas
B)
2 e 3 corretas
C)
1 e 4 corretas
D)
1 e 5 corretas
E)
1 e 3 corretas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
 (
Exercício 5:
Dentre as validades que o teste pode ter está a que se refere aos aspectos sociais dos escores dos testes que devem ser levados em conta. Que validade é esta?
A)
Consequencial.
B)
Cognitiva.
)Comentários: E)
 (
C)
Preditiva.
D)
Afetiva.
E)
Aparente.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários: 
A)
)
	
Exercício 6:
Analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
Afirmação I: A validade é a propriedade psicométrica que, uma vez comprovada, demonstra que o instrumento
	mede o que ele se propõe medir. Isto é importante POR QUE
Afirmação II: O objeto da Psicologia,diferente de outras ciências como a Física, não se fazem “perceptíveis”
	aos sentidos humanos de forma direta, por isso são necessários métodos diferenciados de comprovação. Assinale a alternativa CORRETA:
A)
As duas afirmações estão incorretas.
B)
Somente a afirmação I está incorreta.
C)
Somente a afirmação II está incorreta.
D)
As duas afirmações estão corretas, e a afirmação II explica a afirmação I.
 (
E)
As duas afirmações estão corretas, e inexiste ligação entre elas, ou seja, a afirmação I não explica a afirmação II, e vice-versa.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários: 
D)
)
Exercício 7:
Considerando que são os objetivos da testagem o que diferencia a validação concorrente (C) da validação preditiva (P), correlacione as frases apresentadas abaixo com o tipo de validade e assinale a alternativa correta:
I. A aplicação do teste e da coleta dos dados empíricos (critério) ocorre em momentos diferentes.
II. Requer disponibilidade temporal, ou seja, será necessário esperar por sua ocorrência.
III. Utilizado em caso de testes empregados para diagnósticos de condições existentes.
A)
I-C; II-C; III-P.
B)
I-C; II-P; III-C.
C)
I-P; II-P; III-C.
D)
I-C; II-P; III-P.
E)
I- P; II-C; III-C.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
 (
B)
D)
E)
A)
D)
E)
C)
)
Exercício 8:
A verificação das evidências de validade pode ser realizada por meio de conteúdo, critério e construto. Responda a alternativa correta quanto aos conceitos acima descritos.
I. A validade de conteúdo envolve um exame do conteúdo do teste para verificar se ele abrange uma amostra representativa do domínio de comportamento a ser medido.
II. A validade de critério se relaciona ao fato de que o teste pode ser um preditor de um comportamento presente ou futuro. Isso quer dizer que se podem distinguir dois tipos de validade de critério: preditiva e concorrente.
III. A validade de construto é diz respeito apenas à avaliação teórica do teste.
É correto o que se afirma em:
A)
I e II.
B)
I e III.
C)
II e III.
D)
Apenas II.
E)
Apenas I.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
 (
C)
A)
)
Exercício 9:
Considerando os conceitos de validade Preditiva e Concorrente, analise as afirmações a seguir:
I-) A diferença entre os dois é o tempo que há entre a coleta de informações pelo teste e a coleta de informações sobre o critério. Se for ao mesmo tempo, é validade concorrente.
II-) Se os dados de critério forem coletados depois das informações sobre o teste, é validade preditiva.
III-) Quando se mede o que o pesquisador deseja e pensa que está medindo, pode-se entender que as validades preditiva e concorrente são sinônimos.
É correto o que se afirma em:
A)
I e III.
B)
II e III.
C)
Apenas I.
D)
Apenas III.
E)
I e II.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários: D)
C)
 (
A)
E)
)
Exercício 10:
Analise as três situações a seguir:
I - Um teste foi aplicado em uma amostra aleatória de sujeitos e depois de 6 meses foi aplicado o mesmo teste novamente nesta mesma amostra. Feito isso, realizou-se cálculos para se chegar a um coeficiente de correlação entre os resultados da primeira aplicação e da segunda.
II – Um teste foi aplicado em dois grupos distintos. Um grupo com pacientes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), e outro com pacientes controle (normais). Aplicou-se um teste nos dois grupos para verificar se este teste era capaz de discriminar adequadamente os dois grupos.
III – Um teste foi aplicado em uma amostra de pacientes em uma única ocasião. Foi realizado um procedimento estatístico para verificar o coeficiente de correlação entre as duas metades deste mesmo teste.
Os processos Psicométricos descritos acima correspondem, respectivamente, à:
A)
I – Validade; II – Fidedignidade; III – Fidedignidade.
B)
I – Fidedignidade; II – Fidedignidade; III – Fidedignidade.
C)
I – Validade; II – Validade; III – Validade.
D)
I – Fidedignidade; II – Validade; III – Validade.
E)
I – Fidedignidade; II – Validade; III – Fidedignidade.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
 (
C)
D)
E)
)
Exercício 11:
Em relação à validade de conteúdo (VC), analise as afirmativas a seguir:
I – A VC se refere ao aspecto teórico do teste, devendo os itens deste teste ter relação com a teoria que o fundamenta.
II – Para a VC, não basta apenas demonstrar que o teste tem uma boa teoria que o fundamenta, mas sim é necessário demonstrar que o teste tem fundamentos psicométricos sólidos, o que pode ser comprovado através de análise fatorial e coeficiente de consistência interna.
III – A VC é muito utilizada atualmente, já que a necessidade de comprovar a teoria por trás do teste é o aspecto mais importante da validade.
IV – Como avaliamos características que não observamos diretamente / concretamente, como a inteligência e a personalidade, é necessário se ter uma teoria sobre o traço latente a ser medido.
Assinale a alternativa que contenha todas as afirmativas corretas:
A)
II, III e IV.
B)
I e IV.
C)
I e II.
D)
II e III.
E)
I e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
 (
Exercício 12:
A capacidade que este instrumento tem de medir o fenômeno estudado, ou seja, de medir o que se se propõe a medir, é chamado em psicometria de:
A)
Fidedignidade.
B)
Mensuração.
C)
Normatização.
D)
Validade.
E)
Equiparação de escores.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários: 
D)
)B)
Exercício 1:
Correlacione:
(A) Padronização
(B) Fidedignidade
(C) Normatização
(D) Validade
(I) Quando um teste mede sempre a mesma coisa e suas medidas são as mais precisas possíveis.
(II) Para que os escores obtidos por pessoas diferentes sejam comparáveis, as condições de testagem devem ser as mesmas.
(III) Procedimento de composição dos valores de referência de uma amostra da população.
(IV) Quando um teste mede o que realmente tem a intenção de medir.
A)
(A) - (I); (B) - (II); (C) - (III); (D) - (IV).
B)
(A) - (I); (B) - (III); (C) - (IV); (D) - (II).
C)
(A) - (II); (B) - (I); (C) - (III); (D) - (IV).
D)
(A) - (II); (B) - (IV); (C) - (III); (D) - (I).
E)
(A) - (I); (B) - (II); (C) - (IV); (D) - (III).
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
 (
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) (
10
/10
)
 (
D)
)
Exercício 2:
É preciso haver uniformidade em todos os procedimentos no uso de um teste
válido e preciso e isto se refere à Normatização dos Testes. As ocorrências abaixo são normas para a Normatização do Teste, exceto:
A)
A qualidade do teste, ou seja, sua validade e precisão devem ser respeitadas ou o profissional estará eticamente incorreto.
B)
O teste tem que ser utilizado de acordo com a conveniência do profissional, pois é quem decide qual o momento certo de usar cada teste.
C)
Os procedimentos devem ser respeitados sempre que o teste assim exigir, pois caso contrário cairá por terra a validade do teste.
D)
No ambiente físico está inserido desde as condições atmosféricas da sala, até a vestimenta e postura do aplicador.
E)
O aplicador deverá se manter neutro durante toda a aplicação do teste.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
 (
Exercício 3:
Um dos vários aspectos importantes com relação a um teste diz respeito à interpretação dos resultados obtidos em sua aplicação. Com relação a isso, podemos afirmar que:
normatização diz respeito a padrões de como se deve interpretar um 
escore 
que o indivíduo recebeu num teste;
entre as normas desenvolvimentais, podemos citar a idade mental, a 
série 
escolar e os estágios de desenvolvimento;
entre as normas referentes a grupo, podemos citar o percentil e o escore
)Comentários: B)
padrão (z);
IV) entre as normas referentes a critério, podemos citar a idade mental e a série escolar.
De acordo com os textos que lemos este bimestre, podemos afirmar que estão corretas:
A)
As frases I, II e III
B)
As frases I, III e IV
C)
As frases I, II e IVD)
As frases I e III
E)
As frases II e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
 (
Exercício 4:
Um escore bruto produzido por um teste necessita ser contextualizado para poder ser interpretado. Desse modo, qualquer escore deve ser referido a algum padrão ou norma para adquirir sentido, tal como a norma intragrupo. Assinale a alternativa que NÃO aponta para uma definição da norma intragrupo:
A)
Nas normas intragrupo, o escore do sujeito toma sentido em relação aos escores dos sujeitos da população.
)Comentários: A)
 (
B)
O critério de referência dos escores é o grupo ou a população para a qual o teste foi construído.
C)
Para sabermos o significado do resultado de um sujeito em um teste, devemos conhecer os resultados da população como um todo.
D)
As normas intragrupo são referenciadas em termos da posição do percentil ou do desvio normal.
E)
Nas normas intragrupo, as normas são estabelecidas sobre uma amostra representativa de uma população.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários: 
C)
)
Exercício 5:
Nem sempre desejamos comparar o escore de um sujeito com relação ao um grupo normativo e, assim, as normas referentes a grupo não respondem nossa expectativa de análise do desempenho do sujeito. Assim, quando desejamos
decidir se alguém atingiu ou não certo nível de habilidade, de aprendizagem ou de traço de personalidade, utilizamos a norma referente a critério.
Leia as proposições abaixo e assinale a(s) CORRETA(S):
I - Um psicólogo que efetua avaliação de seleção em recursos humanos de uma determinada empresa para o cargo de segurança pode decidir pré-selecionar candidatos que apresentem controle de impulsividade alto, como por exemplo acima do percentil 80.
II - Na avaliação escolar, pode-se criar o critério que um aluno consiga resultado de 60% de aprendizado do conteúdo ministrado em aula; caso não atinja este critério de aprovação, ele poderá ser reprovado.
III - Um fisioterapeuta estava interessado em investigar o nível do sintoma de
ansiedade de um paciente com baixa tolerância a frustração, pois acreditava que este sintoma estava prejudicando sua vida pessoal e profissional. Para verificar o grau de severidade do sintoma utilizou um questionário de ansiedade, no qual
oito respostas “sim” dentre dez perguntas da escala indicaria nível patológico de ansiedade, determinando este critério para distinguir entre normalidade e
patologia. É correto diagnosticar apenas utilizando um teste.
IV - O teste WISC de inteligência pretende aferir o quociente intelectual de
crianças entre seis anos e dezesseis anos de idade. O resultado bruto é convertido em ponto ponderado, do qual se pode depreender o QI. Sabendo que o QI de um determinado sujeito é 80, podemos inferir que ele possui 80% da inteligência que se pode aferir neste teste.
A)
Apenas as proposições I, II e IV.
B)
Apenas as proposições I e II.
C)
Apenas as proposições II e IV.
D)
Apenas as proposições II e III.
E)
Apenas as proposições I e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
 (
Exercício 6:
A palavra teste, tal como usada em português, originou-se do termo em latim 
testis
, que significa testemunha, e, posteriormente, do inglês 
test, 
com o sentido de prova. A partir desta concepção, quando se trata de testes psicológicos, seu principal uso é como ferramenta na tomada de decisões que envolvem pessoas, a partir do desempenho ou do autorrelato em provas, questionários ou escalas que avaliem características psicológicas. A partir do conceito de testes psicológicos, julgue as frases a seguir
:
- Sabe-se que o uso de testes psicológicos é indispensável num processo de avaliação psicológica, sendo necessária tal aplicação para que seja considerado um procedimento psicológico.
- Resultados oriundos da testagem são comparados a normas criadas para aquela população e contexto específicos.
)Comentários: B)
III - O uso dos testes como ferramentas integrantes do processo de avaliação psicológica não deve ser utilizado de forma isolada.
É correto o que se afirma em:
A)
I e II.
B)
Apenas I.
C)
I e III.
D)
II e III.
E)
Apenas II.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários: B)
C)
A)
E)
C)
 (
Exercício 7:
Os processos de padronização e normatização são essenciais para a construção e utilização de testes psicológicos. Sobre estes processos, assinale a alternativa correta:
A)
O processo de padronização diz respeito ao fato de se criar normas para correção de um teste (como saber a média da população e comparar seu paciente com esta média).
)D)
 (
Exercício 8:
Sandro foi submetido a um teste para avaliar seu funcionamento intelectual.
 
Seu 
desempenho foi classificado como percentil 80. O que esta informação quer dizer?
A)
20% da população brasileira teve um desempenho similar ou inferior ao de Sandro.
B)
20% da população de referência de Sandro teve um desempenho similar ou inferior a ele.
C)
80% da população brasileira teve um desempenho similar ou inferior ao de Sandro.
D)
80% da população de referência de Sandro teve um desempenho similar ou inferior a ele.
) (
B)
A normatização de um teste pode levar em consideração o desenvolvimento dos indivíduos (idade, por exemplo), ter um grupo padrão ou um critério externo ao teste.
C)
A normatização de uma população de um país pode ser utilizada em uma população de outro país, se esta for realizada corretamente.
D)
Para resolver problemas de diferenças entre escores obtidos em formas diferentes de um teste, utiliza-se a padronização dos materiais e das instruções do teste.
E)
Em pesquisas de Psicometria e em análises estatísticas, quanto menor o tamanho e a variabilidade de uma amostra melhor, assim se escolhe pessoas com mais qualidade.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários: 
B)
)
 (
E)
Esta informação não tem sentido, pois não foram informadas as pontuações mínima e máxima do teste e, portanto, não há parâmetro para comparações.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários: 
E)
C)
D)
)
Exercício 9:
Podemos afirmar sobre o procedimento de padronização e normatização de testes psicológicos que:
I- A eficácia na coleta e posterior análise dos resultados é garantida pela padronização das condições de testagem.
II- O material e o ambiente da testagem são fatores relevantes e devem ser considerados durante a padronização de um teste.
III- O treino do profissional ao uso dos instrumentos é descartado quando se utiliza testes com alto grau de estruturação.
Estão corretas as afirmações:
A)
Apenas I.
B)
Apenas I e II.
C)
Apenas I e III.
D)
Apenas II e III.
 (
E)
Apenas III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários: 
B)
)
Exercício 10:
Para um teste ser aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia (CFP) é preciso que sejam desenvolvidos criteriosos estudos que busquem a padronização, normatização, fidedignidade e validade dos instrumentos. O teste das Matrizes Progressivas de Raven, por exemplo, passou por todos esses estudos apresentando bons resultados, que são apresentados no manual do teste. Após a tradução e adaptação do instrumento para população brasileira foram feitos os estudos de 	, cujos resultados podem ser encontrados nos apêndices do manual, e são usados para comparação do escore do examinando com a média de uma amostra da população. Qual das alternativas preenche corretamente a lacuna?
A)
Padronização.
B)
Normatização.
C)
Fidedignidade.
D)
Validade.
E)
Adaptabilidade.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários: B)