Avaliação Final - Didática

Prévia do material em texto

23/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/5
Acadêmico: Mauricio Milanezi Fernandes (2496297)
Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas (BID01)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649729) ( peso.:3,00)
Prova: 22639518
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Os métodos ou instrumentos de avaliação são questões que geram polêmicas nas escolas, sendo fundamental
discutir as formas de aprimorar os processos avaliativos da comunidade escolar. Nesse sentido, a avaliação é
complexa e existem várias definições e concepções para avaliação escolar. Por isso, como professor, é necessário
ter bom senso e comprometimento para elaborar uma avaliação significativa. Preparar uma "boa aula" com
recursos e estratégias de ensino como: aula passeio, experiências, registros (escrito, desenho, fotográfico),
modelização, socialização permite conectar afetivamente o estudante no tema a ser desenvolvido. Adotar
diferentes avaliações em sala de aula possibilita promover a participação ativa do estudante durante todo o
processo de aprendizagem. Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
I- Podemos assegurar que prova escrita, portfólio, trabalhos em grupos, testes, busca de informação na
internet/bibliotecas, aulas práticas seguidas de relatórios são exemplos de instrumentos de avaliação.
II- A avaliação no contexto atual deve priorizar a nota como a única forma de identificar as dificuldades que os
alunos encontram no processo de assimilação/construção dos conhecimentos em sala de aula.
III- A avaliação possui diversas funções, entre elas podemos elencar: facilitar o diagnóstico, identificar e
caracterizar as possíveis causas, interpretar os resultados, promover e agrupar os alunos.
IV- A avaliação é uma atividade que informa tanto durante o desenvolvimento do processo de ensino e
aprendizagem (avaliação formativa), quanto no final do processo determinando o nível de domínio em uma
determinada área de aprendizagem (avaliação somativa).
V- A avaliação oral e escrita necessita ser realizada com o objetivo de averiguar a aprendizagem individual e como
forma de possibilitar a manutenção da ordem e da disciplina em sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e V estão corretas.
 c) As sentenças III, IV e V estão corretas.
 d) As sentenças II, IV e V estão corretas.
2. O termo didática foi instituído por João Amós Comenius em sua obra conhecida por Didática Magna (1657), que
originalmente significa ?arte de ensinar". Sendo assim, sobre o conceito de Didática, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) A Didática é uma disciplina meramente técnica e instrumental, preocupada com a memorização das
informações adquiridas.
 b) A Didática é uma disciplina pedagógica que se fundamenta no processo de ensinar e aprender, procurando
melhorar a aprendizagem dos estudantes.
 c) A Didática é a arte de ensinar os estudantes a memorizar e repetir, ou seja, um tipo de aprendizagem receptiva
e passiva.
 d) A Didática é uma disciplina técnica que se preocupa apenas com a seleção de conteúdos e instrumentos de
avaliação.
23/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/5
3. Realizar o relatório das atividades práticas desenvolvidas no laboratório ou em sala de aula é necessário para
analisar o processo de aprendizagem dos alunos. O professor precisa corrigir e dar o retorno para que o aluno
possa entender o erro e realizar uma nova análise. Acerca do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) O relatório deve ser completo, conforme orientação do professor, com tudo aquilo que o aluno observou
durante o experimento. 
( ) No relatório, é possível incluir descrições, tabelas, elaboração de novas perguntas, desenhos e
fundamentação teórica.
( ) O professor deve promover questionamentos que levem à reflexão sobre o experimento que estiverem sendo
investigados.
( ) Na elaboração do relatório, não há necessidade de o professor orientar o trabalho, pois os alunos sozinhos
conseguem interpretar os resultados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - V - F.
4. A avaliação está atrelada ao processo de construção do conhecimento pelos estudantes, ou seja, quando um
professor avalia o que os estudantes aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar, se
os recursos e as estratégias de ensino foram suficientes para promover o entendimento do assunto. "A avaliação é
uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o
processo de ensino e aprendizagem. Através dela os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho
conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos a fim de constatar progressos,
dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias (LIBÂNEO, 1994, p.195)". Por isso, a avaliação
é importante no cotidiano escolar, pois ela auxilia a fornecer pistas para a reorganização da prática do professor,
quando necessário. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A avaliação deve ser orientadora.
PORQUE
II- Aponta, de um lado, os resultados em termos de avanços e dificuldades do estudante e, de outro, orienta-o no
sentido de alcançar os objetivos propostos.
Assinale a alternativa CORRETA:
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez Editora, 1994.
 a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 d) Asserções I e II são proposições falsas.
23/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/5
5. A teoria de Herbart é ampla e complexa e conta com o auxílio da psicologia. Sua proposta tem um forte conteúdo
moral, enfatizando que a finalidade da educação é a formação da moralidade e da virtude, moldando as vontades e
os desejos das pessoas. O método didático de Herbart constitui-se de cinco passos, que devem ser seguidos em
cada unidade instrucional. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Aplicação.
II- Assimilação.
III- Preparação.
IV- Apresentação.
( ) Nesse passo, o professor relembra ou faz o levantamento dos conhecimentos cotidianos dos estudantes, a fim
de criar interesse pelo novo conteúdo a ser estudado. 
( ) Momento no qual o estudante compara o assunto novo apresentado pelo professor com aquilo que já
estudou. 
( ) O novo conteúdo é socializado, partindo-se do concreto e da experiência do estudante, para possibilitar a
construção do objeto do conhecimento. 
( ) Por meio dos registros, o estudante demonstra que consegue praticar aquilo que estudou. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - IV - I.
 b) II - I - IV - III.
 c) I - IV - III - II.
 d) IV - III - I - II.
6. A Tendência Libertadora é representada pelo educador brasileiro Paulo Freire. A didática freiriana, assim chamada,
fundamenta-se no diálogo e procura desenvolver no estudante o compromisso consigo mesmo e com o contexto
social. Com relação ao repertório freiriano, analise as seguintes opções:
I- Educação emancipatória.
II- Temas geradores.
III- Identidades múltiplas e análise do discurso.
IV- Libertação dos marginalizados.Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções III e IV estão corretas.
 b) As opções II, III e IV estão corretas.
 c) As opções I, II e IV estão corretas.
 d) Somente a opção I está correta.
7. Na atualidade, é comum ouvirmos falar da inovação dos métodos de ensino pelo professor, na qual se busca
transmitir as informações e, acima de tudo, possibilitar a aproximação dos alunos ao contexto social em que estão
inseridos. Sendo assim, quando se fala em uma ?didática voltada para a realidade?, estamos nos referindo:
 a) À compreensão e à adequação das metodologias utilizadas para a realidade do ambiente escolar.
 b) Ao conjunto de metodologias educacionais voltadas para a conscientização ambiental.
 c) Às metodologias modernas como ferramentas tecnológicas no processo de ensino e aprendizagem.
 d) Às estratégias de ensino que estejam voltadas para a realidade do estudante dentro e fora de sala de aula.
8. Pérez Gómez (apud SAUL, 1994) caracteriza a abordagem avaliativa como defesa dos princípios da objetividade
da ciência e da validade dos instrumentos utilizados para a coleta e a análise dos dados. Para ela, a ênfase da
avaliação está nos produtos ou resultados. A respeito do tipo de abordagem exemplificado na definição dada,
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SAUL, A. M. Avaliação emancipatória: desafios à teoria e à prática de avaliação e reformulação de
currículo. São Paulo: Cortez, 1994.
 a) Abordagem quantitativa.
 b) Abordagem qualitativa.
 c) Avaliação dialógica.
23/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/5
 d) Abordagem subjetiva.
9. Durante uma aula prática na disciplina de Ciências ou de Biologia, é importante que o professor estimule nos
estudantes a investigação científica, propiciando a curiosidade, para que, a partir disso, ele seja capaz de realizar
algumas atividades pontuais. Partindo desse pressuposto, referente às formas de construção de atividades
pontuais pelos estudantes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Registrar, elaborar hipóteses e questionamentos a respeito do objeto a ser estudado.
( ) Associar o objeto de estudo às atividades de observação e experimentação.
( ) Construir hipóteses e teorias sem a necessidade de qualquer embasamento teórico.
( ) Repetir fielmente experimentos disponíveis na literatura, alcançando os mesmos resultados.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - V - F.
10. Usar a pequisa bibliográfica nas aulas de Biologia é possibilitar aos estudantes viajarem pelos saberes científicos,
enriquecendo, assim, o conteúdo a ser trabalhado, fazendo com que os estudantes consigam se apropriar de
conceitos, respondendo a inquietações, além de contribuir a leitura de diferentes materiais, como livros, jornais,
revistas. A respeito do uso da pesquisa bibliográfica nas escolas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Os temas relacionados à pesquisa bibliográfica precisam partir do professor, pois ele é o responsável pelo
planejamento e andamento da aula.
( ) A biblioteca é o único espaço disponível na escola para a leitura e desenvolvimento desse tipo de atividade.
( ) O professor pode planejar a sua aula utilizando a pesquisa bibliográfica como estratégia de ensino,
selecionando temas a serem pesquisados de forma individual ou em pequenos grupos. 
( ) Variar os espaços da realização desse tipo de atividade também é interessante, como a biblioteca e a sala de
informática. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) F - V - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) V - F - V - F.
23/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 5/5
11. (ENADE, 2014) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre
si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em
tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito.
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o
professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a
conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo
contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos
precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza
dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados
durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e II.
 b) II e IV.
 c) II e III.
 d) I e III.
12. (ENADE, 2014) As principais críticas que se fazem às atividades de laboratório são que elas não são relevantes do
ponto de vista dos estudantes, já que tanto o problema como o procedimento para resolvê-lo já estão previamente
determinados; que as operações de montagem dos equipamentos, as atividades de coleta de dados e os cálculos
para obter respostas já esperadas consomem muito ou o tempo todo disponível dos estudantes. Com isso, os
estudantes dedicam pouco tempo à análise e interpretação dos resultados e do próprio significado da atividade
realizada. Em geral, eles percebem as atividades práticas como eventos isolados em que o objetivo é chegar à
"resposta certa".
FONTE: BORGES, T. Novos rumos para laboratório escolar de Ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física,
Florianópolis, v. 19, n. 3, 2002, p. 291-313.
Considerando as ideias apresentadas no texto e a importância do laboratório escolar para o Ensino de Ciências, é
correto afirmar que as atividades em laboratório:
 a) Têm função lúdica, o que garante a participação ativa dos estudantes e, por conseguinte, um melhor
desempenho no aprendizado de conceitos teóricos.
 b) Devem estimular a percepção de que o método científico, capaz de produzir conhecimento verdadeiro, se inicia
com observações objetivas e neutras da realidade.
 c) Tendem a ser mais bem aproveitadas quando são realizadas conjuntamente a atividades pré e pós-laboratório,
para que os estudantes explicitem suas ideias e expectativas, e discutam o significado de suas observações e
interpretações.
 d) Precisam ser guiadas por roteiros objetivos e diretivos, de modo que os estudantes atinjam o principal objetivo
das aulas práticas: a comprovação de leis e teorias científicas.
Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas.