Estratégias de Leitura em Língua Inglesa , para melhor compreensão dos textos

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Aula 2 – Estratégias de leitura 
Objetivos 
Identificar estratégias de leituras, que propiciem o entendimento destas em 
suas diversas naturezas. 
Conhecer algumas estruturas básicas da língua inglesa e suas funções. 
Identificar palavras que parecem ter um significado devido a sua formação, 
mas tem outro totalmente diferente. 
Nesta aula vamos conhecer as principais estratégias de leitura para interpretação de 
textos. Essas técnicas vão nos ajudar a ler e entender um texto, mesmo que não se tenha 
um pleno domínio do vocabulário inserido no texto. 
Ao aprender estas técnicas, procure utilizá-las, juntamente com o uso da gramática do 
capítulo anterior que também irá ajudá-lo no entendimento dos textos técnicos. 
As principais técnicas são: a identificação de cognatos, de palavras repetidas e de pistas 
tipográficas. Ao lermos um texto vamos, ainda, apurar a idéia geral do texto (general 
comprehension) e utilizar outras técnicas bastante úteis: skimming, scanning e 
prediction. 
 
 Figura 2.1: Lupa 
Fonte: Caio Augusto de Abreu Pereira, estudante de Eletrotécnica I do IFTO, campus Palmas, 2010. 
 
 
 
 
2.1 Introdução 
As técnicas de leitura e interpretação de textos irão nos ajudar a ler e interpretar um 
texto sem a necessidade de utilização de dicionários ou ferramentas de tradução. Com 
base em um conhecimento mínimo da estrutura gramatical da língua inglesa e com a 
utilização das técnicas aprendidas, será possível a compreensão dos mais variados textos 
técnicos utilizados na área da TI - Tecnologia da Informação. 
A metodologia é o desenvolvimento da leitura (reading) de forma limitada a um 
objetivo específico, através da habilidade de manipular textos em língua inglesa, no 
intuito de assimilar a compreensão geral e inferir informações específicas. A gramática 
é ensinada de forma contextualizada a um objetivo específico. 
Não há tradução no nosso aprendizado, porém outros métodos são utilizados como, por 
exemplo: dedução, contexto semântico, reconhecimento de afixos, cognatos e 
vocabulário da área. 
Não serão trabalhadas as habilidades da fala, de compreensão oral e de escrita, pois 
estaríamos fugindo do objetivo da disciplina. 
Aplicaremos muitos exercícios de leitura e compreensão de textos, onde deverão ser 
aplicadas as estratégias e técnicas ensinadas. 
2.2 Técnicas de leitura 
Existem várias técnicas de leitura, porém iremos estudar as mais utilizadas, dentre elas 
daremos um enfoque nas habilidades de identificação de cognatos e falsos cognatos, 
palavras repetidas e de pistas tipográficas. As estratégias de leitura são: a técnica de 
skimming, scanning, prediction dentre outras. 
Algumas estratégias são bastante difundidas para desenvolver a habilidade de leitura. 
Vamos analisar cada uma delas, porém vejamos um resumo: 
 Skimming - leitura rápida que tem por finalidade checar o sentido geral do 
texto, como está estruturado, e qual a intenção e/ou estilo do autor. 
 Scanning - técnica usada para extrair apenas informações específicas do texto. 
Não requer uma leitura do texto como um todo. 
 Inferência - técnica que permite a partir das informações do texto se chegar a 
conclusões lógicas. 
 Identificação de cognatos. 
 Identificação de falsos cognatos (não se esqueça de criar uma lista de palavras 
em inglês e de seus correspondentes em português). 
 Identificação dos conectivos ou marcadores lógicos ou textuais. 
 Associação de palavras. 
 Organização das informações: idéia principal, detalhes e conclusão. 
2.2.1 Cognatos 
São palavras de origem grega ou latina que são muito parecidas com as do português. 
São chamadas de palavras transparentes. Existem também os falsos cognatos, também 
conhecidos como falsos amigos, que são palavras que achamos que tem um significado 
de uma palavra que nos é conhecida, porém não é. Os falsos cognatos são em menor 
número. 
Como cognatos podemos citar: school (escola), telephone (telefone), car (carro), 
question (questão, pergunta), activity (atividade), training (treinamento), dentre outros. 
<ATENÇÃO: Fique atento aos falsos cognatos. Exemplo: pretend não significa 
pretender, mas sim, fingir; é importante observar se a palavra se encaixa no contexto.> 
 
FALSOS COGNATOS 
EM INGLÊS SIGNIFICA EM PORTUGUÊS MAS PARECE SER QUE EM INGLÊS É 
ACTUAL REAL ATUAL PRESENT 
ACTUALLY NA VERDADE ATUALMENTE NOWADAYS, TODAY 
ADVERTISE ANÚNCIO ADVERTIR WARN 
ALUMNUS EX-ALUNO ALUNO PUPIL 
AMASS ACUMULAR AMASSAR WRINKLE, DENT, CRUSH 
APPLICATION INSCRIÇÃO APLICAÇÃO INVESTMENT 
APPOINTMENT HORA MARCADA APONTAMENTO NOTE 
ARGUMENT DISCUSSÃO ARGUMENTO REASONING 
ASSIST AJUDAR ASSISTIR ATTEND 
FALSOS COGNATOS 
EM INGLÊS SIGNIFICA EM PORTUGUÊS MAS PARECE SER QUE EM INGLÊS É 
ATTEND FREQUENTAR ATENDER ANSWER, SERVE 
AUDIENCE PLATÉIA, PÚBLICO AUDIÊNCIA COURT APPEARENCE 
AVAILABLE DISPONÍVEL AVALIAR EVALUATE 
BALCONY SACADA BALCÃO COUNTER 
BARRACS QUARTEL BARRACA HUT, TENT 
BATON BATUTA, CACETETE BATOM LIPSTICK 
BEEF CARNE DE GADO BIFE STEAK 
BOND LAÇO, LIGAÇÃO BUNDE STREERCAR, TRAM 
CAFETERIA REFEITÓRIO CAFETERIA COFFEE SHOP 
CAMERA MÁQ. FOTOGRÁFICA CÂMARA CHAMBER, TUBE 
CARTON CAIXA DE PAPELÃO CARTÃO CARD 
CASUALTY FATALIDADE CASUALIDADE CASUALLNESS 
CIGAR CHARUTO CIGARRO CIGARETTE 
COLLAR GOLA, COLARINHO COLAR NECKLACE 
COLLEGE FACULDADE COLÉGIO HIGH SCHOOL 
COMMODITY ARTIGO, MERCADORIA COMODIDADE COMFORT 
COMPASS BÚSSOLA COMPASSO A PAIR OF COMPASSES 
COMPETITION CONCORRÊNCIA COMPETIÇÃO CONTEST 
COMPREHENSIVE COMPLETO, TOTAL COMPREENSIVO UNDERSTANDING 
CONDUCTOR COBRADOR CONDUTOR DRIVER 
CONTEST COMPETIÇÃO, CONCURSO CONTEXTO CONTEXT 
CONVENIENT PRÁTICO CONVENIENTE APPROPRIATE 
CONVICT CONDENADO CONVICTO CERTAIN 
COSTUME ROUPA, FANTASIA COSTUME CUSTOM, HABIT 
DATA DADOS, INFORMAÇÕES DATA DATE 
DECEPTION LOGRO, FRAUDE DECEPÇÃO DISAPPOINTMENT 
DECORATE DECORAR, ORNAMENTAR 
DECORAR (SABER DE 
COR) MEMORIZE 
DEFENDANT RÉU DEFENDER DEFEND 
DESIGN PROJETO, CRIAÇÃO, ESTILO DESIGNAR APPOINT 
DISGUST NÁUSEA DESGOSTO GRIEF 
DIVERT DESVIAR DIVERTIR ENJOY 
EDITOR REDATOR EDITOR PUBLISHER 
EDUCATED INSTRUÍDO EDUCADO POLITE 
EMISSION DESCARGA EMISSÃO ISSUE 
FALSOS COGNATOS 
EM INGLÊS SIGNIFICA EM PORTUGUÊS MAS PARECE SER QUE EM INGLÊS É 
ENROLL ALISTAR-SE ENROLLAR WIND, CURL 
ESTATE PROPRIEDADE, IMÓVEL ESTADO STATE 
EXCITING EMPOLGANTE EXCITANTE THRILLING 
EXIT SAÍDA ÊXITO SUCCESS 
EXPERT PERITO ESPERTO SMART 
EXQUISITE APURADO ESQUISITO WEIRD 
FABRIC TECIDO FÁBRICA FACTORY 
FAMILIAR CONHECIDO FAMILIAR MEMBER OF THE FAMILY 
FILE ARQUIVO FILA LINE, QUEUE 
GRIP AGARRAR FIRME GRIPE COLD 
INCOME TAX 
RETURN 
DECLARAÇÃO DE IMPOSTO 
DE RENDA 
DEVOLUÇÃO DE 
IMPOSTO DE RENDA INCOME TAX REFUND 
INGENIOUS CRIATIVO, ENGENHOSO INGÊNUO NAIVE 
INGENUITY ENGENHOSIDADE INGENUIDADE NAIVETY 
INJURY FERIMENTO INJÚRIA INSULT 
INJURY FERIMENTO INJURIA INSULT 
INSCRIPTION RAVAÇÃO EM RELEVO INSCRIÇÃO APPLICATION 
INTEND PRETENDER ENTENDER UNDERSTAND 
INTOXICATION EMBRIAGUEZ INTOXICAÇÃO POISONING 
INTRODUCE APRESENTAR INTRODUZIR INSERT 
JOURNAL PERIÓDICO JORNAL NEWSPAPER 
JUST 
NUM DADO MOMENTO, 
APENAS 
JUSTO (APERTADO - DE 
JUSTIÇA) TIGHT - FAIR 
LAMP LUMINÁRIA LÂMPADA LIGHT BULB 
LARGE GRANDE LARGO WIDE 
LECTURE PALESTRA LEITURA READING 
LEGEND LENDA LEGENDA SUBTITLE 
LIBRARY BIBLIOTECA LIVRARIA BOOKSTORE 
LUNCH ALMOÇO LANCHE SNACK 
LUXURY LUXO LUXÚRIA LUST 
MAGAZINE REVISTA MAGAZINE DEPARTMENT STORE 
MANAGE ADMINISTRAR, CONSEGUIR MANEJAR HANDLE 
MAYOR PREFEITO MAIOR BIGGER 
MOISTURE UMIDADE MISTURE MIXTURE 
MOROSE RABUGENTO MOROSO SLOW 
FALSOS COGNATOS 
EM INGLÊS SIGNIFICA EM PORTUGUÊS MAS PARECE SER QUE EM INGLÊS É 
NOTICE PERCEBER NOTÍCIA NEWS 
NOVEL ROMANCE NOVELA SOAP OPERA 
OFFICE ESCRITÓRIO OFICIAL OFFICIAL 
ORDINARY COMUM ORDINÁRIO VULGAR 
ORE MINÉRIO OURO GOLD 
PARENTS PAIS PARENTES RELATIVES 
PARTICULAR ESPECÍFICO PARTICULAR PRIVATE 
PASTA MASSA PASTA FOLDER, PASTE 
PHYSICIANMÉDICO FÍSICO PHYSICAL 
POLICY POLÍTICA, NORMA POLÍCIA POLICE 
PORT PORTO PORTA DOOR 
PORTER CARREGADOR PORTEIRO DOORMAN 
PREJUDICE PRECONCEITO PREJUÍZO DAMAGE 
PRESCRIBE RECEITAR PRESCREVER EXPIRE 
PRESENTLY LOGO, EM BREVE PRESENTEMENTE NOW 
PRETEND FINGIR PRETENDER INTEND 
PREVENT IMPEDIR PREVENIR WARN 
PROCURE CONSEGUIR, ADQUIRIR PROCURAR LOOK FOR 
PROFESSOR PROFESSOR UNIVERSIDADE PROFESSOR TEACHER 
PROPAGANDA DIVULGAÇÃO DE IDÉIAS PROPAGANDA ADVERTISEMENT 
PROPER APROPRIADO, ADEQUADO PRÓPRIO OWN 
PULL PUXAR PULAR JUMP 
PUSH EMPURRAR PUXAR PULL 
RANGE VARIAR, COBRIR RANGER CREAK, GUARDA FLORESTAL 
REALIZE PERCEBER REALIZAR ACCOMPLISH 
RECLAIM RECUPERAR RECLAMAR COMPLAIN 
RECORD GRAVAR, DISCO RECORDAR REMEMBER, RECALL 
REPORT RELATÓRIO REPÓRTER REPORTER 
REQUIREMENT REQUISITO REQUERIMENTO REQUEST, PETITION 
RESPITE INTERVALO, PAUSA RESPEITO RESPECT 
RESUME RECOMEÇAR RESUMIR SUMMARIZE 
RÉSUMÉ CURRÍCULO RESUMO SUMMARY 
RETIRE APOSENTAR RETIRAR WITHDRAW 
SCHOLAR ERUDITO, LETRADO ESCOLAR SCHOOLBOY 
SENSIBLE SENSATO SENSIVEL SENSITIVE 
FALSOS COGNATOS 
EM INGLÊS SIGNIFICA EM PORTUGUÊS MAS PARECE SER QUE EM INGLÊS É 
SORT ESPÉCIE, ESCOLHER SORTE LUCK 
STABLE FIRME, ESTÁVEL ESTÁBULO BARN 
STRANGER DESCONHECIDO ESTRANGEIRO FOREIGNER 
STUPID BURRO ESTÚPIDO RUDE 
SUPPORT SUSTENTAR, APOIAR SUPORTAR 
BEAR, STAND, 
TOLERATE 
SYMPATHETIC 
COMPREENSIVO, 
SOLIDÁRIO SIMPÁTICO 
NICE, PLEASANT, 
FRIENDLY 
TAX IMPOSTO TAXA FEE 
TEMPER TEMPERAMENTO, GÊNIO TEMPERO CONDIMENT 
TENANT INQUILINO TENENTE LIEUTENANT 
TENTATIVE PROVISÓRIO TENTATIVA ATTEMPT, TRY 
TURN VEZ, VOLTA TURNO SHIFT 
TUTOR PROFESSOR PARTICULAR TUTOR GUARDIAN 
UNIQUE DIFERENTE, SEM IGUAL ÚNICO THE ONLY ONE 
USE UTILIZAR, USAR USAR (VESTIR) WEAR 
VEGETABLES VERDURAS, LEGUMES VEGETAIS PLANTS 
VINE VINHA, VIDEIRA VINHO WINE 
VOYAGE 
VIAGEM DE BARCO, NAVE 
ESPACIAL VIAGEM JOURNEY, TRIP, TRAVEL 
Tabela 2.1: Falsos Cognatos (False Friends) 
Fonte: www.sk.com.br/sk-fals.html 
2.2.2 Palavras repetidas 
Palavras que aparecem várias vezes no texto possuem um valor muito importante para a 
compreensão do texto. Um autor não repete as palavras em vão. Se elas são repetidas, é 
porque são importantes dentro do texto. Muitas vezes para não repetir o mesmo termo, o 
autor utiliza sinônimos das mesmas palavras para não tornar o texto cansativo. 
2.2.3 Pistas tipográficas 
As pistas tipográficas são elementos visuais que nos auxiliam na compreensão do texto. 
file:///C:/Users/Márcia%20Amaral/AppData/Local/Temp/Rar$DIa0.531/www.sk.com.br
Datas, números, tabelas, gráficos e figuras são informações também contidas no texto. 
Os recursos de escrita também são pistas tipográficas. 
Por exemplo: 
- ... (três pontos) indicam a continuação de uma idéia que não está ali exposta; 
- negrito dá destaque a algum termo ou palavra; 
- itálico também destaca um termo, menos importante que o negrito; 
- ‘’ ‘’ (aspas) salientam a importância de alguma palavra; 
- () (parênteses) introduz uma ideia complementar ao texto. 
2.2.4 General Comprehension 
A ideia geral de um texto é obtida com o emprego das técnicas anteriores. Selecionando 
criteriosamente algumas palavras, termos e expressões no texto, poderemos chegar à 
ideia geral do texto. 
Por exemplo, vamos ler o texto a seguir e obter a “general comprehension” deste 
parágrafo: 
“Distance education takes place when a teacher and students are separated by 
physical distance, and technology (i.e., voice, video and data), often in concert 
with face-to-face communication, is used to bridge the instructional gap.” 
 
From: Engineering Outreach 
College of Engineering – University of Idaho 
A partir das palavras cognatas do texto (em negrito) podemos ter uma ideia geral do que 
se trata; vamos enumerar as palavras conhecidas (pelo menos as que são semelhantes ao 
Português): 
- distance education = educação a distância 
- students = estudantes, alunos 
- separeted = separado 
- physical distance = distância física 
- technology = tecnologia 
- voice, video, data = voz, vídeo e dados (atenção: “data” não é data) 
- face-to-face communication = comunicação face-a-face 
- used = usado (a) 
- instructional = instrucional 
Então você poderia dizer que o texto trata sobre educação a distância; que esta ocorre 
quando os alunos estão separados fisicamente do professor; a tecnologia (voz, vídeo, 
dados) pode ser usada de forma instrucional. 
O estudante pode ter uma conclusão sobre o texto mesmo sem ter muito conhecimento 
da língua inglesa. É claro que à medida que se aprende, a percepção sobre o texto 
também aumentará. Há muitas informações que não são tão óbvias assim. 
2.2.5 Skimming 
Nada mais é do que uma leitura rápida para ter uma ideia geral do texto. Em língua 
inglesa skim é deslizar à superfície, desnatar (daí skimmed milk = leite desnatado), 
passar os olhos por. A técnica de skimming nos leva a ler um texto superficialmente. 
Utilizar esta técnica significa que não precisamos ler cada sentença, mas sim passarmos 
os olhos por sobre o texto, lendo algumas frases aqui e ali, procurando reconhecer certas 
palavras e expressões que sirvam como dicas na obtenção de informações sobre o texto. 
Às vezes não é necessário ler o texto em detalhes. Para usar esta técnica, precisamos nos 
valer dos nossos conhecimentos de língua inglesa também. 
2.2.6 Scanning 
É a leitura com objetivo de encontrar algumas informações específicas no texto. Em 
língua inglesa scan quer dizer examinar, sondar, explorar. Com a técnica de scanning 
você irá fazer uma varredura do texto, procurando detalhes e ideias objetivas. Aqui é 
importante que você utilize os conhecimentos da língua inglesa. Por isso, nós vamos ver 
detalhadamente alguns itens gramaticais no estudo dessa língua. 
2.2.7 Prediction 
Significa inferir o conteúdo de um texto através de seu conhecimento prévio sobre o 
tema (background); através do contexto semântico (palavras de um mesmo grupo, por 
exemplo: hospital, nurse, doctor, ambulance); contexto linguístico (pistas gramaticais); 
contexto não-linguístico (gravuras, gráficos, tabelas, números, etc.); conhecimento 
sobre estrutura do texto (layout, título, subtítulo, divisão de parágrafos, dentre outros). 
Vale ressaltar a importância do conhecimento prévio do leitor e das suas expectativas e 
deduções em relação ao texto. 
Resumo 
Nesta aula, você teve a oportunidade de conhecer as várias técnicas de leitura, os 
cognatos e falsos cognatos, além de aprender como empregar as técnicas apresentadas. 
Atividades de aprendizagem 
1. Leia os segmentos abaixo e utilizando os cognatos, identifique o assunto abordado 
em cada um deles: 
a) One of the most impressive sights in Paris, this construction was built in the second 
half of the 19th century as an ornament, presumably to show the possibilities of steel, 
and to allow Parisians to see their own city from above. Now, is a major tourist 
attraction for visitors from all over the world and a site for TV and radio transmissions. 
It is linked in the world´s mind with the image of France and Paris. 
b) In computer science, a popular pointing input device, used mostly for playing 
computer games but used for other tasks as well. It usually has a square or rectangular 
plastic base to which is attached a vertical stem. Control buttons are located on the 
base and sometimes on top of the stem. The stem can be moved to control the movement 
of an object on the screen. 
c) A computer peripheral that puts text or image on paper or on another medium, such 
as a transparency. They can be categorized in any of several ways. The most common 
distinction is impact x, non impact. Impact physically strike the paper and are 
exemplified by dot-matrix; non impact include every other type of print mechanism 
including laser, ink-jet and thermal. 
d) Alcoholic drink produced originally in Scotland, Ireland and USA, by fermenting 
certain cereal grainsand then distilling to produce a light-colored liquid containing 
about 40% alcohol. It is drunk with or without ice, soda or according to taste. 
e) A common pointing device. Its basic features are a casing with a flat bottom, 
designed to be gripped by one hand; one or more buttons on the top; a ball on the 
bottom; and a cable connecting it to the computer. By moving it on a surface, the user 
typically controls a cursor. To select items or choose commands on the screen, the user 
presses one of the buttons, producing a “click”. 
2. Agora utilize a técnica de Scanning: 
Complete the chart using the information from the texts below: 
 
a) Czechoslovakia´s minister of Finance, Vaclav Klaus, an advocate of free-market 
economic reforms, has emered as his country´s fsteste-rising politician. At a recent 
congress of the Civic Forum, the coalition that toppled the Communist regime, Klaus was 
elected charmain, over-whelming the candidate supported by Presidente Vaclav Havel. 
Last week in Prague, Klaus, 49, talked with News Week´s Andrew Nagorski about the 
Significance of his upset victory. 
 
b) Last week Mexican poet and essayist Octavio Paz, 76, was awarded this year´s Nobel 
Prize in Literatura. A day after the announcement, Paz met with Newsweek´s Sarah 
Crichton in New York. 
 
c) Chilean novelist Isabel Allende, 48, a niece of the late President Salvador Allende, is 
one of the most celebrated authors writing in Spanish. While visiting Rome to promote the 
release of her latest book, “Stories od Eva Luna”, she talked to Newweek´s Anne Whaley. 
 
d) Jean-Luc Godard, 60, is widely considered one of the world´s great films directors. A 
founder of the French New Wave film movement, along with François Truffaut and Eric 
Rohmer, Godard has directed such modern classics as “Contempt Starring Brigitte 
Bardot” and other. His latest film, “New Wave” features Alain Delon. Recently, Godard 
spoke with Newsweek´s Benjamin Lury at his office in Rolle, Switzerland. 
 
 
 
Name Age Nationality Occupation 
 Czech 
Octavio Paz 76 
Isabel Allende 
 Film Director 
 
3. Utilize agora a técnica de Prediction: 
Seja uma correspondência 
a) Suponhamos que você acaba de receber um cartão-postal de um amigo que está 
viajando. O cartão pegou chuva e algumas palavras desapareceram. Tente 
descobrir que palavra foi apagada em cada lacuna através da previsibilidade 
fornecida pelo contexto. 

Figura 2.2: Cristo Redentor Rio 
 
Fonte: http://vicariatourbano.blogspot.com/2009/12/cristo-redentor-e-tombado-patrimonio.html 
 
http://vicariatourbano.blogspot.com/2009/12/cristo-redentor-e-tombado-patrimonio.html
 
Querido_________________________, 
A viagem está sendo __________________. Tenho____ divertido bastante por 
aqui. Há muitas ______________ para fazer durante a noite: vários bares, 
restaurantes, cinemas e teatros e _______________ variedade de shows. A cidade 
é ________________ bonita, com uma geografia encantadora. Ontem 
__________o Pão de Açúcar com meus primos. A subida do bondinho dá um 
__________na barriga, mas vale a pena vencer o medo. A _________ lá do alto 
do morro é fantástica! 
Espero ________ tudo esteja bem aí com vocês. Volto __________ uma semana. 
Um grande abraço e até a ________________ 
 
 
b) Como você descobriu as palavras que faltavam? 
c) Apesar de o nome da cidade visitada pelo seu amigo não estar mencionada no 
cartão, ela pode ser facilmente reconhecida. Que meio você utilizou para a 
dedução? 
d) De que modo seu conhecimento sobre o mundo pode ajudá-lo a fazer 
inferências? 
 
4. Agora utilize a técnica de Prediction no texto em língua inglesa: 
 
What is a browser, and what browsers are available? 
 
A browser is a__________ program used to access and display pages and files on the 
web. Browsers require a __________ to the Internet (e.g., through a cable modem, a 
direct Ethernet connection, or a_____________). 
Popular web browsers include the following: Mozilla___________, Netscape, 
Internet_________, and Safari. 
The Mozilla Firefox, Internet Explorer, Netscape, and Safari are graphical web 
________ that can access text, graphics, sound, and other___________. These 
http://kb.iu.edu/data/aasa.html
http://kb.iu.edu/data/ahwe.html
http://kb.iu.edu/data/aesi.html
http://kb.iu.edu/data/atda.html
http://kb.iu.edu/data/agaz.html
http://kb.iu.edu/data/adzu.html
http://kb.iu.edu/data/anbz.html
___________ offer a graphical user interface in which you use a mouse to navigate. 
Firefox, Internet Explorer, and Netscape are available for both____________and 
Macintosh computers; Safari is available only for Mac OS X. 
Firefox________available to Indiana University users in all of the Student Technology 
Centers (STCs). Netscape and Internet Explorer__________available in the Windows 
STCs; Safari is available in the Macintosh STCs. All are available via IUware at: 
http://iuware.iu.edu/ 
 
a) O que é um browser e qual sua utilidade? (Resposta em português) 
b) De acordo com o texto, quais são os browsers mais populares? (Resposta em 
português) 
c) O que estes browsers oferecem? 
d) Para onde o Firefox está disponível? 
e) Sublinhe todas as palavras cognatas no texto. 
 
 
Respostas das atividades de aprendizagem: 
1. 
a) Eiffel Tower (Torre Eiffel). 
b) Joy Stick (Controle de jogos). 
c) Printer (Impressora). 
d) Whisky. (Uisque). 
e) Mouse. (Rato) 
2. 
Name Age Nationality Occupation 
Vaclav Klaus 49 Czech Minister of Finance 
Octavio Paz 76 Mexican Poet and Essayist 
Isabel Allende 48 Chilean Novelist 
Jean-Luc Godard 60 French Film Director 
 
http://kb.iu.edu/data/aghe.html
http://kb.iu.edu/data/ahbs.html
http://kb.iu.edu/data/ahbs.html
http://kb.iu.edu/data/agze.html
http://iuware.iu.edu/
3. 
a) 
Querido_amigo_, 
A viagem está sendo maravilhosa. Tenho me divertido bastante por aqui. Há 
muitas coisas para fazer durante a noite: vários bares, restaurantes, cinemas e 
teatros e muita variedade de shows. A cidade é muito bonita, com uma geografia 
encantadora. Ontem visitei o Pão de Açúcar com meus primos. A subida do 
bondinho dá um frio na barriga, mas vale a pena vencer o medo. A vista lá do 
alto do morro é fantástica! 
Espero que tudo esteja bem aí com vocês. Volto em uma semana. Um grande 
abraço e até a próxima. 
 
b) Por dedução. 
c) A Imagem do Cristo Redentor. 
d) Através de imagens, filmes, músicas, etc... 
 
4. What is a browser, and what browsers are available? 
 
A browser is a software program used to access and display pages and files on the web. 
Browsers require a connection to the Internet (e.g., through a cable modem, a direct 
Ethernet connection, or a modem). 
Popular web browsers include the following: Mozilla Firefox, Netscape, Internet 
Explorer, and Safari. 
The Mozilla Firefox, Internet Explorer, Netscape, and Safari are graphical web 
browsers that can access text, graphics, sound, and other media. These browsers offer a 
graphical user interface in which you use a mouse to navigate. Firefox, Internet 
Explorer, and Netscape are available for both Windows and Macintosh computers; 
Safari is available only for Mac OS X. 
Firefox is available to Indiana University users in all of the Student Technology Centers 
(STCs). Netscape and Internet Explorer are available in the Windows STCs; Safari is 
available in the Macintosh STCs. All are available via IUware at: http://iuware.iu.edu/ 
 
http://kb.iu.edu/data/aasa.html
http://kb.iu.edu/data/ahwe.html
http://kb.iu.edu/data/aesi.html
http://kb.iu.edu/data/afzd.html
http://kb.iu.edu/data/atda.html
http://kb.iu.edu/data/agaz.html
http://kb.iu.edu/data/adzu.html
http://kb.iu.edu/data/anbz.html
http://kb.iu.edu/data/aghe.html
http://kb.iu.edu/data/ahbs.html
http://kb.iu.edu/data/agze.htmlhttp://iuware.iu.edu/
a) Um browser é uma ferramenta e é usada para navegar na Internet. 
b) Os browsers mais populares são Mozilla Firefox, Internet Explorer, Netscape, e 
Safari. 
c) Os browsers oferecem uma interface gráfica para os usuários navegarem na Internet. 
d) O Firefox está disponível para computadores Windows e Macintosh. 
e) 
 A browser is a software program used to access and display pages and files on 
the web. Browsers require a connection to the Internet (e.g., through a cable modem, a 
direct Ethernet connection, or a modem). 
 Popular web browsers include the following: Mozilla Firefox, Netscape, Internet 
Explorer, and Safari. 
The Mozilla Firefox, Internet Explorer, Netscape, and Safari are graphical web 
browsers that can access text, graphics, sound, and other media. These browsers offer a 
graphical user interface in which you use a mouse to navigate. Firefox, Internet 
Explorer, and Netscape are available for both Windows and Macintosh computers; 
Safari is available only for Mac OS X. 
 Firefox is available to Indiana University users in all of the Student Technology 
Centers (STCs). Netscape and Internet Explorer are available in the Windows STCs; 
Safari is available in the Macintosh STCs. All are available via IUware at: 
http://iuware.iu.edu/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://kb.iu.edu/data/atda.html
http://kb.iu.edu/data/agaz.html
http://kb.iu.edu/data/adzu.html
http://kb.iu.edu/data/anbz.html
http://kb.iu.edu/data/aasa.html
http://kb.iu.edu/data/ahwe.html
http://kb.iu.edu/data/aesi.html
http://kb.iu.edu/data/afzd.html
http://kb.iu.edu/data/atda.html
http://kb.iu.edu/data/agaz.html
http://kb.iu.edu/data/adzu.html
http://kb.iu.edu/data/anbz.html
http://kb.iu.edu/data/aghe.html
http://kb.iu.edu/data/ahbs.html
http://kb.iu.edu/data/ahbs.html
http://kb.iu.edu/data/agze.html
http://iuware.iu.edu/