PRÁTICA DE ENSINO EM PEDAGOGIA 1

Prévia do material em texto

PRÁTICA DE ENSINO EM PEDAGOGIA - GESTÃO ESCOLAR E NÃO-ESCOLAR
	
		1
        Questão
	
	
	Podemos dizer que a premissa básica do trabalho da supervisão pedagógica na escola é, marque a resposta correta:
 
 
		
	
	Dar ênfase anterior à orientação individual aos professores.
 
	
	A ação política, porém, sem o conhecimento das relações com o contexto social.
 
	
	Ficar atento ao calendário e cumprir as burocracias do cargo.
 
	
	Desenvolvimento pessoal de cada aluno.
	 
	Trabalhar a formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
 
	Respondido em 14/08/2020 14:34:57
	
Explicação:
O Supervisor Pedagógico é responsável pela pedagogia que é desenvolvida na escola, portanto, a premissa básica do trabalho da supervisão pedagógica é Trabalhar a formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Sobre gestão escolar, podemos afirmar que:
I - é a maneira de organizar o funcionamento da escola quanto aos aspectos políticos, administrativos, financeiros, tecnológicos, culturais, artísticos e pedagógicos
II - tem a finalidade de dar transparência as ações e aos atos escolares
III - possibilita à comunidade escolar a aquisição de conhecimentos, saberes, ideias e sonhos em um processo de aprender, inventar, criar, dialogar, construir, transformar e ensinar.
Assinale a única alternativa que contém a resposta correta acerca da gestão escolar:
		
	
	II e III estão corretas
	
	I e III estão corretas
	 
	I, II e III estão corretas
	
	I e II estão corretas
	
	Apenas a II está correta
	Respondido em 14/08/2020 14:35:14
	
Explicação:
A gestão escolar é a maneira de organizar o funcionamento da escola quanto aos aspectos políticos, administrativos, financeiros, tecnológicos, culturais, artísticos e pedagógicos, com a finalidade de dar transparência a suas ações e a seus atos e possibilitar à comunidade escolar a aquisição de conhecimentos, saberes, ideias e sonhos em um processo de aprender, inventar, criar, dialogar, construir, transformar e ensinar.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Analise a afirmativa a seguir:
O termo gestão escolar foi criado para se diferenciar da expressão administração escolar e trazer para o contexto educacional elementos e conceitos fundamentais para o aumento da eficiência dos processos institucionais e a melhora do ensino.
Aponte a única alternativa correta:
		
	
	A afirmativa está parcialmente incorreta, porque nunca existiu o termo administração escolar.
	
	A afirmativa está totalmente incorreta.
	 
	A afirmativa está totalmente correta.
	
	A afirmativa está parcialmente correta, porque o termo gestão escolar não foi criado para se diferenciar da expressão administração escolar.
	
	A afirmativa está parcialmente correta, visto que os dois termos sempre foram utilizados no contexto escolar.
	Respondido em 14/08/2020 14:35:37
	
Explicação:
O termo gestão escolar foi criado para se diferenciar da expressão administração escolar e trazer para o contexto educacional elementos e conceitos fundamentais para o aumento da eficiência dos processos institucionais e a melhora do ensino.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Os cursos de Pedagogia passam a formar não só professores, mas também profissionais para a equipe de gestão escolar e não escolar a partir da (s):
 
		
	
	Criação do curso de Pedagogia em 1939.
 
	
	Criação pelo governo militar das habilitações em Administração, Supervisão, Orientação e Inspeção Escolar.
 
	 
	Diretrizes Curriculares do curso publicadas em 2006.
 
	
	LDB nº 9394/96.
 
	
	Diretrizes Curriculares dos cursos de pós-graduação em Pedagogia.
	Respondido em 14/08/2020 14:35:57
	
Explicação:
Somente a Resolução CNE/CP nº1/2006 ¿ Diretrizes Curriculares do curso de Pedagogia, esclareceu a formação do Pedagogo de forma mais ampla.
 Art. 4º O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. Parágrafo único. As atividades docentes também compreendem participação na organização e gestão de sistemas e instituições de ensino, englobando - planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas próprias do setor da Educação; II - planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de projetos e experiências educativas não-escolares; III - produção e difusão do conhecimento científico-tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não-escolares. (BRASIL, 2006).
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	São atributos desejáveis ao gestor escolar, marque a resposta certa:
 
 
		
	
	Flexibilidade e insegurança.
	 
	Capacidade de ouvir, se mostrar solícito e flexível.
 
	
	Obstinação, constância e rigorosidade.
 
	
	Controle, crítica e firmeza.
 
	
	Neutralidade, flexibilidade e insegurança.
 
	Respondido em 14/08/2020 14:38:39
	
Explicação:
Atributos como perspicácia e atenção para conhecer o outro, a preocupação em definir um perfil de seus liderados, também a capacidade de ouvir e se mostrar solícito, esboçam a figura de liderança do gestor escolar, que precisa ter sempre a facilidade de se expressar, de comunicar-se e de apresentar-se com retidão e ética. (FERNANDES, 2001)
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Sobre o uso do termo Administração Escolar podemos afirmar, marque a resposta certa:
		
	
	Nunca deixou de ser usado na educação.
 
	
	Deixou de ser usado no período militar.
	
	Nunca foi usado na escola.
 
	
	Foi usado somente no período jesuítico.
 
	 
	Foi usado até mais ou menos a década de 1980.
 
	Respondido em 14/08/2020 14:37:04
	
Explicação:
O termo Administração foi usado até, mais ou menos, a década de 1980, pois até esse período eram adotados na escola os conceitos da gestão empresarial.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A legislação relativa à formação do Pedagogo vem acompanhando as mudanças, sobre esse tema marque a resposta certa:
		
	
	De 1969 até os dias atuais as habilitações do curso de Pedagogia são Administração, Supervisão, Orientação e Inspeção Escolar.
 
	
	Em 2006 as Diretrizes Curriculares do curso de Pedagogia retorna o uso do termos Administração.
 
	 
	Em 1939 a Pedagogia foi criada para formar profissionais para o ensino médio e a parte técnica da educação - licenciados ou bacharéis.
 
	
	Em 1970 a disciplina Administração escolar sai do currículo de formação dos professores por conta da implantação da Lei nº 5692/71.
 
	
	Atualmente a legislação da educação aponta para a necessidade de uso dos termos Administração e Gestão, indistintamente.
	Respondido em 14/08/2020 14:37:26
	
Explicação:
A legislação relativa à formação do Pedagogo também acompanhou essa mudança:
1939 ¿ a Pedagogia foi criada para formar profissionais para o ensino médio e a parte técnica da educação - licenciados ou bacharéis.
1962 ¿ a disciplina Administração escolar entra no currículo, embora seja opcional para as instituições.
1969 ¿ habilitações em Administração, Supervisão, Orientação e Inspeção Escolar.
2006 ¿ perfil profissional capacitado para atuar no ensino, na organização e na gestão do trabalho pedagógico em diferentes contextos educacionais.
A partir desse ano, os cursos de Pedagogia passam a formar não só professores, mas também profissionais para a equipe de gestão escolar e não escolar.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Sobre o uso do termo Administração Escolar podemos afirmar, marque a resposta certa:
		
	
	Representa uma nova abordagem que valoriza mais o fator humano.
 
	 
	É um termo mais voltado para o controle de processos.
 
	
	Veio para substituir o termo gestão.
 
	
	É mais adequado aos princípios educacionais.É um termo mais ligado mais ligado ao relacionamento com pessoas.
 
	Respondido em 14/08/2020 14:40:26
	
Explicação:
Em linhas gerais, ¿administração¿ é um termo mais voltado para o controle de processos, enquanto ¿gestão¿, buscando superar as limitações do conceito anterior, está mais ligada ao relacionamento com pessoas.
		1.
		O Projeto Político Pedagógico na escola foi legitimado pela (s), marque a resposta certa:
 
	
	
	
	Constituição Federal de 1988.
 
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ¿ Lei nº 4.024.
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9.394.
 
	
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente.
 
	
	
	Diretrizes Curriculares do curso de Pedagogia.
 
	
Explicação:
O Projeto Político Pedagógico foi legitimado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9.394.
Embasamento legal ¿ Lei 9394/96 ¿ Arts. 12, 13 e 14.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense - RJ (IFF/RJ) 2018 - O projeto político pedagógico das escolas de formação integrada profissional técnica de nível médio deve conceber a formação profissional como:
	
	
	
	pré-requisito para uma formação de nível superior.
	
	
	
 independente da formação geral, pois cada uma tem um objetivo específico.
	
	
	etapa da formação inicial, entendida como propedêutica à educação profissional.
	
	
	parte integrante da formação geral e inseparável desta.
	
	
	educação profissional tecnológica, a ser iniciada e concluída na educação básica.
	
Explicação:
O PPP deve ser um plano geral e estratégico que objetiva definir vários pontos de trabalho da escola, como perfil de escola, de aluno, que tipo de educação trabalhará, como será a formação profissional, dentre outras.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O PPP é o sinal da autonomia da escola e o que a identifica junto aos alunos, às famílias e aos demais estabelecimentos de ensino. Tem como seus responsáveis todos aqueles que fazem parte da vida escolar ¿ da vida intra e extraescolar.
Analise a afirmação acima e responda corretamente:
	
	
	
	A afirmativa está totalmente incorreta.
	
	
	A afirmativa está parcialmente correta, porque embora seja um documento que pode ser elaborado por todos que têm acesso a escola, não é um documento independente, pois não identifica a autonomia da escola.
	
	
	A afirmativa está parcialmente correta, porque o PPP é o sinal da autonomia, mas nem todos podem participar de sua elaboração.
	
	
	A afirmativa está totalmente correta.
	
	
	A afirmativa está parcialmente incorreta, porque a comunidade extraescolar não pode participar da elaboração do PPP.
	
Explicação:
O PPP é o sinal da AUTONOMIA da escola e o que a identifica junto aos alunos, às famílias e aos demais estabelecimentos de ensino.
Quem são os protagonistas envolvidos no processo de planejamento escolar?
Os responsáveis pela concepção e elaboração do planejamento escolar são todos aqueles que fazem parte da vida escolar ¿ da vida intra e extraescolar.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O PPP pode ser construído de diferentes formas. Para Vasconcellos (2000), ele deve ser composto de três partes que se articulam. Assinale a alternativa que contém essas três partes:
 
	
	
	
	Marco referencial, marco político e cronograma
	
	
	Objetivos, diagnóstico e programação
	
	
	Marco referencial, diagnóstico e programação.
	
	
	Programação, diagnóstico e finalidades.
	
	
	Cronograma, diagnóstico e programação
	
Explicação:
O PPP pode ser construído de diferentes formas. Para Vasconcellos (2000), ele deve ser composto de três partes que se articulam:
Marco referencial
Espaço dedicado a responder principalmente à questão: o que queremos alcançar? Ou aonde queremos chegar?
Diagnóstico
Espaço dedicado a responder à pergunta: o que falta para sermos o que desejamos? Ou o que temos e o que falta para alcançarmos os nossos ideais?
Programação
Espaço dedicado a responder à questão: o que faremos concretamente para suprir o que falta?
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Para construir um Projeto político-pedagógico na escola, de acordo com Vasconcellos (2000) o plano inclui três partes: o marco referencial, o diagnóstico e a programação. Dessa forma, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
Marco Referencial     (  ) é o ideal da prática;
Diagnóstico               (  ) expressão da compreensão do mundo atual;
Programação             (  ) identifica as necessidades da escola;
Marco doutrinal          (  ) define a proposta de ação propriamente dita;
Marco situacional        (  ) explicita o posicionamento político e filosófico da escola;
Marco operativo        (  ) refere-se a uma escolha que tem fundamentação explícita em elementos teóricos.
Marque a sequência correta:
 
	
	
	
	 a, d, c, b, f, e.
 
	
	
	f, e, b, c, a, d.
 
	
	
	a, b, c, d, e, f.
 
	
	
	f, e, d, c, b, a.
 
	
	
	d, f, e, a, c, b.
	
Explicação:
1) Marco Referencial - Espaço dedicado a responder principalmente à questão: o que queremos alcançar? Ou onde queremos chegar?
Essa primeira etapa se subdividem em outras:
- Marco Situacional ¿ é o momento de perceber como as questões mais amplas e estruturais que configuram a realidade estão afetando ou poderão afetar a construção do Projeto político-pedagógico da escola. É a oportunidade para o grupo expressar a sua compreensão a respeito do mundo atual ¿ suas crises, suas contradições, seus limites, mas também seus avanços, suas possibilidades.
- Marco doutrinal ou marco filosófico ¿ é aqui que o grupo expressa seus ideais, utopias e valores, mas com os pés fincados na realidade. O grupo deve deixar claro quais são os princípios básicos que vão nortear o trabalho que se pretende desenvolver, explicitando que tipo de sociedade desejam construir, qual tipo de pessoa deseja colaborar na formação, quais os fins e finalidades da educação que desejam promover, que papel, funções e características tem a escola no contexto da realidade na qual estão inseridos
- Marco operativo ¿ é nesse momento que o grupo deve discutir e responder como desejam que sejam:
- os currículos; as práticas didáticas; os processos de avaliação; as relações entre professores e alunos; as relações entre escola, famílias e a comunidade; a estrutura organizacional e a gestão da escola; os processos de formação continuada da equipe; condições de trabalho; estratégias possíveis para garantir o funcionamento da escola, a realização de suas metas e objetivos.
2) Diagnóstico - Espaço dedicado a responder à pergunta: o que nos falta para ser o que desejamos? Ou o que temos e o que falta para alcançarmos os nossos ideais?
3) Programação - Espaço dedicado a responder à questão: o que faremos concretamente para suprir o que falta? Ou seja, as ações propriamente ditas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Na elaboração do PPP, ao tentarmos responder a pergunta: A que distância estamos do nosso ideal de educação? Estamos definindo que etapa?
 
 
	
	
	
	O marco operativo.
 
	
	
	O diagnóstico.
 
	
	
	A programação.
 
	
	
	O marco situacional.
 
	
	
	O marco doutrinal.
	
Explicação:
Diagnóstico - Espaço dedicado a responder à pergunta: o que nos falta para ser o que desejamos? Ou o que temos e o que nos falta para alcançar os nossos ideais?
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Quando nos referimos ao sentido político e também ao pedagógico do PPP, estamos nos referindo respectivamente:
 
	
	
	
	A política regional e a política escolar.
	
	
	A formação do cidadão para um tipo de sociedade e a efetivação da intencionalidade da escola.
 
	
	
	Ao aluno como eleitor e a aprendizagem da leitura e escrita.
 
	
	
	Ao ideal transformação dos professores e também do controle de natalidade
 
	
	
	Às questões hierárquicas e seus desdobramentos.
 
	
Explicação:
Projeto político-pedagógico é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola.
- É político no sentido do compromisso com a formaçãodo cidadão para um tipo de sociedade.
- É pedagógico porque possibilita a efetivação da intencionalidade da escola.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Em nossa aula vimos que Ganzeli (2004), afirma que a participação de todos possibilita a criação de vínculos entre pais, alunos, professores, funcionários, especialistas. Dessa forma os vínculos poderão se constituir em:
 
	
	
	
	Referência.
 
	
	
	Aglutinação.
 
	
	
	Compromisso.
 
	
	
	Ações.
	
	
	Negação.
 
	
Explicação:
Segundo Ganzeli (2004, p. 2), ¿A participação de todos os envolvidos no dia-a-dia da escola e nas decisões sobre os seus rumos, garante a produção de um planejamento no qual estejam contemplados os diferentes ¿olhares¿ da realidade escolar, possibilitando assim, a criação de vínculos entre pais, alunos, professores, funcionários, especialistas.
VÍNCULO = COMPROMISSO
		1.
		Sobre o grêmio estudantil, podemos afirmar que:
I - é uma organização sem fins lucrativos que representa o interesse dos estudantes e possui fins cívicos, culturais, educacionais, desportivos e sociais.
II - é  um colegiado com membros de todos os segmentos da comunidade escolar e tem a função de gerir coletivamente a escola.
III - é um planejamento orçamentário de toda a escola.
Assinale a única alternativa correta.
	
	
	
	Apenas I está correta
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
Explicação:
O grêmio estudantil é uma organização sem fins lucrativos que representa o interesse dos estudantes e possui fins cívicos, culturais, educacionais, desportivos e sociais.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sobre o Conselho Escolar, podemos afirmar que:
I - é um colegiado com membros de todos os segmentos da comunidade escolar e tem a função de gerir coletivamente a escola.
II - é composto, exclusivamente, por um grupo de alunos e professores
III - é composto, exclusivamente, por um grupo de pais e professores.
IV - a legislação só prevê conselho escolar para escolas beneficentes
 
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	Apenas IV está correta
	
	
	Apenas I está correta
	
	
	Apenas III  está correta
	
	
	Apenas II está correta
	
	
	I e IV estão corretas
	
Explicação:
É um colegiado com membros de todos os segmentos da comunidade escolar e tem a função de gerir coletivamente a escola.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		São princípios da gestão democrática na escola, marque a resposta certa:
 
	
	
	
	Descentralização, transparência e participação.
 
	
	
	Participação, controle e planejamento.
 
	
	
	Amorosidade, formação e transparência.
	
	
	Aplicação dos recursos, regulação e eficiência.
 
	
	
	Regulação, planejamento e eficiência.
 
	
Explicação:
São princípios da gestão democrática a descentralização, transparência e participação.
Para atender a estes princípios existe o Projeto Político-Pedagógico da Escola ¿ hoje conhecido como PPP - e a organização e efetivação dos Conselhos Escolares.
Na escola pública a aplicação dos recursos financeiros, na atualidade, está inserida na gestão democrática. Com as especificidades de cada ¿unidade¿ escolar, a decisão das suas prioridades deve ser definida pela comunidade escolar.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Aponte a afirmativa correta sobre o que é o Conselho escolar:
 
	
	
	
	Grupo formado por vários representantes do MEC.
	
	
	Representa o grupo de profissionais das Secretarias de Educação.
 
	
	
	É um conjunto de pais e responsáveis que acompanham o trabalho desenvolvido pela equipe de gestão.
 
	
	
	É um colegiado com membros de todos os segmentos da comunidade escolar com a função de gerir coletivamente a escola.
 
	
	
	É um órgão colegiado com membros dos segmentos da escola com a função de assinar os documentos relativos à aplicação financeira.
 
	
Explicação:
O Conselho Escolar
O Conselho Escolar (CE) é um colegiado com membros de todos os segmentos da comunidade escolar com a função de gerir coletivamente a escola.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Sobre o apoio legal à criação dos Conselhos escolares, temos duas metas do Plano Nacional de Educação que atentam para essa questão, são elas, marque a resposta certa:
 
	
	
	
	Metas nº 4 e 5.
	
	
	Metas nº 1 e 19.
 
	
	
	Metas nº 7 e 19.
 
	
	
	Metas nº 1 e 2.
 
	
	
	Metas nº 1 e 3.
 
	
Explicação:
Também o Plano Nacional de Educação traz essa orientação: gestão democrática.
Meta 7
¿ESTRATÉGIA: 7.16 - apoiar técnica e financeiramente a gestão escolar mediante transferência direta de recursos financeiros à escola, garantindo a participação da comunidade escolar no planejamento e na aplicação dos recursos, visando à ampliação da transparência e ao efetivo desenvolvimento da gestão democrática;¿
Meta 19
¿Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.¿
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Sobre gestão democrática a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, em seu artigo 14, inciso II refere-se a:
 
	
	
	
	Participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares.
 
	
	
	Reforma administrativa do sistema escolar.
 
	
	
	Escola pública de qualidade.
 
	
	
	Processos mecânicos de decisão.
 
	
	
	Necessidade de introduzir mecanismos de regulação na escola.
	
Explicação:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, em seu artigo 14 refere-se à participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares, estabelecendo os princípios da gestão democrática do ensino público na educação básica.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Podemos definir gestão democrática como, marque a resposta certa:
 
	
	
	
	A introdução de mecanismos que regulem a presença da comunidade na escola.
	
	
	O desenvolvimento de um processo de planejamento e ação que incorpore os diferentes ¿olhares¿ da equipe docente, por ser a mais importante.
 
	
	
	A mudanças na dinâmica de contratação dos professores.
 
	
	
	Uma forma de gerir uma instituição, de maneira que possibilite a participação, transparência e democracia.
 
	
	
	A implementação de mudanças profundas na escola e com elas a necessidade de selecionar aqueles que vão poder contribuir.
 
	
Explicação:
A proposta de trabalho em equipe é o início do entendimento do gestor na busca de uma gestão democrática.
A implantação desse mecanismo é muito mais uma tarefa dos membros da escola: direção, supervisão pedagógica e orientação educacional, embora, a qualquer momento, eles possam solicitar o apoio de outros integrantes da sua equipe.
Assim, podemos entender que:
A Gestão Democrática é uma forma de gerir uma instituição, de maneira que possibilite a participação, transparência e democracia. Como vimos anteriormente, na escola esse direito é garantido pela Lei.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Os conselhos escolares são grupos legítimos instituídos dentro da escola que têm o objetivo de participar da gestão escolar. Há uma legislação que regulamenta os conselhos escolares?
I - Sim, entre os princípios que devem nortear a educação escolar, contidos na Constituição de 1988, no artigo 206, assumidos também no art. 3º da Lei n. 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), consta, explicitamente, a gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino (inciso VIII do art. 3° da LDB).
II - No há uma legislação educacional específica que regulamente o tema dos conselhos escolares, embora a LDB cite como sugestão.
III - A LDB é mais precisa ainda no artigo 14, quando afirma: (...) os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica de acordo com as suas peculiaridades, conforme os seguintes princípios: I - participação dos profissionais da educaçãona elaboração do projeto pedagógico da escola; II ¿ participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Assinale a única alternativa correta sobre os conselhos escolares:
	
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	I e II estão correta
	
	
	Somente a III está correta
	
	
	Somente a I está correta
	
	
	Somente a II está correta
	
Explicação:
Entre os princípios que devem nortear a educação escolar, contidos na nossa Carta Magna, a Constituição de 1988 , em seu art. 206, assumidos no art. 3º da Lei n. 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ¿ LDB), consta, explicitamente, a gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino (inciso VIII do art. 3° da LDB).
A LDB é mais precisa ainda nesse sentido, no seu art. 14, quando afirma:
(...) os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica de acordo com as suas peculiaridades, conforme os seguintes princípios: I¿ participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II  participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
		1.
		Sobre o papel do supervisor pedagógico, podemos assinalar que:
I - têm como funções: acompanhamento do planejamento das ações pedagógicas, coordenação do processo de ensino-aprendizagem e formação continuada docente.
II - é caracterizada pela mediação técnico-pedagógica.
III - é compromissada com um projeto educativo que esteja sintonizado com o diálogo entre e com os diferentes.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	Apenas II está correta
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	Apenas I está correta
	
Explicação:
As mais importantes atribuições papel do supervisor pedagógico são: acompanhamento do planejamento das ações pedagógicas, coordenação do processo de ensino-aprendizagem e formação continuada docente.
A ação da supervisão pedagógica pode se configurar como uma prática social:
· Caracterizada pela mediação técnico-pedagógica;
· Traduzindo a consideração pelos sujeitos envolvidos e sua história;
· Compromissada com um projeto educativo que esteja sintonizado com o diálogo entre e com os diferentes;
· Que assume o trabalho coletivo como importante estratégia de trabalho;
· Que investe em um processo de planejamento baseado na cooperação e na troca de saberes e experiências.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia e analise a seguinte afirmativas: A Gestão, atualmente, tem sido vista a partir de um conceito mais amplo e humanizado do que o conceito de Administração.
Assinale a única alternativa correta:
 
	
	
	
	A afirmativa está completamente correta
	
	
	A afirmativa está parcialmente incorreta, porque embora sejam conceitos similares, a Administração tem um conceito mais amplo do que Gestão. 
	
	
	A afirmativa está parcialmente incorreta, mas a Gestão não tem um conceito mais humanizado.
	
	
	A afirmativa está totalmente incorreta
	
	
	A afirmativa está parcialmente correta, porque Gestão e Administração são sinônimos.
	
Explicação:
A Gestão, atualmente, tem sido vista a partir de um conceito mais amplo e humanizado do que o conceito de Administração.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica:
I - Lidera o grupo de professores nas decisões técnico-pedagógicas.
II - Desenvolve o grupo de professores a partir da formação continuada.
III - Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa.
IV - Organiza ações para melhor investimento financeiro.
Estão corretas:
 
 
	
	
	
	Somente a IV. 
	
	
	I, II e III.
 
	
	
	 I, II, III e IV.
 
	
	
	I e II.
 
	
	
	II, III e IV.
 
	
Explicação:
Premissa básica do trabalho da supervisão pedagógica:
Trabalhar na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
Para que essa atuação sua atuação encaminhe ao sucesso é preciso:
- Manter um clima de abertura, cordialidade, encorajamento e fortalecimento do sentimento de grupo;
- Conhecer a legislação, seus limites e brechas, otimizando seu uso em proveito da escola;
- Estimular o desenvolvimento das experiências e seu compartilhamento com o grupo;
- Atentar para as dificuldades apresentadas pelos professores;
- Subsidiar os docentes com informações e conhecimentos atuais, sobre temas complexos;
- Atuar junto à administração no sentido de viabilizar os encontros.
O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma inclui:
- currículo;
- programas;
- planejamento;
- métodos de ensino;
- avaliação;
- recuperação.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Quando afirmamos que a mudança da escola requer um trabalho conjunto e, por isso, supõe diálogo, troca de diferentes experiências e respeito à diversidade de pontos de vista; estamos estabelecendo parâmetros básicos para o trabalho do Supervisor pedagógico. Então sua atuação deve se pautar:
 
	
	
	
	Pelo desenvolvimento de estratégias que busquem colocar o professor em desequilíbrio, propiciando um retorno às práticas instaladas.
 
	
	
	Por estratégias que provoquem um repensar mais profundo, com relação às ações da equipe de gestão.
 
	
	
	No desencadeamento do processo de diálogo, troca de experiências e respeito à diversidade de opiniões, buscando levar os educadores à conscientização da necessidade de uma nova postura, de acreditarem na possibilidade de transformação da realidade.
 
	
	
	Pela busca de ações que valorizem as ações docentes, mesmo quando equivocadas.
 
	
	
	Pelo propósito de estar em constante avaliação e busca de uma escola mais competitiva.
	
Explicação:
Para maior conhecimento das ações dos professores com os alunos, do modo como o professor encaminha essa interação com o conhecimento, muitos Supervisores Pedagógicos acompanham diretamente as rotinas da sala de aula.
Estar em sala de aula e observar seu cotidiano acaba por ser uma atividade fundamental a atuação do Supervisor Pedagógico.
Assistir aulas permite identificar lacunas no processo ensino e aprendizagem e também o reconhecimento das mudanças ocorridas com os professores e com os alunos.
Objetivos da presença do Supervisor/Orientador Pedagógico em sala:
· Contribuir para as reflexões que serão feitas com os professores;
·  Discutir objetivamente sobre o que foi feito;
·  Aprofundar estudos relacionando com a prática;
     -    Intervir de maneira eficiente para que o aluno aprenda.
Desta forma é possível:
- Rever com os professores seus procedimentos;
- Analisar a interação dos professores com os alunos.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Dentre as atribuições do gestor listadas abaixo, marque a alternativa que aponta para o fazer de outro elemento da equipe de gestão:
 
 
	
	
	
	Identificar as necessidades da escola e saber onde buscar apoio.
 
	
	
	Garantir a integridade física da escola, também mantendo-a organizada e limpa.
 
	
	
	Trabalhar diretamente na formação continuada dos professores e equipe.
 
	
	
	Estabelecer parceria com o Supervisor pedagógico (Orientador pedagógico) e o Orientador educacional.
	
	
	Cuidar das verbas da escola e prestar contas à toda comunidade.
 
	
Explicação:
Vamos fazer uma lista das atribuições mais importantes:
- Conhecer a legislação e as normas oriundas das Secretarias de Educação;
- Cuidar das verbas da escola e prestar contas à toda comunidade;
- Garantir a integridade física da escola, também mantendo-a organizada e limpa;
- Estabelecer parceria com o Supervisor pedagógico (Orientador pedagógico) e o Orientador educacional;
- Acompanhar o cotidiano da ação pedagógica, zelando pela aprendizagem dos alunos;
- Conduzir a elaboração do Projeto Político Pedagógico;
- Incentivar o desenvolvimento de projetos e ações inovadoras;
- Identificar as necessidades da escola e saber onde buscar apoio;
- Construir clima organizacional saudável;
- Manter espaços decomunicação com a comunidade interna e externa e mobiliza-los quando necessário.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Sobre o Projeto político-pedagógico podemos apontar como o responsável primeiro por sua elaboração, marque a resposta certa:
 
	
	
	
	Supervisor pedagógico.
 
	
	
	Gestor.
 
	
	
	Coordenador de Turno.
	
	
	Orientador educacional.
 
	
	
	Coordenador pedagógico.
 
	
Explicação:
O grande desafio que a gestão escolar enfrenta é o de encontrar pessoas que tenham o perfil adequado, tendo conhecimento para coordenar as ações, tanto da área pedagógica, como administrativa.
É o gestor escolar o responsável primeiro pela elaboração do projeto político pedagógico da escola, assim como congregar a equipe, também as famílias e alunos, para a construção conjunta do mesmo.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Sobre a atuação do Orientador educacional na escola, podemos afirmar que está sob sua responsabilidade, marque a resposta certa:
 
	
	
	
	A formação dos alunos para a cidadania, através de reflexão dos valores morais e éticos, também a resolução de conflitos e construção de valores nas relações interpessoais.
 
	
	
	Acompanhamento e supervisão do currículo.
 
	
	
	Mediar a competência docente.
 
	
	
	Investir na formação continuada do professor na própria escola;
 
	
	
	Atuar no processo ensino aprendizagem orientando sobre currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
	
Explicação:
Como um dos elementos da equipe de gestão o Orientador Educacional tem importante papel na formação dos alunos para a cidadania, pois ele encaminha suas atividades para a reflexão dos valores morais e éticos, atuando também na resolução de conflitos e na construção de valores nas relações interpessoais.
Podemos dizer que ele tem como foco de atuação os conteúdos atitudinais, pois contribui para a formação dentro das aprendizagens que não estão explícitas, dessa firma seu fazer alcança também os espaços além da escola, tendo também como premissa a aproximação da escola às famílias.
Também atua buscando representação dos pais, alunos e professores de forma que suas ações contribuam para o aperfeiçoamento do trabalho educativo, incluindo aí os problemas de aprendizagem dos alunos. Em parceria com professores e famílias ele busca compreender determinados comportamentos e orienta às melhores ações, seja dos professores, seja dos familiares, incluindo encaminhamentos à especialistas.
 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Em relação ao papel do gestor no processo de avaliação da aprendizagem, assinale a opção correta. 
	
	
	
	Ao considerar os resultados obtidos nas avaliações de larga escala para o processo de autoavaliação e planejamento de ações, a escola estará abrindo mão de sua independência pedagógica.
	
	
	O gestor é dispensado de analisar escalas de proficiência dos alunos nas avaliações de larga escala, por ser essa uma atividade pedagógica.
	
	
	Cabe à gestão da escola construir sua autonomia por meio do planejamento coletivo do projeto pedagógico da instituição, sem perder de vista o seu papel perante as políticas educacionais. 
	
	
	As escalas e avaliações instituições, atualmente, não são muito consideradas na função do gestor escolar, porque são avaliações parciais..
	
	
	Ao discutir com os professores as estratégias utilizadas em sala de aula, para garantir a qualidade da educação, o gestor invadirá o espaço de autonomia do professor. 
	
Explicação:
 Cabe à gestão da escola construir sua autonomia por meio do planejamento coletivo do projeto pedagógico da instituição, sem perder de vista o seu papel perante as políticas educacionais. 
	
	 
		
	
		1.
		Quando falamos em avaliação institucional, vimos que existe mais de uma modalidade de avaliação, informe quais são. Marque a resposta certa:  
 
	
	
	
	Avaliação dos alunos e avaliação dos professores.
 
	
	
	Avaliação Interna e externa.
 
	
	
	Avaliação da escola e do processo.
 
	
	
	Avaliação geral e avaliação específica.
	
	
	Avaliação física e psicológica.
 
	
Explicação:
Existem duas modalidades: avaliação interna e avaliação externa.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sobre a concepção emancipatória da avaliação, podemos afirmar que existem alguns objetivos específicos a essa concepção de avaliação. Quais são eles?
I - O que é preciso conhecer para aprimorar a escola?
II - O que faz a gestão para resolver os problemas?
III - Quais são os recursos de que se dispõe para estabelecer as metas que darão fim aos problemas encontrados?
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	Somente I está correta
	
Explicação:
A concepção emancipatória discute os objetivos da avaliação:
O que é preciso conhecer para aprimorar a escola?
O que faz a gestão para resolver os problemas?
Quais são os recursos de que se dispõe para estabelecer as metas que darão fim aos problemas encontrados?
Em uma avaliação emancipatória ou democrática, é preciso buscar o envolvimento de todos os atores:
Na concepção de avaliação;
Na construção do modelo teórico-metodológico;
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Sobre avaliação institucional, podemos afirmar que:
I - um processo de diagnóstico sistemático e permanente que permite captar informações sobre a instituição, para contrastá-las com o que está proposto em seu projeto pedagógico
II - a partir da avaliação institucional é possível emitir juízos de valor e propor alternativas para que sejam tomadas decisões no intuito de sanar as lacunas encontradas
III -  é uma atividade que proporciona a melhoria da qualidade da educação
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	I e III estão corretas
 
	
	
	I e II estão corretas
 
	
	
	Apenas a I está correta
	
	
	II e III estão corretas
 
	
	
	I, II e III estão corretas
 
	
Explicação:
A avaliação institucional é um processo de diagnóstico sistemático e permanente que permite captar informações sobre a instituição, para contrastá-las com o que está proposto em seu projeto pedagógico. Assim, a partir dessa comparação, será possível emitir juízos de valor e propor alternativas para que sejam tomadas decisões no intuito de sanar as lacunas encontradas e, consequentemente, alcançar a melhoria da qualidade.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Avaliação institucional é um tema que precisa ser conhecido e disseminado em todos os ambientes da educação. Marque a alternativa que justifique essa afirmativa:
 
	
	
	
	Devido a necessidade de cuidar das verbas da escola e prestar contas à toda comunidade.
 
	
	
	Para o desenvolvimento de estratégias que busquem colocar o professor em desequilíbrio, propiciando um retorno às práticas instaladas.
	
	
	Existe a necessidade de investir na formação continuada do professor na própria escola.
 
	
	
	É preciso saber os motivos porque a escola não cumpre o seu papel de forma integral, onde estão localizadas as fragilidades para saná-las e também as potencialidades para reforça-las.
 
	
	
	Para garantir a integridade física da escola, também mantendo-a organizada e limpa.
 
	
Explicação:
Sobrinho (2005) nos lembra que nosso cotidiano está cheio de posturas avaliativas, mas elas não se transformam em objetos de estudo. São avaliações tácitas que precisam ser tratadas de forma científica, inclusive com objetivos e metodologia apropriados. É preciso saber os motivos porque a escola não cumpre o seu papel de forma integral, onde estão localizadas as fragilidades para saná-las e também as potencialidades para reforça-las.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Quando falamos em avaliação institucional, vimos que existe mais de uma modalidade de avaliação, dessa forma, informe o que é avaliação interna. Marque a resposta certa:  
 
	
	
	
	Aquela que é realizada por agente externo à escola, geralmente aplicada em larga escala. Ela fornece elementos para a formulação e o monitoramento de políticaspúblicas, bem como o redirecionamento de práticas pedagógicas.
 
	
	
	É o processo de diálogo, troca de experiências e respeito à diversidade de opiniões, buscando levar os educadores à conscientização da necessidade de uma nova postura, de acreditarem na possibilidade de transformação da realidade.
	
	
	É aquela que avalia os processos educativos, tomando como referência as práticas pedagógicas e as condições gerais da escola, ela pode ser vista como um processo de autoavaliação.
 
	
	
	Onde são definidos os valores que devem nortear a visão avaliadora e também os aspectos que devem ser relavantes na avaliação.
 
	
	
	É aquela que avalia todos os processos educativos e as condições físicas e humanas para que esse processo se consolide, observa-se tudo que a instituição faz para alcançar resultados.
 
	
Explicação:
Avaliação Interna: é aquela que avalia os processos educativos, tomando como referência as práticas pedagógicas e as condições gerais da escola.  A avaliação interna pode ser vista como um processo de autoavaliação, pois temos a escola avaliando a própria escola.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Quando falamos em avaliação institucional, vimos que existe mais de uma modalidade de avaliação, dessa forma, informe o que é avaliação externa. Marque a resposta certa:  
 
	
	
	
	É aquela que avalia todos os processos educativos e as condições físicas e humanas para que esse processo se consolide, observa-se tudo que a instituição faz para alcançar resultados.
 
	
	
	É o processo de diálogo, troca de experiências e respeito à diversidade de opiniões, buscando levar os educadores à conscientização da necessidade de uma nova postura, de acreditarem na possibilidade de transformação da realidade.
	
	
	Onde são definidos os valores que devem nortear a visão avaliadora e também os aspectos que devem ser relavantes na avaliação.
 
	
	
	Aquela que é realizada por agente externo à escola, geralmente aplicada em larga escala. Ela fornece elementos para a formulação e o monitoramento de políticas públicas, bem como o redirecionamento de práticas pedagógicas.
 
	
	
	É aquela que avalia os processos educativos, tomando como referência as práticas pedagógicas e as condições gerais da escola, ela pode ser vista como um processo de autoavaliação.
 
	
Explicação:
Avaliação Externa: aquela que é realizada por agente externo à escola, geralmente aplicada em larga escala. Ela fornece elementos para a formulação e o monitoramento de políticas públicas, bem como o redirecionamento de práticas pedagógicas.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Avaliação institucional é um tema que precisa ser conhecido e disseminado em todos os ambientes da educação. Marque a alternativa que aponta a definição de avaliação institucional:
 
	
	
	
	É o processo de diálogo, troca de experiências e respeito à diversidade de opiniões, buscando levar os educadores à conscientização da necessidade de uma nova postura, de acreditarem na possibilidade de transformação da realidade.
 
	
	
	É a proposta de estar em constante avaliação e busca para a escola ser mais competitiva.
	
	
	É um processo de diagnóstico, sistemático e permanente que permite captar informações sobre a instituição, para contrastá-lo com o que está proposto em seu projeto pedagógico e, a partir dessa comparação, emitir juízos de valor e propor alternativas.
 
	
	
	É o desenvolvimento de estratégias que busquem colocar o professor em desequilíbrio, propiciando um retorno às práticas instaladas.
 
	
	
	É a busca de ações que valorizem as ações docentes, mesmo quando equivocadas.
 
	
Explicação:
Mas afinal, o que é avaliação institucional?
É comum na escola só pensarmos na avaliação do aluno, observando somente o resultado da aprendizagem, mas temos que considerar que essa é uma das etapas da avaliação institucional que tem como proposta compreender a avaliação da educação em sua inteireza, observando tudo que a instituição faz para alcançar resultados, cabendo então, uma análise mais profunda dessa realidade.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Quando falamos em avaliação institucional, identificamos duas possíveis concepções de avaliação, informe o que concepções são essas. Marque a resposta certa:  
 
	
	
	
	Racionalista ou pragmatista e a emancipatória ou democrática.
 
	
	
	Tecnicista e Tradicional.
	
	
	Crítico-social e Tradicional.
 
	
	
	Tradicional e Democrática.
 
	
	
	Escolanovista e Democrática.
 
	
Explicação:
Temos na atual realidade da educação, uma diversidade muito grande de instituições de ensino e que respondem a projetos distintos de sociedade, escolas para pobres, classe média, ricos, enfim, temos um ajuste da realidade à influência neoliberal cuja orientação se move para o individualismo e pragmatismo econômico. Nesse especial, identificamos duas concepções da avaliação, a racionalista ou pragmatista e a emancipatória ou democrática.
Concepção racionalista ¿ aquela que mede apenas o rendimento do aluno e, a partir dos resultados, os órgãos governamentais atuam fazendo a regulação, disciplinando e controlando os resultados posteriores.
Concepção emancipatória ou democrática (crítica) ¿ é aquela que se baseia na clareza dos motivos da avaliação, com objetivos determinados, entendendo para que servem os resultados e os valores que serão possíveis desenvolver a partir da prática avaliativa. Tem como característica ser participativa e a definição do que é `qualidade¿ é negociada entre seus atores.
		1.
		A gestão democrática pressupõe a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar em todos os aspectos da organização escolar. Essa perspectiva de gestão está amplamente amparada pela LDB e pelo Plano Nacional de Educação (PNE) em sua meta 19. Analise as estratégias estabelecidas pela meta 19 do PNE, apresentadas a seguir:
I. Priorizar o repasse de transferências voluntárias da União na área de educação para os entes federados que tenham aprovado legislação específica que regulamenta a matéria e que considere conjuntamente, para a nomeação de diretores de escola, critérios técnicos de mérito e desempenho, assim como a participação da comunidade escolar.
II. Ampliar programas de apoio e formação aos conselheiros dos conselhos de acompanhamento e controle social do Fundeb, dos conselhos de alimentação escolar, dos conselhos regionais e aos representantes educacionais em demais conselhos de acompanhamento de políticas públicas.
III. Incentivar os Estados, o Distrito Federal e os Municípios a constituírem Fóruns permanentes de Educação, com o intuito de coordenar as conferências municipais, estaduais e distrital bem como efetuar o acompanhamento da execução do PNE e dos seus planos de educação.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s).
	
	
	
	III
	
	
	II e III 
	
	
	I, II e III 
	
	
	II
	
	
	I
	
Explicação:
A gestão democrática pressupõe a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar em todos os aspectos da organização escolar. Essa perspectiva de gestão está amplamente amparada na legislação brasileira sendo regulamentada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e pelo Plano Nacional de Educação (PNE) em sua meta 19 que são:
I. Priorizar o repasse de transferências voluntárias da União na área de educação para os entes federados que tenham aprovado legislação específica que regulamenta a matéria e que considere conjuntamente, para a nomeação de diretores de escola, critérios técnicos de mérito e desempenho, assim como a participação da comunidade escolar.
II. Ampliar programas de apoio e formação aos conselheiros dos conselhos de acompanhamento e controle social do Fundeb, dos conselhos de alimentação escolar, dos conselhos regionais e aos representantes educacionais em demais conselhos de acompanhamento de políticas públicas.
III. Incentivar os Estados, o Distrito Federal e os Municípios a constituírem Fóruns permanentes de Educação, com o intuito de coordenar as conferências municipais, estaduais e distrital bem como efetuaro acompanhamento da execução do PNE e dos seus planos de educação.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A gestão democrática, no sentido lato, pode ser entendida como espaço de participação, de descentralização do poder e de exercício de cidadania. Nesse sentido, a democratização da gestão escolar implica a superação dos processos centralizados de decisão e a vivência da gestão colegiada, na qual as decisões nasçam das discussões coletivas, envolvendo todos os segmentos da escola num processo pedagógico.
São considerados mecanismos de participação e gestão democrática:
I- Definição de diretrizes gerais de controle para a supervisão da educação nacional.
II-Planejamento e coordenação descentralizados dos processos de decisão e de execução.
III -Fortalecimento das unidades escolares por meio da efetivação da autonomia das unidades escolares.
Está CORRETO o que se afirma em:
	
	
	
	I, II e III
	
	
	III
	
	
	I
	
	
	II e III
	
	
	II
	
Explicação:
A gestão democrática permite o planejamento e coordenação descentralizados dos processos de decisão e de execução e o fortalecimento das unidades escolares por meio da efetivação da autonomia das unidades escolares.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Podemos apontar como pressuposto básico para a atuação do pedagogo não escolar nas empresas, marque a resposta certa:
 
	
	
	
	Levantamento dos problemas familiares dos profissionais da empresa.
	
	
	Estudo e conhecimento do produto ou serviço da empresa.
 
	
	
	Levantamento da escolaridade das chefias nas empresas.
 
	
	
	Criação de espaço para trabalhar as dificuldades a partir da musicalização.
 
	
	
	Contato direto com os setores de vendas das empresas parceiras.
 
	
Explicação:
Pressupostos Básicos para o Trabalho do Pedagogo em instituições não escolares.
· Estudo e conhecimento do produto/serviço da empresa;
·  Conhecimento da cultura organizacional;
·  Entendimento das relações horizontais e verticais (hierarquias e funções).
 
Inicialmente, será preciso ao pedagogo focar seus conhecimentos em duas direções:
- Primeiro no empregado/colaborador e, nesse especial, teremos a necessidade de um diagnóstico para identificar as lacunas de conhecimentos e, em seguida, a criação de projetos educacionais visando diminuir a lacuna de conhecimento observada e também, facilitar o aprendizado dos empregados/colaboradores;
- Segundo no produto ou serviço que a empresa oferece ao mercado, compreendendo todo o processo de produção, seus fluxos e demandas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Sabemos da importância do papel do pedagogo na docência, mas também podemos observar outras propostas de atuação, inclusive, nas empresas onde ele pode atuar, marque a resposta certa:
 
	
	
	
	Desempenhando a função mediadora da aprendizagem daqueles envolvidos em outras organizações diferentes da escola.
 
	
	
	Atuando em turmas de Jovens e Adultos.
 
	
	
	Trabalhando dificuldades familiares dos colaboradores.
 
	
	
	Criando espaços para trazer os sindicatos para junto dos profissionais.
 
	
	
	Acabando com as hierarquias nas empresas.
	
Explicação:
Diante dessa realidade Libâneo (2005) alerta para a necessidade de formação do pedagogo stricto senso, ou seja, com qualificação para atuar em vários campos educativos, sendo essa necessidade voltada para a nova realidade social.
Dessa forma, temos a importância do papel do pedagogo, também capacitado para desempenhar a função mediadora da aprendizagem daqueles envolvidos em outras organizações diferentes da escola. Com o mercado de trabalho tão competitivo e mutante, as empresas tendem a investir na atualização de seus colaboradores e também no exercício de posturas mais inovadoras, visando maior adaptabilidade ao mercado, hoje amplamente globalizado. Sendo esse também papel do pedagogo não escolar, influenciar para que os gestores invistam no potencial de seus colaboradores.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A atuação do pedagogo através de atividades educativas pode ser muito variada, aponte o que trata o artigo 4º da lei que instituiu as Diretrizes Curriculares do curso de Pedagogia, marque a alternativa correta:
 
	
	
	
	Organiza a carga horária para atuação do pedagogo.
 
	
	
	Dispõe sobre a necessidade do Pedagogo cursar outra licenciatura.
 
	
	
	Aponta para a atuação do Pedagogo em atividades de alto risco.
 
	
	
	Aborda a formação do pedagogo para além dos espaços escolares.
 
	
	
	Cria o espaço de formação específica ao pedagogo empresarial.
	
Explicação:
Através da RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006, tivemos as Diretrizes Curriculares do curso de Pedagogia e essas vieram ratificar a atuação do pedagogo na sua perspectiva mais ampla, pois o artigo 4º da referida legislação, em seu parágrafo único, aborda a formação do pedagogo para além dos espaços escolares, o que podemos observar nesse trecho:  ¿(...) acompanhamento e avaliação de projetos e experiências educativas não-escolares; (...) produção e difusão do conhecimento científico-tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não-escolares.¿ Assim, temos a atuação do pedagogo através de atividades educativas que podem ultrapassar o espaço escolar e também acontecer em diferentes instituições, tais como ONGs, hospitais, empresas, inclusive aquelas que trabalham com educação, como editoras, sites e outros.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A gestão democrática, no sentido lato, pode ser entendida como espaço de participação, de descentralização do poder e de exercício de cidadania. Nesse sentido, a democratização da gestão escolar implica a superação dos processos centralizados de decisão e a vivência da gestão colegiada, na qual as decisões nasçam das discussões coletivas, envolvendo todos os segmentos da escola num processo pedagógico.
São considerados mecanismos de participação e gestão democrática:
I- Participação padronizada das práticas, (as práticas são polissêmicas).
II- Exigência de planos de carreira para o magistério público.
III - Fortalecimento das unidades escolares por meio da efetivação da autonomia das unidades escolares.
Está CORRETO o que se afirma em:
	
	
	
	I e II
	
	
	II
	
	
	II e III
	
	
	I
	
	
	III
	
Explicação:
A gestão democrática, permite o fortalecimento das unidades escolares por meio da efetivação da autonomia das unidades escolares.
 
	
	
	
	 
		
	
		1.
		A política de gestão democrática do ensino posta em ação a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional  surge em oposição ao modelo burocrático, centralizado e hierarquizado e  contempla a gestão democrática na educação básica, prevendo que:
I. O ensino será ministrado com base no princípio da gestão democrática do ensino público, na forma da LDB e das demais legislações dos sistemas de ensino. 
II. Os sistemas de ensino definirão as normas de gestão democrática do ensino público, de acordo com suas peculiaridades e conforme o princípio da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; e, da participação da comunidade local em conselhos escolares ou equivalentes. 
III. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais do direito financeiro público. 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
	
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	I e III estão corretas.
	
	
	II e III estão corretas.
	
	
	I e II estão corretas.
	
	
	II está correta.
	
Explicação:
Para atender aos princípios da Gestão Democrática, existe o Projeto Político-Pedagógico da Escola  hoje conhecido como PPP  e a organização e efetivação dos conselhos escolares. Por isso, de acordo com a LDB, o ensino será ministrado com base no princípio da gestão democrática do ensino público, na forma da LDB e das demais legislações dos sistemas de ensino.  Os sistemas de ensino definirão as normas de gestão democrática do ensino público, deacordo com suas peculiaridades e conforme o princípio da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; e, da participação da comunidade local em conselhos escolares ou equivalentes.  Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais do direito financeiro público.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A obrigatoriedade da gestão democrática determinada no ensino público (inciso VIII do artigo 3° ,da LDB), prevista, para todas as instituições de ensino nos artigos 12 e 13, é medida desafiadora, porque pressupõe:
I. a aproximação entre o que o texto da lei estabelece e o que se sabe fazer, no exercício do poder em todos os aspectos.
II. a gestão democrática feita por diretores escolares democráticos para organizar e dirigir os canais institucionais de participação.
III. que os processos e procedimentos administrativos e pedagógicos, no âmbito da escola e do sistema educativo, devem orientar-se por esse princípio.
IV. a horizontalização das relações, de vivência e convivência colegiada, superando o autoritarismo no planejamento e na organização curricular.
Está correto o que se afirma APENAS em:
	
	
	
	I, II e IV
	
	
	I, II, III e IV
	
	
	I, II e III
	
	
	I e II
	
	
	I, III e IV
	
Explicação:
A gestão democrática deve ser feita em conjunto e liderada pelos diretores escolares democráticos
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Aponte a alternativa onde aparece a definição mais adequada da atuação do pedagogo não escolar:
 
	
	
	
	Elemento que acumula estratégias e metodologias.
 
	
	
	Trabalhar as competências profissionais específicas de cada profissão.
	
	
	O sujeito da ação do pedagogo é o ser humano.
 
	
	
	Provocador de conhecimentos em todos que se colocam em seu campo de atuação.
 
	
	
	Provocar mudanças no comportamento das pessoas de modo que estas melhorem a qualidade nas suas relações profissional e pessoal.
 
	
Explicação:
Em sua ação, o pedagogo deve ser o elemento que acumula estratégias e metodologias que possam contribuir para uma melhor aprendizagem e apropriação de conhecimentos daqueles que se colocam em seu campo de atuação. Seu maior objetivo é provocar mudanças no comportamento das pessoas de modo que estas melhorem a qualidade nas suas relações profissional e pessoal. Assim, acreditamos ser essa a definição da atuação do pedagogo não escolar.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Para atrair, reter e desenvolver pessoas, o pedagogo não escolar precisa ter um perfil que contemple, marque a resposta certa:
 
	
	
	
	Facilidade de relacionamento interpessoal e interesse pela natureza humana.
 
	
	
	Capacidade e os conhecimentos de RH.
	
	
	Competências e habilidades.
	
	
	Provocador de conhecimentos em todos os que atuam na empresa.
 
	
	
	Saber trabalhar as competências profissionais específicas de cada profissão.
 
	
Explicação:
O pedagogo precisa ter um perfil que contemple a facilidade de relacionamento interpessoal e interesse pela natureza humana. Esses são os requisitos básicos para trabalhar nessa área. O pedagogo é um dos elementos que possui a capacidade e os conhecimentos necessários para identificar, selecionar e desenvolver pessoas para o âmbito organizacional. É sempre bom lembrar que a Pedagogia é a ciência que tem como objeto de estudo a educação, o processo de ensino e a aprendizagem. O sujeito da ação do pedagogo é o ser humano, enquanto ser que aprende e pode transformar a realidade.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Um dos objetivos da atuação do pedagogo não escolar nas organizações não escolares, marque a alternativa correta:
 
	
	
	
	Capacitar o pessoal de RH.
 
	
	
	Saber trabalhar as competências profissionais específicas de cada profissão.
 
	
	
	Trabalhar unindo ações práticas às teóricas, buscando o desenvolvimento dos colaboradores.
 
	
	
	Atuar mobilizando apenas o conhecimento prático.
	
	
	Provocar conhecimentos em todos que se colocam em seu campo de atuação.
 
	
Explicação:
Em sua ação, o pedagogo deve ser o elemento que acumula estratégias e metodologias que possam contribuir para uma melhor aprendizagem e apropriação de conhecimentos daqueles que se colocam em seu campo de atuação. Seu maior objetivo é provocar mudanças no comportamento das pessoas de modo que estas melhorem a qualidade nas suas relações profissional e pessoal. Assim, acreditamos ser essa a definição da atuação do pedagogo não escolar.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Considerando as atribuições do diretor e do vice-diretor, são funções pertinentes  à gestão democrática:
I. Responsabilizar-se pela elaboração coletiva, sistematização, implementação e avaliação do Projeto Pedagógico.
II. Instituir o Conselho Escolar e garantir o funcionamento dos diferentes colegiados da unidade educacional.
III  Definir e organizar, juntamente com cada integrante da equipe educacional, o respectivo horário e/ou escala de trabalho.
IV. Comandar as ações de avaliação da produtividade da escola, inspecionando a lisura dos procedimentos.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I, II e III são verdadeiras.
	
	
	II, III e IV são verdadeiras.
	
	
	I, II, III e IV são verdadeiras.
	
	
	III e IV são verdadeiras.
	
	
	I, III e IV são verdadeiras.
	
Explicação:
Ddiretor e  vice-diretor devem: 
I. Responsabilizar-se pela elaboração coletiva, sistematização, implementação e avaliação do Projeto Pedagógico.
II. Instituir o Conselho Escolar e garantir o funcionamento dos diferentes colegiados da unidade educacional.
III  Definir e organizar, juntamente com cada integrante da equipe educacional, o respectivo horário e/ou escala de trabalho.
IV. Comandar as ações de avaliação da produtividade da escola, inspecionando a lisura dos procedimentos.
		1.
		Aponte a alternativa que aponta a mais adequada justificativa para que o Conhecimento da cultura organizacional, seja um pressuposto básico para atuação do pedagogo não escolar:
 
	
	
	
	O pedagogo não escolar tem a responsabilidade de tornar a cultura organizacional, cada vez mais voltada para a excelência em qualidade de vida.
 
	
	
	A cultura organizacional é que vai contribuir ou não para a definição de estratégias para criar, adquirir, compartilhar e utilizar o conhecimento dentro das organizações.
 
	
	
	O trabalho desse profissional é diagnosticar problemas e oportunidades e desenvolver planos de ação pedagógica no sentido de eliminar ou mitigar os problemas diagnosticados e potencializar a produtividade.
 
	
	
	Hoje as empresas buscam cada vez mais atuar em seu mercado com padrões cada vez mais altos de excelência, exigindo de seus colaboradores um trabalho dinâmico e eficaz.
 
	
	
	É a estrutura organizacional de uma empresa que define os papéis dos colaboradores, facilita a comunicação e estabelece uma cadeia de responsabilidades que devem ser cumpridas. É preciso conhecer como é feita a divisão de cargos, os setores e tarefas, nos mais diferentes níveis de hierarquia.
	
Explicação:
A cultura organizacional é que vai contribuir ou não para a definição de estratégias para criar, adquirir, compartilhar e utilizar o conhecimento dentro das organizações, bem como estabelecer fluxos garantindo a disseminação da informação necessária no tempo e formato adequados, a fim de auxiliar na geração de ideias, solução de problemas e tomada de decisão. A cultura organizacional precisa ser positiva para que o trabalho do pedagogo não escolar seja produtivo, possibilitando o compartilhamento e geração de conhecimentos.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O  princípio da gestão democrática está inscrito na Constituição Federal e na LDB, sendo assim, ele deve ser desenvolvido em todos os sistemas de ensino e escolas públicas do país. A gestão democrática traz, em si, a necessidade de uma postura democrática. E esta postura revela uma forma de encarar a educação eo ensino em que o Poder Público, o coletivo escolar e a comunidade local, juntos, estarão sintonizados para garantir a qualidade do processo educativo. Considerando o exposto, são elementos que fazem parte desse processo:
I - monismo
II - autonomia
III - participação
Assinale a única opção correta:
 
	
	
	
	III está correta.
	
	
	I e III estão corretas.
	
	
	II e III estão corretas.
	
	
	II está correta.
	
	
	I está correta.
	
Explicação:
A gestão democrática requer a participação e a transparência em seus processos.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Marque a alternativa que aponta os pressupostos básicos para o trabalho do pedagogo não escolar na empresa:
 
	
	
	
	Desenvolvimento de pessoas, Desenvolvimento organizacional, Qualidade de Vida e Monitoramento.
 
	
	
	Atuar no mercado com padrões cada vez mais altos de excelência, Exigir dos colaboradores um trabalho dinâmico e eficaz e Mensurar aspectos através da Avaliação de desempenho.
 
	
	
	Estudo e conhecimento do produto ou serviço da empresa, Conhecimento da cultura organizacional, Entendimento das relações horizontais e verticais (hierarquias e funções) e Focar no conhecimento em duas direções: no funcionário ou no produto da empresa.
 
 
	
	
	Avaliação de desempenho, Definição de cargos, Desenvolvimento de pessoas e Desenvolvimento organizacional.
 
	
	
	Objetividade, Identificação, Verificação, Conhecimento, Mensuração e Julgamento.
	
Explicação:
Uma síntese do que consideramos pressupostos básicos para o trabalho do pedagogo não escolar, na empresa ou em qualquer outra organização não escolar.
         São eles:
· Estudo e conhecimento do produto ou serviço da empresa;
·  Conhecimento da cultura organizacional;
·  Entendimento das relações horizontais e verticais (hierarquias e funções);
·  Focar no conhecimento em duas direções: no funcionário ou no produto da empresa.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		(IBEG - 2016 - Prefeitura de Mendes/RJ - Pedagogo) Adaptada - São diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei Nº 13.005, de 25 de junho de 2014:
I - Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação.
II - Diminuição das taxas de analfabetismo.
III - Promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I está correta
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II está correta.
	
Explicação:
 São diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE:
1. Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação.
2. Diminuição das taxas de analfabetismo
3. Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade.
4. Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade.
5. Promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O Conselho Escolar pode se constituir no órgão mais importante do processo de gestão democrática, já que é um parceiro de todas as atividades que se desenvolvem no interior da escola. (BRASIL, 2004, p. 19.)
Acerca do exposto, analise as afirmativas e assinale a única opção correta:
I - O objetivo maior do Conselho Escolar é assegurar que toda a comunidade seja envolvida nas decisões importantes tomadas pela instituição.
II -  Sua primeira função é discutir e definir o tipo de educação a ser desenvolvida na escola, para torná-la uma prática democrática comprometida com a qualidade socialmente referenciada.
III - A função político-pedagógica do Conselho Escolar deve se expressar no ¿olhar¿ comprometido de todos os componentes da escola, tendo como focos privilegiados o ensino e a aprendizagem.
	
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	I está correta.
	
	
	III está correta.
	
	
	I e II estão corretas.
	
	
	II está correta.
	
Explicação:
O Conselho Escolar pode se constituir no órgão mais importante do processo de gestão democrática, já que é um parceiro de todas as atividades que se desenvolvem no interior da escola.¿ (BRASIL, 2004, p. 19.) Tem como objetivos: assegurar que toda a comunidade seja envolvida nas decisões importantes tomadas pela instituição, discutir e definir o tipo de educação a ser desenvolvida na escola, para torná-la uma prática democrática comprometida com a qualidade socialmente referenciada e se expressar no ¿olhar¿ comprometido de todos os componentes da escola, tendo como focos privilegiados o ensino e a aprendizagem.
		1.
		Sobre o planejamento das ações na empresa e a relação com fazer do pedagogo não escolar, podemos afirmar, marque a resposta certa:
 
	
	
	
	Não existe necessidade do planejamento das ações das equipes dos diferentes setores.
 
	
	
	Ele é o responsável apenas pelas as atividades burocráticas de sua equipe.
 
	
	
	Ele é responsável somente pela gestão dos recursos pedagógicos na prática.
	
	
	Nesse caso o hábito de planejar as ações não é necessário.
 
	
	
	Ele é o responsável por tornar o planejamento uma rotina e o responsável por construir essa cultura na equipe.
 
	
Explicação:
A atuação do pedagogo nas organizações não escolares vai além das atividades burocráticas, pois o que está proposto para essa ação vai contribuir para a qualidade do resultado final da instituição e, por isso, precisa haver planejamento. O hábito de planejar as ações não é muito comum em nossas realidades, mas deve se tornar uma rotina e o responsável por construir essa cultura nas organizações não escolares é o pedagogo.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sobre o conceito de gestão de pessoas nas organizações não escolares podemos afirmar:
I - Envolve o trabalho para o desenvolvimento de cada colaborador.
II - Envolve o acompanhamento do desempenho dos colaboradores.
III - Busca identificar potencialidades e investe nas oportunidades de melhoria de cada profissional.
IV - Incentiva a construção de competências pessoais e também pedagógicas.
V - Tem como foco o relacionamento do profissional com os objetivos da instituição.
Estão corretas:
 
	
	
	
	II, III, IV e V.
 
	
	
	I, II, III e V.
 
	
	
	I, II, III e IV.
 
	
	
	III, IV e V.
 
	
	
	Somente a I.
	
Explicação:
Gerir pessoas envolve trabalhar para o desenvolvimento delas e acompanhar seu desempenho, sendo essa ação totalmente necessária a qualquer ambiente de trabalho. Na empresa essa ação também se torna imprescindível, já que nosso objetivo maior é a formação contínua de todos que ali atuam para o seu maior desempenho.
Nosso profissional, como liderança em seu campo de atuação, deve ser atuante no sentido de identificar as potencialidades do seu grupo de trabalho e investir nas oportunidades de melhoria de cada um que atua nesse grupo, incentivando a construção de competências pessoais e pedagógicas, especialmente, aprendendo a aprender.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Sobre o conceito de gestão dos recursos humanos nas organizações não escolares podemos afirmar:
I - Busca organizar os cargos, adaptando-os às funções.
II - Envolve o acompanhamento do desempenho dos colaboradores com foco na organização.
III - Busca identificar potencialidades e investe nas oportunidades de melhoria de cada um pessoalmente.
IV - Incentiva a construção de competências profissionais.
V - Tem como foco o relacionamento do profissional com os objetivos da instituição.
Estão corretas:
 
	
	
	
	I, II, IV e V.
 
	
	
	II, III, IV e V.
 
	
	
	I, II, III e V.
 
	
	
	Somente a I.
	
	
	III, IV e V.
.
	
Explicação:
Na gestão dos recursos humanos o foco é o relacionamento do profissional com os objetivos da instituição, assim, o pedagogo não escolarvai atuar diretamente no processo de formação envolvendo cada um da equipe, buscando organizar os cargos e adaptando-os às funções.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		(FUNCAB - 2013 - Prefeitura de Cacoal/RO - Pedagogo) - Para que a política da educação inclusiva, na perspectiva da escola para todos, não seja reduzida à matrícula e à locação do aluno com necessidades educacionais especiais nas salas de aula do ensino regular, como se tal bastasse, há de se evitar a formação da cultura de tolerância na escola pública. Assinale a opção que representa a sequência que a escola precisa fazer para receber alunos e incluí-los adequadamente. 
	
	
	
	Acesso, inclusão e atendimento às necessidades educacionais especiais.
	
	
	Inclusão, permanência e adaptações curriculares.
	
	
	Acesso, integração e atendimento educacional especializado.
	
	
	Acesso, permanência e atendimento de qualidade para todos os alunos.
	
	
	Acesso, adaptações curriculares, adaptações de infraestrutura e atendimento educacional de qualidade para todos.
	
Explicação:
A escola deve permitir o acesso, fazer adaptações curriculares e de infraestrutura e atender com qualidade a todos.
	
	
	 
		
	
		1.
		(FUNCAB - 2013 - Prefeitura de Cacoal/RO - Pedagogo) - Uma política clara de gestão democrática deverá estabelecer, para as diversas instâncias do Poder Público e para a escola, espaços para a participação da sociedade na tarefa de transformar a dura realidade educacional. Com isso, espera-se que a experiência democrática a ser vivenciada pelos diversos segmentos sociais seja o caminho para a conscientização da sociedade a respeito da importância da educação no Brasil, para que haja que tipos de desenvolvimento?
 
	
	
	
	Econômico, político e social.
	
	
	Educacional, econômico e cultural.
	
	
	Educacional, econômico e social.
	
	
	Econômico, pedagógico e político.
	
	
	Econômico, cultural e político.
	
Explicação:
Econômico, cultural e político.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		No planejamento estratégico, após a construção dos Objetivos Táticos da organização, é o momento de, marque a resposta certa:
 
	
	
	
	Saber de tudo que se refere à Análise de Mercado.
	
	
	Partir para a construção dos Objetivos Estratégicos.
 
	
	
	Partir para a construção dos Objetivos Operacionais.
 
	
	
	Construir os Objetivos Táticos.
 
	
	
	Construir um quadro com todas as propostas.
 
	
Explicação:
De posse da missão, visão e valores da empresa (um adendo, se não tiver essas definições esse é o momento de criar), deve-se partir para a construção dos Objetivos Estratégicos, sendo esses mais amplos e que dialogam com a missão da empresa.
Em seguida são construídos os objetivos táticos que são resultado do desmembramento dos objetivos estratégicos e dizem respeito aos setores da empresa, cada setor envolvido terá metas intermediárias e essas juntas alcançarão os objetivos estratégicos. Um exemplo, no caso do RH onde temos a figura do pedagogo não escolar, pode ser o alcance da meta do índice de satisfação dos colaboradores com a empresa.
Agora é preciso partir para a construção dos Objetivos Operacionais, são aqueles ligados à aplicação prática dos objetivos táticos. Esses objetivos operacionais definem tarefas que se relacionam aos objetivos táticos.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		No planejamento estratégico, após a definição dos papeis de cada um da equipe, é o momento de, marque a resposta certa:
 
	
	
	
	Partir para a construção dos Objetivos Estratégicos.
 
	
	
	Partir para a construção dos Objetivos Operacionais.
 
	
	
	Construir os Objetivos Táticos.
 
	
	
	Construir um quadro com todas as propostas.
	
	
	Saber de tudo que se refere à Análise de Mercado.
	
Explicação:
Definidos os papeis de cada um, é o momento de ter em mãos o máximo de informações que darão uma visão mais completa do negócio e do mercado. É preciso buscar saber de tudo que se refere à análise de mercado, crescimento e desenvolvimento de funcionários, concorrentes, áreas e mercados para explorar. Dessa forma temos como primeira etapa a Avaliação Externa, pois é preciso identificar quais fatores ambientais influenciam o desempenho da organização.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		(FGV - 2018 - Prefeitura de Niterói - RJ - Pedagogo) - Num evento cujo tema era a Educação, um economista norteamericano disse: ¿O crescimento econômico depende da qualificação da população. Se as escolas tiverem melhorias, os ganhos serão imensos¿
No mesmo encontro sobre Educação, uma representante brasileira declarou: ¿A sociedade civil precisa exigir ensino de qualidade. Foi assim para acabar com a inflação, depois com a corrupção e agora deve ser com a melhoria da educação¿. (Priscila Cruz)
Os dois segmentos citados acima mostram o seguinte ponto em comum
	
	
	
	 a preocupação com a melhoria na educação.
	
	
	o diagnóstico preciso de algumas falhas na educação.
	
	
	a crítica às autoridades educacionais.
	
	
	a indicação de que nosso sistema educacional é excludente.
	
	
	a previsão de problemas futuros na nossa educação.
	
Explicação:
A preocupação com a melhoria na educação.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(FACET - 2016 - Prefeitura de Sobrado/PB - Pedagogo) - Leia as definições abaixo, em seguida marque a alternativa correta.
I. A educação é o seu objeto de estudo. Busca descrever e explicar sua natureza, seus determinantes, suas finalidades, seus processos e modos de atuar numa determinada sociedade.
II. Ocupa-se com a efetivação da tarefa de ensinar. Ela investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. A ela cabe converter os objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e método em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem tendo em vista o desenvolvimentos das capacidades mentais dos alunos.
III. Corresponde a toda modalidade de influências e inter-relações que convergem para a formação de traços da personalidade social e do caráter, implicando uma concepção de mundo, ideais, valores, modos de agir que se traduzem em convicções ideológicas, morais, políticas, princípios de ação frente a situações e desafios da vida prática.
As definições acima correspondem, respectivamente, à:
 
	
	
	
	pedagogia, instrução e educação.
	
	
	pedagogia, instrução e didática.
	
	
	educação, instrução e pedagogia.
	
	
	pedagogia, didática e educação.
	
	
	didática, pedagogia e educação.
	
Explicação:
Pedagogia -  a educação é o seu objeto de estudo. Busca descrever e explicar sua natureza, seus determinantes, suas finalidades, seus processos e modos de atuar numa determinada sociedade.
Didática - ocupa-se com a efetivação da tarefa de ensinar. Ela investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. A ela cabe converter os objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e método em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem tendo em vista o desenvolvimentos das capacidades mentais dos alunos.
Educação -  Corresponde a toda modalidade de influências e inter-relações que convergem para a formação de traços da personalidade social e do caráter, implicando uma concepção de mundo, ideais, valores, modos de agir que se traduzem em convicções ideológicas, morais, políticas, princípios de ação frente a situações e desafios da vida prática.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		No planejamento estratégico, após a construção dos Objetivos Estratégicos da organização, é o momento de, marque a resposta certa:
 
	
	
	
	Partir para a construção dos Objetivos Operacionais.
 
	
	
	Partir para a construção dos Objetivos Estratégicos.
 
	
	
	Saber de tudo que se refere à Análise de Mercado.
	
	
	Construir os Objetivos Táticos.
 
	
	
	Construir um quadro com todas as propostas.
 
	
Explicação:
De posse da missão, visão e valores da empresa (um adendo, se não tiver essas definições esse