avaliação final

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1.
	O currículo é a base e a organização de todo o processo do ensino, é o meio e o caminho para justificar e satisfazer os fins da educação. O currículo pode ser compreendido a partir de quatro estratégias ou componentes que estruturarão o projeto curricular. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta as quatro estratégias que estruturam o currículo.
	 a)
	O que ensinar: é uma das estruturas mentais psicológicas; quando ensinar: são intenções educativas; o que e quando avaliar; por que avaliar.
	 b)
	O que ensinar: são intenções educativas; quando ensinar: é a estrutura lógico psicológica, como ensinar: é a intervenção pedagógica; o que, como e quando avaliar.
	 c)
	O que não ensinar; quando ensinar: estrutura lógico psicológica, intervenção pedagógica; o que, quando e por que avaliar.
	 d)
	O que ensinar: são uma das mais importantes ações; quando ensinar: é uma estrutura lógico psicológica; como ensinar de forma simples; por que avaliar.
	2.
	A avaliação é um dos temas mais polêmicos e traumáticos para todo e qualquer professor. Apesar de ser importante, é um tema pouco discutido dentro das instituições de ensino. Isso ocorre porque a avaliação na aprendizagem exige mudança de mentalidade, tudo isso para que ocorra o processo de ensino e aprendizagem. Sobre a concepção de Luckesi (2010) sobre avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
	 a)
	A avaliação não é continua, nem obrigatória.
	 b)
	É possível abordar o processo de ensino-aprendizagem.
	 c)
	Esta ideia não é o resultado de uma concepção tradicional ainda muito presente em sala de aula.
	 d)
	A avaliação, obrigatoriamente, conduz todo um conjunto de outros fatores educacionais, por isso deve ser vista como processo de transformação em busca de uma nova modalidade de escola.
	3.
	A teoria pós-moderna é questionadora, vivemos em uma época única, ao se tratar de vivências no sentido de transgressão educacional, quando falamos em educação. Percebe-se que as relações de identidade e cultura são muito relevantes quando usa-se o termo "Didática Cultural". Sobre o termo exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A didática cultural enxerga que os processos de ensino-aprendizagem realmente são eficazes, sendo necessário abarcar outras temáticas, entre elas: alteridade, identidade, diferença, subjetividade, representatividade, cultura, gênero, raça, etnia, entre outros.
	 b)
	Ao falar em didática cultural não obtemos respostas concretas. A evolução perante a luta de classes sociais não favorece a subjetividade, a questão de raça, de gênero e as representatividades.
	 c)
	A didática cultural enxerga que há processos que não evoluem ao se tratar de outras culturas, de outras temáticas, de diferentes classes sociais, do respeito a tolerância, representação social, entre outros pontos culturais, tanto de raça e de etnia.
	 d)
	O termo didática cultural vem ao encontro de diversas culturas e não favorece a questão de gênero, de raça, de cor, não possuindo alteridade, mas, em contrapartida, segue um processo no ensino.
	4.
	Percebemos que a Libras - Língua Brasileira de Sinais ou também nomeada LSB - Língua de Sinais Brasileira é a Primeira Língua (L1) do surdo e que a apropriação desta língua é fator determinante para o desenvolvimento cognitivo do aluno no processo de aquisição da língua de sinais. O ato de rotular nunca é válido. No entanto, falando especificamente da educação de surdos, é necessário visualizar este contexto diante de outra perspectiva. Sobre a Língua Brasileira de Sinais, analise as sentenças a seguir: 
I- A língua de sinais é uma das principais marcas da identidade de um povo surdo.
II- A língua de sinais é uma das principais marcas da identidade de um povo surdo, pois é uma das peculiaridades da cultura surda, é uma forma de comunicação que capta as experiências visuais dos sujeitos surdos.
III- Libras é uma forma de comunicação que capta as experiências visuais dos sujeitos surdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PLINSKI, R. O currículo e a educação de surdos. 2011. Revista virtual de Cultura Surda e Diversidade, n. 7. Disponível em: http://www.porsinal.pt/ index.php?ps=artigos&idt=artc&cat=7&idart=89. Acesso em: 6 jul. 2018.
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	5.
	Ao se tratar da cultura surda, também encontramos os termos artefatos culturais. Existem diversas políticas na cultura surda, pois eles lutam por direitos dos sujeitos em prol dos membros da sociedade surda, sujeitos esses que historicamente lutam pela igualdade, valorizando suas crenças. Os surdos batalham pelos seus direitos, a favor de maiores benefícios em todos os quesitos, sejam eles educacionais, sociais ou desportivos. Sobre o conceito do artefato cultural relacionado a política, analise as sentenças a seguir:
I- Implica necessariamente a luta em prol dos direitos dos sujeitos surdos, o espaço cultural mais conhecido de todos são escolas de atendimento educacional especializado voltados ao atendimento em Libras.
II- Nas associações, os surdos compartilham interesses comuns, lutam pelos seus direitos, engajam-se a favor de maiores benefícios em qualquer que seja o contexto, educacional, esportivo e social.
III- Ainda no que diz respeito ao artefato cultural-político, podemos destacar a conquista feita pelo povo surdo, mas em contra partida, eles não tem espaço na sociedade atual.
IV- Reconhecida em nível nacional é o resultado das lutas intensas ocorridas dentro e fora das comunidades surdas, salientando um dia firmado como reconhecimento no Dia do Surdo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	6.
	Desde os anos 1970, muitas concepções (inter, multi, trans e pluri e polidisciplinares) questionam o currículo disciplinar e fragmentado. Uma destas concepções trata dos métodos ou meios utilizados na produção dos saberes, da qualidade da pesquisa, da dimensão ética utilizada na produção e na socialização desses conhecimentos. Sobre a concepção que se encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Concepções pluridisciplinares.
	 b)
	Concepções interdisciplinares.
	 c)
	Concepções polidisciplinares.
	 d)
	Concepções multidisciplinares.
	7.
	A construção do currículo acontece em diversos contextos, em uma perspectiva macro e microcurricular, além de ser decidido através de vários níveis. Os níveis de decisão curricular são: político-administrativo, gestão e realização. Sobre os níveis de decisão curricular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O nível gestão está relacionado à forma pedagógica para os profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração regional.
(    ) O nível político-administrativo está relacionado às prescrições no âmbito da administração central.
(    ) O nível realização está relacionado ao contexto da ação educativa no âmbito da sala de aula e da administração regional.
(    ) Os níveis de decisão curricular atuam de forma dissociada e dependente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	8.
	A avaliação pode assumir várias funções e pode ser classificada, basicamente, em três modalidades: diagnóstica, formativa e somativa. Quando falamos de avaliação, que é um tema polêmico, existe um confronto de ideias, ou ideias errôneas sobre os diferentes tipos de avaliação. Sobre as modalidades e as funções da avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação diagnóstica exige comprometimento de professor e aluno, isso porque a avaliação será um instrumento da identificação de novos rumos, teráde ser o instrumento do reconhecimento dos caminhos percorridos no âmbito educacional e da identificação dos caminhos a serem perseguidos.
II- A avaliação formativa pode ser definida como toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver, ou melhor, que participa da regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de projeto educativo.
III- Já a avaliação somativa, que é comumente utilizada na escola, é aquela realizada ao final de uma unidade curricular ou de um período (bimestre, trimestre, semestre ou ano letivo), tendo como objetivo principal expor os resultados alcançados pelo aluno.
IV- Na função classificatória, baseada na pedagogia tradicional, a avaliação não evidencia um instrumento, somente uma nota para classificar os alunos, não fazendo parte de um todo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	9.
	Existem várias experiências pessoais do povo surdo, experiências essas que são de grande valia para diversos setores, tanto na arte, na escrita, na liderança. É importante repensar em uma cultura e nos métodos e práticas atuais na educação de surdos. Sobre a cultura e a experiência do povo surdo, analise as sentenças a seguir:
I- Para os surdos, a temática da língua portuguesa e versões sonoras são mais importantes, por isso o esforço em compreender o sentido das piadas e relatos. 
II- As piadas surdas, que exploram a expressão facial e corporal, envolvem a temática das situações engraçadas. 
III- O povo surdo não consegue compreender as piadas da cultura ouvinte, porque os sujeitos surdos contam em piadas os artefatos culturais do povo surdo.
IV- As piadas representam situações do cotidiano de cada comunidade, é comum os ouvintes não acharem graça da piada dos surdos e vice-versa. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	10.
	O artefato cultural, na vida social e esportiva, contempla acontecimentos históricos culturais na vida de uma pessoa, tais como casamentos entre surdos, festas, lazeres, atividades nas associações de surdos, eventos esportivos, entre outros. Sobre o artefato cultural que determina a identidade social do surdo, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Cada sujeito da comunidade recebe um sinal que exterioriza alguma característica física da pessoa, com configuração de mão, como gestos e linguagens não-verbais.
	 b)
	Ao falar sobre comunidade surda, sabemos que eles possuem uma comunidade e não podem pertencer aos mesmos grupos que os ouvintes.
	 c)
	Cada membro da comunidade recebe um sinal, consiste no famoso batismo, isento de características físicas, relacionado ao comando de uma pessoa de outra cultura.
	 d)
	Cada membro da comunidade recebe um sinal que, ao analisar o contexto da cultura surda, só poderá recebê-lo do líder desse grupo.
	11.
	(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar, torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. A partir das informações apresentadas, avalie as informações a seguir:
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em articulação, com a teoria histórico cultural.
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade, social e de atuação crítica, para a transformação da sociedade.
III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do conhecimento escolar e das questões sociais para atualizar a prática docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RAYS, O. A. A relação teórica prática na didática escolar. In: I.P.A (Org) Didática: O ensino e suas relações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
	 a)
	I, apenas.
	 b)
	II e III, apenas.
	 c)
	III, apenas.
	 d)
	I, II e III.
	12.
	(ENADE, 2017) Entendemos a educação não formal como aquela voltada para o ser humano como um todo, cidadão do mundo, homens e mulheres. Em hipótese alguma, ela substitui ou compete com a educação formal, escolar. Poderá ajudar na complementação dessa ultima, via programações específicas, que articulem escola e comunidade educativa localizada no território de entorno da escola.
A educação não formal tem alguns de seus objetivos semelhantes aos da educação formal, como a formação de um cidadão pleno, mas ela tem também a possibilidade de desenvolver alguns objetivos que lhe são específicos, pela forma e pelos espaços onde se desenvolvem suas práticas, a exemplo de um conselho ou da participação em luta social contra as discriminações, por exemplo, e a favor das diferenças culturais. Considerando o tema apresentado e práticas inclusivas e democráticas de articulação escola-comunidade e movimentos sociais comunitários, avalie as afirmações a seguir, a respeito de ações realizadas pela escola e/ou por seus profissionais nesse contexto:
I- Identificar que objetivos da educação não formal estão sendo disseminados na comunidade e utilizá-los para complementar e aprimorar a prática educativa escolar.
II- Descentralizar o poder decisório, que, geralmente, se encontra nas mãos da equipe gestora, para que os membros da comunidade sejam protagonistas das decisões colegiadas.
III- Garantir a participação dos membros da comunidade nos órgãos colegiados da escola, pois esses são os locais em que se entrecruzam necessidades advindas da prática da educação formal/escolar com as da educação não-formal.
IV- Identificar e selecionar pais e familiares que têm atuação política mais efetiva junto a movimentos sociais comunitários para que representam os demais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GOHN, M. G. Educação não formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas das escolas. Ensaio, Rio de Janeiro, v 14, n. 50, p. 27-38, 2006 (adaptado).
	 a)
	III e IV.
	 b)
	II e IV.
	 c)
	I, II e III.
	 d)
	I e IV.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.