aol 4 educação em DH

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1. Pergunta 1 
/1 
São princípios norteadores da educação em direitos humanos na educação básica, exceto: 
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1. 
A escola, como espaço privilegiado para a construção e consolidação da cultura de 
direitos humanos, deve assegurar que os objetivos e as práticas a serem adotados 
sejam coerentes com os valores e princípios da educação em direitos humanos; 
2. 
 A educação em direitos humanos, por seu caráter coletivo, democrático e 
participativo, deve ocorrer em espaços marcados pelo entendimento mútuo, respeito e 
responsabilidade; 
3. 
 A educação deve ter a função de desenvolver uma cultura de direitos humanos em 
todos os espaços sociais; 
4. 
A formação isolada da matriz curricular e desenvolvimento avaliativo disciplinar. 
5. 
A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, 
assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores 
sociais; 
2. Pergunta 2 
/1 
A educação em Direitos Humanos possui, em apertada síntese o seguinte objetivo: 
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1. 
 Formar docentes na área. 
2. 
Apresentar, formar e capacitar o cidadão, com preceitos democráticos com a 
finalidade de, a partir de um indivíduo, uma tornar sociedade mais harmônica. 
3. 
Acrescentar disciplina com caráter social. 
4. 
Dentro de um pensamento político de posição seja conservador ou liberal, formar uma 
linha de profissionais com a finalidade de determinar a formação social com base em 
estatutos políticos partidários. 
5. 
Discussão teórica de uma sociedade mais justa. 
3. Pergunta 3 
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O Texto: “Para tanto, é necessário compreender as crianças, adolescentes e jovens que 
frequentam a escola como alunos e estes como sujeitos de direitos, isto é, percebê-los a 
partir do seu ponto de vista, com seus interesses, necessidades, concepções do contexto 
sociocultural em que se encontram imersos, com distintos modos de olhar e dar sentido ao 
mundo em que vivem por meio de suas ações, pensamentos e palavras, e não apenas do 
ponto de vista dos adultos.” (MEC, Caderno Pedagógico, Direitos Humanos, p.16). 
Referente a esse texto, assinale a alterativa que corresponde a sua ideia central em 
articulação com os objetivos da educação em direitos humanos: 
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1. 
O texto discorre sobre como deve ser a rotina diária de uma escola no que tange os 
aspectos relacionados à educação em direitos humanos. 
2. 
Direitos humanos não é tema central ou transversal desse texto. 
3. 
O texto coloca a criança como protagonista, agente ativo de seu processo educativo na 
escola, consciente de seus direitos e dos direitos do outro. 
4. 
A redação é clara no que diz respeito à incapacidade de as crianças exercerem sua 
autonomia, devendo ser vistas como agentes passivos da educação. 
5. 
O texto não deixa muito claro o papel da criança no contexto educacional, muito 
menos em relação aos seus direitos como ser humano. 
4. Pergunta 4 
/1 
A educação em direitos humanos, como campo da ciência social aplicada, acompanha o 
estudo e aplicação de sua literatura a realidade social, neste sentido, assinale a alternativa 
correta. 
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1. 
Deve sempre o Direito e a Educação acompanhar a evolução histórica e cultural de 
determinada sociedade, para que, acompanhe as tendências vivenciadas pelos 
cidadãos e não se tornem normas obsoletas ou sem eficácia. 
2. 
O aborto por ser recriminado pela Igreja Cristã, jamais poderá ser pauta de debate 
em abito político. 
3. 
O educar do ensino fundamental, percebendo possível conflito entre crianças de etnias 
distintas, conflitantes em seus costumes, deve se abster de interferir e solucionar a 
questão com as crianças. 
4. 
Por ter determinada norma regulada sobre o porte de arma a tempos anteriores, será 
impossível que seja revista atualmente de acordo com a evolução e necessidade social. 
5. 
O casamento homoafetivo, como é contrário aos costumes cristãos (Maioria do país), e, 
ausente previsão legal que o permita, jamais poderá ser aceito sem lei que prescreva. 
5. Pergunta 5 
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No ensino, a educação em direitos humanos pode ser incluída por meio de diferentes 
modalidades, tais como, disciplinas obrigatórias optativas, linhas de pesquisa e áreas de 
concentração, transversalização no projeto político-pedagógico, entre outros. Assinale a 
alternativa correta. 
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1. 
Ultrapassados as competências da Educação Básica, o Ensino superior atenderá 
unicamente os interesses profissionais. 
2. 
Não sabe ao Ensino Superior, regulado unicamente por ente privado, trabalhar 
conceitos sociais. 
3. 
No ensino superior, não há atuação de direitos humanos com a finalidade educacional 
de trabalho contínuo na formação social. 
4. 
 Com esta premissa, no Ensino Superior superlotará o cidadão de atividades 
curriculares, podendo causar conflito de interesses. 
5. 
Com esta premissa, no Ensino Superior será fortemente trabalhado a 
multidisciplinariedade com a finalidade de formar um cidadão além de técnico 
profissional, um cidadão mais humano. 
6. Pergunta 6 
/1 
A contribuição da educação superior na área da educação em direitos humanos implica a 
consideração dos seguintes princípios, exceto: 
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1. 
Lançamento de formadores de opinião com intuito isolado de promover a capacitação 
técnica e melhorar o faturamento individual de cada profissional, com a finalidade de 
melhorias no IDH. 
2. 
A educação em direitos humanos deve se constituir em princípio ético-político 
orientador da formulação e crítica da prática das instituições de ensino superior. 
3. 
 A essência da IES na construção de uma cultura de promoção, proteção, defesa e 
reparação dos direitos humanos, por meio de ações interdisciplinares, com formas 
diferentes de relacionar as múltiplas áreas do conhecimento humano com seus saberes 
e práticas. 
4. 
Os preceitos da igualdade, da liberdade e da justiça devem guiar as ações 
universitárias, de modo a garantir a democratização da informação, o acesso por parte 
de grupos sociais vulneráveis ou 
excluídos e o compromisso cívico-ético com a implementação de políticas públicas 
voltadas para as necessidades básicas desses segmentos. 
5. 
 A universidade, como criadora e disseminadora de conhecimento, instituição social 
com vocação republicana, diferenciada e autônoma, comprometida com a democracia 
e a cidadania. 
7. Pergunta 7 
/1 
A conquista do Estado Democrático delineou, para as Instituições de Ensino Superior (IES), 
a urgência em participar da construção de uma cultura de promoção, proteção, defesa e 
reparação dos direitos humanos, por meio de ações interdisciplinares, com formas diferentes 
de relacionar as múltiplas áreas do conhecimento humano com seus saberes e práticas. 
Nesse contexto, inúmeras iniciativas foram realizadas no Brasil, introduzindo a temática dos 
direitos humanos nas atividades do ensino de graduação e pós-graduação, pesquisa e 
extensão, além de iniciativas de caráter cultural. Desse modo, as IES contribuirão para: 
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1. 
 o aumento do tempo de permanência na escola. 
2. 
 a educação infantil dentro de um contexto moderno, construtivista, e baseado no 
protagonismo do estudante em seu próprio aprendizado. 
3. 
 a sociedade receber novos valores, espiritualizados e complacentes. 
4. 
 a elevação da moral e da ética, fomentando a construção de personalidades fortes e 
cidadãos patriotas. 
5. 
a formação de um novo profissional, consciente de seu dever para com o próximo, e de 
seu papel ativo para a promoção da igualdade e justiça social nessa e nas próximas 
gerações. 
8. Pergunta 8 
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Podemos citar como indicadores da metodologia pedagógica eficaz a ser trabalha em 
Educação em Direitos Humanos, os seguintes pilares: 
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1. 
Individualismo, Aplicação Social, Intolerância. 
2. 
 Fundamentos Argumentativos, Eufemismo, Intolerância. 
3. 
Conhecimento, Individualismo, Aplicação Social. 
4. 
Conhecimento, Fundamentos Argumentativos, Aplicação Social. 
5. 
Individualismo, Crescimento social, educação básica. 
9. Pergunta 9 
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Assinale a alternativa que NÃO apresenta objetivos do PNEDH: 
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1. 
Encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder 
público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas. 
2. 
Identificar e Apresentar questões relativas à mudança de pensamento social. 
3. 
Avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos no que se 
refere às questões da educação em direitos humanos. 
4. 
Destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento 
do Estado Democrático de Direito. 
5. 
 Enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, 
equitativa e democrática. 
10. Pergunta 10 
/1 
São temas centrais de combate à desigualdade da educação em direitos na sociedade atual 
os seguintes tópicos: 
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1. 
 Educação, Tolerância Religiosa, Sexualidade. 
2. 
Empreendedorismo, Racionalização Hídrica, Geopolítica. 
3. 
Projeto de agrupamento político, ideologia científica, crescimento demográfico. 
4. 
 A homogeneização do pensamento filosófico. 
5. 
Tolerância Jornalística, Razão Social, Interpretação Visual.