Didática e Metodologia do Ensino de Educação Física (LEF34) AVALIAÇÃO II

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Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Educação Física (LEF34) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:517185) ( peso.:1,50) 
Prova: 21335230 
Nota da Prova: 7,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um 
professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu 
ensinar" (HAYDT, 2001 apud MARTINS; SILVEIRA, 2011, p. 81). Neste sentido, a autora oferece 
algumas contribuições com relação à avaliação. Sobre essas contribuições, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A avaliação é um processo contínuo e não um momento final. Deve ser levado em consideração o 
processo dos alunos, seus avanços e retrocessos. 
( ) A avaliação é orientadora, auxilia os alunos em suas dificuldades e contribui para seus avanços. 
Auxilia os professores a replanejar seu trabalho, pondo em prática inclusive procedimentos alternativos 
quando se revelarem necessários. 
( ) A avaliação é um método numérico, em que o professor classifica os alunos através do número, 
sabendo-se ao final do processo se ele será aprovado ou não. 
( ) A avaliação integral é quando considera o aluno como um ser integrado na sociedade. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de 
artes. Indaial: UNIASSELVI, 2011. 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - F - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) F - F - V - V. 
 
2. A avaliação é um dos componentes mais importantes dentro do processo de ensino-aprendizagem. É 
durante este processo que o professor chega às suas conclusões sobre a aprendizagem do aluno e, 
também, sobre os processos de ensino utilizados no período. Acerca da avaliação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Grande parte das definições acerca de avaliação ainda prioriza a mensuração do conhecimento. 
( ) Os aspectos quantitativos devem sobrepor-se aos aspectos qualitativos durante o processo de 
avaliação. 
( ) O professor deve encarar o processo de avaliação prezando pela qualidade ao invés da quantidade. 
( ) A avaliação ocorre somente no final do ano letivo e tem a única finalidade de aprovar ou reprovar o 
aluno. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - F - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
3. Para a reflexão acerca da avaliação no cotidiano escolar, avaliar não é simplesmente quantificar o saber 
dos alunos, mas também verificar a validade dos métodos e abordagens pedagógicas utilizadas em aula. 
Libâneo (2008) chama a atenção para equívocos muito comuns nas práticas avaliativas de escolas. 
Acerca dos equívocos avaliativos, analise as sentenças a seguir: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0MQ==&action2=TEVGMzQ=&action3=NTE3MTg1&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNy0xNCAwMDowMDowMA==&prova=MjEzMzUyMzA=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0MQ==&action2=TEVGMzQ=&action3=NTE3MTg1&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNy0xNCAwMDowMDowMA==&prova=MjEzMzUyMzA=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0MQ==&action2=TEVGMzQ=&action3=NTE3MTg1&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNy0xNCAwMDowMDowMA==&prova=MjEzMzUyMzA=#questao_3%20aria-label=
 
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas. 
II- A avaliação deve ser utilizada somente como ferramenta para atribuir nota e classificar alunos. 
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos. 
IV- A avaliação deve ser vista apenas como medida qualitativa, recusando qualquer tipo de medida 
quantitativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
4. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem e 
deve ser parte integrante no processo de ensino-aprendizagem. A avaliação deve possuir objetivos 
claros e permitir mudanças no decorrer do processo. A avaliação deve cumprir três funções (Bloom, 
1973). Sobre essas funções, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 1973. 
 a) Diagnóstica, formativa e somativa. 
 b) Educativa, formativa e somativa. 
 c) Diagnóstica, informativa e educativa. 
 d) Objetiva, informativa e educativa. 
 
5. Sacristán e Pérez Gómez (2000, apud MARTINS; SILVEIRA, 2011) caracterizam a abordagem 
avaliativa como defesa dos princípios da objetividade da ciência e da validade dos instrumentos 
utilizados para a coleta e análise dos dados. Assim, a ênfase da avaliação está nos produtos ou 
resultados. Sobre o tipo de abordagem descrita, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de 
artes. Indaial: UNIASSELVI, 2011. 
 a) Abordagem dialógica. 
 b) Abordagem subjetiva. 
 c) Abordagem qualitativa. 
 d) Abordagem quantitativa. 
 
6. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem, em 
que o professor poderá verificar se seus métodos estão ou não surtindo efeito. A avaliação pode ser 
dialógica. Este método proporciona ao professor rever seus processos de avaliação. Referente ao 
primeiro passo na avaliação dialógica, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Identificação do que vai ser avaliado. 
 b) Construção dos instrumentos de medida e avaliação. 
 c) Análise dos resultados e tomada de decisão. 
 d) Procedimento da medida e da avaliação. 
 
7. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem, em 
que o professor poderá verificar se seus métodos estão ou não surtindo efeito. Ao se formular e corrigir 
as provas escritas dissertativas, Libâneo (2008) propõe algumas recomendações importantes. Assinale a 
alternativa CORRETA referente a estas recomendações: 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0MQ==&action2=TEVGMzQ=&action3=NTE3MTg1&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNy0xNCAwMDowMDowMA==&prova=MjEzMzUyMzA=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0MQ==&action2=TEVGMzQ=&action3=NTE3MTg1&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNy0xNCAwMDowMDowMA==&prova=MjEzMzUyMzA=#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0MQ==&action2=TEVGMzQ=&action3=NTE3MTg1&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNy0xNCAwMDowMDowMA==&prova=MjEzMzUyMzA=#questao_7%20aria-label=
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
 a) Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para resolução. 
 b) Ter o máximo de subjetividade possível na correção. 
 c) Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada questão entre si. 
 d) Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las. 
 
8. A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o desempenho de um determinado 
agente do processo de ensino e aprendizagem. No entanto, tais instrumentos e práticaslevam os 
profissionais da educação ao constante debate sobre os resultados obtidos neste processo. A avaliação 
quantitativa tem a preocupação de comprovar o grau em que os objetivos estabelecidos foram 
alcançados. Sobre as características do modelo alternativo ou abordagem qualitativa, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A objetividade na avaliação qualitativa é sempre relativa, não pode ser o objetivo central ou 
prioritário. 
II- A avaliação qualitativa pode ser pensada como processo tecnicista desvinculado de valores. 
III- Pluralidade e flexibilidade metodológicas são dispensáveis na avaliação qualitativa. 
IV- Apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação qualitativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) Somente a sentença IV está correta. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
 
9. A forma como a avaliação da aprendizagem está sendo empregada faz com que os alunos tenham uma 
atenção centrada no processo de promoção ao final do ano letivo e não na aquisição de conhecimentos. 
Já os professores utilizam as provas como forma de pressionar os alunos a alcançar os resultados 
esperados pela escola. Segundo o professor José Eustáquio Romão (2003), vários mitos foram criados 
nos últimos anos sobre a avaliação da aprendizagem escolar. Sobre alguns destes mitos, analise as 
seguintes sentenças: 
 
I- Avaliar não é difícil. 
II- Não se pode separar a avaliação qualitativa da quantitativa. 
III- Reprovação de aluno é mérito do professor. 
IV- Escola eficiente é que prioriza a disciplina e exige muito dos alunos. 
V- Não se deve depositar no aluno as razões de seus insucessos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ROMÃO, J. E. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2003. 
 a) As sentenças I, II e V estão corretas. 
 b) As sentenças I, IV e V estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
10. A avaliação não é responsável unicamente pelo fracasso escolar, nem pela exclusão social e, portanto, 
não é apenas mudando somente os procedimentos de avaliação que se vai produzir sucesso escolar e 
inclusão social. No entanto, é necessário que se promova a relação de qualidade entre as práticas de 
avaliação, como as demais práticas pedagógicas. Ao direcionar-se a questão para a avaliação, as práticas 
de avaliação sempre estarão marcadas por essa dinâmica social de inclusão e exclusão e por esta tensão 
social, que é uma tensão de inclusão/exclusão dos sujeitos na própria dinâmica. Referente à avaliação 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYNTE0MQ==&action2=TEVGMzQ=&action3=NTE3MTg1&action4=MjAyMC8x&action5=MjAyMC0wNy0xNCAwMDowMDowMA==&prova=MjEzMzUyMzA=#questao_8%20aria-label=
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enquanto possibilitadora da autonomia do sujeito em seus processos de desenvolvimento e 
aprendizagem, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O objetivo da avaliação é mudar o comportamento dos alunos. 
II- A avaliação é o processo de determinação da extensão com que os objetivos educacionais se 
realizam. 
III- Podemos acrescentar que a boa avaliação destaca a importância das medidas de dimensões ou 
aspectos quantificáveis. 
IV- A avaliação não se restringe apenas ao início do ano letivo, porém deve ser usada ao longo do 
processo de aprendizado e desenvolvimento, para que educando e educador percebam o caminho 
percorrido e para onde se quer chegar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) Somente a sentença IV está correta. 
 c) Somente a sentença III está correta. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
Prova finalizada com 7 acertos e 3 questões erradas.