exercicio aula 5

Prévia do material em texto

Os alunos o 2º. Ano participaram de uma atividade que simulava Compras no Mercadinho utilizando "dinheirinho de plástico".
Atividades desse tipo propiciam a exploração de conexões entre conteúdos como:
A Professora Márcia, do 4º ano, trabalhou com seus alunos uma Ficha técnica (receita) de um bolo, solicitou que eles dobrassem
a receita e depois a fizesse pela metade. De acordo com esta aula, podemos afirmar que a Prof. Márcia trabalhou qual
Conteúdo(bloco, eixo)essencial da Matemática?
A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro quadrado como um quadrado
de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de medir. Assinale a alternativa que apresenta o significado
de medir. 
Ao chegar à escola, as crianças já trazem conhecimentos de situações que envolvem a comparação de grandezas em jogos e
brincadeiras. São exemplos dessas situações: (I) Construir uma pipa; (II)Marcar distâncias em jogos de bolinha de gude; (III)
Efetuar medidas para construir brinquedos; Assinale a alternativa correta.
Disc.: CONT MET ENSINO MAT 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Sistema de numeração Decimal e qualidade dos produtos
Grandeza de tempo e consumo de mercadorias
Grandeza tempo e Sistema monetário
Sistema de Numeração Decimal e Sistema Monetário
Sistema Monetário e Sistema de Medidas
 
2.
Tratamento da Informação
Grandezas e Medidas
Álgebra e Aritmética
Espaço e Formas
Números e Operações
 
3.
Cálculo de medidas para então determinar a área
Comparação de grandezas de mesma natureza
Comparar grandezas de natureza distintas
Comparação de cálculos que expressam medidas
Realizar cálculos com diferentes unidades de medida
Gabarito
Coment.
 
4.
Apenas a alternativa (III) está correta
Todas as alternativas estão corretas
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
Podemos afirmar que medir é uma necessidade do ser humano. Diante dessa necessidade social o professor deve criar situações
em sala de aula que favoreçam essa prática pelos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a afirmação INCORRETA
quanto à atitude do professor com as experiências de medição em sala de aula com seus alunos.
A professora Carla apresentou para seus alunos um problema que explora relações de tempo, no campo das grandezas e
medidas. Veja: Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e acrobatas. O circo abrirá
suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A partir da situação problema apresentada,
assinale a alternativa que apresenta a que horas o circo irá fechar.
Na sala de aula ao explorar o campo das medidas e grandezas as crianças devem compreender a necessidade da padronização
da medida.
(I) Promover experiências nas quais seja necessária a padronização de medidas;
(II) Apresentar formalmente as unidades de medida;
(III) Oferecer diferentes situações onde seja necessário utilizar uma medida padronizada
Assinale a alternativa CORRETA após a análise das afirmações sobre as experiências em sala de aula que
favorecem a compreensão da padronização da medida.
Atividades que possibilitem a conhecer diferentes unidades de medida necessitam ser realizadas pelos alunos nos anos iniciais.
Veja a situação proposta pela professora do 4º. ano aos seus alunos: Faltam 5 semanas e 5 dias para Antônio completar 9 anos.
Apenas a alternativa (I) está correta
Apenas as afirmações (I) e (II) estão corretas
Apenas as alternativas (II) e (III) estão corretas
Gabarito
Coment.
 
5.
O professor provoca medições com variadas unidades de medida
O professor solicita que os alunos elejam unidades não convencionais
O professor propõe situações para comparar as várias medições realizadas
O professor deve simplesmente pedir que os alunos meçam
O professor propõe situações para explorar as unidades não convencionais
 
6.
18h45
18h30
17h45
17h30
16h30
 
7.
As afirmativas I e III estão corretas
As alternativas II e III estão corretas
Somente a alternativa III está correta
Somente a afirmativa I está correta
As experiências I e II estão corretas
 
8.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
Quantos dias faltam para o aniversário de Antônio? Assinale a resposta esperada pela professora em relação à
quantidade de dias que faltam para o aniversário do menino.
14
10
55
40
19
Explicação:
Como em cada semana existem 7 dias, para transformas as semanas em dias devemos fazer a seguinte multiplicação:
5 x 7 = 35 dias.
Agora, para determinar a quantidade de dias que faltam para o aniversário de Antônio, basta fazer a adição dos 35 dias com 5
dias:
35 + 5 = 40 dias.