SIMULADO BERNOULLI 03 - Linguagens e Ciências Humanas

Prévia do material em texto

*de acordo com o horário de Brasília
2020
PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO
PROVA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
1 Este CADERNO DE QUESTÕES contém 90 questões numeradas de 01 a 90 e a 
Proposta de Redação, dispostas da seguinte maneira:
a. as questões de número 01 a 45 são relativas à área de Linguagens, 
Códigos e suas Tecnologias;
b. Proposta de Redação;
c. as questões de número 46 a 90 são relativas à área de Ciências 
Humanas e suas Tecnologias.
2 Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões 
e se essas questões estão na ordem mencionada na instrução anterior. Caso o 
caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, 
comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
3 Escreva e assine seu nome nos espaços próprios do CARTÃO-RESPOSTA com 
caneta esferográfica de tinta preta.
4 Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá 
ser substituído.
5 Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas 
com as letras , , , e . Apenas uma responde corretamente 
à questão.
6 Marque no CARTÃO-RESPOSTA a opção de língua estrangeira.
7 Use o código presente nesta capa para preencher o campo correspondente no 
CARTÃO-RESPOSTA.
8 Com seu RA (Registro Acadêmico), preencha o campo correspondente ao 
código do aluno. Se o seu RA não apresentar 7 dígitos, preencha os primeiros 
espaços e deixe os demais em branco.
9 No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço destinado à opção escolhida 
para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo 
que uma das respostas esteja correta.
10 O tempo disponível para estas provas é de cinco horas e trinta minutos.
11 Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. 
Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não 
serão considerados na avaliação.
12 Somente serão corrigidas as redações transcritas na FOLHA DE REDAÇÃO.
13 Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador e entregue este 
CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA / FOLHA DE REDAÇÃO.
14 Você poderá deixar o local de prova somente após decorridas duas horas do 
início da aplicação e poderá levar seu CADERNO DE QUESTÕES ao deixar em 
definitivo a sala de provas nos últimos 30 minutos que antecedem o término 
das provas.
15 Você será excluído do Exame, a qualquer tempo, no caso de:
a. prestar, em qualquer documento, declaração falsa ou inexata;
b. agir com incorreção ou descortesia para com qualquer participante 
ou pessoa envolvida no processo de aplicação das provas;
c. perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das 
provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização 
do Exame;
d. se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, 
por escrito ou por qualquer outra forma;
e. portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação 
durante a realização do Exame;
f. utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou 
de terceiros, em qualquer etapa do Exame;
g. utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Exame;
h. se ausentar da sala de provas levando consigo o CADERNO DE 
QUESTÕES antes do prazo estabelecido e / ou o CARTÃO-RESPOSTA 
a qualquer tempo.
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES
Simulado On-line Ensino Médio – 1ª série – Prova I
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO – VOLUME 3
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 45
Questões de 01 a 05 (opção inglês)
QUESTÃO 01 
Disponível em: <www.adsoftheworld.com>. Acesso em: 22 jan. 2020. [Fragmento]
A análise dos dados estatísticos sobre casos de bullying apresentados nessa campanha publicitária revela que
A. 	 7 casos de bullying acontecem a cada hora nos parques públicos.
B. 	 25% dos estudantes foram vítimas de cyberbullying em sua vida escolar.
C. 	 24% dos alunos do Ensino Médio sofrem ataques no ambiente escolar.
D. 	 33% das crianças sofreram algum tipo de ameaça enquanto online.
E. 	 160 mil alunos faltaram à aula ao menos uma vez na semana devido ao bullying.
QUESTÃO 02 
Disponível em: <www.comicskingdom.com>. Acesso em: 14 dez. 2019.
Na tirinha, a mãe se frustra com a reação da família à sua proposta porque seus filhos e marido
A. 	 propõem uma quantidade exagerada de atividades.
B. 	 demonstram incapacidade de viver sem tecnologia.
C. 	 optam por atividades individuais para o lazer em família.
D. 	 reagem com perplexidade à sugestão inesperada da mãe.
E. 	 desentendem-se sobre as opções de jogos que devem jogar.
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 3BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 03 
Second-hand smoke kills
Second-hand smoke is the smoke that fills restaurants, offices or other enclosed spaces when people burn tobacco products 
such as cigarettes. There are more than 7 000 chemicals in tobacco smoke, of which at least 250 are harmful and at least 69 
cause cancer. There is no safe level of exposure to second-hand tobacco smoke. In adults, it causes serious cardiovascular 
and respiratory diseases. Almost half of children regularly breathe air polluted by tobacco smoke in public places. Every person 
should be able to breathe air free of tobacco smoke. Smoke-free laws protect the health of non-smokers, are popular, do not 
harm business and encourage smokers to quit.
Disponível em: <https://www.who.int>. Acesso em: 12 dez. 2019. [Fragmento adaptado]
Considerando o texto anterior, da Organização Mundial de Saúde, as leis smoke-free têm como objetivo
A. 	 alertar para os riscos de outras fumaças nocivas além das do cigarro.
B. 	 fornecer tratamentos gratuitos para quem quer largar o fumo.
C. 	 diminuir a quantidade de substâncias nocivas no tabaco.
D. 	 proibir o consumo de cigarros mesmo em locais ao ar livre.
E. 	 reduzir o contato de não fumantes com as toxinas do tabaco.
QUESTÃO 04 
School visits to Tate Modern
School visits to Tate Modern are free. There is a charge for exhibitions.
All groups must book in advance, whether visiting independently or taking part in a Tate-led session. The maximum size 
of a visiting school group at Tate Modern is 120 students. Large groups should be split into smaller groups of up to 20 people 
when in the gallery.
Please let us know if you would like to book the schools lunchroom and locker facilities (UK school groups only).
When you book a visit, please advise us of any specific access requirements that members of your group may have.
Disponível em: <https://www.tate.org.uk>. Acesso em: 16 dez. 2019. [Fragmento]
De acordo com o texto, uma exigência para a visitação de grupos escolares ao museu inglês Tate Modern é
A. 	 adquirir a cartilha de orientações.
B. 	 reunir no mínimo vinte estudantes.
C. 	 dividir turmas numerosas em grupos menores.
D. 	 pagar uma taxa para visitas guiadas.
E. 	 obter autorização de acesso restrito.
QUESTÃO 05 
Saudi prince to donate $32bn fortune to charity
Saudi Arabian billionaire Prince Alwaleed bin Talal has said he will donate his $32bn (£20bn; €29bn) personal fortune to 
charity.
The 60-year-old nephew of King Salman is one of the world’s richest people.
He said he had been inspired by the Gates Foundation, set up by Bill and Melinda Gates in 1997.
The money would be used to foster cultural understanding, empower women, and provide vital disaster relief, among 
other things, he said.
Mr. Gates praised the decision, calling it an “inspiration to all of us working in philanthropy around the world”.
Prince Alwaleed is at number 34 on the Forbes list of the world’s richest people.
The money will go to the prince’s charitable organisation, Alwaleed Philanthropies, to which he has already donated $3.5bn.
The prince, who does not hold an official government position, is chairman of investment firm Kingdom Holding Company.
Disponível em: <http://www.bbc.com>. Acesso em: 14 jul. 2015.
Ajudar instituições de caridade é uma atividade de praxe entre personalidades. O príncipe Alwaleed,inspirado na fundação 
de Bill Gates, pretende doar sua fortuna para diversas causas, entre elas o(a)
A. 	 promoção da filantropia no mundo.
B. 	 combate à violência contra mulheres.
C. 	 construção da Alwaleed Philanthropies.
D. 	 erradicação do entendimento entre as culturas.
E. 	 envio de ajuda humanitária na ocorrência de calamidades.
LCT – PROVA I – PÁGINA 4 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 45
Questões de 01 a 05 (opção espanhol)
QUESTÃO 01 
El Instituto Cervantes tilda de “disparate” el 
subtitulado de Roma al “español de España”
El director del Instituto Cervantes, Luis García Montero, 
tildó este miércoles de “disparate” que la película Roma, 
de Alfonso Cuarón, haya sido subtitulada del mexicano al 
español “de España” para proyecciones en este país, ya que 
“se puede entender perfectamente” y “no hay que creer que 
nadie está en posesión de la buena lengua”.
El “filme” producido por Netflix subtitula expresiones 
como “enojarse”, que queda traducida como “enfadarse”, 
algo que no convence a la institución lingüística encargada 
de la difusión de las culturas hispánicas y el español 
en el exterior. “Tan correcto es el idioma que utiliza un 
campesino ecuatoriano o un campesino chileno como el 
de un campesino español”, criticó García Montero en una 
entrevista con Servimedia. Por eso, calificó esta decisión de 
“ocurrencia sin mucho sentido”, pues “el español de México 
es español y se puede entender perfectamente”. De hecho, 
como recordó el director del Instituto Cervantes, “una de 
las características del español es que mantiene de manera 
muy consolidada su unidad” aunque haya “muchos matices”.
Disponível em: <https://www.larazon.es>. Acesso em: 11 dez. 2019. 
[Fragmento]
Segundo o texto, o diretor do Instituto Cervantes condenou a 
legendagem de Roma em espanhol da Espanha porque o(a)
A. 	 variedade mexicana é mais respeitada, logo a decisão 
é sem sentido. 
B. 	 espanhol mexicano é muito difundido, sendo popular 
entre nações europeias.
C. 	 variante americana é a mais utilizada no mundo, 
portanto dispensa tradução. 
D. 	 Língua Espanhola possui unidade, possibilitando a 
compreensão pela comunidade hispanofalante.
E. 	 filme não foi legendado para países como Chile 
e Equador, logo o tratamento foi injusto.
QUESTÃO 02 
La pequeña activista Greta Thunberg ¡es nombrada 
“Persona del Año” por TIME!
Con tan solo 16 años, la pequeña Greta Thunberg se ha 
convertido en una increíble activista que lucha contra los 
efectos del cambio climático.
“Mi nombre es Greta Thunberg, tengo 15 años y 
soy de Suecia. Mucha gente dice que Suecia es solo un 
país pequeño y que no importa lo que hagamos. Pero he 
aprendido que nunca eres demasiado pequeño para marcar 
la diferencia y si algunos niños pueden aparecer en los 
titulares de todo el mundo simplemente por no ir a la escuela, 
imagina qué podríamos hacer todos juntos si realmente 
quisiéramos”: era el discurso con que Greta comenzó a 
llamar la atención del mundo ante el inminente problema 
del cambio climático.
Es por eso que la revista TIME decidió nombrar a Greta 
como “Persona del Año”:
 “Thunberg no es líder de ningún partido político o grupo 
de defensa. Ella no es la primera en hacer sonar la alarma 
sobre la crisis climática ni la más calificada para solucionarlo. 
Ella no es científica ni política. No tiene acceso a las palancas 
de influencia tradicionales: no es multimillonaria ni princesa, 
ni una estrella del pop, ni siquiera una adulta. Es una 
adolescente ordinaria que, al reunir el coraje para decirle la 
verdad al poder, se convirtió en el ícono de una generación. 
Al aclarar un peligro abstracto con indignación penetrante, 
Thunberg se convirtió en la voz más convincente sobre el 
tema más importante que enfrenta el planeta”.
 Disponível em: <www.tuenlinea.com>. Acesso em: 11 dez. 2019. 
[Fragmento]
A notícia apresenta um breve perfil de Greta Thunberg com 
o objetivo de
A. 	 retratar sua atuação como líder de um partido político 
cuja pauta é a questão ambiental. 
B. 	 chamar a atenção do mundo para problemas 
relacionados às mudanças climáticas. 
C. 	 apresentar os motivos que a levaram a ser escolhida 
como “Pessoa do Ano” pela TIME. 
D. 	 diversificar o gênero textual para atrair mais leitores 
adolescentes. 
E. 	 exaltar a garota como um ícone cultural para toda a 
juventude.
QUESTÃO 03 
Disponível em: <http://farm5.static.flickr.com>. 
Acesso em: 24 out. 2017.
O gênero tirinha utiliza, comumente, uma linguagem coloquial 
que se aproxima do discurso informal do cotidiano. O uso 
de interjeições e letras replicadas na tira têm por objetivo
A. 	 demonstrar ao leitor que a tia Paca é infantilizada.
B. 	 criar proximidade com o leitor pela modernidade 
do discurso.
C. 	 revelar ao leitor o carinho que tia Paca sente pela 
sobrinha.
D. 	 salientar para o leitor o porquê de Mafalda odiar 
a tia Paca.
E. 	 retratar com ênfase uma situação familiar conhecida 
do leitor. 
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 5BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 04 
Mulán
¿De qué va? El Emperador de China emite un decreto para reclutar a un varón por cada familia que deberá servir en 
el Ejército Imperial para defender al país de los invasores del norte. Hua Mulán, hija única de un condecorado guerrero, 
se presenta para evitar que su anciano padre sea llamado a filas. Se hace pasar por un hombre, Hua Jun y se somete a 
todo tipo de pruebas. Para conseguirlo deberá apelar a su fuerza interior y sacar a la luz todo su potencial. Se trata de una 
aventura épica que la transformará en una guerrera laureada que la hará merecedora del respeto de todo un país y motivo 
de orgullo para su padre.
¿Cuándo se estrenará? El 27 de marzo. ¿De qué hablaremos tras verla? De si Disney ha sido respetuosa adaptando 
al live action una de sus películas más emblemáticas. Del increíble reparto, con lo mejor del cine asiático. De si podemos 
esperar cosas nuevas de Disney tras este filme.
ALONSO, B. Disponível em: <www.elle.com>. Acesso em: 12 dez. 2019. 
Ao tratar dos desafios enfrentados pela protagonista do filme, no contexto da sinopse, a expressão sacar a la luz retrata o(a) 
A. 	 manifestação da aprovação da autora do texto. 
B. 	 iluminação como origem de um potencial artístico.
C. 	 revelação de uma disposição até então não manifestada. 
D. 	 sagacidade da heroína na busca por seu espaço entre os homens.
E. 	 talento necessário para que a garota consiga desempenhar seu papel de guerreira. 
QUESTÃO 05 
Disponível em: <https://www.uniagustiniana.edu.co>. Acesso em: 30 dez. 2019.
De acordo com o cartaz, o consumo de goma de mascar provoca
A. 	 desaparecimento de sucos essenciais para a digestão.
B. 	 malefícios tão numerosos quanto os da alimentação excessiva. 
C. 	 perda do apetite por possuir baixo valor nutritivo. 
D. 	 prejuízos à mastigação da comida. 
E. 	 distúrbios no sistema digestivo.
LCT – PROVA I – PÁGINA 6 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 06 
De acordo com o Censo Escolar de 2007, o Brasil tem 
aproximadamente 151 mil alunos matriculados em 1 253 
escolas localizadas em áreas remanescentes de quilombos. 
O problema é que a maioria dos professores não está 
capacitada adequadamente e o número é insuficiente para 
atender à demanda.
No caso da universidade a realidade não se afasta desse 
panorama inicial. “Os cursos são sempre fora e longe das 
comunidades. A universidade não está nos quilombos. Para 
um jovem que queira estudar, precisa pensar em como se 
manter, como viver longe da família e como lidar com os 
desafios típicos de quem sai de uma comunidade para ir 
à cidade”, diz o sociólogo e antropólogo Assunção Amaral.
DIÁRIO DO PARÁ. Disponível em: <http://www.todospelaeducacao.org.br>. 
Acesso em: 21 out. 2017. [Fragmento]
Após oferecer um panorama das escolas localizadas em 
áreas remanescentes de quilombos, o autor expõe a tese 
de que a universidadeapresenta problemas semelhantes, 
defendendo-a por meio de
A. 	 descrição dos professores.
B. 	 testemunho de estudantes.
C. 	 depoimento do sociólogo.
D. 	 informações geográficas.
E. 	 dados do Censo Escolar.
QUESTÃO 07 
Fora de si
eu fico louco 
eu fico fora de si 
eu fica assim 
eu fica fora de mim 
 
eu fico um pouco 
depois eu saio daqui 
eu vai embora 
eu fico fora de si 
 
eu fico oco 
eu fica bem assim 
eu fico sem ninguém em mim
ANTUNES, A. Fora de si. In: Bicho de sete cabeças. CD. BMG, 2001.
A aparente incoerência presente na construção do texto, 
por meio da desconexão entre a pessoa do discurso e a 
conjugação verbal, é utilizada propositalmente pelo autor 
para atingir seu objetivo de
A. 	 demonstrar que a língua é incompreensível caso se 
desconsiderem as regras gramaticais.
B. 	 defender as diversas possibilidades de uso da língua 
em suas variações formal e informal.
C. 	 comprovar que estabelecer comunicação é mais 
importante que respeitar a norma-padrão.
D. 	 simular o discurso de alguém que esteja desajuizado 
pela subversão das normas da língua.
E. 	 exemplificar como o discurso de um falante sem 
conhecimento da língua pode ser entendido.
QUESTÃO 08 
Lançado em 1955, O mensageiro do diabo foi um fracasso 
de público e crítica. Dá para entender por que plateias não 
gostaram: é um filme violento, misógino, cínico e assustador. 
O criminoso é um pastor – ou falso pastor, não fica claro – 
que explora a fé de suas vítimas. É também uma das maiores 
obras de arte que o cinema já produziu, embora isso só tenha 
sido reconhecido anos depois de Laughton morrer, em 1962, 
aos 63 anos, sem nunca ter dirigido outro filme.
O mensageiro do diabo é inspirado na história de Harry 
Powers, um assassino serial que foi enforcado em 1932 por 
matar mulheres e crianças. Galante, Powers seduzia viúvas, 
roubava seus pertences e depois as matava. Sua saga virou 
livro em 1953 e filme em 1955.
BARCINSKI, A. Disponível em: <http://entretenimento.r7.com/blogs/
andre-barcinski/o-melhor-filme-que-voce-vai-ver-esse-ano-tem-60-
anos-20151210/>. Acesso em: 01 abr. 2016. [Fragmento adaptado]
A resenha é um gênero jornalístico em que se faz uma 
avaliação crítica sobre determinada obra. No fragmento, 
observa-se um traço opinativo em:
A. 	 “Lançado em 1955, O mensageiro do diabo foi um 
fracasso de público e crítica.”
B. 	 “Dá para entender por que plateias não gostaram: é um 
filme violento, misógino, cínico e assustador.”
C. 	 “O mensageiro do diabo é inspirado na história de 
Harry Powers, um assassino serial que foi enforcado 
em 1932 por matar mulheres e crianças.”
D. 	 “Galante, Powers seduzia viúvas, roubava seus pertences 
e depois as matava.”
E. 	 “Sua saga virou livro em 1953 e filme em 1955.”
QUESTÃO 09 
São Paulo, 25 de setembro de 2019,
Olá, jornal Joca,
Queria falar da primeira página, que menciona o furacão 
Dorian. Ele seguiu para os Estados Unidos e causou várias 
mortes e feridos. Esse furacão estava nas Bahamas antes 
e deixou várias árvores caídas e lixos espalhados por todos 
os lados. Eu sinceramente não queria estar lá.
Um abraço.
Disponível em: <www.jornaljoca.com.br>. 
Acesso em: 17 mar. 2020.
Esse texto, publicado em um jornal cujo público-alvo são 
jovens e crianças, transparece a finalidade do gênero a que 
pertence por 
A. 	 mostrar o ponto de vista do leitor sobre um determinado 
assunto de grande abrangência. 
B. 	 expor a posição de um grupo social, representada por 
um leitor, sobre uma matéria publicada. 
C. 	 expressar a opinião do leitor a respeito de um fato 
noticiado pelo veículo de comunicação. 
D. 	 intermediar o contato entre a opinião do leitor e a 
publicação sobre problemas sociais.
E. 	 apresentar informações sobre fatos, de forma 
complementar à edição atual da publicação.
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 7BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 10 
Disponível em: <http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQKiRl7W
EXH4WKasohyw4NbAJ_P4tnX9wIMamPM30z4vkr4TzVEfOljUOfo>. 
Acesso em: 16 abr. 2012.
Predomina no texto anterior a função da linguagem
A. 	 conativa, porque o texto procura orientar o 
comportamento do leitor.
B. 	 emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em 
relação ao produto.
C. 	 fática, porque o texto testa o funcionamento do canal 
de comunicação.
D. 	 poética, porque o texto chama a atenção para recursos 
verbais e não verbais.
E. 	 referencial, porque o texto trata de noções e 
informações conceituais.
QUESTÃO 11 
A vida não me chegava pelos jornais nem pelos livros
Vinha da boca do povo na língua errada do povo
Língua certa do povo
Porque ele é que fala gostoso o português do Brasil
Ao passo que nós
O que fazemos
É macaquear
A sintaxe lusíada
BANDEIRA, M. Evocação de Recife. In: ______. 
Estrela da vida inteira (poesias reunidas). 2. ed. Rio de Janeiro: 
José Olympio, 1970. [Fragmento] 
Ao substituir, em seu discurso, a palavra “errada” por “certa” 
na caracterização da “língua do povo”, o eu poético expressa 
seu ponto de vista, que se opõe a um(a)
A. 	 distanciamento entre ele e o povo, originado nas 
diferenças linguísticas.
B. 	 desigualdade no uso da língua, prejudicial à 
comunicação da sociedade.
C. 	 aversão à sintaxe da Língua Portuguesa, presente nos 
jornais e nos livros.
D. 	 desvalorização do conhecimento oral, transmitido pelo 
povo de forma coloquial.
E. 	 estranhamento do povo, testemunha da utilização da 
norma culta do português.
QUESTÃO 12 
A disputa em defesa de um novo projeto de sociedade, 
fundado em novos paradigmas, não pode olhar pelo 
retrovisor e buscar restaurar experiências anteriores. 
Ao reconhecer e valorizar o trabalho no território, ela deve 
incorporar os desafios dos novos tempos: a automação que 
substitui o emprego, o desafio da sustentabilidade ambiental, 
a necessidade da afirmação dos bens comuns, a refundação 
da democracia com ampla participação popular, novos meios 
de controle social sobre a máquina pública.
BAVA, S. C. Da subjetividade. Disponível em: <http://diplomatique.org.br>. 
Acesso em: 17 mar. 2017. [Fragmento]
O fragmento do editorial escrito por Sílvio Caccia Bava 
apresenta um objetivo principal demarcado pelo termo
A. 	 “novo”. 
B. 	 “projeto”.
C. 	 “valorizar”.
D. 	 “incorporar”.
E. 	 “refundação”.
QUESTÃO 13 
Com informações rápidas em 140 caracteres e com 
uma infinidade de imagens, vídeos e links online, o maior 
desafio dos educadores atualmente é criar mecanismos 
que prendam a atenção dos alunos nos conteúdos 
escolares. Alguns professores perceberam que a solução 
para conquistar os estudantes é levar a sala de aula para o 
principal meio de socialização dos jovens: as redes sociais.
Enquanto o professor explica o conteúdo no quadro 
negro, os alunos recebem pelo microblog Twitter atualizações 
com links de imagens e vídeos relacionados ao que 
é ensinado. Depois, os alunos têm a tarefa de buscar 
informações adicionais e tuitar a descoberta para o 
educador. Assim, a escola vence as fronteiras da sala de 
aula e proporciona a estudantes e professores interagirem 
presencial e virtualmente. [...]
Muitos profissionais decidiram colocar a ideia em prática 
e acabaram conquistando a atenção dos alunos. É o caso de 
Roberto Carlos de Souza, professor de literatura que criou um 
concurso de “twitteratura” na escola Crescer PHD, de Vitória (ES). 
O projeto, aplicado nas turmas de ensino fundamental, 
consistia em publicar pequenos contos de 140 caracteres 
no Twitter. “Antes de realizar a atividade, eu dei duas aulas 
sobre redes sociais e expliquei a diferença da linguagem e 
da escrita utilizadas na sala de aula para aquelas usadas 
nas redes sociais”, afirma o educador.
Disponível em: <http://noticias.terra.com.br/educacao/
noticias/0,,OI5215388-EI8266,00 Redes+sociais+e+twitteratura+aproxi
mam+o+aluno+do+professor.html>. Acesso em: 20 abr. 2012.
O objetivo do texto anterior é
A. 	 criticar os adolescentes que acessam, de forma 
descontrolada, as redes sociais.
B. 	 condenar a “twitteratura”por não apresentar caráter 
literário.
C. 	 problematizar a carência de tecnologia de inúmeras 
escolas brasileiras.
D. 	 informar que a relação professor / aluno alterou-se com 
o avanço tecnológico.
E. 	 mostrar que as redes sociais podem ser uma ferramenta 
produtiva em ambiente escolar.
LCT – PROVA I – PÁGINA 8 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 14 
Big Brother: como o conceito de George Orwell 
aparece na cultura pop
Apesar de ser um famoso reality show no Brasil e no 
mundo, o verdadeiro Big Brother (“grande irmão”, em inglês) 
tem sua origem na literatura. Ele é uma das premissas do 
livro 1984, do escritor britânico George Orwell. No romance, 
o personagem do Grande Irmão é o líder supremo e símbolo 
da fictícia Oceânia e quem controla toda a população.
Na história, todos os cantos públicos e privados estão 
ligados às “teletelas”, uma espécie de câmera capaz de 
monitorar, gravar e espionar a intimidade da sociedade – 
assim como acontece na casa do Projac, que abriga todo 
ano os participantes do reality.
Escrita no século XX, a obra reflete uma crítica ao 
totalitarismo, já que os moradores não poderiam, de forma 
alguma, contestar o sistema criado pelo regime. Com o 
slogan “O Grande Irmão está de olho em você”, 1984 
apresenta como protagonista Winston Smith, um funcionário 
do governo cuja função é falsificar registros históricos, a fim 
de moldar o passado de acordo com os interesses tirânicos. 
Ao longo da ficção, o leitor se depara com o desafio do herói 
na luta contra a opressão.
Disponível em: <https://revistagalileu.globo.com>. 
Acesso em: 24 mar. 2020. [Fragmento adaptado]
O artigo relata que o título do reality show foi criado a partir 
do mais célebre romance de George Orwell. A relação de 
intertextualidade empregada é o(a)
A. 	 paródia, pois a simbologia do livro foi distorcida ao ser 
retomada pelo reality show.
B. 	 citação, pois o programa recorre às palavras do autor 
inglês para definir suas atrações.
C. 	 bricolagem, pois o livro teve diferentes passagens 
usadas como inspiração ao programa.
D. 	 paráfrase, pois o reality show alterou características na 
personagem antes de reproduzi-la.
E. 	 referência, pois o programa explicita uma relação entre 
seu nome e uma personagem de 1984.
QUESTÃO 15 
A literatura deve, portanto, ser lida e estudada porque 
oferece um meio – alguns dirão até mesmo o único – de 
preservar e transmitir a experiência dos outros, aqueles 
que estão distantes de nós no espaço e no tempo, ou que 
diferem de nós por suas condições de vida. Ela nos torna 
sensíveis ao fato de que os outros são muito diversos e que 
seus valores se distanciam dos nossos. 
COMPAGNON, A. Literatura para quê? Tradução de Laura Taddei 
Brandini. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009. [Fragmento]
A importância da literatura, para o autor, reside em sua 
capacidade de propiciar uma
A. 	 individualidade no aprendizado pela leitura.
B. 	 objetividade com a transmissão de informações. 
C. 	 funcionalidade na compilação de ideias culturais.
D. 	 sensibilidade em relação às diferenças humanas.
E. 	 historicidade por meio da preservação de registros.
QUESTÃO 16 
As dramáticas fotos de uma Amazônia em chamas que 
atraíram a atenção mundial em agosto não correspondem 
à queima de florestas tropicais, e sim a áreas que foram 
desmatadas ao longo de 2019 e incendiadas em agosto 
para concluir sua conversão para uso agrícola. É o que 
revela um relatório divulgado esta semana pelo Projeto de 
Monitoramento da Amazônia Andina (MAAP).
“A questão principal é o desmatamento”, declarou Matt 
Finer, pesquisador sênior e diretor do MAAP.
“Não estamos minimizando a importância dos 
incêndios, mas nossas descobertas estão mostrando que o 
desmatamento também é uma questão crítica”.
De acordo com a análise dos especialistas, a estratégia 
de conversão de floresta em pastagem na Amazônia consiste 
em cortar árvores da floresta tropical, esperar que a madeira 
seque e depois incendiá-la para limpar completamente a 
terra e, com as cinzas, fertilizar o solo onde será plantado o 
capim para pastagem.
Disponível em: <https://brasil.elpais.com>. Acesso em: 16 dez. 2019. 
[Fragmento]
A reportagem, baseada em um relatório produzido por 
especialistas, cumpre sua função social de
A. 	 justificar como válida a utilização agrícola de terras já 
não ocupadas por mata.
B. 	 divulgar o fato de as fotos da Amazônia em chamas 
distorcerem a realidade. 
C. 	 revelar dados sigilosos sobre a semelhança 
comprovada entre incêndios e o desmatamento.
D. 	 explicar as etapas possibilitadoras da conversão de 
uma floresta tropical em pastagem.
E. 	 denunciar os incêndios como parte de um processo 
transformador de terras em áreas agrícolas.
QUESTÃO 17 
Chão de estrelas
A porta do barraco era sem trinco,
Mas a lua furando o nosso zinco,
Salpicava de estrelas nosso chão,
E tu pisavas nos astros distraída,
Sem saber que a ventura desta vida,
É a cabrocha, o luar e o violão.
CALDAS, S.; BARBOSA, O. In: GONÇALVES, N. A grande seresta. 1970.
No poema, o eu lírico expressa sua visão subjetiva, por meio 
da linguagem conotativa, para descrever o(a)
A. 	 casa simples como cenário da felicidade e do amor.
B. 	 porta aberta como um símbolo da acessibilidade.
C. 	 luar como motivador da inspiração poética.
D. 	 violão como objeto facilitador da paixão.
E. 	 telhado como um canal da luz da Lua.
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 9BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 18 
À televisão
Teu boletim meteorológico 
me diz aqui e agora 
se chove ou se faz sol. 
Para que ir lá fora?
A comida suculenta 
que pões à minha frente
como-a toda com os olhos. 
Aposentei os dentes.
Nos dramalhões que encenas 
há tamanho poder 
de vida que eu próprio 
nem me canso em viver.
Guerra, sexo, esporte
– me dás tudo, tudo.
Vou pregar minha porta:
Já não preciso do mundo.
PAES, José Paulo. Prosas seguidas de odes mínimas. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.
No poema anterior, José Paulo Paes faz uma reflexão sobre a televisão. De forma irônica, a cada final de estrofe ele cria uma 
progressão temática para criticar a(o)
A. 	 alienação política dos homens imposta pelos processos midiáticos.
B. 	 consumo em demasia provocado pelos meios de comunicação.
C. 	 desumanização provocada pela excessiva exposição à mídia. 
D. 	 diluição das fronteiras entre a realidade e a fantasia promovida pela televisão.
E. 	 escolha contemporânea pelo fim das relações humanas.
QUESTÃO 19 
GALHARDO, C. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br>. Acesso em: 16 out. 2019. 
Ao retratar cenas cotidianas, os cartuns se valem de formas linguísticas não legitimadas pela norma-padrão da língua. 
Nesse texto, há um desvio dessa natureza no(a)
A. 	 significação do verbo “dar”. 
B. 	 uso da imprecisão do verbo “poder”. 
C. 	 escolha do vocábulo coloquial “coisas”. 
D. 	 utilização do significado do verbo “passar”. 
E. 	 emprego do título “doutor” não abreviado.
LCT – PROVA I – PÁGINA 10 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 20 
TEXTO I
MUNIZ, V. Metacromo: Abaporu depois de Tarsila. Impressão de 
pigmento sobre papel de algodão, 121,41 × 101,6 cm. 2018. 
Galeria Nara Roesler, São Paulo, Brasil.
TEXTO II
AMARAL, T. Abaporu. Óleo sobre tela, 85 × 72 cm. 1928. 
Museu de Arte Latino-Americana, Buenos Aires, Argentina.
O artista Vik Muniz, ao recriar a obra de Tarsila do Amaral, 
empregou como estratégia a 
A. 	 modificação de maneira exacerbada das proporções 
da criatura.
B. 	 transformação de um trabalho visual em uma criação 
táctil.
C. 	 incorporação de materiais inusitados para 
ridicularização do quadro original. 
D. 	 substituição de uma representação objetiva da mulher 
por outra subjetiva.
E. 	 inserção de nova textura como elemento da 
contemplação do quadro.
QUESTÃO 21 
A namorada
Havia um muro alto entre nossas casas.
Difícil de mandar recado para ela. 
Não havia e-mail.
O pai era uma onça.
A gente amarrava o bilhete numa pedrapresa por
um cordão
E pinchava a pedra no quintal da casa dela.
Se a namorada respondesse pela mesma pedra
Era uma glória!
Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da 
goiabeira
E então era agonia. 
No tempo do onça era assim.
BARROS, M. Tratado geral das grandezas do ínfimo. 
Rio de Janeiro: Editora Record, 2001. p. 17.
A relação amorosa, o processo de criação literária e as cenas 
do cotidiano são temáticas recorrentes na obra de Manoel 
de Barros. Em sua poética-prosaica “Namorada”, o eu lírico 
evoca a lembrança do amor em um tom
A. 	 alegre e envaidecido.
B. 	 nostálgico e incrédulo.
C. 	 conflituoso e resignado.
D. 	 melancólico e entristecido.
E. 	 saudosista e bem-humorado.
QUESTÃO 22 
Não esqueça dizer que, em 1888, uma questão grave e 
gravíssima os fez concordar também, ainda que por diversa 
razão. A data explica o fato: foi a emancipação dos escravos. 
Estavam então longe um do outro, mas a opinião uniu-os. 
A diferença única entre eles dizia respeito à significação 
da reforma, que para Pedro era um ato de justiça, e para 
Paulo era o início da revolução. Ele mesmo o disse, 
concluindo um discurso em S. Paulo, no dia 20 de maio: 
“A abolição é a aurora da liberdade; esperemos o Sol; 
emancipado o preto, resta emancipar o branco.” 
Natividade ficou atônita quando leu isto; pegou da pena 
e escreveu uma carta longa e maternal. Paulo respondeu 
com trinta mil expressões de ternura, declarando no fim que 
tudo lhe poderia sacrificar, inclusive a vida e até a honra; 
as opiniões é que não. “Não, mamãe; as opiniões é que não.” 
ASSIS, M. Esaú e Jacó. São Paulo: Martin Claret, 2003. [Fragmento] 
O trecho do romance inclui na narrativa o contexto histórico 
da abolição da escravidão para expressar o(a) 
A. 	 ambiguidade do pensamento dos irmãos, às vezes 
semelhante e outras discordante. 
B. 	 coexistência entre a geração escravagista da mãe e a 
visão abolicionista dos filhos. 
C. 	 contraste entre as teorias dos irmãos, sendo um a favor 
e outro contra a abolição. 
D. 	 concordância da mãe, que teve o pensamento 
modificado pelas ideias dos filhos. 
E. 	 oscilação das ideias de Paulo entre pontos de vista 
conflitantes sobre a abolição.
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 11BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 23 
RETT, M. Disponível em: <www.cartunista.com.br>. Acesso em: 14 jan. 2020.
Nessa charge, as personagens recorrem a um registro coloquial da fala, devido ao contexto em que se inserem. Essa 
coloquialidade é ilustrada pelo(a)
A. 	 uso de letras maiúsculas e minúsculas discordante da norma culta.
B. 	 descaso da criança ao uso correto da acentuação gráfica.
C. 	 incorporação de recursos imagéticos na fala da criança.
D. 	 fala infantilizada dos adultos no trato com a criança.
E. 	 emprego de um dialeto digital fora da internet.
QUESTÃO 24 
Com que roupa?
Pois esta vida não está sopa
E eu pergunto: com que roupa?
Com que roupa que eu vou
Pro samba que você me convidou?
Agora eu não ando mais fagueiro
Pois o dinheiro não é fácil de ganhar
Mesmo eu sendo um cabra trapaceiro
Não consigo ter nem pra gastar
ROSA, N. Disponível em: <http://enciclopedia.itaucultural.org.br>. Acesso em: 14 jan. 2020. [Fragmento]
O trecho do samba-canção de Noel Rosa apresenta aspectos do repertório linguístico e cultural do Brasil. Nele, o vocábulo 
que foi empregado de forma conotativa é:
A. 	 “roupa”.
B. 	 “vida”.
C. 	 “sopa”.
D. 	 “samba”.
E. 	 “dinheiro”.
LCT – PROVA I – PÁGINA 12 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 25 
ABU, A.; X, D. Macunaíma em quadrinhos. São Paulo: Peirópolis, 2016. [Fragmento]
Esse texto é uma releitura de Macunaíma, de Mário de Andrade. Na adaptação do romance aos quadrinhos, os autores 
recorrem à 
A. 	 descrição detalhada, garantindo uma representação verossímil. 
B. 	 redução da dramaticidade, suprimindo longos trechos narrativos. 
C. 	 restrição da imaginação do leitor, ocultando-a por recursos visuais. 
D. 	 exploração dos recursos estéticos, incorporando a linguagem imagética. 
E. 	 alteração de elementos narrativos importantes, afetando a cronologia da trama.
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 13BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 26 
Centenas de línguas ancestrais ficaram em silêncio 
nas gerações recentes, levando com elas a cultura, o 
conhecimento e as tradições das pessoas que as falavam. 
Para preservar e revitalizar aquelas que continuam existindo, 
as Nações Unidas deram início ao Ano Internacional das 
Línguas Indígenas, na sede da ONU, em Nova Iorque.
A presidente da Assembleia Geral da ONU, María 
Fernanda Espinosa, destacou a conexão íntima entre línguas 
indígenas e cultura e conhecimentos ancestrais, dizendo que 
estas “são muito mais do que ferramentas para comunicação, 
são canais para que legados humanos sejam transmitidos. 
Quando uma língua morre, ela leva consigo toda a memória 
que está dentro dela.”
Línguas indígenas também abrem as portas para 
práticas e conhecimentos ancestrais, como em agricultura, 
biologia, astronomia, medicina e meteorologia. Embora 
ainda haja 4 mil línguas indígenas no mundo, muitas estão 
à beira da extinção.
Disponível em: <https://nacoesunidas.org>. Acesso em: 19 dez. 2019.
A construção do texto favorece seu principal objetivo, que 
consiste na defesa do(a)
A. 	 importância das línguas indígenas para a preservação 
de um rico legado cultural.
B. 	 interesse crescente da sociedade atual na aplicação de 
conhecimentos ancestrais.
C. 	 alcance significativo das ações empreendidas pela 
ONU para o desenvolvimento linguístico.
D. 	 valor conferido pela ONU ao patrimônio linguístico 
como instrumento de inserção social.
E. 	 relevância de se preservar a língua como manutenção 
da comunicação de um povo.
QUESTÃO 27 
Construção
Amou daquela vez como se fosse a última
Beijou sua mulher como se fosse a última
E cada filho seu como se fosse o único
E atravessou a rua com seu passo tímido
Subiu a construção como se fosse máquina
Ergueu no patamar quatro paredes sólidas
Tijolo com tijolo num desenho mágico
Seus olhos embotados de cimento e lágrima
BUARQUE, C. In: Construção. Phonogram / Philips, 1971. [Fragmento]
Ao final de cada verso da letra, há palavras cuja acentuação 
é regida pela regra que exige o uso de acento gráfico em
A. 	 ditongos abertos, orais e tônicos de algumas oxítonas.
B. 	 monossílabas átonas terminadas em a(s), e(s) e o(s).
C. 	 oxítonas terminadas em a(s), o(s), e(s) e em(ens).
D. 	 paroxítonas terminadas em ditongo ou a / ão / um.
E. 	 proparoxítonas independentemente da terminação.
QUESTÃO 28 
SOUSA, M. Disponível em: <http://turmadamonica.uol.com.br>. 
Acesso em: 24 set. 2019. 
O humor da tira deve-se ao descompasso entre o objetivo 
do enunciador ao dizer “Acho que vai chover” e o efeito 
provocado em seu amigo, que não gosta de tomar banho 
e tem medo de água. Uma característica do gênero tirinha 
identificado nesse texto é o(a)
A. 	 expressão exagerada dos personagens, explicando o 
texto verbal. 
B. 	 caracterização simples do cenário, com enfoque na 
narrativa. 
C. 	 final sem conclusão, com interpretação livre dos 
leitores. 
D. 	 interação direta com os leitores, para promover o 
humor. 
E. 	 quebra da expectativa, surpreendendo os leitores.
LCT – PROVA I – PÁGINA 14 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 29 
Alison Entrekin, que está traduzindo Grande Sertão: 
veredas para o inglês, fala das dificuldades de reconstruir 
uma obra inclassificável. A parte mais difícil do trabalho, 
para ela, “não é a interpretação da obra, mas a recriação 
da linguagem. Porque o autor do livro criou neologismos e 
uma sintaxe nova, para a qual não existe nada equivalente 
em inglês. E ao mesmo tempo é uma linguagem peculiar 
e verossímil em português. Você imagina alguém falando 
daquele jeito no Sertão. Não poderia buscar um dialeto 
parecido em qualquer outra parte do mundo porque seria 
importar algo de outra realidade.”
BORTOLOTI,M. Disponível em: <https://epoca.globo.com>. 
Acesso em: 18 dez. 2019. [Fragmento]
Os desafios apontados pela tradutora ao trabalhar com um 
livro inspirado na oralidade do Sertão do Brasil revelam a
A. 	 compatibilidade da fala dos brasileiros com a língua 
registrada no livro.
B. 	 aproximação entre a linguagem oral existente em 
distintas culturas.
C. 	 equivalência das variações da língua nas diferentes 
regiões do país.
D. 	 relação entre as variações da língua e a cultura na qual 
ela se insere.
E. 	 semelhança entre a criação de uma linguagem e a 
coerência da língua.
QUESTÃO 30 
Quando se fala em economia, pensa-se logo em 
produção e consumo. Mas as formas de produção e consumo 
podem ser as mais variadas possíveis.
A chamada economia colaborativa ou compartilhada não 
é nova. Significa que alguém que tenha um equipamento 
ou bem pouco utilizado ou ocioso pode compartilhá-lo 
com outros. Ou pode fornecê-lo através de serviços, como 
transporte, hospedagem ou até mesmo mão de obra.
Já a chamada economia criativa, ou da cultura, utiliza 
como seus insumos a criatividade, a cultura e o capital 
intelectual. Esses conceitos estão ganhando cada vez mais 
espaço na economia tradicional. E trazem novos números.
A economia criativa já responde por quase 3% do 
PIB brasileiro. E estima-se que a economia colaborativa 
movimente mais de 100 bilhões de dólares por ano, em 
todo o mundo.
No Brasil, o setor não para de crescer. Cinquenta e 
três por cento da população brasileira está conectada à 
internet. A expansão da rede trouxe novas oportunidades 
ao segmento. Foram criados sites e aplicativos que ajudam 
na intermediação de serviços.
Disponível em: <www.camara.leg.br>. 
Acesso em: 18 dez. 2019. [Fragmento]
Esse texto utiliza a linguagem denotativa para construir, 
estruturalmente, a dissertação, que se fundamenta por 
meio de
A. 	 observações do autor sobre o desenvolvimento 
econômico. 
B. 	 diferenciação entre os conceitos de forma objetiva e 
impessoal.
C. 	 destaque do método de expansão da economia criativa 
no Brasil.
D. 	 defesa da economia criativa como solução para o 
crescimento do PIB.
E. 	 sugestões que possibilitam romper o padrão de 
produção e consumo.
QUESTÃO 31 
O poeta
A vida do poeta tem um ritmo diferente
É um contínuo de dor angustiante.
O poeta chora.
Chora de manso, com lágrimas doces, com lágrimas 
tristes
Olhando o espaço imenso da sua alma.
O poeta sorri.
Sorri à vida e à beleza e à amizade
Sorri com a sua mocidade a todas as mulheres que 
passam.
O poeta é bom.
Ele é o eterno errante dos caminhos
Que vai, pisando a terra e olhando o céu
Preso pelos extremos intangíveis
Clareando como um raio de Sol a paisagem da vida.
MORAES, V. O caminho para a distância. 
São Paulo: Companhia das Letras, 2008. 
No poema, Vinicius de Moraes faz uma leitura íntima da 
metalinguagem. A análise dos elementos do poema e sua 
relação com o tema revelam o(a) 
A. 	 aproveitamento da linguagem abstrata, que traduz o 
otimismo do eu lírico para a superação das dores. 
B. 	 presença da conotação, que é predominante nos 
versos para referenciar os problemas brasileiros. 
C. 	 utilização das oposições, que contrariam a lógica 
racional para explicar as questões do amor. 
D. 	 uso do vocabulário coloquial, que valoriza o poeta e a 
cultura brasileira do século XX.
E. 	 emprego de verbos no gerúndio, que enfatizam ações 
rotineiras vivenciadas pelo eu lírico.
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 15BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 32 
Disponível em: <http://portalms.saude.gov.br>. Acesso em: 12 mar. 2019. 
Esse cartaz faz parte de uma campanha do Ministério da Saúde no combate ao Aedes aegypti, mosquito vetor da dengue, 
chikungunya e zika. A função conativa da linguagem é predominante nesse texto, porque ele 
A. 	 pretende sugerir o uso de uma hashtag para combater o mosquito causador de doenças. 
B. 	 busca persuadir seu receptor a assumir um comportamento para combater o mosquito. 
C. 	 argumenta a favor da preservação da vida de seu receptor ao combater o mosquito.
D. 	 tenta convencer seu receptor a atacar o mosquito de maneira coletiva e abrangente. 
E. 	 deseja propor a seu receptor novas medidas para combater o mosquito.
QUESTÃO 33 
M.ª Elvira, 
M.ª Matilde, 
M.ª Fernanda, 
Espero q. estejam contentes e não deem muito trabalho a ninguém. 
A viagem está sendo muito bonita. Tão calma que é preciso a gente pular em cima do navio pª ele balançar um pouquinho.
Ao chegar ao Texas mandarei carta comprida contando muitas coisas. Estou escrevendo no correio, com muita pressa, 
porq. o navio sai agora às 4h. 
Do navio aqui vem-se numa lancha repleta de gente de todas as cores, falando um inglês do outro mundo. 
Tenho muitas saudades de vocês, mas em breve estarei de volta e então ninguém se lembra mais desta ausência. 
O Heitor manda lembranças. 
Muitos beijos da filhinha menorzinha, coitadinha. 
Cecília 
MEIRELES, C. Disponível em: <http://tede.mackenzie.br>. Acesso em: 13 abr. 2019. [Fragmento adaptado]
A linguagem utilizada pela emissora garante pessoalidade ao gênero textual, pois apresenta 
A. 	 expressões idiomáticas que trazem um tom de cortesia. 
B. 	 abreviações que revelam desprezo pela normal culta. 
C. 	 locuções irônicas como recurso figurativo que evidencia intimidade. 
D. 	 informalidades que determinam a expressão particular da autora. 
E. 	 termos diminutivos que transmitem um tom de afetividade.
LCT – PROVA I – PÁGINA 16 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 34 
JAGUAR. Disponível em: <https://entretenimento.uol.com.br>. Acesso em: 18 nov. 2018.
Tendo em vista o objetivo comunicativo do texto, a charge apresenta, como tipologia textual predominante, a
A. 	 exposição de um problema social permanente.
B. 	 argumentação a favor do ponto de vista do autor. 
C. 	 descrição de uma situação da atualidade política. 
D. 	 narração de fatos recorrentes no cotidiano do país. 
E. 	 injunção de ações a serem tomadas pelos cidadãos.
QUESTÃO 35 
Tive medo não. Só que abaixaram meus excessos de coragem, só como um fogo que sopita.
ROSA, G. Grande Sertão: veredas. Rio de Janeiro: José Olympio, 1963. [Fragmento]
O trecho da obra literária de Guimarães Rosa constrói uma conotação a fim de
A. 	 exagerar a percepção do narrador ao sentir medo da personagem.
B. 	 relacionar diferentes planos sensoriais para expressar um sentimento.
C. 	 suavizar o medo do narrador para evitar representá-lo como um covarde.
D. 	 apresentar as sensações experimentadas pelo narrador de forma gradual.
E. 	 associar os sentimentos humanos aos fenômenos e assombros da natureza.
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 17BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
O processo de construção do texto I aponta para uma relação 
com o texto II, pois explicita uma intertextualidade que
A. 	 cita as personagens do filme na publicidade.
B. 	 imita o estilo do pôster na criação da publicidade.
C. 	 incorpora alimentos personificados na publicidade.
D. 	 distorce a narrativa do filme para a estrutura da 
publicidade.
E. 	 conecta elementos visuais de diferentes filmes na 
publicidade.
QUESTÃO 37 
Estrada
Nas cidades todas as pessoas se parecem.
Todo mundo é igual. Todo mundo é toda a gente.
Aqui, não: sente-se bem que cada um traz a sua alma.
Cada criatura é única.
Até os cães.
Estes cães da roça parecem homens de negócios:
Andam sempre preocupados.
BANDEIRA, M. Estrada. In: ______. O ritmo dissoluto. 
Rio de Janeiro: Aguilar, 1967. [Fragmento]
No fragmento do poema de Manuel Bandeira, o tema tratado 
pelo eu lírico é a
A. 	 nostalgia pelo resgate da agitação das cidades.
B. 	 insegurança gerada pelos grandes centros urbanos.
C. 	 vontade de fuga do eu lírico da cidade para o campo.
D. 	 percepção melancólica da vida dos animais do campo.
E. 	 singularidade da vida no cotidiano do pacato contexto 
rural.
QUESTÃO 38 
Araquém viu entrar em sua cabana o grande chefe da 
nação tabajara, e nãose moveu.
– Neste momento, Tupã não é contigo! replicou o chefe. 
O Pajé riu; e seu riso sinistro reboou pelo espaço como 
o regougo da ariranha.
– Ouve seu trovão e treme em teu seio, guerreiro, como 
a terra em sua profundeza. 
Araquém proferindo essa palavra terrível, avançou até o 
meio da cabana; ali ergueu a grande pedra e calcou o pé com 
força no chão; súbito, abriu-se a terra. Do antro profundo saiu 
um medonho gemido, que parecia arrancado das entranhas 
do rochedo. Irapuã não tremeu, nem enfiou de susto; mas 
sentiu estremecer a luz nos olhos, e a voz nos lábios. 
ALENCAR, J. Iracema. São Paulo: Melhoramentos, 2012.
Embora estruturada em prosa, a obra Iracema é permeada 
de construções líricas. O autor explicita isso ao
A. 	 narrar a relação entre humanos e a natureza por uma 
fábula.
B. 	 descrever as personagens como descendentes da 
floresta.
C. 	 caracterizar os nativos com profunda conexão com a 
natureza. 
D. 	 apresentar um narrador-observador com linguagem 
denotativa. 
E. 	 elaborar uma sequência temporal composta de 
lembranças.
QUESTÃO 36 
TEXTO I
Disponível em: <http://hortiflix.com.br>. Acesso em: 10 jan. 2020.
TEXTO II
Disponível em: <https://cinema10.com.br>. Acesso em: 10 jan. 2020.
LCT – PROVA I – PÁGINA 18 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 39 
TEXTO I
CAULOS. Vida de passarinho. 2. ed. Porto Alegre: L&PM pocket, 1995.
TEXTO II
Canção do exílio
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
DIAS, G. Primeiros cantos. Rio de Janeiro: Eduardo e Henrique Laemmert, 1846. [Fragmento] 
O texto I se constrói intertextualmente com o texto II por meio de uma citação. O uso da intertextualidade, no texto I em 
relação ao II, teve como objetivo presumido
A. 	 julgar o nacionalismo exagerado do autor do poema.
B. 	 reprovar as ações dos brasileiros diante da exploração industrial. 
C. 	 censurar a exploração da natureza pelos colonizadores do Brasil. 
D. 	 condenar a postura idealizadora do poeta frente à destruição ambiental. 
E. 	 criticar o comportamento brasileiro quanto à preservação da natureza local.
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 19BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 40 
DUKE. Disponível em: <https://twitter.com/dukechargista>. Acesso em: 22 mar. 2019. 
O cartum é um texto opinativo que conjuga elementos verbais com visuais para evidenciar uma reflexão de caráter universal, 
com o intuito de promover um julgamento. A partir da análise desses elementos, explicita-se uma crítica ao(à)
A. 	 desperdício de água pela população. 
B. 	 descuido popular com as vias públicas. 
C. 	 omissão popular diante de crimes ambientais. 
D. 	 acúmulo de lixo nas ruas das grandes cidades. 
E. 	 poluição de água dos grandes centros urbanos.
QUESTÃO 41 
Disponível em: <http://tnimobiliarios.blogspot.com>. Acesso em: 14 jan. 2020.
Em alguns casos, a comunicação pode ser ambígua, o que prejudica a clareza da informação. Nesse texto, a ambiguidade
surge da
A. 	 interpretação de uma palavra como sua homônima, que tem grafia e pronúncia igual.
B. 	 colocação inadequada da seta, que inverte o agente e o paciente da ação verbal.
C. 	 supressão dos sinais de pontuação, que prejudica a realização de pausas na fala.
D. 	 omissão dos itens vendidos, que transmite vagueza de informação ao anúncio.
E. 	 explicitação de urgência da venda, que se dá pelo uso de letras maiúsculas.
LCT – PROVA I – PÁGINA 20 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 42 
Saudosa Maloca
Si o senhor não está lembrado
Dá licença de contá
Que aqui onde agora está
Esse adifício arto
Era uma casa velha
Um palacete assobradado
Foi aqui seu moço
Que eu, Mato Grosso e o Joca
Construímos nossa maloca
Mais um dia nem quero lembrar
Veio os homens com as ferramentas
O dono mandô derrubá
Peguemo todas nossas coisas
E fumos pro meio da rua
Apreciar a demolição
Que tristeza que eu sentia
BARBOSA, A. Disponível em: <http://enciclopedia.itaucultural.org.br>. Acesso em: 15 jan. 2020. 
A tipologia textual predominante na letra da canção de Adoniran Barbosa está associada ao fato de o texto
A. 	 relatar com nostalgia os eventos vivenciados pelo eu lírico e seus amigos num ambiente que não existe mais. 
B. 	 apresentar uma caracterização detalhada de uma antiga casa onde o eu lírico e outros personagens viveram. 
C. 	 levar o leitor a tomar partido favorável a uma posição que explora a dramaticidade da situação. 
D. 	 denunciar ao leitor a situação de uma família que sofre com a ausência de moradia adequada. 
E. 	 informar uma situação que culminou no despejo de um grupo de moradores.
QUESTÃO 43 
Após mais de 30 anos, Alice Ruiz compõe haicai em resposta ao de Paulo Leminski
A poeta Alice Ruiz expõe, na última página de Jardim de Haijin (Iluminuras, 2010), a resposta a três versos que seu 
marido, o escritor e poeta Paulo Leminski (1949-1989), lhe escreveu na década de 1970:
“no jardim da minha amiga
todo mundo feliz
até a formiga”
À época, a poeta não tinha coragem de acabar com um formigueiro que havia em meio às plantas que cultivava. Mais de 
30 anos depois, Alice estava na varanda da casa de sua filha Estrela, quando os versos a seguir brotaram em seu pensamento:
“no jardim da minha filha
do capim à orquídea
é tudo família”
Disponível em: <www1.folha.uol.com.br>. Acesso em: 19 dez. 2019. [Fragmento]
Ao escrever um haicai próprio inspirado no de Paulo Leminski, constata-se que Alice Ruiz recorre à intertextualidade, pois
A. 	 transcreve as palavras do autor para uma homenagem.
B. 	 transforma ironicamente a expressividade do primeiro poema. 
C. 	 insinua uma resposta atualizada da descrição do espaço. 
D. 	 aborda o mesmo tema com suas próprias palavras e estilo. 
E. 	 reproduz o tema e o estilo do autor em sua criação.
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 21BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 44 
Poema em linha reta
Nunca conheci quem tivesse levado porrada.
Todos os meus conhecidos têm sido campeões em tudo.
E eu, tantas vezes reles, tantas vezes porco, tantas vezes vil,
Eu tantas vezes irrespondivelmente parasita,
Indesculpavelmente sujo,
Eu, que tenho sido cômico às criadas de hotel,
Eu, que tenho sentido o piscar de olhos dos moços de fretes,
Eu, que tenho feito vergonhas financeiras, pedido emprestado sem pagar,
Eu, que, quando a hora do soco surgiu, me tenho agachado
Para fora da possibilidade do soco;
Eu, que tenho sofrido a angústia das pequenas coisas ridículas,
Eu verifico que não tenho par nisto tudo neste mundo.
Quem me dera ouvir de alguém a voz humana
Que confessasse não um pecado, mas uma infâmia;
Que contasse, não uma violência, mas uma cobardia!
Arre, estou farto de semideuses!
Onde é que há gente no mundo?
PESSOA, F. Poesias de Álvaro de Campos. Lisboa: Ática, 1944. [Fragmento]
No poema, de um dos heterônimos de Fernando Pessoa, Álvaro de Campos, o eu lírico assume uma posição que
A. 	 escancara a hipocrisia humana.
B. 	 revela fragmentos de memórias.
C. 	 sofre com as dificuldades vividas.
D. 	 expõe um comportamento vitimista.
E. 	 critica a si mesmo movido pela culpa.
QUESTÃO 45 
Trocaram informações. Os dois casaram, mas ele já se separou. Os filhos dele moram no Rio, com a mãe. Ela, o marido 
e a filha moram em Curitiba, o marido também é do Banco do Brasil... E a todas essas ele pensando: digo ou não digo que 
aquele foi o momento mais feliz da minha vida, “Bandeira branca”, a cabeça dela no meu ombro, e que todo o resto da minha 
vida será apenas o resto da minha vida? E ela pensando: como é mesmo o nome dele? Péricles. Será Péricles? Ele: digo ou 
não digo que não cheguei mesmo inteiro aos 30, e que ainda tenho o leque? Ela: Petrarco. Pôncio. Ptolomeu...
VERISSIMO, L. F. Bandeira branca. In: ______. Histórias brasileiras de verão. Rio deJaneiro: Editora Objetiva,1999. [Fragmento]
O trecho do conto apresenta um narrador que se caracteriza por 
A. 	 conhecer o enredo, o caráter e os pensamentos das personagens.
B. 	 expor os eventos com o distanciamento de uma visão externa.
C. 	 ser uma das personagens que presenciam o encontro narrado.
D. 	 assumir o ponto de vista da protagonista da narrativa.
E. 	 participar como personagem dos eventos do enredo.
LCT – PROVA I – PÁGINA 22 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, 
redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da Língua Portuguesa sobre o tema 
“Valorização das variações linguísticas e inclusão social de seus falantes”, apresentando proposta de intervenção que 
respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para 
defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
O preconceito linguístico é a atitude que um indivíduo ou um grupo social assume diante de algum modo de falar que 
é diferente do seu. Pode ser uma variedade linguística social (usada por determinada classe social) ou regional, mas também 
pode ser uma outra língua, no caso de sociedades plurilíngues. Como todo preconceito, o linguístico é a manifestação, 
de fato, de um preconceito social, porque o que está em jogo não é a língua que a pessoa fala, mas a própria pessoa como 
ser social. Uma vez que a língua é parte fundamental da identidade de um indivíduo e de um grupo social, rejeitar a língua 
é rejeitar a própria pessoa e a comunidade de que ela faz parte.
BAGNO, M. Disponível em: <http://ceale.fae.ufmg.br>. Acesso em: 22 jan. 2020. [Fragmento]
TEXTO II
As variedades não são erros, mas diferenças. Não existe erro linguístico. O que há são inadequações de linguagem, que 
consistem não no uso de uma variedade em vez de outra, mas no uso de uma variedade em vez de outra numa situação em 
que as regras sociais não abonam aquela forma de fala. O “erro”, portanto, se dá sempre em relação à avaliação do valor 
social das expressões, não em relação às expressões. 
GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1984. [Fragmento] 
TEXTO III
Nortista
Serra Amazônica
Costa
Norte
Recifense
Brasiliense
Baiano
MineiroSertanejo
Fluminense
Carioca
Paulistano
Florianopolitano
Sulista
Caipira
Gaúcho
Nordestino
Dialetos do português brasileiro
Disponível em: <https://mundoestranho.com.br>. Acesso em: 22 jan. 2020.
TEXTO IV
No fundo, o preconceito linguístico é um preconceito social. É uma discriminação sem fundamento que atinge falantes 
inferiorizados por alguma razão e por algum fato histórico. Nós o compreenderíamos melhor se nos déssemos conta de que 
“falar bem” é uma regra da mesma natureza das regras de etiqueta, das regras de comportamento social. Os que dizemos 
que falam errado são apenas cidadãos que seguem outras regras e que não têm poder para ditar quais são as elegantes.
Isso não significa dizer que a norma culta não é relevante ou que não precisa ser ensinada. Significa apenas que as normas 
não cultas não são o que sempre se disse delas. E elas mereceriam não ser objeto de preconceito.
A leitura de um ou dois capítulos de qualquer manual de linguística poderia fazer com que todos se convencessem de que 
estivemos equivocados durante séculos em relação a conceitos como “falar errado”. Para combater esse preconceito, basta 
um pouco de informação.
POSSENTI, S. Preconceito linguístico. Disponível em: <http://cienciahoje.uol.com.br>. Acesso em: 22 jan. 2020. [Fragmento]
TEXTOS MOTIVADORES
INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado. 
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas. 
3. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de 
linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.
4. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que: 
4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”. 
4.2. fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo. 
4.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.
4.4. apresentar nome, assinatura, rubrica ou outras formas de identificação no espaço destinado ao texto.
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 LCT – PROVA I – PÁGINA 23BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 46 a 90
QUESTÃO 46 
Os espanhóis trouxeram para as Índias hábitos 
alimentares do Mediterrâneo baseados no trigo, no vinho, 
no azeite de oliva, na carne de carneiro e de vaca, e em 
adoçantes como mel e açúcar. Na América, a criação de gado 
e a cana-de-açúcar encontraram condições excelentes para 
florescer; já o trigo foi menos favorecido. Nas áreas mais 
quentes, as Antilhas, por exemplo, as grandes plantações 
de cana-de-açúcar ocuparam a terra que havia ficado 
vazia com o desaparecimento dos índios. Em regiões de 
povoamento denso, como a Nova Espanha, manadas de 
gado se fixaram em terras anteriormente habitadas. O gado 
dessas manadas e os animais que eram criados selvagens 
(igualmente abundantes) invadiam continuamente as áreas 
cultivadas pelos índios das aldeias vizinhas, destruindo suas 
safras e expulsando-os da terra. O vazio causado por essa 
invasão induziu os proprietários de terras a expandir suas 
fazendas e a criar novos estabelecimentos. 
BETHELL, L. (Org.). História da América Latina. São Paulo: 
Edusp, 2012. v. 2. p. 30. 
No texto, a narrativa acerca das inovações introduzidas 
pelos espanhóis na conquista da América articula o regime 
socioeconômico imposto pelos colonizadores à
A. 	 exploração de áreas deterioradas pelos índios.
B. 	 utilização de formas de trabalho compulsórias.
C. 	 marginalização socioespacial dos grupos nativos.
D. 	 produção de artigos demandados pela metrópole.
E. 	 adesão dos indígenas a novos hábitos alimentares.
QUESTÃO 47 
O planeta Terra estrutura-se em três camadas principais. 
Primeiramente, o núcleo, que se situa em sua parte mais 
interna e é formado por metais pesados, como o níquel e o 
ferro, em estado de fusão, a temperaturas altíssimas: entre 
2 500 e 5 000 ºC. Envolvendo esse núcleo, encontra-se o 
manto, que se constitui de uma massa pastosa, o magma, 
que está em constante movimentação e, às vezes, é lançado 
à superfície através de vulcões ou de fenômenos tectônicos. 
Finalmente, vem a crosta terrestre, a camada superficial e 
sólida, formada por diferentes tipos de rocha.
Disponível em: <https://educacao.uol.com.br>. 
Acesso em: 6 mar. 2020 (Adaptação).
A descoberta da diferenciação e das características 
das camadas internas da Terra, descritas pelo texto, foi 
possibilitada pelo estudo dos(as)
A. 	 amostras de rochas extraídas do núcleo terrestre.
B. 	 imagens obtidas através de satélites artificiais.
C. 	 variações na propagação das ondas sísmicas.
D. 	 correntes de convecção existentes no núcleo.
E. 	 fósseis de origem geológica bastante antiga.
QUESTÃO 48 
Se a Antiguidade baseou-se na cidade e em seu 
pequeno território, a Idade Média baseou-se no campo. 
Ao contrário da Grécia e de Roma, o desenvolvimento feudal 
começa, pois, num terreno muito mais extenso, preparado 
pelas conquistas romanas e pela expansão da agricultura 
vinculada a essas conquistas. Simultaneamente à formação 
completa do feudalismo, surge também a oposição às 
cidades. A estrutura hierárquica da posse da terra e a 
vassalagem armada ligada a essa estrutura davam à nobreza 
o poder sobre os servos. 
MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã. São Paulo: Boitempo, 2007 
(Adaptação).
No texto, Marx e Engels assinalam que o poder da nobreza 
no feudalismo se baseava no(a) 
A. 	 monopólio do comércio. 
B. 	 conquista de territórios. 
C. 	 comando das cidades. 
D. 	 divisão do trabalho. 
E. 	 controle dasterras. 
QUESTÃO 49 
Distribuição da população total, em porcentagem, 
segundo grandes regiões do Brasil – 1970-2000
Grandes regiões 1970 1980 1991 2000
Brasil 100,00 100,00 100,00 100,00
Norte 4,43 5,57 6,83 7,62
Nordeste 30,18 29,25 28,94 28,12
Sudeste 42,79 43,47 42,73 42,62
 Minas Gerais 12,34 11,24 10,71 10,54
 Rio de Janeiro 9,66 9,49 8,70 8,49
 São Paulo 19,09 21,04 21,47 21,84
Sul 17,71 15,99 15,08 14,79
 Paraná 7,43 6,41 5,75 5,65
 Centro-Oeste 4,89 5,72 6,42 6,85
IBGE. Censos demográficos de 1970 a 2000.
A evolução da distribuição da população entre as regiões 
brasileiras, ao longo do período representado, é caracterizada 
pelo(a)
A. 	 concentração populacional na Região Sudeste devido 
à intensa imigração inter-regional.
B. 	 evasão demográfica da Região Norte, que teve o 
menor crescimento populacional.
C. 	 redução populacional da Região Centro-Oeste em 
função da estagnação econômica.
D. 	 crescimento populacional da Região Nordeste devido 
ao desenvolvimento do turismo.
E. 	 aumento da população da Região Sul, que foi 
impulsionado pela expansão agrícola.
CH – PROVA I – PÁGINA 24 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 50 
Disponível em: <http://geoexame.blogspot.com>. 
Acesso em: 26 mar. 2020.
A técnica cartográfica representada na imagem tem como 
finalidade 
A. 	 possibilitar a representação de uma superfície esférica 
em um plano, mesmo com distorções.
B. 	 estabelecer um sistema de fusos horários, que tem 
como referência um meridiano principal.
C. 	 utilizar imagens captadas por aerofotogrametria, cuja 
aplicação é a elaboração de mapas. 
D. 	 representar as variações de altitude do terreno por 
meio da utilização de curvas de nível.
E. 	 indicar informações temáticas em um mapa por meio 
da utilização de símbolos ou cores.
QUESTÃO 51 
A boa localização da cidade
Se estiver em nosso poder escolhê-la segundo o 
desejo, a situação da cidade deve ser próxima do mar e 
do campo; assim, a ajuda seria fácil de um lugar para outro 
e de toda parte, assim como a exportação e a importação 
das mercadorias. Haveria comodidade para transportar a 
madeira e todos os outros materiais do país. No entanto, 
alguns pretendem e até não param de repetir que a 
facilidade resultante da proximidade do mar é contrária 
a uma boa ordem e até à população. O país é frequentado 
por estrangeiros educados em outras leis; a comodidade do 
mar faz com que se envie para o exterior ou se receba na 
cidade uma multidão de mercadores, o que é igualmente 
pernicioso para o Estado.
ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: Martin Claret, 2006.
Segundo o trecho, um dos fatores que interferem na 
ocupação espacial da população é o(a)
A. 	 característica do meio físico.
B. 	 relação internacional.
C. 	 relativismo cultural.
D. 	 segurança bélica. 
E. 	 fluxo migratório.
QUESTÃO 52 
A oligantropia, “a falta de cidadãos” durante as batalhas 
ocorridas na Guerra do Peloponeso, impeliu os comandantes 
militares a convocarem muitos indivíduos não cidadãos para 
o desempenho de várias funções dentro do corpo militar. 
Nesse sentido, a participação no Exército abre a possibilidade 
de obtenção da liberdade, bem como da acumulação de 
alguma riqueza para o hilota. Na oposição criada entre a 
elite detentora do poder, representada no embate entre os 
reis espartanos e a aristocracia administrativa, a figura do 
hilota aparece no centro da contenda.
SILVA, M. A. O. O hilotismo e a revolução social em Esparta. Classica, 
São Paulo, v. 11/12, n. 11/12, 1998/1999. p. 266. [Fragmento adaptado]
O texto aponta que a cidade de Esparta vivenciou um período 
de tensões a partir do século IV a.C., provocado sobretudo 
pelo(a)
A. 	 enfraquecimento das instituições políticas.
B. 	 abandono do caráter militarista da sociedade.
C. 	 aumento do número de mulheres no Exército.
D. 	 extensão de direitos políticos aos não cidadãos.
E. 	 ampliação das possibilidades de mobilidade social.
QUESTÃO 53 
Durante a Segunda Guerra Mundial, iniciou-se uma 
intensa exploração do fundo oceânico, que levou à descoberta 
e ao mapeamento de uma cordilheira submarina, a Dorsal 
Mesoatlântica, e de um vale profundo na forma de fenda, 
ou rifte, tectonicamente ativo; ambos se estendendo ao longo 
do Oceano Atlântico. A partir dessas evidências, os cientistas 
estadunidenses Harry Hess e Robert Dietz apresentaram 
a hipótese da expansão do assoalho oceânico, em que 
propuseram que a crosta terrestre se separa ao longo de 
fendas nas dorsais mesoceânicas e que um novo fundo 
oceânico se forma pela ascensão do magma quente nessas 
fraturas. 
Disponível em: <www.infoescola.com/geologia>. 
Acesso em: 8 jan. 2019 (Adaptação).
A formulação da hipótese da expansão do assoalho oceânico 
contribuiu para a explicação do(a)
A. 	 alteração na densidade entre a crosta e o manto, o que 
caracteriza a descontinuidade de Mohorovičić.
B. 	 formação das cadeias montanhosas continentais, que 
ocorre nas áreas de afastamento entre placas.
C. 	 deslocamento das massas continentais, o que forneceu 
bases para a teoria da Deriva Continental.
D. 	 equilíbrio isostático, que é responsável pelos 
movimentos de orogênese na litosfera terrestre.
E. 	 composição química da crosta continental, que é rica 
em materiais de elevada densidade.
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 CH – PROVA I – PÁGINA 25BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 54 
Disponível em: <https://g1.globo.com>. Acesso em: 20 jan. 2020 
(Adaptação).
O mapa mostra a localização da Ilha Branca, na Nova 
Zelândia, que adquiriu centralidade no noticiário internacional 
em dezembro de 2019 quando um de seus vulcões entrou 
em erupção e deixou mortos e feridos. A intensa atividade 
sísmica nessa ilha é explicada pela 
A. 	 ocorrência de metamorfismo, que transforma rochas 
vulcânicas expostas a alta temperatura e pressão.
B. 	 predominância do clima tropical úmido, que favorece o 
desgaste das rochas pela ação da água da chuva.
C. 	 localização no Círculo de Fogo do Pacífico, que é uma 
área recortada pelos limites de placas tectônicas.
D. 	 intensificação das atividades de mineração, que 
promoveu a remoção de camadas da crosta terrestre.
E. 	 presença de estrutura geológica pré-cambriana, que foi 
formada a partir do resfriamento do magma.
QUESTÃO 55 
Uma família brasileira, passando férias nos Estados 
Unidos, decidiu cruzar o país em sentido oeste para leste. 
Para tanto, comprou passagens de trem na cidade de São 
Francisco em direção a Boston. 
Cidade Greenwich Mean Time (GMT)
São Francisco –8
Boston –5
Sabendo que a família embarcou na estação de São 
Francisco às 18h do dia 04 de abril e que a duração total 
da viagem é de 73 horas, a data e a hora local de Boston 
quando a família chegou foi
A. 	 06 de abril às 19h.
B. 	 06 de abril às 22h.
C. 	 07 de abril às 19h.
D. 	 07 de abril às 21h.
E. 	 07 de abril às 22h.
QUESTÃO 56 
Na França, o mercantilismo nasce com o reforço da 
monarquia. Em 1539, um decreto real proíbe a importação 
de mercadorias têxteis com origem na Espanha e em partes 
de Flandres. No ano seguinte, são impostas restrições à 
exportação de ouro [...]. Com Colbert, o governo francês 
interferiu fortemente na economia para aumentar as 
exportações. Colbert eliminou os obstáculos ao comércio 
ao reduzir as taxas alfandegárias interiores e ao construir 
uma importante rede de estradas. As políticas desenvolvidas 
pelo ministro francês resultaram eficientes e permitiram 
que a indústria e a economia francesas crescessem 
consideravelmente durante esse período.
BARBOSA, G. G.; MARTINS, A. L. M. Richard Cantilon 
e a refutação do “core” teórico do pensamento mercantilista. 
Disponível em: <www.abphe.org.br>. Acesso em: 19 dez. 2019.
As práticas mercantilistas descritas no texto influenciaram 
a organização da sociedade europeia da Idade Moderna, 
uma vez que 
A. 	 protegiam posições e privilégios de grupos apoiadores 
do Estado.
B. 	 impediam o intercâmbio cultural entre os grupos sociaiseuropeus.
C. 	 inibiam o crescimento econômico dos grupos 
burgueses emergentes.
D. 	 favoreciam as classes ligadas ao comércio em 
detrimento da nobreza.
E. 	 estabeleciam uma crescente dependência servil em 
relação ao poder real.
QUESTÃO 57 
Vê-se ali claramente um cavalo junto ao homem, 
supondo que isto é o que significava dizer que pertencia 
à hierarquia de Cavalheira. Ao mesmo tempo, é razoável 
supor que esta classe, como a dos Pentacosiomedimnios, 
era assim chamada por possuir uma renda de certo número 
de medidas. Os que figuravam na hierarquia dos Zeugitas 
colhiam duzentas medidas de azeite ou trigo, sendo os 
demais, considerados Thetos, não podendo ser eleitos 
para nenhum cargo. Daí o fato de que, quando atualmente 
se pergunta a um candidato a qualquer cargo, a que classe 
pertence, ninguém pensa em responder que à dos Thetos.
ARISTÓTELES. Constituição de Atenas. Tradução e notas 
de Edson Bini. São Paulo: Edipro, 2012.
O trecho apresenta a forma como os grupos gregos se 
organizavam. Tais estudos, contemporaneamente, fazem 
parte de pesquisas no campo da demografia. Tal elemento 
compõe o estudo sobre o(a) 
A. 	 História.
B. 	 meio físico.
C. 	 povoamento.
D. 	 socioeconomia.
E. 	 densidade demográfica.
CH – PROVA I – PÁGINA 26 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 58 
O esquema antigo, quanto ao comércio de especiarias, 
apresentava os seguintes elementos: suseranos orientais, 
intermediários árabes (mouros), intermediários venezianos, 
distribuidores e redistribuidores, consumidores, na fase 
em que provinham elas do Oriente por via terrestre, até 
o fundo do Mediterrâneo. Depois da abertura das rotas 
marítimas pelos portugueses, o esquema passou a 
apresentar-se da maneira seguinte: suseranos orientais, 
intermediários portugueses, distribuidores e redistribuidores, 
consumidores. Estavam excluídos os intermediários árabes, 
que continuariam disputando com os lusos à mão armada, 
nas Índias, a preferência dos suseranos.
SODRÉ, N. W. Formação histórica do Brasil. 
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1976. 
As alterações assinaladas no texto sugerem que, no contexto 
da Expansão Marítima, o(a) 
A. 	 resistência moura à chegada dos lusos às Índias foi 
debelada pelas Cruzadas.
B. 	 eixo do comércio europeu foi deslocado do centro para 
o oeste do continente.
C. 	 elevação do preço das especiarias na Europa foi 
causada pela hostilidade árabe.
D. 	 acesso marítimo às Índias foi obtido pela parceria entre 
os distribuidores europeus.
E. 	 domínio das regiões produtoras de especiarias foi 
alcançado pela ação colonizadora.
QUESTÃO 59 
No final do século IV, o cristianismo passou de religião 
do imperador para religião oficial, primeiro convivendo com 
o culto aos deuses e, depois, proibindo de vez o paganismo. 
O cristianismo espontâneo dos primeiros tempos tornou-se 
o “cristianismo administrado” pelos poderosos. Quando o 
Império Romano tornou-se oficialmente cristão, Igreja e 
Estado começaram a confundir-se. Surgido entre os pobres, 
o cristianismo passou a ser o alicerce do Estado romano. 
Quando o cristianismo se tornou a religião do Estado, o 
culto aos antigos deuses começou a ser combatido, ainda 
que persistisse, por muitos séculos. Não foi combatido à 
toa, mas porque o cristianismo tornou-se uma religião de 
Estado e os que não o aceitassem estariam, de certo modo, 
desafiando o poder.
FUNARI, P. P. Grécia e Roma. São Paulo: Contexto, 2002. 
[Fragmento adaptado]
No contexto histórico apresentado, a perseguição às 
chamadas religiões pagãs tinha o objetivo de
A. 	 conter as invasões bárbaras aos domínios romanos.
B. 	 reforçar a natureza secular do governo imperial.
C. 	 assegurar a continuidade da expansão territorial.
D. 	 eliminar a influência grega na cultura romana. 
E. 	 garantir a manutenção da ordem estabelecida.
QUESTÃO 60 
De acordo com as projeções demográficas mundiais, 
prevê-se que em 2050 o número de seres humanos supere 
os 9 bilhões e se aproxime dos 10 bilhões. Particularmente 
impressionantes são as estimativas de crescimento 
populacional africanas, que são vistas com preocupação 
pelos países ricos, onde muitos já falam da ocorrência de 
uma bomba demográfica nesse continente. Dos nove países 
que concentrarão a metade do crescimento populacional 
até 2050, cinco são africanos. “O problema é que não 
vemos as coisas em perspectiva: esse processo não é 
nenhuma peculiaridade africana, e sim um ciclo pelo qual 
outros continentes já passaram antes”, sustenta Julio Pérez 
Díaz, especialista em demografia do Centro Superior de 
Investigações Científicas (CSIC) da Espanha. 
LAORDEN, C. Disponível em: <https://brasil.elpais.com>. 
Acesso em: 7 jan. 2019 (Adaptação).
O acelerado ritmo de crescimento populacional africano é 
uma consequência da
A. 	 redução da mortalidade infantil, o que, combinada com 
a manutenção das altas taxas de natalidade, deflagou 
a segunda fase da transição demográfica.
B. 	 aceleração do processo de urbanização no continente, 
o que se associa a mudanças culturais responsáveis 
pela elevação das taxas de fecundidade.
C. 	 concentração majoritária da população do planeta 
no continente, o que impõe a necessidade da 
implementação de políticas de controle de natalidade.
D. 	 transição da economia dos países do continente de 
agrária para urbano-industrial, o que aproximou seu 
comportamento demográfico aos padrões europeus.
E. 	 elevação da expectativa média de vida da população, 
o que é resultado da universalização do acesso a 
serviços de saúde e de saneamento básico.
QUESTÃO 61 
A descoberta da América, a circum-navegação da 
África, os mercados das Índias Orientais e da China, a 
colonização da América, o incremento dos meios de troca 
e das mercadorias em geral imprimiram ao comércio, à 
indústria e à navegação um impulso desconhecido até então.
MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto comunista. São Paulo: Boitempo, 
2005 (Adaptação). 
Na Europa, a maior complexidade dos meios de troca, 
comércio e navegação ressaltada no contexto histórico do 
texto originou-se do(a)
A. 	 descentralização dos meios políticos. 
B. 	 necessidade de expansão econômica. 
C. 	 contato com culturas diversas. 
D. 	 utilização do trabalho escravo. 
E. 	 devastação de áreas naturais.
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 CH – PROVA I – PÁGINA 27BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 62 
Disponível em: <https://anton.com.mx>. Acesso em: 18 dez. 2019.
A imagem destaca a persistência, na atualidade, de uma técnica que, originalmente, foi utilizada pelos astecas para
A. 	 aumentar as áreas cultiváveis.
B. 	 transportar produtos agrícolas.
C. 	 fertilizar as terras pouco férteis.
D. 	 impulsionar as trocas comerciais.
E. 	 incentivar o consumo de orgânicos.
QUESTÃO 63 
1
0
1 000
2 000
3 000
4 000
5 000
6 000
7 000
200 400 600 800 1 000 1 200 1 400 1 600 1 800 2 005
População Mundial na História
(valores em milhões)
Disponível em: <https://cointimes.com.br>. Acesso em: 22 jan. 2020. 
Considerando a dinâmica demográfica mundial, expressa no gráfico, um fator preponderante para a variação ocorrida a partir 
do século XIX foi a
A. 	 ocorrência da Revolução Industrial. 
B. 	 suspensão de regimes totalitários. 
C. 	 criação de políticas populacionais. 
D. 	 interrupção de conflitos armados. 
E. 	 erradicação de doenças virais. 
CH – PROVA I – PÁGINA 28 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 64 
Objetos centrais da cartografia, os mapas simbolizam 
e correspondem à representação gráfica da superfície 
terrestre. A confecção de materiais dessa natureza leva em 
consideração diferentes aspectos, tais como a escala, a 
perspectiva e o recorte espacial.
Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) por país
Maior que 0,9
Entre 0,8 e 0,9
Entre 0,7 e 0,8
Entre 0,5 e 0,6
N
Menor que 0,5
Sem dados disponíveis
0 1 593 km
Disponível em: <https://www.mappi.net/asie_idh.jpg>. 
Acesso em: 12 dez. 2017 (Adaptação).
Os mapas também se diversificam quanto asua finalidade, 
como é o caso dessa regionalização do continente asiático, 
que corresponde a um tipo de mapa
A. 	 especial, pois retrata um fenômeno que independe das 
condições espaciais.
B. 	 batimétrico, pois considera os oceanos que banham o 
continente em questão. 
C. 	 político, pois destaca a localização e a distribuição dos 
territórios representados. 
D. 	 temático, pois aborda um tópico específico, no caso, 
um indicador socioeconômico.
E. 	 hipsométrico, pois apresenta as condições naturais da 
topografia dos países representados.
QUESTÃO 65 
Antes do Estado Moderno, a primeira e fundadora 
experiência de esfera pública foi a cidade-estado grega, 
Atenas, onde a esfera pública era a esfera da Ágora, a esfera 
da discussão. Quando falamos da democracia grega sempre 
vem junto uma espécie de refrão: a democracia ateniense 
não permitia a participação de mulheres, estrangeiros e 
escravos, ou seja, a maioria das pessoas que viviam em 
Atenas.
PINTO, C. R. J. Teorias da democracia: diferenças e identidades na 
contemporaneidade. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004.
A condição política descrita no texto sugere que Atenas foi 
marcada pela
A. 	 isonomia excludente.
B. 	 cidadania individual.
C. 	 democracia racial.
D. 	 isegoria restrita.
E. 	 oligarquia real.
QUESTÃO 66 
A superestrutura do sistema é original. No limite, ela 
implica o desaparecimento do Estado soberano. A autoridade 
se exerce de pessoa a pessoa. O fato essencial, nesse 
ponto de vista, é que a justiça se processa do suserano ao 
vassalo, e pelo senhor sobre o camponês. A exploração dos 
rendimentos econômicos e o aparelho jurídico-político são 
estreitamente ligados.
PARAIN, C. O Estado feudal e as relações de poder senhorio-campesinato 
no reino da França (1180-1226). Disponível em: <www.historia.uff.br>. 
Acesso em: 18 dez. 2019. [Fragmento]
O texto destaca que a sociedade feudal se caracterizava pela
A. 	 exploração dos vassalos pelos suseranos na produção 
agrária.
B. 	 organização política e econômica pautada nos vínculos 
pessoais.
C. 	 relação de vassalagem estabelecida entre senhores e 
camponeses.
D. 	 troca gradativa no campo da mão de obra escrava pela 
servil.
E. 	 substituição dos reis pelos senhores feudais na 
administração geral.
QUESTÃO 67 
O Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) é 
um órgão governamental responsável pelo monitoramento 
das diversas regiões do país a partir de imagens de 
satélites. Entre essas regiões, tem-se a amazônica, onde o 
INPE atua através do projeto chamado PRODES (Projeto 
de Monitoramento do Desmatamento na Amazônia Legal 
por Satélite). Esse projeto avalia ano a ano a evolução da 
derrubada de árvores a partir da medida da área desmatada. 
Para fazer isso, o PRODES usou durante muito tempo as 
imagens do satélite Landsat 5. 
BARBOSA, C. Disponível em: <https://g1.globo.com>. 
Acesso em: 4 fev. 2020 (Adaptação).
A técnica usada pelo INPE para monitorar o desmatamento 
na Amazônia Legal é denominada
A. 	 sensoriamento remoto.
B. 	 escala cartográfica.
C. 	 sismografia.
D. 	 anamorfose.
E. 	 hipsometria.
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 CH – PROVA I – PÁGINA 29BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 68 
Fernando de Aragão, atual rei de Espanha, pode-se 
chamar, quase, príncipe novo, porque de um rei fraco 
tornou-se, por fama e por glória, o primeiro rei dos cristãos. 
No começo de seu reinado, assaltou Granada e esse 
empreendimento foi o fundamento de seu Estado. Pode 
manter exércitos com dinheiro da Igreja e do povo; assim, 
sempre fez e urdiu grandes empreendimentos, os quais em 
todo o tempo mantiveram suspensos e admirados os ânimos 
dos súditos, ocupados em esperar o êxito dessas guerras.
MAQUIAVEL, N. O Príncipe. Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br>. 
Acesso em: 23 dez. 2019 (Adaptação). 
De acordo com o trecho de O Príncipe, de Nicolau Maquiavel, 
a fundação do Estado Nacional espanhol demandou, entre 
outros aspectos, a
A. 	 manutenção da autonomia político-administrativa dos 
reinos hispânicos.
B. 	 construção de alianças político-militares com outros 
estados em formação.
C. 	 aplicação da violência para assegurar a submissão dos 
indivíduos à monarquia.
D. 	 organização de um sistema tributário mantenedor das 
campanhas unificadoras.
E. 	 concessão de liberdade religiosa para judeus e 
muçulmanos na Península Ibérica.
QUESTÃO 69 
A obra de Thomas Robert Malthus, Ensaio sobre a 
população, publicada primeiramente em 1798, constituiu 
a base para muitos estudos demográficos posteriores. A ideia 
central da teoria malthusiana era de que haveria uma total 
incompatibilidade entre a capacidade de reprodução humana 
e a possibilidade de produção dos meios de subsistência. 
A população, quando não controlada, apresenta um 
crescimento em um ritmo mais acelerado do que a produção 
de alimentos, pois a primeira tende a crescer em progressão 
geométrica e a segunda em progressão aritmética. A fome e 
a pobreza seriam as consequências dessa incompatibilidade.
MENDONÇA, M. G. Josué de Castro e o combate ao 
neomalthusianismo. Disponível em: <http://www.snh2011.anpuh.org>. 
Acesso em: 17 jan. 2020 (Adaptação). 
A teoria descrita apresenta limitações decorrentes do fato 
de seu autor não ter previsto transformações ocorridas ao 
longo da história, como o(a)
A. 	 adoção de políticas sociais pelos governos dos países 
pobres, o que possibilitou a erradicação da fome.
B. 	 avanço do processo de globalização, o que suprimiu as 
desigualdades sociais e econômicas em escala global.
C. 	 evolução tecnológica, o que causou uma ampliação da 
capacidade produtiva da agropecuária e da indústria.
D. 	 imposição do controle de natalidade nos países ricos, o 
que desacelerou o crescimento populacional.
E. 	 surgimento de novas epidemias, o que causou a 
elevação da taxa de mortalidade populacional.
QUESTÃO 70 
Nos dois primeiros séculos da nossa era percebe-se, de 
início, uma estabilidade e, em seguida, um lento e gradual 
declínio da escravidão. A alteração mais importante com 
relação à escravidão deu-se no nível da evolução do tráfico 
como um todo. A obtenção de grandes quantidades de 
escravos necessárias para os trabalhos agrícolas e outros 
estava sujeita, desde o começo, à realização de guerras e 
à conquista de territórios novos.
FLORENZANO, M. B. B. O mundo antigo: economia e sociedade. 
São Paulo: Brasiliense, 1982. p. 91-94. [Fragmento]
A situação da Roma Antiga descrita no texto contribuiu para 
A. 	 desarticular a produção no campo.
B. 	 fomentar o movimento abolicionista.
C. 	 provocar o fenômeno do êxodo rural.
D. 	 desacelerar as ocupações germânicas.
E. 	 obrigar o assalariamento da população.
QUESTÃO 71 
Em setembro de 2007, o então presidente da Venezuela, 
Hugo Chávez, mudou, via decreto, o fuso horário oficial do 
país, atrasando o relógio em 30 minutos. A partir de então, 
a Venezuela passou a contar com 4 horas e 30 minutos 
de diferença do Meridiano de Greenwich. Porém, essa 
mudança foi revertida em abril de 2016, quando o sucessor 
de Chávez, Nicolas Maduro, decidiu que a Venezuela voltaria 
a ter 4 horas a menos do que o meridiano de referência. 
O Brasil, também por motivos políticos, mudou em 2008 
o fuso do Acre deixando-o atrasado apenas 1 hora em 
relação à Brasília, que está no fuso GMT-3. Mudança não 
aceita pela população e eliminada oficialmente em 2013, 
quando o estado do Norte voltou a estar no fuso GMT-5. 
Analisando as mudanças nos fusos horários da Venezuela e 
do Brasil mencionadas no texto e desconsiderando o horário 
de verão, conclui-se que a(s)
A. 	 Venezuela, desde abril de 2016, está 2 horas atrasada 
em relação ao fuso horário oficial de Brasília e 3 horas 
em relação ao primeiro fuso brasileiro. 
B. 	 regiões Sul, Sudeste e Nordeste do Brasil, entre 
setembro de 2007 e abril de 2016, estavam adiantadas 
2 horas e 30 minutos em relação à Venezuela. 
C. 	 Venezuela e o estado do Acre, em 2008, quando 
ocorreu a mudança no fuso horário brasileiro, passarama ter apenas 30 minutos de diferença entre si. 
D. 	 alteração do fuso do Acre em 2013 e a mudança 
instituída por Maduro fizeram com que tanto o Acre 
quanto a Venezuela ficassem atrasados 1 hora em 
relação à Brasília. 
E. 	 Venezuela, entre setembro de 2007 e abril de 2016, 
esteve 30 minutos atrasada em relação à maioria dos 
estados brasileiros, incluindo alguns estados do Norte, 
como o Pará. 
CH – PROVA I – PÁGINA 30 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 72 
Cada colônia tinha seu próprio governo, consistindo de 
um governador, nomeado, em muitos casos, pela Coroa, e 
um Poder Legislativo, cujos membros da câmara mais baixa 
eram eleitos pela classe de proprietários residentes nas 
colônias. Alimentados pela tradição libertária inglesa de uma 
monarquia limitada, consolidada na Revolução Gloriosa de 
1688, os colonos julgavam seus direitos e liberdades como 
idênticos aos dos britânicos.
SANCHES, A. M. B. A noção de direitos no pensamento político da 
América Britânica. Disponível em: <https://teses.usp.br>. 
Acesso em: 19 dez. 2019.
O texto apresenta uma especificidade da administração 
colonial inglesa que se justificava pela
A. 	 estabilidade política e econômica da metrópole inglesa.
B. 	 intensidade das relações entre colonos e o Parlamento 
inglês.
C. 	 governabilidade democrática praticada pelos ingleses 
liberais.
D. 	 dificuldade de uma centralização política por parte da 
metrópole.
E. 	 passividade dos colonos diante das imposições da 
Coroa inglesa.
QUESTÃO 73 
TEXTO I
Diz Platão: “Que sistema político entendes por oligarquia? 
A constituição baseada no patrimônio onde os ricos governam, 
enquanto o pobre não pode partilhar do poder”.
PLATÃO. A República. São Paulo: 
Martin Claret, 2002. [Fragmento adaptado]
TEXTO II
Diz Aristóteles: “Poder-se-á dizer que existe democracia 
quando governam os livres; com maior razão ter-se-á uma 
oligarquia quando governam os ricos, sendo geralmente 
muitos os livres e poucos os ricos”.
ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: 
Martin Claret, 2006. [Fragmento adaptado]
Sobre o sistema oligárquico, de acordo com os textos, 
os filósofos gregos Platão e Aristóteles têm opiniões
A. 	 concordantes, ligando o sistema aos que concentram o 
poder econômico.
B. 	 afirmativas, defendendo o modelo como o mais 
adequado à realidade grega.
C. 	 cooperativas, tendo o filósofo grego Aristóteles aderido 
ao idealismo platônico.
D. 	 críticas, tendo em vista a admiração de ambos pelo 
sistema democrático de Atenas.
E. 	 complementares, entretanto com princípios 
fundamentalmente divergentes.
QUESTÃO 74 
Em trezentos anos, a rica montanha de Potosí queimou 
[...] oito milhões de vidas. Os índios eram arrancados das 
comunidades agrícolas e empurrados, junto com suas 
mulheres e seus filhos, rumo às minas. De cada dez que 
iam aos altos páramos gelados, sete nunca regressavam. 
[...] Nas comunidades, os indígenas viram voltar muitas 
mulheres aflitas, sem maridos, e muitos órfãos sem seus 
pais, sabiam que na mina esperavam mil mortes e desastres. 
Os espanhóis percorriam centenas de quilômetros em busca 
de mão de obra. Muitos dos índios morriam pelo caminho, 
antes de chegar a Potosí [...]. 
GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina. 
Tradução de Galeano de Freitas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978. 
A economia mineradora implantada pelos espanhóis na 
colonização do Novo Mundo baseou-se em um sistema que, 
de acordo com o texto, 
A. 	 reproduziu na América um modelo de exploração 
anteriormente aplicado na Espanha.
B. 	 utilizou a mão de obra dos indígenas nos moldes dos 
regimes escravocratas modernos.
C. 	 favoreceu a criação de um ambiente propício à 
intensificação das relações interétnicas.
D. 	 contribuiu para a desagregação das estruturas 
sociopolíticas das sociedades dominadas.
E. 	 eliminou os traços culturais das populações indígenas 
que habitavam a região andina.
QUESTÃO 75 
E a mesma igualdade se observará entre as pessoas 
e entre as coisas envolvidas; pois a mesma relação que 
existe entre as segundas (as coisas envolvidas) também 
existe entre as primeiras. Se não são iguais, não receberão 
coisas iguais; mas isso é origem de disputas e queixas: 
ou quando iguais têm e recebem partes desiguais, ou quando 
desiguais recebem partes iguais. Isso, aliás, é evidente pelo 
fato de que as distribuições devem ser feitas “de acordo 
com o mérito”; pois todos admitem que a distribuição justa 
deve recordar com o mérito num sentido qualquer, se bem 
que nem todos especifiquem a mesma espécie de mérito, 
mas os democratas o identificam com a condição de homem 
livre, os partidários da oligarquia com a riqueza (ou com 
a nobreza de nascimento), e os partidários da aristocracia 
com a excelência.
ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. 4. ed. Tradução e notas 
de Edson Bini. São Paulo: Edipro, 2018.
As diferentes cidades-estados gregas apresentavam 
distintas concepções sobre o mérito. Segundo o trecho, essa 
alteração estava atrelada à
A. 	 família de nascença.
B. 	 tradição das cidades. 
C. 	 opinião da comunidade.
D. 	 concepção política defendida.
E. 	 classe econômica pertencente. 
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 CH – PROVA I – PÁGINA 31BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 76 
22
20
18
16
14
12
10
8
1950 1975 2000 2025
Europa: taxas brutas de natalidade
 e mortalidade e projeções
Ano
N
as
ci
m
en
to
s 
e 
m
or
te
s 
a 
ca
da
 m
il 
ha
bi
ta
nt
es
 
Taxa de mortalidade
Taxa de natalidade
Disponível em: <https://population.un.org>. Acesso em: 17 jan. 2020 
(Adaptação).
O gráfico evidencia, no período representado, transformações 
demográficas na Europa, como a
A. 	 queda do ritmo de crescimento demográfico a partir de 
1950 em função da diminuição da taxa de natalidade 
da população.
B. 	 ampliação do crescimento vegetativo no ano de 2000 
devido ao equilíbrio entre as taxas de mortalidade e de 
natalidade.
C. 	 implosão demográfica no ano de 1975 devido ao 
crescimento superior da taxa de mortalidade em 
relação ao da taxa de natalidade.
D. 	 desaceleração do envelhecimento populacional a partir 
dos anos 2000 devido à manutenção de elevadas taxas 
de mortalidade.
E. 	 tendência de expansão populacional a partir do ano de 
2020 promovida pela retomada do crescimento da taxa 
de natalidade.
QUESTÃO 77 
Localidade Latitude Longitude
Paris 48° 51' N 02° 21' E
Berlim 52° 31' N 13° 24' E
Um turista que estava viajando pela Europa saiu da cidade de 
Paris, França, para conhecer a cidade de Berlim, Alemanha. 
O percurso dele seguiu a direção
A. 	 sudoeste.
B. 	 nordeste.
C. 	 noroeste.
D. 	 oeste.
E. 	 sul.
QUESTÃO 78 
O panorama cultural e político mostrado pela 
historiografia faz ver que as expedições portuguesas da 
primeira centúria de Expansão Marítima – até as primeiras 
décadas do século XVI – não buscavam a conquista de terras 
recém-descobertas para Portugal [...]. Contavam muito, 
entretanto, além das redes mercantis, o engrandecimento do 
rei que conseguia fincar alguns de seus súditos em pontos 
longínquos do mundo e a cruzada religiosa que levava a 
lutar contra os infiéis.
SIQUEIRA, L. O nascimento da América Portuguesa no contexto 
imperial lusitano. História, São Paulo, v. 28, n. 1, 2009, p. 109-110 
(Adaptação).
O texto indica que o propósito das primeiras experiências 
do processo de Expansão Marítima de Portugal era, entre 
outros aspectos, o(a)
A. 	 dominação política lusa dos novos territórios 
ultramarinos.
B. 	 estímulo às iniciativas privadas dos súditos 
portugueses.
C. 	 estabelecimento de monopólios comerciais no além- 
-mar.
D. 	 consolidação dos espaços mercantis existentes na 
Europa.
E. 	 reafirmação de pilares culturais do Estado Nacional 
lusitano.
QUESTÃO 79 
Walter Raleigh poderá apropriar-se de todo o solo 
dessas terras, territórios e regiões por descobrir e possuir, 
como antes se disse, assim como todas as cidades, castelos, 
vilas e vilarejos e demais lugares dos mesmos, com os 
direitos,regalias, franquias e jurisdições, tanto marítimas 
como outras, nas ditas terras ou regiões ou mares adjuntos, 
para utilizá-los com plenos poderes, para dispor deles, em 
todo ou em parte, livremente ou de outro modo, de acordo 
com os ordenamentos das leis da Inglaterra [...] reservando 
sempre para nós, nossos herdeiros e sucessores, para 
atender qualquer serviço, tarefa ou necessidade, a quinta 
parte de todo o mineral, ouro ou prata que venha a se obter lá.
Carta de doação a Walter Raleigh, 1585. In: KARNAL, L. et al. 
História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. 
São Paulo: Contexto, 2007. 
O documento anterior revela a estratégia da Coroa inglesa, 
no século XVI, para
A. 	 viabilizar a exploração de terras e de riquezas na 
América.
B. 	 afastar as ameaças de invasão do território colonial 
por estrangeiros.
C. 	 transferir para a colônia os críticos da religião oficial 
da Coroa.
D. 	 efetivar o processo de evangelização das populações 
indígenas. 
E. 	 afirmar o domínio da Coroa em detrimento da iniciativa 
privada.
CH – PROVA I – PÁGINA 32 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 80 
Uma rachadura gigante, que se estende por vários 
quilômetros, apareceu de repente no sudeste do Quênia. 
A fenda, que não para de crescer, dividiu ao meio a estrada 
Nairobi-Narok e relembrou um fato geralmente esquecido: 
a África está se dividindo. A rachadura apareceu próxima a 
uma área chamada Rift Valley, ou Vale da Fenda em português, 
que percorre 3 mil quilômetros, desde o Golfo de Áden, 
na Somália, e segue sentido sul até o Zimbábue, passando 
ainda por Etiópia e Tanzânia, além do próprio Quênia. 
Disponível em: <https://revistagalileu.globo.com>. 
Acesso em: 18 dez. 2019 (Adaptação).
O fenômeno geológico descrito tem como causa o(a)
A. 	 soerguimento da plataforma continental pela epirogênese.
B. 	 subducção de uma placa continental sob uma oceânica.
C. 	 erosão do solo causada pela ação da água da chuva.
D. 	 afastamento contínuo entre duas placas tectônicas.
E. 	 dissolução de rochas calcárias no interior da crosta.
QUESTÃO 81 
Pois quanto à via de justiça, o súdito não tem jurisdição 
sobre o seu príncipe, do qual depende todo poder e 
autoridade de comandar, e que pode não somente revogar 
todo o poder de seus magistrados, mas também na 
presença do qual cessa todo o poder e jurisdição de todos 
os magistrados, corpos e colégios, estados e comunidades.
BODIN, J. Os Seis Livros da República: Livro Segundo. 
São Paulo: Ícone Editora, 2011. p. 66 (Adaptação). 
No trecho escrito no século XVI sobre as bases do poder 
monárquico, Jean Bodin defende a
A. 	 instauração do princípio de autoridade absoluta dos reis.
B. 	 identificação da autoridade real à vontade geral da nação.
C. 	 supressão da estrutura burocrática na organização estatal.
D. 	 desvinculação da ação do rei de valores morais e religiosos.
E. 	 associação do poder real à existência de um contrato social.
QUESTÃO 82 
O “cruzadismo” legitimava a Expansão [Marítima], 
subordinando o interesse de lucro e territorial aos desígnios 
de um Estado que sonhava em cristianizar o mundo. Essa 
marca cruzadista traria, com o tempo, graves prejuízos 
para a formação de um autêntico capitalismo em Portugal. 
O caráter místico-fanático já estava presente no século 
anterior na alma do próprio Infante D. Henrique: ao mesmo 
tempo que ele estimulava os avanços tecnológicos, tinha o 
hábito de queimar frequentemente seu corpo como sacrifício 
por amor a Deus.
KEATING, Vallandro; MARANHÃO, Ricardo. Diário de Navegação, 
Pero Lopes e a expedição de Martim Afonso de Souza (1530-1532). 
São Paulo: Terceiro Nome, 2011.
O texto anterior ressalta o espírito evangelizador embutido 
na Expansão Marítima do século XV e alega que por conta 
desse “cruzadismo”, a Coroa portuguesa
A. 	 suprimiu as religiões politeístas americanas.
B. 	 rivalizou com países protestantes europeus.
C. 	 comprometeu o seu crescimento econômico.
D. 	 conquistou reduzida quantidade de colônias.
E. 	 aprimorou a eficácia das suas embarcações.
QUESTÃO 83 
TEXTO I
A visão de Malthus sobre a vida social de seu tempo 
era bem pessimista: para ele, a humanidade sempre iria se 
defrontar com a escassez de alimentos. É nesse contexto, 
em 1798, que ele publica um artigo que teria um impacto 
tremendo no cenário mundial. Em “Um ensaio sobre o 
princípio da população”, ele defendia a tese de que a 
população cresce em progressão geométrica enquanto a 
produção de alimentos cresce em progressão aritmética, 
um descompasso que provoca a fome e estimula a disputa 
entre os homens.
Disponível em: <http://redeglobo.globo.com/globoecologia/
noticia/2012/09/thomas-malthus-entenda-o-descompasso-entre-
alimento-e-populacao.html>. Acesso em: 26 set. 2017.
TEXTO II
Mais de 7,2 milhões de pessoas são afetadas pelo 
problema da fome no Brasil. No entanto, a produção 
nacional de alimentos é mais que suficiente para alimentar 
todos os brasileiros. É isso o que aponta a pesquisa feita 
pelo professor Danilo Rolim Dias de Aguiar, pesquisador 
do Departamento de Economia do Campus Sorocaba da 
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Disponível em: <http://economia.estadao.com.br/blogs/ecoando/
producao-de-alimentos-e-suficiente-para-resolver-a-fome-no-brasil/>. 
Acesso em: 17 jan. 2017.
A hipótese de Malthus no século XVIII para explicar a 
ocorrência da fome no mundo no texto I é diferente do 
contexto atual no texto II porque 
A. 	 o crescimento populacional continua a ser a principal 
causa da fome.
B. 	 a economia dependente de commodities provoca a 
escassez de alimentos. 
C. 	 as principais causas da fome são a desigualdade de 
renda e o desperdício.
D. 	 o protecionismo no comércio internacional inibe o 
acesso aos alimentos. 
E. 	 a agricultura familiar de baixa produtividade é 
responsável pela desnutrição. 
QUESTÃO 84 
Entre 1150 e 1340, uma nova sociedade urbana 
se instaura. Embora situada no feudalismo, não são 
as hierarquias da sociedade feudal que melhor podem 
caracterizá-la, mas um novo tipo de estratificação social 
ligado à economia, à propriedade urbana, ao dinheiro, 
à influência na cidade. Porém as “ordens” tradicionais 
também estão presentes: a nobreza nem sempre, pois com 
frequência ela se opõe à cidade; a Igreja, em compensação, 
é onipresente tanto no temporal como no espiritual.
LE GOFF, Jacques. O apogeu da cidade medieval. Tradução de 
Antônio de Pádua Danesi. São Paulo: Martins Fontes, 1992. 
(O Homem e a História)
O texto aponta para o ressurgimento urbano na Europa, 
durante a Baixa Idade Média, associando-o à 
A. 	 independência em relação ao sistema feudal.
B. 	 rejeição dos valores da Igreja pelos citadinos.
C. 	 reconfiguração das relações socioeconômicas.
D. 	 supressão dos conflitos entre os atores sociais.
E. 	 escalada política de grupos ligados ao comércio. 
EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 CH – PROVA I – PÁGINA 33BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
QUESTÃO 85 
Nas mais remotas épocas da História, verificamos, 
quase por toda parte, uma múltipla gradação das posições 
sociais. Na Roma Antiga encontramos patrícios, plebeus, 
escravos. 
MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto comunista. São Paulo: Boitempo, 
2005 (Adaptação). 
No contexto histórico apresentado, a posição social dos 
indivíduos é definida pelo(a)
A. 	 capacidade intelectual. 
B. 	 habilidade manual. 
C. 	 saber tradicional. 
D. 	 vocação moral. 
E. 	 classe social. 
QUESTÃO 86 
Os reformistas atribuem aos países ricos ou desenvolvidos 
a responsabilidade pela intensa exploração imposta aos 
países pobres ou subdesenvolvidos, que resultou em um 
excessivo crescimento demográfico e pobreza generalizada. 
Defendem a adoção de reformas socioeconômicas para 
superar os graves problemas.
ALMEIDA, L.; RIGOLIN, T. Geografia. São Paulo: Ática, 2002.
Conforme a linguagem empregada no texto, as premissas 
da proposta reformista possuem relação com o(a) 
A. 	 abordagem malthusiana.
B. 	 pensamento aristotélico. 
C. 	 argumentoreligioso. 
D. 	 princípio liberal. 
E. 	 teoria marxista. 
QUESTÃO 87 
Nesta como em qualquer outra matéria, uma excelente 
atitude consiste em remontar à origem. É preciso, 
inicialmente, reunir as pessoas que não podem passar umas 
sem as outras, como o macho e a fêmea para a geração. 
Esta maneira de se perpetuar não é arbitrária e não pode, na 
espécie humana assim como entre os animais e as plantas, 
efetuar-se senão naturalmente. É para a mútua conservação 
que a natureza deu a um o comando e impôs a submissão 
ao outro. Pertence também ao desígnio da natureza que 
comande quem pode, por sua inteligência, tudo prover e, 
pelo contrário, que obedeça quem não possa contribuir para 
a prosperidade comum a não ser pelo trabalho de seu corpo.
ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: Martin Claret, 2006.
O trecho de Aristóteles, filósofo da Antiguidade, descreve 
o modelo que
A. 	 impossibilitava a alteração entre as classes sociais 
atenienses.
B. 	 fundamentava uma proposta para a organização da 
sociedade.
C. 	 determinava como o estudioso deveria trabalhar com 
a História.
D. 	 prescrevia como deveria ser a relação entre homens 
e mulheres.
E. 	 embasava o sistema de organização socioeconômico 
dos gregos.
QUESTÃO 88 
As plantas são representações cartográficas elaboradas 
a partir de uma escala muito grande. Dessa forma, é possível 
representar uma área muito pequena com grande nível de 
detalhamento. 
 Disponível em: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br>. 
Acesso em: 1 abr. 2020 (Adaptação).
Um exemplo de informação adequada para ser representada 
através de plantas cartográficas são os(as)
A. 	 fluxos populacionais entre estados de uma região.
B. 	 deslocamentos das massas de ar na atmosfera.
C. 	 fronteiras político-administrativas entre países. 
D. 	 divisões entre regiões no território do Brasil.
E. 	 tipos de uso do solo em uma área urbana.
QUESTÃO 89 
É somente de mim que os meus tribunais recebem a sua 
existência e a sua autoridade; a plenitude desta autoridade, que 
eles não exercem senão em meu nome, permanece sempre 
em mim, e o seu uso nunca pode ser contra mim voltado; 
é unicamente a mim que pertence o poder legislativo, sem 
dependência e sem partilha; é somente por minha autoridade 
que os funcionários dos meus tribunais procedem, [...] toda 
a ordem pública emana de mim e os direitos e interesses da 
nação, de que se pretende ousar fazer um corpo separado 
do monarca, estão necessariamente unidos com os meus e 
repousam inteiramente nas minha mãos.
FREITAS, G. 900 textos e documentos de História. 
Lisboa: Plátano, 1976. p. 201-202.
O discurso anterior, pronunciado pelo rei francês Luís XV, 
em 1766, expressa a
A. 	 intenção de legitimar uma identidade única entre o rei, 
o Estado e a nação.
B. 	 utilização recorrente do pronome possessivo para criar 
o governo absolutista.
C. 	 separação proposital entre a figura do monarca 
absolutista e a nação francesa.
D. 	 anulação da atividade dos políticos franceses ao 
submetê-los ao poder real.
E. 	 insatisfação da nação ao processo de centralização do 
poder nas mãos do rei.
QUESTÃO 90 
A transição demográfica é marcada pela queda da 
mortalidade seguida pela queda da natalidade. Essa 
mudança acompanha o deslocamento da população do 
campo para a cidade. É natural que, no meio urbano, a 
longevidade aumente e ocorram, consequentemente, 
alterações dos principais tipos de doenças que afetam uma 
população. 
Essa mudança é identificada com a passagem de um quadro 
de doenças
A. 	 femininas para masculinas. 
B. 	 típicas de idosos para infantis.
C. 	 contagiosas para transmissíveis. 
D. 	 transmissíveis para não transmissíveis. 
E. 	 comuns do meio urbano para o meio rural.
CH – PROVA I – PÁGINA 34 EM 1ª SÉRIE – VOL. 3 – 2020 BERNOULLI S ISTEMA DE ENSINO
RA
SC
UN
HO
DA
 RE
DA
ÇÃ
O
WWW.BERNOULLI.COM.BR/SISTEMA
Avenida Raja Gabaglia, 2 720
Estoril, Belo Horizonte - MG
Tel. (31) 3029-4949
Transcreva a sua Redação para a Folha de Redação.