Artes EJA-1

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Prefeitura Municipal de Santos 
ESTÂNCIA BALNEÁRIA 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Subsídios para implementação do 
Plano de Curso de Educação Artística 
 
 
Ensino Fundamental 
Educação de Jovens e Adultos 
 
Ciclo II 
 
 
 
 
 
Professora responsável: 
Sandra França Galluzzi 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Santos 
2003 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do 
vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode 
levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de 
ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo. 
Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são 
pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, 
isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não 
pode ser ensinado. Só pode ser encorajado”. 
Rubem Alves 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Prefeitura Municipal de Santos 
ESTÂNCIA BALNEÁRIA 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO 
 
 
Caracterização da Área de Arte 
 
 
 Na proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Arte tem uma função tão importante quanto a 
dos outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem. A área está relacionada com as 
demais áreas e tem suas especificidades. 
 A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, 
que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar à experiência humana: o aluno desenvolve sua 
sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar 
e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas. 
 Esta área também favorece ao aluno relacionar-se criadoramente com as outras disciplinas do 
currículo. Por exemplo, o aluno que conhece arte pode estabelecer relações mais amplas quando 
estuda um determinado período histórico. Um aluno que exercita continuamente sua imaginação 
estará mais habilitado a construir um texto, a desenvolver estratégias pessoais para resolver um 
problema matemático. 
 Conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poderá compreender a relatividade dos valores que 
estão enraizados nos seus modos de pensar e agir, que pode criar um campo de sentido para a 
valorização do que lhe é próprio e favorecer abertura à riqueza e à diversidade da imaginação 
humana. Além disso, torna-se capaz de perceber sua realidade cotidiana mais vivamente, 
reconhecendo objetos e formas que estão à sua volta, no exercício de uma observação crítica do que 
existe na sua cultura, podendo criar condições para uma qualidade de vida melhor. 
 Uma função igualmente importante que o ensino da arte tem a cumprir diz respeito à dimensão 
social das manifestações artísticas. A arte de cada cultura revela o modo de perceber, sentir e 
articular significados e valores que governam os diferentes tipos de relações entre os indivíduos na 
sociedade. A arte solicita a visão, a escuta e os demais sentidos como portas de entrada para uma 
compreensão mais significativa das questões sociais. Essa forma de comunicação é rápida e eficaz, 
pois atinge o interlocutor por meio de uma síntese ausente na explicação dos fatos. 
 A arte também está presente na sociedade em profissões que são exercidas nos mais diferentes 
ramos de atividade: o conhecimento em artes é necessário no mundo do trabalho e faz parte do 
desenvolvimento profissional dos cidadãos. 
 O conhecimento da arte abre perspectiva para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na 
qual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que é possível transformar continuamente a 
existência, que é preciso mudar referências a cada momento, ser flexível. Isso quer dizer que criar e 
conhecer são indissociáveis e a flexibilidade é condição fundamental para aprender. 
 O ser humano que não conhecer arte tem uma experiência de aprendizagem limitada, escapa-lhe a 
dimensão do sonho, da força comunicativa dos objetos à sua volta, da sonoridade instigante da 
poesia, das criações musicais, das cores e formas, dos gestos e luzes que buscam o sentido da vida. 
 
 
 Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais 
 
 
 
 
 
 Prefeitura Municipal de Santos 
ESTÂNCIA BALNEÁRIA 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO 
 
 
 
 
Subsídios para implementação do plano de curso de Educação Artística 
 
 
 
5ª Série - Termo 1 
 
 
 
Conteúdo: 
 
 
• Linguagem Artística – visão geral: teatro, música, arquitetura, pintura, escultura e etc. 
• Elementos da linguagem visual: ponto, linha e plano 
• Formas – abstratas, concretas, geométricas e etc. 
• Textura – gráfica, orgânica e etc. 
 
 
 
 
Sugestões para História da Arte: 
 
 
• Abstracionismo (verifique o texto enviado para contextualização e análise crítica). O 
aluno, em sua produção, poderá colocar em prática os conhecimentos adquiridos em 
linha, formas e texturas. 
 
 
 
 
Sugestões - Projeto Leitura: 
 
 
• Jogos dramáticos (consulte o texto “Brincando de ser outra pessoa” ) 
• Explorar materiais expressivos, verificando as possibilidades de forma, textura, volume, 
cor e etc, para a criação de cenários e adereços na montagem de uma performance de 
uma cena do livro escolhido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Viver feliz com muita arte – Autores: Valdemar Vello, Mônica Colucci e Paula Ariane 
 Editora: Scipione 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Aprendendo Arte 
 Autores: César Cole e Ana Teberosky 
 Editora: Ática 
 
 
 
 
 
 
 
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ESTÂNCIA BALNEÁRIA 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO 
 
 
 
Subsídios para implementação do plano de curso de Educação Artística 
 
 
 
 
 
6ª Série – Termo 2 
 
 
 
 
 
Sugestões – Projeto de Leitura: 
 
 
 
• Criar painéis, apropriando-se de técnicas de desenho e pintura para ilustrar cenas do livro 
escolhido, utilizando materiais diversos ( papel pardo, guache, giz de cera e outros ). 
• Produzir uma história em quadrinhos, tendo como tema o livro escolhido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ESTÂNCIA BALNEÁRIA 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO 
 
 
 
 Subsídios para implementação do plano de curso de Educação Artística 
 
 
 
 
7ª Série – Termo 3 
 
 
 
 
 
Sugestões – Projeto de Leitura 
 
 
 
• Explorar materiais expressivos na confecção de cenários para performance, tendo como 
tema o livro escolhido no bimestre. Propor que, nesta apresentação, não seja utilizada a 
expressão oral, apenas a corporal e a plástica, explorando técnicas de mímica. (Verifique 
o texto enviado para contextualização). 
• Produção Artística Visual – Conhecer as técnicas para a criação de um grafite, utilizando 
o livro do bimestre como tema. O grafite poderá ser confeccionado em folhas de papel 
pardo e tinta guache.Fonte: Revista Lição de Casa (semanal) 
 Jornal Estadão 
 
 
Fonte: Viver Feliz com muita arte 
 Autores: Valdemar Vello, Mônica Colucci e Paula Ariane 
 Editora: Scipione Grafismo Indígena 
 
 
 
 
 
 
Grafismo Indígena 
 
 
 
 
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Subsídios para implementação do plano de curso de Educação Artística 
 
 
 
 
8ª Série – Termo 4 
 
 
 
 
 
Sugestões – Projeto de Leitura 
 
 
• Criar painéis utilizando técnicas de colagem para ilustrar cenas do livro escolhido no 
bimestre. 
• Confeccionar maquetes que retratem cenários descritos no livro escolhido, utilizando 
materiais variados. A sugestão é que essas maquetes sejam feitas em caixa de sapato e 
que a atividade seja feita em grupo.